PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
 Proyecto Educativo Institucional
Colegio “Nuevo Horizonte”
Puente Alto

INDICE

Presentación 2
Misión 3
Visión 3
Objetivo General 4
Objetivo Específico 4
Metas para cada objetivo 5
Recursos necesarios para realizar el proyecto educativo 8
Principios 9
Políticas 10
Gestión Escolar de Calidad 10
Marco Pedagógico 11
Altos Estándares Académicos. 12
Formación Valórica 13
Colegio Seguro 13
Integridad en la Gestión 14
Crecimiento Personal 15
Relación Liceo, Familia y Comunidad 15
Proceso de Postulación 18

1
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PRESENTACION

El Colegio “Nuevo Horizonte” se ubica en Chiloé 2270, comuna de Puente Alto, en

una zona de alta vulnerabilidad. Es un establecimiento educacional de nivel pre-
básico, básico y medio y que contempla una formación científico - humanista.
Fue creado el año 2004, iniciándose con la educación parvularia y básica. Desde
el año 2008, se amplió de educación básica a educación media, egresando la
primera promoción de cuarto medio el año 2011.

La mayoría de las familias de nuestra comunidad escolar pertenecen a un

segmento económico medio/bajo, atendiendo a un 62% de alumnos prioritarios.
De acuerdo a esto está clasificado como un colegio emergente desempeño medio
según las mediciones y políticas nacionales.

Al asumir la administración, la Corporación Educacional El Sembrador De Puente

Alto, ha querido mejorar la calidad de la educación y formación integral de las
nuevas generaciones. Por ello, la Corporación ha desarrollado un proyecto de
educación inclusivo que permita:

 Atender a la población escolar del sector en los ciclos de educación

parvularia, básica y educación media científico - humanista.
 Permitir la educación regular y sistemática de los jóvenes para lograr los
conocimientos que faciliten continuar estudios en instituciones de educación
superior.
 Promover condiciones y experiencias que favorezcan el desarrollo de la
educación y adquirir valores que aseguren la realización personal de los
estudiantes del Colegio.

El Proyecto Educativo del Colegio Nuevo Horizonte está estructurado de tal modo
que, permite transformar la dirección y la orientación de éste, en elementos de
acción específicos y tangibles de la gestión educativa. Por ello, la redacción del
documento es concisa y explicita, a fin de facilitar una amplia socialización del PEI
en la comunidad escolar y establecer generaciones con una mentalidad
compartida, tanto en el contexto de la visión como en los métodos utilizados para
alcanzar ésta.

2
Misión

Somos parte de una Corporación educativa, cuya misión es formar estudiantes

responsables, proactivos y participativos que logren integrarse de manera
autónoma, desarrollando habilidades y capacidades cognitivas en los diferentes
ámbitos de la educación, comprometiéndose a ser personas activas de nuestra
sociedad.

Visión

Seremos una comunidad que pretenda desarrollar habilidades sociales en

nuestros estudiantes con un alto desarrollo valórico, ético y moral a través de un
ambiente de acogida, de pertenencia, de inclusión familiar y contención afectiva,
logrando de esta manera aprendizajes significativos.

Objetivo General

1. Entregar y desarrollar una educación integral que contemple, las facultades

de esfuerzo y receptividad de los alumnos y alumnas y el compromiso de
éstos con los márgenes de exigencia que la institución educacional
promueve.

2. Desarrollar las capacidades y habilidades cognitivas para alcanzar altos

niveles de comprensión, mejorando la calidad educativa y fortalecer el
proceso de enseñanza aprendizaje.

3. Cultivar un vínculo colaborador con los padres y apoderados en la tarea de

educar a sus hijos de acuerdo a la visión y principios de nuestro Colegio.

Objetivos Específicos

1. Generar instancias en las cuales se adapte la planificación curricular

incorporando prácticas sistemáticas de seguimiento, evaluación de metas y
objetivos en los subsectores de aprendizaje, a través de la continua
capacitación, reflexión y retroalimentación del cuerpo docente en su quehacer
pedagógico. Atendiendo las necesidades y prioridades en el contexto de la
comunidad educativa.

