Colección EDUCACIÓN

ColecciónCOMUNITARIA

PALABRAS
PARA FESTEJAR
Presidente
Dr. Alberto Fernández

Vicepresidenta
Dra. Cristina Fernández de Kirchner

Jefe de Gabinete de Ministros

Dr. Juan Manzur

Ministro de Educación
Lic. Jaime Perczyk

Secretaria de Educación
Dra. Silvina Gvirtz

Unidad Gabinete de Asesores

Prof. Daniel Pico

Subsecretario de Educación Social y Cultural

Lic. Alejandro Garay

Ministerio de Educación de la Nación

Palabras para festejar / 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio
de Educación de la Nación, 2022.

Libro digital, PDF - (Educación comunitaria ; 6)

Archivo Digital: descarga y online
ISBN 978-950-00-1640-7
1. Alfabetización. I. Título.
CDD 379.24
 ÍNDICE

PALABRAS PARA LAS CHICAS, CHICOS Y PROFES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

UN ESPACIO COMO EL MÍO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

MUCHO PARA ORGANIZAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

UNO, DOS, TRES… ¡QUE EMPIECE LA MÚSICA!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

¡A COMER! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

¡A JUGAR!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

NÚMEROS ARTÍSTICOS: ¡SE ABRE EL TELÓN! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

INVITACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

RECORTABLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Queridas educadoras y educadores comunitarios:

Para nuestro Gobierno nacional y para este Ministerio de Educa-

ción, la atención a las experiencias comunitarias y el trabajo que
realizan desde hace mucho tiempo –y el que han llevado a cabo
durante la pandemia– es una prioridad política.
El trabajo realizado y luego convertido en experiencia es funda-
mental para revertir desigualdades y reparar injusticias. La labor co-
munitaria teje las redes necesarias para que las niñas, los niños, las y
los jóvenes y las personas en general puedan recuperar la confianza
en ellas y ellos mismos y en los otros, y elevar así su autoestima me-
diante la participación.
Elaborada por trabajadoras y trabajadores del Estado argentino,
educadoras y educadores y especialistas, la colección “Educación
comunitaria” se inscribe como una de las medidas que se suma a
las políticas que tienen por objetivo la reconstrucción de la educa-
ción argentina.
Los cuadernos Palabras para nombrar y Palabras para festejar fue-
ron pensados como un material que contribuya al acompañamiento
de las trayectorias educativas en las actividades que cotidianamen-
te realizan. Es nuestro deseo que no solo sean una herramienta que
colabore con su trabajo, sino que las chicas y los chicos disfruten
para seguir construyendo más educación.
 Queridas y queridos profes:
Las y los invitamos a que sean ustedes quienes lean las consignas en voz alta
todas las veces que sea necesario. De este modo, las niñas y los niños podrán
realizar las propuestas ya que no se espera que las lean solas o solos.
Queridas chicas y queridos chicos:
En este cuaderno encontrarán muchas actividades para aprender a leer y escribir junto
a sus compañeras, compañeros y profes del espacio comunitario al que pertenecen.
Esperamos que lo puedan aprovechar y disfruten mucho leyendo y escribiendo.
A lo largo del cuaderno se encontrarán con íconos y secciones especiales que les
dan pistas sobre cómo hacer las actividades:

Este ícono quiere decir que les van a leer un

texto en voz alta.

Este ícono quiere decir que tienen que

tratar de leer solas y solos.

Este ícono quiere decir que su profe va a

escribir lo que ustedes le dicten.

Este ícono quiere decir que ustedes tienen

que tratar de escribir solas y solos.

Este ícono quiere decir que van a conversar

entre todas y todos sobre algún tema.

Este ícono quiere decir que van a hacer una

reflexión sobre cómo se leen o escriben
algunas palabras.

Este ícono quiere decir que su profe les

va a dar letras móviles para escribir alguna
palabra.

PALABRAS SEGURAS: al final de cada sección van a encontrar un espacio para escribir
sus palabras seguras, es decir, aquellas palabras sobre las que estuvieron trabajando
y que les pueden servir para reflexionar y pensar la escritura de otras. Es importante
que estas palabras queden bien escritas, revísenlas con su profe.

