TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Expresamos nuestras emociones

¿Para qué usamos el lenguaje al interactuar

con los demás?
La vida cotidiana de los niños y las niñas está caracterizada
por la interacción comunicativa con los demás; por ello,
en esta sesión se propiciarán situaciones comunicativas
auténticas, para que al hablar y escucharse, sean más
conscientes de cómo se expresan y comunican entre sí.

Antes de la sesión

Busca información sobre las emociones.

Fotocopia las caritas que expresan emociones (Anexo
1), las fichas para completar (Anexo 2) y la Ficha de
autoevaluación (Anexo 3), en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.
Prepara tiras de cartulina engrapadas para ser utilizadas
como vinchas.

Materiales o recursos a utilizar

Lápiz y borrador.
Hojas o cuaderno.
Caritas que expresan emociones.
Fichas para completar.
Ficha de autoevaluación.
Tiras de cartulina engrapadas.
Goma o cinta adhesiva.

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Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Comprende textos Escucha activamente diversos
orales. textos orales.
INDICADORES
Sigue la secuencia y aporta en el
diálogo sobre emociones a través de
comentarios relevantes.
Presta atención activa dando señales
verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su
cultura.

Momentos de la sesión

1. INICIO
En grupo clase
Pregunta a los niños y niñas: ¿recuerdan lo que leímos en la sesión
anterior? Escucha atentamente sus respuestas y, luego, recuerda
10
minutos
también cómo terminaron la sesión (haciendo un listado de sus
miedos). Realiza algunos comentarios sobre ello y pregunta:
¿todos tuvieron la oportunidad de contar y escribir sobre lo que
les da miedo?; aparte del miedo, ¿qué otras emociones tenemos y
sentimos?
Comunica el propósito de la sesión: hoy contarán sus emociones
y escucharán las de sus compañeros, esto los ayudará a conocerse
mejor.
Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener
en cuenta durante esta sesión.

2. DESARROLLO
Antes del diálogo
70
minutos
En grupos de cuatro o cinco
Indica a los estudiantes que participarán en una dinámica sobre las
emociones.

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Entrega a cada uno tiras de cartulina y las caritas del Anexo 1.

Permite que las observen por un momento, con la finalidad de
que identifiquen las emociones que expresan. Luego, solicita que
peguen una carita en la cinta y se la coloquen en la cabeza, como
una vincha.

Pide que, por turnos, cada integrante se ponga de pie y que sus
compañeros identifiquen la expresión de la carita que lleva en
la frente. Después de que reconozcan la expresión, indica que la
demuestren con gestos, pensando en qué haría que una persona se
sienta así.
Al finalizar, recoge sus comentarios para saber cómo se sintieron
durante la realización de la dinámica.

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Durante del diálogo

En grupo clase

Menciona el tema sobre el que los estudiantes van a dialogar y

escríbelo en la pizarra: nuestras emociones.
Señala que esta actividad consiste en contar a sus compañeros una
situación que han vivido y en la que sintieron alegría, tristeza o
ira. Para orientarlos mejor, podrías preguntar, por ejemplo: ¿cómo
se sintieron cuando les quitaron un juguete?, ¿cómo se sintieron
cuando obtuvieron una buena nota?, etc. Diles que para contar,
seguirán estos pasos:

Elegir una situación de
tristeza, alegría o ira
que quieran compartir.
Compartir la situación
Pensar en cómo se procurando que su voz exprese
sintieron y por qué la emoción que están contando.
se sintieron así. Utilizar expresiones como “me
sentí alegre cuando…”.

Indica que durante su participación Existen seis categorías

en el diálogo, tengan en cuenta lo
siguiente:
• Levantar la mano para pedir la
palabra.
básicas de emociones:
el miedo, la sorpresa, la
ira, la alegría, la tristeza
y la aversión (disgusto y
repulsión).

• Saludar antes de iniciar su

intervención.
• Utilizar expresiones como “de pronto”, “en ese momento”,
“después de aquello”, etc.
• Emplear gestos para dar mayor expresividad a lo que cuentan.
• Demostrar atención a sus compañeros, mirándolos o asintiendo
al oír lo que están contando.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09

En grupos pequeños

Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el
diálogo.
Acompaña a los grupos y, si es necesario, recuérdales el tema sobre
el que están conversando. También puedes formular preguntas que
los ayuden a centrarse en el tema.
Anota lo que dicen los niños y las niñas, especialmente cuando
expresan cómo reaccionaron ante los sentimientos vividos.