2. Efectuar un estudio continuo del reglamento de convivencia de forma

trimestral con el objetivo de guiar las relaciones interpersonales dentro del
colegio y crear instancias en las que participe toda la comunidad educativa.

3
 3.Implementar planes estratégicos que apoyen y nivelen a los alumnos y
alumnas con dificultades de aprendizaje en los distintos subsectores.

4. Desarrollar talleres extracurriculares destinados a fortalecer las aptitudes

artísticas y deportivas de los estudiantes.

5. Elaborar y materializar un programa de Escuela para Padres que consolide

las relaciones de colaboración de las familias del colegio.

6. Mejorar los resultados en las mediciones externas de SIMCE y PSU.

7. Disminuir los índices de repitencia, deserción escolar e inasistencias.

8. Implementar un plan estratégico de mejoramiento lector a través de

actividades y proyectos que potencien la comprensión lectora de los
estudiantes.

METAS PARA CADA OBJETIVO

Objetivos 2018 2019 2020

Disminuir los
índices de Diagnosticar e Diagnosticar e Diagnosticar e
repitencia, implementar implementar implementar
deserción escolar estrategias y estrategias y estrategias y
e inasistencias. programas de programas de programas de
reforzamiento para reforzamiento para reforzamiento para
estudiantes con estudiantes con estudiantes con
riesgo de repitencia. riesgo de repitencia. riesgo de repitencia.

Motivar al alumnado Motivar al alumnado Motivar al alumnado

con actividades con actividades con actividades
extra programáticas extra programáticas extra programáticas
como los talleres como los talleres como los talleres
artísticos, deportivos artísticos, deportivos artísticos, deportivos
y culturales. y culturales. y culturales.
Estimular y Estimular y potenciar Estimular y potenciar
potenciar los los intereses y los intereses y
intereses y habilidades de los habilidades de los
habilidades de los estudiantes a través estudiantes a través
estudiantes a través de actividades de actividades
de actividades como: ferias como: ferias
como: ferias científicas, actos científicas, actos
científicas, actos culturales, culturales,

4
 culturales, presentaciones presentaciones
presentaciones folclóricas, folclóricas,
folclóricas, exposiciones, etc. exposiciones, etc.
exposiciones, etc.

Aumentar el Aumentar el Aumentar el

porcentaje de porcentaje de porcentaje de
asistencia. asistencia. asistencia.
Estableciendo como Estableciendo como Estableciendo como
meta el 90%. meta el 92%. meta el 95%.

Elaborar y Planificar y elaborar Evaluar y analizar Evaluar y analizar

materializar un un proyecto los resultados del los resultados del
programa de Escuela para proyecto Escuela proyecto Escuela
Escuela para Padres enfocado en para Padres, para para Padres, para
Padres que la convivencia hacer las hacer las
consolide las escolar. modificaciones modificaciones
relaciones de Implementar y necesarias para su necesarias para su
colaboración de materializar el continuidad. continuidad.
las familias del proyecto Escuela
colegio. para Padres en Incorporar nuevas Incorporar nuevas
reuniones de áreas del desarrollo áreas del desarrollo
apoderados. escolar. escolar.

Desarrollar talleres Desarrollar talleres Desarrollar talleres Desarrollar talleres

extracurriculares extracurriculares extracurriculares extracurriculares
destinados a artísticos y artísticos y artísticos y
fortalecer las deportivos. deportivos. deportivos.
aptitudes artísticas
y deportivas de los
estudiantes.
Efectuar un Revisar, reformular Revisar, reformular e Revisar, reformular e
estudio continuo e implementar el implementar el plan implementar el plan
del reglamento de manual de de seguridad y de seguridad y
convivencia y plan convivencia escolar. convivencia escolar. convivencia escolar.
de seguridad de
forma semestral Informar y entregar Informar y entregar a Informar y entregar a
con el objetivo de a la comunidad la comunidad la comunidad
guiar las educativa un educativa un educativa un
relaciones extracto del manual extracto del manual extracto del manual
interpersonales de convivencia de seguridad y de seguridad y
dentro del colegio convivencia escolar. convivencia escolar.
y crear instancias Evaluación del
en las que manual de
participe toda la convivencia escolar
comunidad y plan de
educativa. convivencia y
seguridad escolar.