7
UN ESPACIO COMO EL MÍO

Para leer y escuchar leer

Les presentamos un espacio comunitario de los miles que existen en nuestro país.
Muchas cosas les van a resultar parecidas al lugar en el que ustedes participan y
seguro también encuentren otras que son diferentes. Para conocerlo, las y los invi-
tamos a leer este texto:

Este espacio comunitario se llama “Infancias dignas y alegres”. Está ubi-

cado en Argentina y concurren chicas y chicos de diferentes edades,
desde los tres hasta los quince años. Varias chicas y chicos van a la ma-
ñana antes de ir a la escuela y otras y otros a la tarde, cuando salen. En
total asisten más de ochenta niñas y niños, pero en general se dividen
en pequeños grupos para trabajar.
Allí chicas y chicos, educadoras y educadores populares, vecinas y ve-
cinos se reúnen y realizan una gran cantidad de actividades para que
todas y todos puedan tener cada vez más derechos, disfrutar, comer,
bailar, jugar y aprender muchísimas cosas.

A lo largo de estas páginas les proponemos conocer cómo organizaron el festejo de

cumpleaños del espacio comunitario “Infancias dignas y alegres”.
Además, las y los invitamos a que junto con sus compañeras, compañeros y profes
piensen cómo organizar su propio festejo. Para eso van a tener que considerar todo
lo que se necesita, quiénes van a participar, la invitación, la música… ¡Y también los
juegos y las comidas que puede haber! ¡Que empiece la fiesta!

8
MUCHO PARA ORGANIZAR

En un evento hay mucho por hacer y organizar; por ejemplo, quiénes van a decorar
el espacio, quiénes se encargarán de vender la comida, quiénes de presentar a las
y los artistas…

Para leer y escuchar leer

Las y los invitamos a leer cómo algunas chicas y chicos organizaron las tareas en
el espacio “Infancias dignas y alegres”.

Mi nombre es Brisa.
Para el festejo me encargué junto Yo soy Diego.
con Lucas de organizar el espacio Hace dos años que participo.
donde iban a jugar las chicas y los chicos. Me gusta mucho venir y me encantó
Pusimos mesas y lonas para que se el festejo. Me ocupé de decorar el
pudieran acercar. Muchos de los juegos lugar con globos y banderines.
los habíamos construido antes con Con Pablo inflamos como cincuenta
Luciana, Melina y Tomás usando globos… también pusimos algunas
material reciclado. sillas por si la gente se
quería sentar.
Soy Julieta.
Con Daniel, Marcos y Josefina
nos encargamos de la comida.
Cocinamos tortas y preparamos chipa
y pizzetas. Además algunas vecinas
y vecinos nos acercaron galletitas.
Estaba todo tan rico, ¡que no
quedó nada!

9
 Para conversar después de leer
¿Habían pensado todo lo que era necesario preparar? ¿Se les ocurren algunas cosas
más? Y ustedes, ¿cómo van a organizarse?

Para escribir solas y solos

¿Quiénes van a participar? ¿De qué se va a ocupar cada una y cada uno? Anoten las
tareas que hay que llevar a cabo y, al lado, el nombre de quienes se encargarán de
realizarlas.

TAREAS PARTICIPANTES
...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

!
No se olviden de poner un cartel en el espacio que comparten
con la información que escribieron, para poder ir sumando
nombres y actividades.

10
 Para escribir solas y solos
¿Qué elementos tienen que conseguir para poder hacer la fiesta? Anótenlos y, a
medida que los consiguen, los pueden ir tildando.

n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Para escribir con letras móviles

Luego de escribir, sus profesores les pueden dar las letras justas de las palabras que
anotaron para que ustedes las ordenen y revisen si hay algo que modificar.

!
También pueden dejar esta lista de elementos escrita en un
afiche.

11
 Para pensar la escritura
En “Infancias dignas y alegres”, haciendo la lista de elementos necesarios algunas
chicas y chicos escribieron así:

Para pensar entre todas y todos

Algunas chicas y chicos dijeron que a esas palabras les faltaban letras, ¿qué les pa-
rece a ustedes? ¿Por qué?

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

Palabras
seguras ! FIESTA
COMIDA
................................

................................

................................ ................................

................................ ................................

12
UNO, DOS, TRES...
¡QUE EMPIECE LA MÚSICA!

¿Qué música se va a escuchar?

En una fiesta, siempre hay música. Armen la lista de canciones que van a sonar ese
día.

Para escribir solas y solos

Anoten los títulos de algunas de sus canciones preferidas, de las que les gustaría
que suenen en la fiesta.

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

ÍCONO ESCRITURA X SÍ

¿Algunas compañeras o compañeros anotaron las mismas canciones?

