INSTITUTO DE ESTUDIOS

SUPERIORES ISIMA

INTERVENCION PEDAGOGICA

KARLA HERNÁNDEZ DORANTES

CAROLINA LÓPEZ GUTIÉRREZ

“MANUAL DE ACTIVIDADES”

T: SABATINO 7MO B
1. Alfabetización

La alfabetización es el proceso a través del cual una persona aprende a leer y esc
ribir. Se trata de uno de los grandes hitos educativos en la vida de un individuo, ya
sea que ocurra durante la infancia o en la adultez. También se llama así al indicad
or demográfico que expresa la cantidad de individuos de un país que saben leer y
escribir. El aprendizaje de la lectoescritura es un peldaño fundamental del proceso
educativo y formativo regular de las personas, ya que leer y escribir es la
herramienta básica para la adquisición de otros saberes.

Actividades que favorecen este tipo de ámbito:

Actividad 1. Juego del abecedario

A Ratón Ramón le encanta jugar con cartas, pero sopló demasiado fuerte y ahora
hay cartas regadas por todas partes. Vamos a ayudarlo a encontrar las letras del
abecedario indicadas en las cartas.

Materiales:

Hojas de colores

Plumones

Objetivo

✔ Yo identifico las letras del abecedario.

2. Reciclaje

La educación ambiental desempeña un papel crucial en la configuración del futuro

y, cuando se trata de sostenibilidad del planeta, la educación ambiental temprana
es clave. Enseñar a los niños sobre el reciclaje y la responsabilidad ambiental no
solo les otorga conocimientos, sino que también les inculca valores que pueden
conducir a comportamientos positivos y conscientes del medio ambiente en la
edad adulta. En esta guía completa, exploramos la importancia del reciclaje en la
educación ambiental y proporcionamos una gran cantidad de recursos y
actividades para profesores y estudiantes para promover la conciencia ambiental
desde una edad temprana.

ACTIVIDAD. Dibuja los contenedores

Los pequeños y pequeñas deben saber qué residuos van en cada contenedor, y lo
mejor para ello es que les expliques el concepto a través de dibujos sencillos.
¿Por qué no dibujas tú mismo el contenedor y les pides que lo pinten según su
objetivo? Así, estarán aprendiendo el concepto mientras incentivan su creatividad.
3. Orientación Vocacional

La orientación vocacional es un conjunto de procesos y herramientas que se utiliza

para ayudar a una persona a descubrir qué quiere hacer con su vida y qué camino
debe tomar, en función de sus valores, preferencias, gustos e inclinaciones.
Generalmente se utiliza en el ámbito laboral, pero también puede emplearse en
otras áreas totalmente distintas. Encontrar qué camino seguir puede ser realmente
complicado para algunas personas, ya que entran en juego multitud de factores.
Así, el proceso de orientación vocacional implica el uso de muchas herramientas y
técnicas, con objetivos tan diferentes como fomentar el autoconocimiento o
descubrir qué profesiones encajan mejor con la propia personalidad.

Actividad. Expresar Emociones

Definición

Esta actividad hará que todas las personas de un grupo, puedan permitirse
expresar sus emociones, pero no directamente de sus palabras, sino a
través de plantillas de emojis. Para hacerlo más divertido, puede hacerse
como un concurso, en el que la persona trate de reflejar la emoción que le
haya correspondido y las demás tienen que acertar de cuál se trata.

Objetivo: Generar un ambiente de confianza y solidaridad con las demás

personas.

Desarrollo

Plantillas de distintos emojis que representen los estados de ánimo que

pueda tener una persona.

Se le da la oportunidad a cada quien que elija el emoji con el estado de

ánimo con el que se sienta más identificado, y lo muestran al grupo.

En caso de que quiera hacerse tipo concurso (es más recomendable así,
puesto que se hace más divertido), se le ofrece a cada persona un emoji de
emoción diferente, luego estos deberán tratar de representar ese estado de
ánimo al resto de personas y ellos deberán adivinar de qué emoción se trata.

Al final, cuando todos ya hayan culminado, se les puede pedir que digan
cómo se sentían realmente antes de jugar en la actividad.

Evaluación:

Muchas personas a veces se encuentran en luchas que los demás no

conocemos, así que puede que cierto día los veamos con mal humor, tristes,
o, por el contrario, bastante felices y alegres. Sucede que, en muchos
ambientes, las personas no se sienten en confianza de poder expresarse,
por lo que esta actividad, les permitirá hacerlo de una forma divertida.
4. Regularización Académica

Es un hecho que el mercado de la regularización a domicilio en México ha ido

incrementando su popularidad en los últimos años. Esto se debe, en gran medida,
a las deficiencias del sistema educativo nacional y a la falta de estímulos para que
los niños y jóvenes se motiven a asistir al colegio y saquen buenas calificaciones.
De hecho, aunque la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha tomado diversas
medidas para mejorar el desempeño escolar de los estudiantes, aun quedan
muchas cosas por hacer para que verdaderamente haya una educación de calidad
para todos los mexicanos.

Actividad. Monstruos come colores

Esta actividad es perfecta para enseñarle los colores a los niños de manera
divertida y didáctica. La idea es utilizar unas botellas de plástico para hacer
simpáticos «monstruos» con la boca abierta de modo que los pequeños les den de
comer con cada color correspondiente.

¿Qué necesitarás?

Botellas de plástico, Colores, Marcadores, Tijeras

¿Dónde se juega? Puedes jugarlo en un salón cerrado o al aire libre.

¿Cómo se juega? Toma las botellas y ábreles un hueco en el centro, lo cual,

simulará ser las bocas de los monstruos.