5
Generar instancias Formar un equipo Implementar las Implementar las
en las cuales se que diagnostique y capacitaciones, con capacitaciones, con
adapte la planifique el fin de el fin de
planificación capacitaciones a retroalimentar las retroalimentar las
curricular los docentes, dificultades dificultades
incorporando relacionadas con el pedagógicas y pedagógicas y
prácticas currículo del colegio. metas a cumplir. metas a cumplir.
sistemáticas de
seguimiento, Implementar las Supervisar de Supervisar de
evaluación de capacitaciones, con manera continua el manera continua el
metas y objetivos el fin de trabajo eficiente de trabajo eficiente de
en los sectores de retroalimentar las las capacitaciones. las capacitaciones.
aprendizaje, que dificultades
acoja las pedagógicas y Mejorar y optimizar Mejorar y optimizar
necesidades y metas a cumplir. los niveles de logro los niveles de logro
prioridades en el de las prácticas de las prácticas
contexto del docentes. docentes.
colegio.

Implementar Diagnosticar
planes dificultades de Diagnosticar Diagnosticar
estratégicos que aprendizaje de los dificultades de dificultades de
apoyen y nivelen a estudiantes en las aprendizaje de los aprendizaje de los
los estudiantes diversas estudiantes en las estudiantes en las
con dificultades de asignaturas. diversas diversas
aprendizaje en las asignaturas. asignaturas.
distintas Mejorar
asignaturas. progresivamente el Mejorar Mejorar
nivel de logro en las progresivamente el progresivamente el
diversas nivel de logro en las nivel de logro en las
asignaturas, diversas diversas
respecto al año asignaturas, asignaturas,
anterior. respecto al año respecto al año
anterior. anterior.

Implementar un Fortalecer el Mantener el plan de Evaluar el programa

plan estratégico de programa de estrategias de de estrategias de
mejoramiento estrategias de comprensión lectora comprensión lectora
lector a través de lectura en base a con el fin de mejorar y adecuar en base a
actividades y logros y debilidades, los aprendizajes de los resultados.
proyectos que generando los escolares en el
potencien la instancias de transcurso del
comprensión discusión que tiempo.
lectora de los permitan el
estudiantes. mejoramiento del
programa.
Mejorar los Aplicar ensayos Aplicar ensayos Aplicar ensayos

6
resultados en las SIMCE y P.S.U. SIMCE y P.S.U. SIMCE y P.S.U.
mediciones incorporando las incorporando las incorporando las
externas como necesidades necesidades necesidades
SIMCE y PSU. curriculares curriculares curriculares
detectadas por detectadas por detectadas por
medio del análisis medio del análisis de medio del análisis de
de resultados resultados resultados
anteriores. anteriores. anteriores.

Evaluar y actualizar Evaluar y actualizar Evaluar y actualizar

pertinentemente los pertinentemente los pertinentemente los
ensayos. ensayos. ensayos.

RECURSOS NECESARIOS PARA

REALIZAR EL PROYECTO EDUCATIVO

Recursos existentes en el Establecimiento Recursos que es necesario adquirir

 Recursos que aporta el Mineduc a
través de subvención.  Recursos para renovación,
 Sostenedor. mantención, reposición de mobiliario
y recursos tecnológicos e insumos
proporcionados por el sostenedor.
 Recursos de Ley S.E.P.
 Recursos que aportará el Mineduc a
través de la postulación de diferentes
proyectos de implementación,
artísticos, científicos, tecnológicos,
deportivos y otros.
 Recursos en apoyo a estudiantes que
aportará el Centro de Padres y

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 Centro de Alumnos.

PRINCIPIOS

1. Creemos que la educación es fundamental para el desarrollo de las

personas, por esto nos comprometemos a entregar educación de calidad.

2. Afirmamos que nuestro Colegio imparte una enseñanza humanista,

científica y laica, cuyos programas se rigen según lo establecido por el
Ministerio de educación.

3. Tenemos altas expectativas en cuanto al desarrollo de habilidades de

nuestros estudiantes frente al aprendizaje, ofreciéndoles herramientas
necesarias para el logro de éstas.