13
 Para escribir solas y solos
Escriban una canción que les guste mucho y sepan de memoria para compartir con
sus compañeras y compañeros. Si no se les ocurre ninguna, seguro conocen el “Feliz
cumpleaños” y pueden escribirla.

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

Entre todas y todos, pueden elegir una de las canciones que escribieron y ensayar
para cantarla en la fiesta.

!
La canción que elijan puede quedar copiada en un afiche en el
espacio compartido para leerla desde allí.

14
 Para leer y releer
En el espacio “Infancias dignas y alegres”, a las chicas y los chicos les gusta mucho
esta canción que les presentamos debajo. Es una canción popular que suele cantar-
se y bailarse en las escuelas, en fiestas, campamentos. ¿La conocían?

EL BAILE DE LA ENSALADA

ESTE ES EL BAILE DE LA ENSALADA

A MOVER EL CUERPO, A MOVERLO CON GANAS
ESTE ES EL BAILE DE LA ENSALADA
A MOVER EL CUERPO, A MOVERLO CON GANAS
¡ATENCIÓN! ¡ATENCIÓN!
¡PREPARAR! ¡PREPARAR!
LA LECHUGA, LA LECHUGA

ESTE ES EL BAILE DE LA ENSALADA

A MOVER EL CUERPO, A MOVERLO CON GANAS
ESTE ES EL BAILE DE LA ENSALADA
A MOVER EL CUERPO, A MOVERLO CON GANAS
¡ATENCIÓN! ¡ATENCIÓN!
¡PREPARAR! ¡PREPARAR!
EL TOMATE, EL TOMATE
LA LECHUGA, LA LECHUGA

ESTE ES EL BAILE DE LA ENSALADA

A MOVER EL CUERPO, A MOVERLO CON GANAS
ESTE ES EL BAILE DE LA ENSALADA
A MOVER EL CUERPO, A MOVERLO CON GANAS
¡ATENCIÓN! ¡ATENCIÓN!
¡PREPARAR! ¡PREPARAR!
ZANAHORIA, ZANAHORIA
EL TOMATE, EL TOMATE
LA LECHUGA, LA LECHUGA

15
 ESTE ES EL BAILE DE LA ENSALADA
A MOVER EL CUERPO, A MOVERLO CON GANAS
ESTE ES EL BAILE DE LA ENSALADA
A MOVER EL CUERPO, A MOVERLO CON GANAS
¡ATENCIÓN! ¡ATENCIÓN!
¡PREPARAR! ¡PREPARAR!
ESPINACA, ESPINACA
ZANAHORIA, ZANAHORIA
EL TOMATE, EL TOMATE
LA LECHUGA, LA LECHUGA

16
 Para leer y releer
¿Qué verduras se nombran en la canción? Léanla nuevamente y marquen cada una
con un color distinto.

Para escribir solas y solos

¿Qué otras verduras se les ocurren para sumar a esta ensalada?

............................................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

............................................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Para escribir con letras móviles

Luego de escribir, sus profesores les pueden dar las letras justas de las palabras que
anotaron para que ustedes las ordenen y revisen si hay algo que modificar.

17
¿Se animan a escribir una nueva estrofa para la canción agregando alguna de las
verduras que anotaron?

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

Para pensar la escritura

Les proponemos que escriban el nombre de estas frutas y verduras:

18
Vuelvan a leer y revisen lo que escribieron. Piensen entre todas y todos si cambiarían
algo y por qué. Si deciden hacerlo, pueden tachar, borrar o escribir debajo nueva-
mente la palabra.
Escriban el nombre de la siguiente verdura.

Para escribirlo, les puede servir el nombre de alguna de estas verduras:

ZANAHORIA ZAPALLO

Conversen entre todas y todos el nombre de qué verdura puede ayudar más y por qué.
¿Se animan a escribir los nombres de estas verduras? Usen las letras y no se olviden
de ir tachándolas a medida que las escriben. Tengan en cuenta que no puede sobrar
ninguna.

C Ó B I L R O

E L A M R O H A C

Palabras
seguras ! ENSALADA
LECHUGA
................................

................................

................................ ................................

................................ ................................

19
¡A COMER!

En un festejo la comida siempre se hace presente. Es parte de los rituales compar-

tidos en familia, entre amigas y amigos, entre vecinas y vecinos. La comida integra
las tradiciones de cada uno de los lugares. Cada región, cada país tiene sus “recetas
propias”, sus comidas típicas.

Para escribir solas y solos

¿Qué comidas podría haber en el festejo? Recuerden anotarlas.

