Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Psicología y Curso de Vida
Código: 402537617
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 -
Acontecimientos evolutivos en la adolescencia

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: lunes, 18
22 de febrero de 2024 de marzo de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Desarrollar habilidades interpretativas y

argumentativas, que permitan movilizar aprendizajes, orientados al
bienestar psicosocial, mediante el análisis de situaciones que requieran
de procesos de transformación y cambio a lo largo del curso de vida.

Resultado de aprendizaje 3: Comprender la importancia de incorporar

lecturas de las realidades humanas desde los entornos locales,
regionales y/o globales para ampliar la comprensión del comportamiento
al largo de las diversas etapas evolutivas del ser humano.

La actividad consiste en:

Realizar un podcast a partir de la selección de uno temas relacionados

con los principales acontecimientos evolutivos en la adolescencia y
responder y debatir con argumentos, las preguntas reflexivas
formuladas por el tutor en el foro de aprendizaje.

Es una actividad para realizar de manera independiente y para ello

debe tener presente los siguientes aspectos:

1) Estudiar el contenido bibliográfico de la unidad 2: Niñez y

adolescencia.

1
2) Ingresar al entorno de aprendizaje en el foro de discusión de la
tarea 2 - acontecimientos evolutivos en la adolescencia y
seleccionar un tema de tal forma que no se repitan estos entre el
grupo de compañeros. Para esto, deben establecer acuerdos de
grupo, aunque la actividad es individual. Los temas son los
siguientes:

a. De la infancia a la adolescencia: Aspectos de transición y

trayectoria (cambios que transforman el cuerpo de niño en el de
un adulto, desarrollo corporal, reacciones emocionales, diferencias
hombre - mujer). Consultar el capítulo 14 en la referencia: Stassen, K.
(2016). Psicología del Desarrollo: Infancia y Adolescencia.

b. Desarrollo cognitivo en la adolescencia (el egocentrismo y el

pensamiento operacional formal; dos formas de pensar: la
intuición vs el análisis y el procesamiento dual y el cerebro).
Consultar el capítulo 15 en la referencia: Stassen, K. (2016). Psicología
del Desarrollo: Infancia y Adolescencia.

c. Desarrollo social en la adolescencia: procesos de socialización

primaria y secundaria (identidad: religiosa, vocacional, sexual,
relaciones con los adultos: padres y otros; relaciones con los
pares.) Consultar el capítulo 16 en la referencia: Stassen, K. (2016).
Psicología del Desarrollo: Infancia y Adolescencia.

d. Desarrollo emocional y moral en la adolescencia (concepciones

teóricas, modelos e implicaciones educativas desde lo emocional y
moral). Consultar el capítulo 6 en la referencia: Pérez, N. (2012).
Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez
e. Factores de riesgo en la adolescencia (trastornos de la conducta
alimenticia, embarazo antes de los 16 años; aprendizaje a través
de tecnología: la adicción y la tecnología y el ciberpeligro; uso y
abuso de drogas). Consultar los subapartados en el capítulo 14, 15 y
16 en la referencia: Stassen, K. (2016). Psicología del Desarrollo:
Infancia y Adolescencia.

3) A partir de la selección de uno (1) de los cinco (5) temas

propuestos deberá realizar una presentación en podcast *;
entendiendo éste, como la producción de audio o bien un contenido
sonoro grabado. Es importante destacar que la producción del
2
 podcast debe mantener la siguiente estructura al desarrollar el
tema: introducción, problematización o desarrollo del tema elegido
y conclusiones o cierre final. Su duración no superará los 5
minutos. El podcast debe ser socializado en el foro de aprendizaje
de la tarea 2.

4) En el foro de aprendizaje de la tarea 2- acontecimientos evolutivos

en la adolescencia, encontrará el siguiente planteamiento, al cual
cada uno deberá dar respuesta argumentada*:

En el contexto cotidiano de cada uno de ustedes como estudiantes

(familia, grupos de amigos, trabajo, comunidad, etc.) y con base en la
teoría del desarrollo de la adolescencia ¿Qué factor de riesgo es
evidente? ¿Cómo se explicaría éste y de qué manera comprendiendo la
teoría, podría aportarse al bienestar psicosocial de este grupo
poblacional específico?

* La argumentación se desarrolla bajo un esquema: La introducción en

la que se da a conocer el tema sobre el que se va a departir. La tesis, en
donde se pone en manifiesto los hechos fundamentales que aportarán a
mostrar la postura que se tiene frente al tema. La argumentación,
muestra las razones que ayudan a entender la postura o tesis que se
presenta y finalmente la conclusión que da cierre a lo expuesto
reforzando la tesis planteada.

5) Presentar el trabajo final en formato Word que contenga: Portada,

el enlace de consulta del Podcast, pantallazo (legible) de su
respuesta a la pregunta reflexiva planteada por su tutor(a) en el
foro de aprendizaje de la tarea 2 y bibliografía.