4. Trabajamos para un desarrollo humano integral de nuestros estudiantes,

entregando una formación valórica como complemento a la enseñanza
académica.

5. Creemos que un ambiente seguro, ordenado, respetuoso y armónico es

clave para lograr un colegio efectivo.

6. Afirmamos que todo quehacer relacionado con las actividades del Colegio
debe ejecutarse con altos estándares éticos.

7. Estamos convencidos que el sentido de identidad, el espíritu de superación,

la perseverancia y un enfoque innovador son atributos humanos esenciales
en la actual sociedad de la información, por lo cual nuestra gestión
educacional los fomentará.

8. Sostenemos que para lograr una gestión educacional de calidad, todos los
integrantes de la comunidad educativa deberán trabajar en equipo y de esta
forma contribuir al logro de la visión del Colegio haciéndola una realidad en
sus áreas de responsabilidad.

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POLÍTICAS

1.- Gestión Escolar de Calidad

El Colegio utiliza la gestión escolar de calidad como herramienta para el logro de

la visión del establecimiento.

La visión, objetivos de desarrollo institucional, principios y políticas del Colegio

existen, están publicados y son accesibles a todos los miembros de la comunidad
educativa. Alumnos, docentes, directivos, apoderados y administrativos tienen
una mentalidad compartida sobre estos direccionamientos, están comprometidos
para lograr e implementar cada uno de sus elementos y están de acuerdo en la
forma de ejecutar sus procesos para alcanzar dicha visión y objetivos.

Por ello, todos los miembros de la comunidad educativa deberán estar

comprometidos con una gestión escolar de calidad y actuarán responsablemente
de acuerdo con ello. Los atributos de calidad de los procesos de enseñanza y
aprendizaje son incorporados en la planificación y ejecución de cada quehacer del
Colegio, en vez de constituir suplementos adicionales a la gestión escolar.

La dirección y su equipo ejerce un liderazgo académico efectivo, existe

cooperación en el interior de la comunidad escolar y diversos miembros de ésta
podrán asumir otros roles de liderazgo en sus respectivas áreas de
responsabilidad. Los líderes muestran conocimiento, respeto y capacidad de
respuesta a las diversas culturas, contribuciones y experiencias que son parte de
la comunidad educativa. Además es deber de los líderes del colegio asegurar
que el establecimiento cuente con recursos académicos, materiales y financieros
adecuados para lograr las metas y proveer a cada alumno una oportunidad
equitativa para estudiar, independientemente de su condición social.

En un ambiente educacional centrado en el aprendizaje, el colegio se esfuerza en

que sus alumnos adquieran conocimientos y competencias de calidad para el
logro de los desempeños expresados en la visión. Docentes y alumnos se unen
para optimizar el tiempo de enseñanza y aprendizaje. ( Los docentes reconocen y
construyen sobre los talentos de cada alumno, aplicando estrategias de
enseñanza de calidad y efectivas). Éstas abarcan desde la planificación y
preparación de la enseñanza, la creación de ambientes propicios para el
aprendizaje, la enseñanza propiamente tal, la evaluación y motivación de los
alumnos, hasta la autocrítica reflexiva de la propia práctica docente necesaria para
retroalimentar y enriquecer el proceso. Existe un efectivo proceso de desarrollo
profesional de los docentes, alineado al direccionamiento del colegio y específico
a las necesidades individuales y grupales de mejoramiento, detectadas en los
proceso de enseñanza y aprendizaje.

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El colegio prepara evaluaciones periódicas de los avances en el logro de los
objetivos y cuyos resultados son compartidos con la comunidad educativa.
Internamente utiliza diversos indicadores de calidad tanto para identificar el
desempeño de los alumnos como para monitorear el progreso de los procesos
académicos y administrativos. Además se utilizan sistemas de medición externos
para lograr una evaluación independiente. El colegio reconoce y distingue los
esfuerzos meritorios y buenos resultados académicos y valóricos.