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

¿Saben preparar alguna de las comidas que anotaron? ¿Cuál o cuáles?

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

En el espacio “Infancias dignas y alegres” prepararon chipa para la fiesta. Les com-
partimos la receta.

¿Alguna vez comieron? ¿Les gusta?

¿Se animan a leer la receta y prepararla para la fiesta?

20
 Para leer y escuchar leer
Ahora las y los invitamos a leer (¡y preparar!) la receta de esta delicia de origen gua-
raní, la chipa.

RECETA: CHIPA
INGREDIENTES:
3 500 GRAMOS DE FÉCULA DE MANDIOCA
3 3 HUEVOS
3 100 MILILITROS DE LECHE
3 120 GRAMOS DE MANTECA POMADA (A TEMPERATURA AMBIENTE)
3 250 GRAMOS DE QUESO SEMIDURO
3 150 GRAMOS DE QUESO DURO
3 SAL Y PIMIENTA
3 1 CUCHARADA DE POLVO DE HORNEAR

PREPARACIÓN:
3 CORTAR EL QUESO SEMIDURO EN PEDACITOS
Y RALLAR EL QUESO DURO CON LA PARTE GRUESA
DEL RALLADOR. COLOCARLOS EN UN RECIPIENTE.
3 AGREGAR LA FÉCULA DE MANDIOCA.
3 AGREGAR LA MANTECA POMADA Y MEZCLAR.
3 EN OTRO RECIPIENTE, BATIR LOS HUEVOS CON CUCHARA
JUNTO CON LA SAL Y LA PIMIENTA HASTA QUE
LAS CLARAS Y LAS YEMAS QUEDEN UNIDAS.
3 AGREGAR LA LECHE Y LA CUCHARADA DE POLVO DE HORNEAR
A LA MEZCLA DE LOS HUEVOS Y SEGUIR REVOLVIENDO.
3 COLOCAR LOS HUEVOS BATIDOS EN EL CENTRO
DE LA MEZCLA DE QUESOS Y MANDIOCA.
3 AMASAR CON LAS MANOS HASTA QUE TODA LA MEZCLA QUEDE BIEN
UNIDA.
3 DEJAR REPOSAR LA MASA DURANTE MEDIA HORA EN LA HELADERA. 
3 ARMAR BOLLITOS Y COLOCARLOS EN UNA PLACA ENMANTECADA.
3 COCINAR 10 A 15 MINUTOS EN HORNO MODERADO.

21
 Para leer y escuchar leer
Ahora las y los invitamos a leer (¡y preparar!) algo dulce. Les presentamos la receta
de una torta muy conocida en nuestro país: la pasta frola.

RECETA: PASTA FROLA DE MEMBRILLO

INGREDIENTES:
3 400 GRAMOS DE MEMBRILLO
3 400 GRAMOS DE HARINA LEUDANTE
(O HARINA COMÚN CON UNA CUCHARITA
DE POLVO DE HORNEAR)
3 1 HUEVO Y 1 YEMA
3 200 GRAMOS DE AZÚCAR
3 200 GRAMOS DE MANTECA
3 UN CHORRITO DE ESENCIA DE VAINILLA

PREPARACIÓN:
3 DEJAR LA MANTECA AFUERA DE LA HELADERA HASTA QUE QUEDE
BLANDA (POMADA).
3 BATIR LA MANTECA CON EL AZÚCAR.
3 AGREGAR EL HUEVO Y LA ESENCIA DE VAINILLA Y CONTINUAR BATIEN-
DO HASTA QUE QUEDE TODO INTEGRADO.
3 DEJAR DE BATIR Y AGREGAR DE A POCO LA HARINA MEZCLANDO CON
UNA ESPÁTULA O CUCHARA HASTA FORMAR UNA MASA.
3 GUARDAR LA MASA EN UN RECIPIENTE Y LLEVAR A LA HELADERA DU-
RANTE UNA HORA. 
3 SEPARAR 3/4 PARTES DE LA MASA, ESTIRARLA Y COLOCARLA EN UN
MOLDE.
3 PISAR EL MEMBRILLO Y PONERLO SOBRE LA MASA.
3 ESTIRAR LA MASA QUE NOS QUEDÓ Y CORTARLA EN TIRAS PARA ARMAR
EL ENREJADO.
3 LLEVAR AL HORNO MODERADO DURANTE 40 MINUTOS APROXIMADA-
MENTE.

¡Hay para todos los gustos! Recuerden que también pueden hacer PASTA FROLA
con DULCE DE BATATA.

