GUÍA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2017

1er momento.- BIENVENIDA Y ORACIÓN

1. El Director/a de la Unidad o Centro Educativo da la bienvenida cálida a los educadores/as
participantes y explica los objetivos y la metodología de la evaluación.
2. El/la coordinadora de la Comisión de Valores y Ciudadanía invita a la oración y a un momento de
recogimiento espiritual. Se sugiere la siguiente oración que se debe hacer de manera pausada,
posteriormente meditada y compartida sobre todo: ¿Cuál es el mensaje de la oración? ¿A qué nos
convoca? ¿Qué sentimientos genera en cada educador?
ORACIÓN POR LOS HERMANOS Y HERMANAS DE MI COMUNIDAD EDUCATIVA
Padre Mío, hoy quiero pedirte por mis hermanos de comunidad.
Tú los conoces personalmente: conoces su nombre y su apellido,
sus virtudes y sus defectos, sus alegrías y sus penas,
su fortaleza y su debilidad, sabes toda su historia;
los aceptas como son y los vivificas con tu Espíritu.

Tú, Señor, los amas, no porque sean buenos,

sino porque son hijos tuyos.
Enséñame a quererlos de verdad, a imitación de Jesucristo,
no por sus palabras o por sus obras sino por ellos mismos,
descubriendo en cada uno, especialmente en los más débiles,
el misterio de tu amor infinito.

Te doy gracias, Padre, porque me has dado hermanos que sueñan conmigo.
Todos son un regalo para mí, un verdadero "sacramento",
signo sensible y eficaz de la presencia de tu Hijo.

Dame la mirada de Jesús para contemplarlos,

y dame tú corazón para amarlos hasta el extremo;
porque también yo quiero ser, para cada uno de ellos,
sacramento vivo de la presencia de Jesús.
Por Jesucristo Nuestro Señor… Amén

2do momento.- ORGANIZACIÓN Y TRABAJO DE GRUPOS

El Director/a o el coordinador/a de la Comisión Pedagógica organizan a los educadores/as participantes en
4 grupos (regular y especial) y en 5 grupos (Institutos) de acuerdo al número de educadores y de manera
equitativa. Cada grupo deberá recibir el instrumento de evaluación en la cual vaciar la información
solicitada.
En forma separada el equipo de trabajo designa a un secretario/a y relator/a. Inicia el debate, discusión o
análisis de acuerdo a los criterios designados para el grupo. Y prepara una presentación PPT o papelógrafo
de sus conclusiones.

3er momento.- SOCIALIZACIÓN DE LAS CONCLUSIONES DE GRUPO

De manera clara y concreta cada grupo presenta sus conclusiones poniendo énfasis en las propuestas de
mejora que tendría que ser viables, evaluables y que respondan a las necesidades y demandas de la Unidad
o Centro educativo.
4to momento.- PLENARIA GENERAL Y ACUERDOS FUNDAMENTALES PARA LA GESTIÓN 2018
En plenaria general se debate las propuestas de mejora y se toman acuerdos - compromisos para el buen
funcionamiento de la Unidad o Centro Educativo en la gestión 2018.
5to momento.- ACCIÓN DE GRACIAS POR LA GESTIÓN EDUCATIVA 2017
Terminado el plenario se puede concluir con una oración espontanea de acción de gracias a Dios por la
gestión educativa vivida.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2017

GRUPO 1.- ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN:

Interrogante Dificultades Fortalezas PROPUESTA DE

MEJORA
Planificación,
ejecución y
evaluación de
acciones de las
diferentes
comisiones.

Rol que cumplieron

las comisiones para
aportar al buen
desarrollo de la
gestión educativa.

Organización y
articulación de los
miembros de las
comisiones con la
comunidad
educativa.

Participación e
involucramiento de
los actores de la
comunidad:
Docentes,
estudiantes y
padres y madres de
familia en las
acciones
ejecutadas.
GRUPO 2.- GESTIÓN INSTITUCIONAL ADMINISTRATIVA – PEDAGÓGICA

Interrogante Dificultades Fortalezas PROPUESTA DE MEJORA

Junta
Escolar/Gobierno o
centro Estudiantil, se
involucra
responsablemente en
acciones de
planificación,
implementación,
seguimiento y
evaluación de la
gestión educativa
(POA/PSP)
La Dirección, Equipo
Directivo y las
Comisiones
desarrollan espacios
de reflexión, análisis
con los actores de la
Comunidad Educativa
para la toma de
decisiones sobre
situaciones que los
involucran.

La Dirección y los
equipos promueven
acciones que
favorecen el ejercicio
ciudadano en:
Valores, Equidad de
género, prevención
de violencia,
Derechos Humanos y
otros.

La Dirección
coordina, organiza y/o
promueve espacios
de formación
personal, técnica
pedagógica y
espiritual, para
docentes, familias y
estudiantes según
corresponda de
acuerdo a lo
planificado en la UE.