2.- Marco Pedagógico

En consideración a la visión, objetivos y principios establecidos para el Colegio, la

gestión escolar de calidad – practicada para proveer la formación académica y
valórica de los alumnos – está definida para ser:

Humanista, al considerar al alumno y la formación de éste como el

protagonista del proceso educativo, además por inspirar la formación
entregada en los valores tradicionales de la cultura humanista universal.

Científica – Tecnológica, al promover en los alumnos la utilización de los

conocimientos científicos y tecnológicos adquiridos en el servicio del hombre,
el trabajo y el entorno, y al desarrollar una capacidad de pensamiento
autónoma a fin de comprender la realidad o reflexionar sobre ella.

Laica, al inspirar el quehacer educativo en los valores, propiciando el

desarrollo de una conciencia ética, valórica y moral, respetuosa de todas las
expresiones de la cultura y las religiones.

La enseñanza impartida en el colegio está estructurada para proveer una

educación de calidad y formar personas, las cuales – al egresar de las aulas –
hayan adquirido los conocimientos académicos y competencias enseñadas, que
tengan capacidad de generar pensamiento autónomo y reflexivo, adquiriendo
vocación para un aprendizaje continuo a lo largo de la vida, sean creativos, éticos
y responsables en manejar sus relaciones con la sociedad y muestren habilidad en
la resolución de problemas.

La entrega de una formación académica y valórica de calidad a los alumnos del

Colegio es un proceso dinámico – sujeto al mejoramiento continuo de éste – y el
cual se ajusta, en la medida que las necesidades educativas de los jóvenes
evolucionen o que las realidades de la vida así lo requieran.

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3.- Estándares Académicos.

El Colegio tiene altas expectativas respecto a todos sus alumnos y propende

hacia elevados estándares académicos. Los programas de enseñanza
entregados por el establecimiento se encuentran alineados con los programas y
requerimientos del Mineduc.

Los estándares establecidos por el Colegio identifican claramente las habilidades

que los alumnos deben aprender y ser capaces de aplicar a lo largo del programa
de Educación Parvularia, Básica y Media.

Consecuentemente la enseñanza en las aulas está enfocada al logro de los

aprendizajes requeridos por los alumnos para que éstos puedan cumplir con las
metas académicas. Los docentes conocen y utilizan variadas metodologías de
enseñanza para encarar las diversidades de intereses y habilidades de
aprendizaje de los alumnos. El progreso de los alumnos en todas las áreas es
monitoreado periódicamente. Se dispone de reforzamientos de apoyo pedagógico
y otros mecanismos para los estudiantes que lo desean o que no logren cumplir
con los estándares.

4.- Formación Valórica

El desarrollo integral del alumno planteado en la visión y los objetivos del

Colegio contempla una sólida formación intelectual, valórica, cultural y física.
Para ello, además de proporcionar una educación de calidad, el Colegio proveerá
a los alumnos la oportunidad de aprender y practicar un conjunto de valores
básicos, como son entre otros, la autoestima, el respeto, la integridad, la
autoformación, la responsabilidad y la dignificación a través del trabajo. La
comunidad educativa contribuye al desarrollo de los valores básicos del Colegio.

Los valores son parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje en clases y de

las actividades extracurriculares, creando oportunidades para que los alumnos
adquieran los conceptos valóricos y los practiquen. Los docentes mantendrán
informados a los apoderados el desarrollo que los estudiantes demuestren de
estos valores. A su vez, todo quehacer de la gestión escolar del Colegio es
consistente con ellos.

La formación integral de los alumnos propende a, que como personas, se integren

activa, creativa y responsablemente a la sociedad y logren una realización
personal y social. Por ello la comunidad educativa valora la capacidad de los
alumnos de tomar decisiones responsables en materias valóricas y el desarrollo
de habilidades en los estudiantes conducentes a reconocer diferencias, encontrar
dimensiones comunes y contribuir constructivamente al bienestar general.

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5.- Colegio Seguro.

La comunidad educativa colabora para que el Colegio sea seguro, ordenado,

disciplinado y armónico. Esto se manifiesta en un ambiente de trabajo entusiasta,
ordenado, positivo y desafiante y libre de prejuicios para alumnos, docentes y
otros miembros del Colegio. Todos los miembros de la comunidad educativa
participan en la creación de este clima positivo en el Colegio.