22
 Para saber qué come-
Batata mos… CORRIENTES
CÓRDOBA
SANTA FE
• Es una hortaliza de
ENTRE RÍOS
origen americano. Una
de las primeras especies BUENOS AIRES

en ser domesticadas
por los seres humanos.
• Es una gran fuente de
energía.
• En nuestro país se cul-
tiva en las provincias de
Buenos Aires, Córdoba,
Santa Fe, Corrientes y
Entre Ríos.
• En general, la cosecha
en Argentina se reali-
za durante el otoño
(abril, mayo y junio).

Para leer solas y solos

¿Y a ustedes qué relleno de pasta frola les gusta más?
Marquen debajo con una X :
n DULCE DE MEMBRILLO n DULCE DE BATATA n DULCE DE LECHE

Para escribir entre todas y todos

Elijan una de las comidas que anotaron en su listado, averigüen la receta y luego
escríbanla entre todas y todos. Acuérdense de incluir los ingredientes y el paso a
paso de la preparación. ¿Se animan a poner las manos en la masa para cocinarla?

23
 Para escribir entre dos
Ahora, junto con una compañera o compañero, pongan en común las comidas que
escribieron en el listado. Elijan una y escriban la receta en parejas. ¿Quién se va a
encargar de cocinar esta receta para el festejo?

RECETA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INGREDIENTES:

3 .................................... 3 ....................................
3 .................................... 3 ....................................
3 .................................... 3 ....................................

PREPARACIÓN:
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................

Palabras
seguras ! CHIPA
BATATA
................................

................................

DULCE DE LECHE ................................

................................ ................................

................................ ................................

24
¡A JUGAR!

En una fiesta no pueden faltar los juegos. Debajo van a encontrar una lista de juegos
de kermés que armaron las chicas y los chicos de “Infancias dignas y alegres”. Su
profe les va a leer los nombres de los juegos. ¿Los conocen?
• TUMBALATAS
• EMBOCAR AROS
• EMBOCAR CORCHOS
• EL SAPO
• CARRERA DE EMBOLSADOS

25
 Para escribir solas y solos
Anoten en una lista los nombres de algunos otros juegos que conozcan.

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

Sabían El juego del sapo es muy popular en toda América Latina

y en España, donde lo llaman El juego de la rana, al igual
que… que en Colombia. En quechua se denomina Pukllay Sapu.
El origen de este juego es discutido. Al parecer, un juego
similar ya era practicado en el Antiguo Egipto. Sin embar-
go, su origen también se atribuye a los incas. Los sapos eran
animales venerados por los incas ya que les atribuían poderes
mágicos. Según cuenta la leyenda, durante los días de fiesta
los incas arrojaban trocitos de oro en el lago Titicaca. Si un
sapo comía un pedacito, se decía que se transformaba en un
sapo de oro y quien lo hubiera arrojado tenía la posibilidad
de pedir un deseo. Tal era la fascinación, que el Inca (el empe-
rador) mandó a construir un gran sapo de oro para jugar con
toda la realeza.

Pueden preguntarles a las y los integrantes de sus familias si conocen este juego y
qué otros juegos de kermés han jugado.

Para leer y releer

¿Y si construimos algunos juegos?
Para armar entre todas y todos: EL SAPO

26
 MATERIALES QUE VAMOS A NECESITAR:
3 UNA CAJA CON TAPA
(PUEDE SER DE ZAPATOS
O ZAPATILLAS)
3 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO
3 TÉMPERAS DE COLORES
3 PINCELES
3 TIJERAS
3 CINTA
3 TAPITAS

¿CÓMO SE CONSTRUYE?
3 HACER SEIS AGUJEROS GRANDES A LA TAPA DE LA CAJA Y UN AGUJERO
MÁS PEQUEÑO QUE SERÁ EL DEL SAPO (USAR EL ROLLO COMO MEDI-
DA).
3 COLOCAR CARTELES CON DISTINTOS PUNTAJES DEL 0 AL 50 A CADA
UNO DE LOS AGUJEROS. EL SAPO ES EL QUE TIENE EL MAYOR PUNTAJE.
3 PINTAR EL ROLLO DE VERDE Y DIBUJARLE OJOS DE SAPO. EN UN EX-
TREMO, CORTARLE DOS PEQUEÑOS TAJOS, COLOCARLO DENTRO DEL
AGUJERO MÁS PEQUEÑO, DOBLAR LOS TAJOS Y PEGARLO CON CINTA
PARA QUE QUEDE FIRME.
3 DECORAR LA TAPA.