Es importante que durante este

momento estés muy atento a
los sentimientos que expresan
y a cómo interactúan, con la
finalidad de poder orientarlos.

Después del diálogo

Invita a tus estudiantes a comentar cómo se sintieron al expresar

sus emociones y escuchar las de sus compañeros.
Orienta el diálogo hacia las formas de Es importante
reaccionar que tenemos, tanto positivas mencionar que no es
como negativas, cuando sentimos negativo sentir cólera
alegría, cólera, miedo, tristeza, etc. o alguna emoción
parecida. Lo importante
Logra que reconozcan los sentimientos es saber cómo actuar
que son buenos para ellos y las personas frente a ella y poder
controlarla.
que los rodean, así como aquellos que
dañan a los otros o incluso a ellos
mismos (golpear a un compañero cuando
están molestos o arrojar las cosas al suelo, por ejemplo).
Refuerza su atención sobre lo trabajado con algunos mensajes
importantes:
• Es necesario expresar cómo nos sentimos y compartir con
los demás nuestras alegrías y preocupaciones, y así poder
conocernos más.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09

• Hay emociones, como la alegría y la tristeza, que podemos

expresar abiertamente, porque nos permiten comunicarnos
mejor y compartir con los demás lo que nos pasa.
• Emociones como la cólera o la ira debemos expresarlas con
cuidado, para no dañar o herir a las demás personas.
• Es bueno conversar con un familiar cercano o con los docentes
cuando nos sentimos avergonzados, con miedo o tristes, para
que nos apoyen y ayuden a sentirnos mejor.
Entrega las fichas para completar (ver Anexo 2) a los niños y a
las niñas. Pide que respondan las preguntas que allí se plantean
y, luego, las guarden para colocarlas posteriormente en su álbum
personal.
Antes de culminar esta parte de la sesión, entrega a todos la Ficha de
autoevaluación (ver Anexo 3) para que comprueben si cumplieron
con los acuerdos establecidos.

Las emociones son parte de las

experiencias de todo ser humano.
Incluso antes de expresarnos, ya
podemos sentirlas. Son necesarias
para adaptarnos al medio en que
vivimos.

3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos Recuerda junto con los estudiantes las actividades que realizaron
en esta sesión para contar sus emociones. Plantea algunas
interrogantes: ¿qué los ayudó a hablar sobre sus sentimientos?,
¿qué les permitió escuchar a sus compañeros?; ¿tuvieron alguna
dificultad para dialogar?, ¿cómo la superaron?
Resalta la importancia de conocer nuestras emociones y señala que
saber reaccionar ante diversas situaciones nos permitirá conocernos
cada vez más y actuar con mayor seguridad.

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UNIDA
Anexo 1 D 2
SESIÓN
09
Tercer Grado
Caritas que expresan emociones

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09

UNIDA
D 2
SESIÓN
Anexo 2 09
Tercer Grado
Fichas para completar

¿Qué me hace feliz?

¿Qué me pone triste?

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09

¿Qué me enoja?

¿Qué me preocupa?

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UNIDA
D 2
SESIÓN
Anexo 3 09
Tercer Grado
Hacemos una carita de cartón
para expresar mis emociones

¿Tenemos problema para expresar nuestras emociones a los demás?

Entonces podemos ayudarnos elaborando una cara de cartón y usan-
do otros materailes muy sencillos: cartón, tijeras, aguja e hilo, 6 clips
mariposa, cola blanca y pincel, pinturas de colores y papeles de regalo.

Para elaborarlo debemos pintar, forrar y ordenar las pieas usando los
moldes.

http://www.pequeocio.com/manualidad-carton-aprender-emociones/

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UNIDA
D 2
SESIÓN
Anexo 3 09
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación

Nombre y apellidos:

Aspectos a evaluar Sí No

¿Expresé mis emociones de forma clara y ordenada?

¿Utilicé una entonación de acuerdo a la emoción que quise transmitir?

¿Usé gestos para acompañar mis palabras?

¿Logré llamar la atención de mis compañeros?

¿Mostré interés por lo que expresaron mis compañeros?

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