Hay énfasis en logros académicos, trabajo en equipo, respeto mutuo, confianza y

consideración, tanto entre los docentes como alumnos. El clima se materializa en
programas de enseñanza, actividades de sala y extracurriculares. La
comunicación fluida, el apoyo mutuo y la colaboración entre todos los actores de la
comunidad educativa son reconocidos como elementos claves para el logro de
este ambiente.

Se fomenta la relación positiva entre alumnos y miembros adultos de la comunidad

educativa, generando dirección y apoyo a los primeros. Igualmente se promueven
relaciones interpersonales armónicas.

Todos los miembros de la comunidad educativa son responsables de sus

decisiones, actos y comportamientos relacionados a las actividades del Colegio.

6.- Integridad en la Gestión.

Aseveramos que todo el quehacer relacionado con el colegio se ejecuta con altos
estándares éticos, total integridad y en correcta observancia de la legislación
vigente.

La comunidad educativa y el liderazgo del colegio desaprueban actitudes

inescrupulosas o deshonestas de cualquier integrante del establecimiento, tanto
en beneficio propio como para el logro de una gestión a favor del colegio. No se
tolerará el manejo indebido de notas, certificados, registros de asistencia o de
cualquier otra información académica, ni la de antecedentes administrativos de
cualquier naturaleza, como tampoco la ausencia de integridad en cualquier
proceso de gestión académico o administrativo requerido para la marcha del
Colegio.

Nuestra corporación reconoce que la integridad es un valor universalmente

aceptado y pilar de la convivencia en la sociedad. En el plano de la formación
ética nuestra comunidad afianza la capacidad de nuestros estudiantes para
regular la autonomía y conducta personal en función de su conciencia éticamente
formada, su vocación por la verdad, el respeto por las personas, la justicia y el
bien común.

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7.- Crecimiento Personal.

Para consolidar la inserción de las personas en la actual sociedad de información

y fortalecer su posicionamiento ante la creciente globalización, la comunidad
educativa reconoce que el sentido de identidad, el espíritu de superación, la
perseverancia y un enfoque innovador son atributos humanos esenciales para el
éxito. Por ello el Colegio enfatiza dichos atributos en su gestión formativa de los
alumnos.

Los directivos y el cuerpo docente tienen altas expectativas para todos los
estudiantes. La adquisición de los conocimientos y valores cumpliendo con las
metas escolares, contribuirá al desarrollo del sentido de identidad de los alumnos.
El desarrollo de la capacidad de pensar autónoma y reflexivamente, para luego
juzgar, decidir y emprender actividades por sí mismo es un componente explícito
de los programas de estudio.

El proceso formativo del Colegio estimula a los alumnos a desarrollar un proyecto

de vida sobre la base del conocimiento de sí mismo, de la formación que reciben y
de sus aspiraciones personales.

8.- Relación Colegio, Familia y Comunidad.

El Colegio considera que una relación continua y positiva con las familias de los
alumnos fortalece el aprendizaje y desempeño de estos. Por ello, nos
enfocamos en la creación de instancias que promueven la interacción y
colaboración entre el Colegio y las familias de los estudiantes.

Existen oportunidades planificadas de comunicación entre docentes y apoderados

a lo largo del año, como también una política de puertas abiertas, con relación a
la evolución académica y conductual de los alumnos. En todas éstas se fomenta
una comunicación variada para optimizar la comunicación bidireccional entre
hogar y establecimiento educacional.

La comunidad educativa valora la participación de los alumnos en actividades

culturales, deportivas y artísticas dentro y fuera del currículo.

Existe la expectativa que los alumnos y otros miembros de la comunidad educativa

provean apoyo a su comunidad local. A su vez el Colegio estimula a los alumnos
a utilizar sus instalaciones fuera del horario regular de clases.

9.- Proceso de Postulación:

- El Colegio se acoge a la normativa dispuesta por la legislación vigente y
los dictámenes de los organismos que supervisan los procesos educativos.
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-El establecimiento en sus principios no requiere de prerrequisitos en el
proceso de admisión.
-El establecimiento no cobrará durante el proceso de postulación, ni
aplicará pruebas de admisión.

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