¿CÓMO SE JUEGA?
REGLAMENTO
3 MARCAR UNA LÍNEA EN EL PISO, DESDE DONDE SE TIRARÁN LAS TAPITAS.
3 REPARTIR TRES TAPITAS A CADA JUGADOR.
3 CADA JUGADOR DEBE TIRAR LAS TRES TAPITAS EN SU TURNO.
3 CONTAR LOS PUNTOS. GANA EL QUE SUMA MÁS PUNTOS.

Para leer y releer

¿Encontraron dónde dice qué elementos necesitan para construirlo? ¿Se animan a
dibujar al lado cada una de las cosas que precisan?

27
 Para escribir entre dos
Les proponemos que de a dos elijan un juego de los que incluyeron en la lista. Es-
criban los elementos necesarios para construirlo y el reglamento. De esta manera
podrán tenerlo expuesto el día del festejo.

¿QUÉ JUEGO VAN A ELEGIR?

..................................................................................

ELEMENTOS QUE VAN A NECESITAR PARA PODER ARMARLO.

3 ..............................................................................
3 ..............................................................................
3 ..............................................................................
3 ..............................................................................
3 ..............................................................................

¿CÓMO SE JUEGA?
REGLAMENTO
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................

..................................................................................

Palabras
seguras ! SAPO
TAPITA
................................

................................

LATA ................................

................................ ................................

................................ ................................

28
NÚMEROS ARTÍSTICOS:
¡SE ABRE EL TELÓN!

En las fiestas suele haber momentos artísticos, como obras de teatro, de títeres,
números de circo y de magia.
En el espacio “Infancias dignas y alegres” pusieron en escena la obra de teatro
“Para el lado de los tomates” de Adela Basch, una autora argentina que escribe con
mucho humor y jugando con las palabras de una manera muy divertida. Es imposi-
ble leer sus obras sin reírse.

Para leer y escuchar leer

Abran el telón, que aquí les presentamos “Para el lado de los tomates”.

PARA EL LADO DE LOS TOMATES

ACTO ÚNICO

PERSONAJES:
VERDULERO
DON PEPE
DOÑA ROSA
DON JOSÉ

(La escena transcurre en una verdulería, donde hay toda clase de frutas y verduras
expuestas. Hay muchas personas haciendo fila, esperando ser atendidas.)

VERDULERO: ¿Quién sigue? (Nadie responde.) Vamos, vamos, Don Pepe, que hay
mucha gente, ¡usted sigue!
DON PEPE: (Sale de la fila.) ¿A quién, a quién tengo que seguir?
VERDULERO: A nadie. Usted sigue en la fila.
DON PEPE: Ah, bueno, entonces vuelvo a la fila.
VERDULERO: Pero no, hombre, le toca a usted. ¿Qué va a llevar?

29
DON PEPE: Hummm...acelga. Tengo ganas de hacer una pascualina, ¿sabe que lo
operaron a Don Pascual?
DOÑA ROSA: Vamos, hombre, apúrese; todos tenemos que comprar.
DON PEPE: Ya va, ya va. (Al verdulero.) No, acelga no. Mejor llevo escarola. No,
escarola no. Ah, ¿le conté que se casó mi prima Carola? Usted no se imagina lo…
VERDULERO: (Lo interrumpe secamente.) ¿Qué va a llevar?
DON PEPE: Deme una coliflor para hacer con salsa blanca. Ah, no le dije que la vi a
su cuñada Blanquita justo cuando salía de…
DON JOSÉ: ¿Y? ¿Para hoy o para mañana?
VERDULERO: (Le da una coliflor.) Tome. (Para sí.) Y así se las toma.
DON PEPE: ¡Ay, no, está horrible! Mejor deme un kilo de berenjenas. De esas gran-
des, para picar.
DOÑA ROSA: Y así se las pica de una vez.
DON PEPE: ¿Qué pasa hoy que están todos apurados? Así no se puede elegir.
VERDULERO: (Le alcanza las berenjenas.) ¿Quiere algo más?
DON PEPE: ¡Estas berenjenas son muy chicas! Mejor no las llevo.
VERDULERO: (Esforzándose para ser paciente.) Bueno, ¿va a llevar algo, Don?
DON PEPE: ¿Algodón? No, algodón sí que no. Lo único que faltaba… (Se va protes-
tando.) Al final, te quieren encajar cualquier cosa.

(Telón)

? ¿En qué otra parte del cuaderno aparecen muchas verduras?