**Herramientas que puede utilizar para la comprensión y diseño de un

Podcast:
a. Cómo hacer un PODCAST GRATIS [paso a paso]:
https://www.youtube.com/watch?v=vbJSLgdwJTk
b. Páginas web para diseñar Podcast:
Ivoox: https://co.ivoox.com/es/
EasyPodcast: http://www.easypodcast.com/
PodBean: https://www.podbean.com/start-unlimited-podcast

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 c. Estructura básica del podcast y sus elementos mínimos:
https://isaacbaltanas.com/estructura-basica-del-podcast

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el Entorno de Información Inicial debe:

1) Revisar la agenda del curso y verificar las fechas de inicio y cierre
de la actividad.
2) Revisar los foros informativos del curso que orientan sobre el
proceso de formación en general. Estar pendiente de las fechas allí
estipuladas para los encuentros sincrónicos.
3) Consultar la web conferencia.

En el Entorno de Aprendizaje debe:

1) Bajar y consultar la guía y rúbricas de actividad tarea 2 -
acontecimientos evolutivos en la adolescencia.
2) Consultar el contenido bibliográfico de la unidad 2: Niñez y
adolescencia.
3) En el foro de discusión tarea 2 se deben elaborar las actividades
sugeridas.

En el Entorno de Evaluación debe:

Subir el trabajo solicitado en la guía de actividades de la tarea 2 -
acontecimientos evolutivos en la adolescencia.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1) Un podcast, que responda a los elementos señalados en esta guía.

2) Participación en el foro dando respuesta al a pregunta reflexiva
formulada por el tutor(a).

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones:
1) El estudiante debe entregar el desarrollo de la actividad con los
lineamientos de la actividad.
2) El registro en el foro de un aporte de calidad significa que se redacta
buscando coherencia, cohesión, estilo, netiqueta y lo más importante
contenido con base en lo que se solicita.
3) Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella
y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: Se señalan los indicadores esenciales de los
Primer criterio de acontecimientos evolutivos de la etapa de la adolescencia en coherencia
evaluación: al tema seleccionado. Las explicaciones son claras y completas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Suficiencia y claridad entre 48 puntos y 60 puntos
en el reconocimiento
de los eventos e Nivel Medio: Se señalan los indicadores generales o relacionados,
indicadores evolutivos pero no esenciales de los acontecimientos evolutivos de la etapa de la
de la etapa de la adolescencia en coherencia al tema seleccionado. Las explicaciones
adolescencia. dadas requieren de mayor claridad y completitud.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 36 puntos y 47 puntos
Este criterio
representa 60 Nivel bajo: Presenta de manera errónea o no logra señalar los
puntos del total indicadores esenciales de los acontecimientos evolutivos de la etapa de
de 100 puntos de la adolescencia en coherencia al tema seleccionado. A las explicaciones
la actividad. le faltan claridad y completitud. O no presenta el producto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 35 puntos
Nivel alto: El Podcast a nivel estructural tiene los elementos mínimos
Segundo criterio constitutivos y se muestra acorde al esquema típico empleado en este
de evaluación: recurso: introducción, problematización o desarrollo y cierre o final. Su
extensión es adecuada con base en el criterio definido en la guía.
Suficiencia en la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
estructura del podcast entre 9 puntos y 10 puntos

Este criterio Nivel Medio: El Podcast a nivel estructural le faltan uno o dos de sus
representa 10 elementos mínimos constitutivos: introducción, problematización o
puntos del total desarrollo y/o cierre o final. Su extensión es adecuada con base en el
de 100 puntos de criterio definido en la guía.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 8 puntos

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 Nivel bajo: El Podcast a nivel estructural no contiene la estructura
adecuada (introducción, problematización o desarrollo y cierre o final).
Su extensión supera los 5 minutos. O no presenta el contenido sonoro
grabado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Nivel alto: Realiza el aporte con oportunidad, el argumento
presentado está bien estructurado, el análisis personal se contextualiza
Tercer criterio de estableciendo el vínculo con la teoría y la calidad corresponde a
evaluación: redacción, contenido, coherencia y cohesión.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 24 puntos y 30 puntos
Claridad en la
argumentación teórica Nivel Medio: Realiza el aporte, aunque de manera parcial porque no
respecto a los corresponde con tiempos acordes y/o presenta algunos vacíos en la
interrogantes estructura del argumento o en el vínculo con la teoría, o bien en la
dispuestos el foro de calidad de la redacción, contenido, coherencia y cohesión.
aprendizaje Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
respectivo. entre 18 puntos y 23 puntos

Este criterio Nivel bajo: No realiza aportes (respuesta argumentada) con tiempos
representa 30 acordes o lo presenta de manera insuficiente o errónea respecto a la
puntos del total calidad de la redacción, contenido, coherencia y cohesión. O no
de 100 puntos de presenta la argumentación en el foro.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 17 puntos