La Dirección organiza
y/o promueve
procesos de
inducción en
identidad institucional
de Fe y Alegría y
acompañamiento al
personal que ingresa
a la Unidad
Educativa.
GRUPO 3.- PARTICIPACIÓN DE PMF y DE LA COMUNIDAD EN LA UNIDAD O CENTRO EDUCATIVO

Interrogante Dificultades Fortalezas PROPUESTA DE MEJORA

Acciones y
temáticas que
permitieron la
participación
pertinente de los
Padres y
Madres de
familia y de la
comunidad en la
gestión
educativa.
(Representantes
centro de
estudiantes)

Los resultados
obtenidos
reflejan el nivel
de participación
óptimo de los
PMF y de la
comunidad.
(Representantes
centro de
estudiantes)

Los Estudiantes
con niveles de
empoderamiento
en la interacción
Escuela –
Comunidad.
(CEAs)
GRUPO 4.- LIDERAZGO DIRECTIVO ADMINISTRATIVO Y PEDAGÓGICO

Interrogante Dificultades Fortalezas PROPUESTA DE MEJORA

Decisiones
colegiadas,
participativas y
de equipo
entre todos los
actores
educativos
contribuyen a
la buena
marcha de la
UE o Centro
educativo.

El liderazgo
directivo
colegiado,
participativo y
de equipo
entre los
distintos
actores
educativos
permite
generar un
buen clima
institucional.

La Resolución
de Conflictos
se realiza a
partir de un
liderazgo
moral, socio
comunitario.
GRUPO 5.- ENFOQUE DE EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD

Interrogante Dificultades Fortalezas PROPUESTA DE MEJORA

Competencias de Falta de tiempo para la Contenidos acordes a cada Fortalecer los modulos de
emprendimiento y ejecución de los contenidos a nuestro contexto en las emprendimiento con temas s
empleabilidad se curriculares de especialidades. de actualización en las
han logrado emprendimientos. diferentes especialidades.
implementar en el Que las participantes salen
plan curricular de con perspectivas de trabajo
las carreras y/o o emprendimientos propios.
especialidades del
centro y/o unidad
educativa.

La visión Hay participantes que no Participantes con sus Orientación a los

emprendedora tienen la visión de emprender propios emprendimientos. participantes para emprender
impartida en el su propio negocio. su propio negocio con su
centro técnico y/o Participantes innovadoras y propio plan de negocios.
Unidad Educativa Participantes que solo asisten con iniciativas propias para
ha fortalecido la solo por la mención de una emprender su propio Concientizar en la formación
generación y/o especialidad. negocio. de la especialidad que
implementación de estudian.
emprendimientos
individuales o
colectivos en los
participantes

La Unidad No contamos con plan de Contamos con ambientes, Realizar un plan de trabajo
Productiva del ejecución de la unidad maquinaria y equipamiento para la apertura de la unidad
centro ha productiva. adecuado para la unidad productiva
contribuido al Poco interés de la dirección productiva.
fortalecimiento de por la apertura de la unidad Realizar un manual de
las prácticas productiva funciones de la unidad
laborales de los No tenemos manual de productiva.
participantes y la funciones para el
gestión institucional funcionamiento de la unidad Que la dirección asuma su
del centro para la productiva rol para su funcionamiento
sostenibilidad del de la unidad productiva.
centro y/o unidad
educativa.
Las prácticas No existen convenios Aprenden otras técnicas Buscar convenios
laborales de los interintitucionales para la interinstitucionales por parte
estudiantes en práctica laboral. logran perder el miedo de la Dirección
empresas, Son más responsables Departamental de Fe y
instituciones y El poco conocimiento de las Tienen más interés Alegría y la Dirección del
talleres o unidad empresas productivas o Logran acomodarse en las centro educativo
productiva del servicios que tienen acerca de empresas productivas o Deben ingresar a la
Centro y/o unidad las prácticas laborales servicios institución con previo aviso
educativa han Está bien capacitadas en el de las prácticas laborales
fortalecido en su La falta de tiempo por las centro. Cada maestra debe
formación de los participantes por ser en incentivar a que es un
estudiantes. muchos casos madres de requisito las prácticas
familia o trabajan para laborales
sustentar a su familia

La falta de compromiso de las

participantes.

Documento privado por parte

de la participante con
compromiso de cumplir las
practicas laborales.

Todas las acciones No contamos con un banco de No existe fortalezas Contar con un sistema
de empleabilidad y empleabilidad. informático de estudiantes
emprendimiento con empleabilidad.
realizados en el No se cuenta con una equipo
centro y/o unidad intermediario de empleabilidad
educativa a cuantos de nuestros estudiantes
estudiantes ha
logrado insertarse
laboralmente

Grupos

1.- ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN:

VICTORIA
WILSON

2.- GRUPO 2.- GESTIÓN INSTITUCIONAL ADMINISTRATIVA – PEDAGÓGICA

CHARO

IRMA

3.- GRUPO 3.- PARTICIPACIÓN DE PMF y DE LA COMUNIDAD EN LA UNIDAD O CENTRO EDUCATIVO

EDWIN

WALTER

4.- GRUPO 4.- LIDERAZGO DIRECTIVO ADMINISTRATIVO Y PEDAGÓGICO

EMMA

PATTY

5.- GRUPO 5.- ENFOQUE DE EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD

FANNY

MARIA ELENA