Para conversar después de leer

¿Qué les pareció? ¿Qué parte les resultó más graciosa? Pueden volver a leerla.
Relean el título de la obra. ¿Por qué les parece que se llama “Para el lado de los
tomates”? ¿Qué quiere decir esta expresión?
Una chica dijo que Don Pepe la hacía poner nerviosa porque se confundía con
todo lo que le decían. ¿Qué les parece a ustedes? ¿Por qué Don Pepe se confunde?
¿Cuáles fueron esas confusiones? Pueden volver a leer la obra para encontrarlas.
¿Por qué al final Don Pepe cree que el verdulero le pregunta si quiere algodón?
¿Vieron que hay partes del texto que están escritas entre paréntesis? Se llaman
acotaciones. Vuelvan a leerlas. ¿Para quién les parece que están escritas? ¿Serán
fragmentos que se leen en voz alta? ¿Por qué?

30
 Para leer y releer
Les proponemos que busquen en la obra y lean dónde dice el nombre de cada uno
de los personajes que intervienen.
También localicen el fragmento que más risa les causó para volver a leerlo en voz
alta.

Para escribir de a dos

Les proponemos convertirse en guionistas y jugar con las palabras al estilo de Adela
Basch para poder incluir unos parlamentos más en la obra que leyeron. Puede ser un
nuevo diálogo entre Don Pepe y el verdulero o entre otras clientas u otros clientes
que ya están o llegan a la verdulería.
En parejas, elijan los personajes y la confusión con las palabras que tendrá lugar
mientras hablan. Decidan en qué parte de la obra incluirán este nuevo diálogo. Ten-
gan en cuenta que se relacione con el momento anterior y que dé lugar al siguiente.
¡Manos a la obra!
Algunas combinaciones divertidas para incluir pueden ser las siguientes:
SU ZANAHORIA / SUSANA HORIA
ESTE BANQUITO / ESTEBAN QUITO
ES PERA / ESPERA
LA MENTE / LAMENTE
LO LAMENTO / LOLA MENTO
MARIONETA / MARIO NETA
MARCIANA / MARCIA ANA

Seguro que a ustedes se les ocurren muchas más, ¡anótenlas!

31
 Para pensar la escritura
Cuando terminen, vuelvan a leer lo que escribieron para ver si se entiende aquello
que quieren contar, si se relaciona de manera clara con los diálogos anteriores y
posteriores de la obra.
También revisen si incluyeron los nombres de los personajes que hablan y si coloca-
ron las acotaciones entre paréntesis.
Además es importante que revisen si escribieron las palabras con todas las letras
para que las y los demás puedan leerlo.

Las y los escritores siempre revisan sus produc-

Sabían ciones.
que… Las y los invitamos a ver esta breve entrevista
a Adela Basch para conocer cómo inventa sus
historias, cómo las escribe y cómo las revisa.
https://www.youtube.com/watch?v=
GTBemsxxJMw
Pueden tomar nota de aquello que les resulte
más interesante sobre todo a partir del minuto
8, cuando nos cuenta cómo revisa sus textos.

Para leer y releer

Las y los invitamos a ensayar la lectura de esta obra para ponerla en escena el día
de la fiesta. Pueden elegir si la representarán ustedes o si será a través de una obra
de títeres.

Para conversar entre todas y todos

Antes de representar la obra les proponemos que piensen cómo se imaginan a los
personajes, cómo hablan, cómo se mueven, cómo se visten.

32
 Para escribir entre todas y todos
Para recordar a la hora de ensayar, pueden registrar estas características en un afiche.

VERDULERO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................................................

.................................................................................

DON PEPE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................................................

.................................................................................

DOÑA ROSA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................................................

.................................................................................

DON JOSÉ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................................................

.................................................................................

!
Para la puesta en escena:
Tengan en cuenta la escenografía y los objetos que van a
necesitar. También elijan el vestuario, los peinados, etc.
No se olviden de practicar mucho la lectura, de buscar y probar
distintos tonos de voz y elegir entre todas y todos los que más les
gusten para representar los personajes.

Armamos nuestros propios títeres

En “Infancias dignas y alegres” decidieron representar “Para el lado de los tomates”
a través de una obra de títeres que hicieron las chicas y los chicos. Para confeccio-
narlos, juntaron materiales reciclables y algunas otras cosas que tenían en sus casas,
y siguieron el instructivo que les presentamos a continuación:

33
 Para leer y releer

INSTRUCCIONES PARA ARMAR TÍTERES

MATERIALES:
3 UNA MEDIA
3 CARTÓN
3 TIJERA
3 MARCADORES
3 PEGAMENTO
3 RECORTES DE TELA
3 ELEMENTOS DE DECORACIÓN: LANA, LENTEJUELAS, BOTONES, HILOS,
MOSTACILLAS

PASO A PASO
3 CORTAR UN CÍRCULO DE CARTÓN
Y DOBLARLO A LA MITAD.

3 DAR VUELTA LA MEDIA Y PEGAR EL CÍRCULO

SOBRE LA COSTURA HACIÉNDOLA
COINCIDIR CON EL PLIEGUE DEL CARTÓN.

3 PONER LA MEDIA AL DERECHO.

3 HACER LOS OJOS USANDO CARTÓN,

BOTONES, PAPEL O TELA Y PEGARLOS.

3 COLOCAR EL PELO UTILIZANDO LANAS,

HILOS O TIRAS DE TELA.

3 PEGAR UNA TIRA DE TELA A MODO DE LENGUA.

3 DECORAR.

34
 Para conversar entre todas y todos
¿Se animan ustedes a armar sus propios títeres?
Las y los invitamos a releer el instructivo para la confección, conseguir los materiales
y armar sus títeres para representar la obra que leyeron o alguna otra.

Sabían En Argentina, hubo un poeta, escritor y titiritero

muy famoso llamado Javier Villafañe. Viajó por
que…
nuestro país y América Latina con su carreta “La
Andariega” llevando sus obras de títeres y ense-
ñando su arte a las niñas y los niños que encontra-
ba en su camino.
Pueden encontrar más información sobre Villafañe
y su obra aquí: https://www.educ.ar/
recursos/106686/recordamos-a-javier-villafane

35
INVITACIÓN

Para escribir entre todas y todos

Les proponemos que entre todas y todos escriban la invitación al evento. Para ha-
cerlo, primero piensen y dicten a su profe qué información no puede faltar. Re-
cuerden incluir el lugar donde se hará, la fecha, el horario y qué cosas habrá para
disfrutar y compartir.
Una vez que la tengan escrita, pueden volver a leerla para revisar si incluyeron toda
la información o falta algo, si se entiende todo lo que dice o necesitan cambiar cier-
tas partes.
¡Esperamos que disfruten mucho el día del festejo!

36
LETRAS MÓVILES

A A A A A A
A A A A A A
E E E E E E
E E E E E E
I I I I I I
I I I I I I
O O O O O O
O O O O O O
U U U U U U
U U U U U U


37
LETRAS MÓVILES

Ñ Ñ Ñ Ñ W
W W W X X
X X Y Y Y
Y Z Z Z Z

39
VERDULERO DON PEPE

DOÑA ROSA DON JOSÉ

41
TOMATE LECHUGA

ESPINACA ZANAHORIA


ZAPALLO

43



 CHIPA PASTA FROLA

BATATA MEMBRILLO

DULCE QUESO
DE LECHE


45
Palabras para festejar

Dirección de Experiencias de Educación Cooperativa y Comunitaria:

Natalia Peluso

COLECCIÓN
Coordinación y edición de la Colección
Alicia Diéguez

Producción de este material

María Julia Bassó
Diego Martin Chichizola
Tatiana Lara Israeloff
Julia Parody

Coordinación de este material

Florencia Aguirre
Laura Finvarb
María Agustina Gallino

Ilustración
Mariela Califano

Diseño
Cecilia Ricci

Corrección
María Soledad Gomez

Agradecemos a la autora Adela Basch la autorización para publicar Para el lado de los tomates.

Primera edición junio 2022

© 2022. Ministerio de Educación de la Nación Argentina.

Impreso en Argentina
Publicación de distribución gratuita
Prohibida su venta. Se permite la reproducción total o parcial de este libro con expresa mención
a las fuentes y a las/os autoras/es.

Agradecimientos:
Agradecemos a todas las educadoras y los educadores comunitarios que compartieron sus expe-
riencias en este cuadernillo y a todas aquellas que fueron parte de las distintas cohortes del taller
“Alfabetización, Infancias y Educación Popular” de la Dirección de Experiencias de Educación
Cooperativa y Comunitaria de la Subsecretaría de Educación Social y Cultural, Ministerio de Edu-
cación de la Nación. Gracias a todas ellas y todos ellos que sostienen la tarea de acompañar la
alfabetización de niñas, niños, personas jóvenes y adultas todos los días.