Pinta el orillo de las bocas con las temperas, de un color correspondiente para
cada monstruo. Dibuja unos divertidos ojos y simpáticas expresiones ¡Ya pueden
jugar!

Junta todos los juguetes y objetos de diferentes colores para que el niño pueda
seleccionarlos según su color. Luego, él deberá darle de comer a cada monstruo
utilizando el color correspondiente. Es importante que te involucres en la dinámica
para recordarles cómo se lama cada color, cada vez que seleccionan una pieza.
Objetivo: Introducir la mayor cantidad de objetos en los monstruos de colores que
corresponde.

5. Reintegración social

Se entiende por reinserción social al proceso mediante el cual un individuo que por
algún motivo ha abandonado o sido privado de libertad y de vinculación y
participación para con la sociedad intenta volver a formar parte de la comunidad.

Se trata de un proceso sistemático que buscan corregir y modificar todos aquellos

elementos que han podido contribuir a que se genere dicha pérdida de libertad, e
impedir y prevenir su recurrencia. Dicho de otro modo, se busca la readaptación a
la sociedad de tal modo que se corrijan los errores o elementos que lo llevaron a
delinquir o a padecer la privación de contacto con el medio.

Actividad. Construir una historia con dados

Definición

La idea de esta dinámica es que todos los participantes vayan creando una
historia, que se enlace entre sí. La historia puede ser una reinvención de alguna
que ya existe, puede ser algún clásico o una historia totalmente nueva.

Objetivos

Incentivar la creatividad y la imaginación entre los miembros involucrados.

Crear lazos de relación entre los integrantes, al ponerlos juntos a crear una
historia.

Generar una mayor coordinación y coherencia entre los participantes.

Materiales: 3 o 4 story cubes, estos son dados que, en lugar de tener números
contienen imágenes.

Indicaciones:

El número de personas es ilimitado, aunque lo mejor es que se trate de un grupo

reducido, ya que, al tener un mayor número de personas, la historia puede
hacerse sumamente larga, volviéndose tediosa la actividad, cuando se busca todo
lo contrario con ella.

1. Se le dan los dados a cualquier persona del grupo para que comience,
aunque, si lo desea, el moderador puede ser el primero en dar el paso. La
persona lanzará los dados y comenzará a narrar una historia según las
imágenes que le hayan salido en ellos.
2. Luego de que haya terminado (no será algo largo) los pasará a la siguiente
persona, ésta lanzará los dados y deberá armar una historia con las
imágenes que le hayan salido y la debe enlazar de alguna forma con la del
anterior participante
6. Pedagogía de la 3ra edad

La educación enfocada a las personas mayores les aporta, además, grandes

beneficios como aumentar el nivel de independencia y autonomía personal,
mantener sus capacidades físicas, psíquicas y socio afectivas, nutrirse de nuevos
conocimientos y experiencias enriquecedoras, seguir disfrutando del placer por
aprender permanentemente y lograr un mayor nivel de participación e integración
social. Por otra parte, la educación es un proceso crucial para combatir los
cambios característicos que acontecen en esta etapa de la vida y que afectan
principalmente a las capacidades físicas, cognitivas y sociales. No se debe olvidar
que, sin dichas capacidades, este colectivo de población puede llegar a sentirse
discriminado y excluido de la sociedad.

Actividad 3: Compartir una afición

Definición

Es otra divertida forma para hacer que las personas puedan conocerse entre sí,
pero más específicamente, pues simplemente se limitará a que se mencionen las
aficiones o hobbies que tiene cada uno de los participantes.

Objetivos

Permitir que las personas puedan compartir sus aficiones con el resto del grupo,
sin que se sientan incómodos.

Ayudar a que las personas en un grupo, se conozcan más entre sí.

Materiales

Pos-its de colores y marcadores.

Desarrollo
Todas las personas pueden ser partícipes sin ningún problema, aunque lo mejor
es que no se trate de un número elevado.

A cada persona se le entregará un post-it, junto con un marcador; luego de que

todos ya tengan los materiales, se les pedirá que hagan un dibujo de una de sus
aficiones favoritas, hobbies o pasatiempos; es posible darles 1 o 2 minutos para
ello.

Luego de pasado el tiempo y que todos hayan finalizado, deberán pasar uno por
uno mostrando su dibujo, y el resto debe adivinar de qué afición se trata. En tal
caso de que haya un repetido, la persona deberá notificarlo y realizar otro dibujo,
pues la idea es que no haya aficiones repetidas.

Evaluación

Para mejorar el ambiente de trabajo, mientras mejor se conozcan las personas

entre sí, mejor se llevarán y, por ende, podrán realizar mejores trabajos y la
cooperación grupal será la mejor.
7. Pedagogía Juvenil

La etapa de la adolescencia es un período crucial en el desarrollo de los jóvenes,

donde experimentan cambios físicos, emocionales y cognitivos significativos. La
pedagogía desempeña un papel esencial en la educación de los adolescentes, ya
que busca promover su desarrollo integral y fomentar su autonomía. En este
artículo, exploraremos la importancia de la pedagogía en la educación de los
adolescentes, centrándonos en estrategias y enfoques pedagógicos que apoyen
su crecimiento personal, académico y social. Descubriremos cómo los educadores
pueden utilizar la pedagogía como herramienta para motivar, inspirar y guiar a los
adolescentes en su camino hacia la adultez.

ACTIVIDAD. TUNEL DEL TIEMPO

Objetivo: Esto ayudará a construir conexiones de empatía y comprensión entre

los miembros del grupo.

Desarrollo: Esta es una de esas dinámicas de grupo para jóvenes que funcionan
mejor si sus participantes ya se conocen, aunque sea un poco, ya que se presta
mucho a compartir comentarios constructivos y observaciones de apoyo moral
acerca de los demás.

Para ponerla en práctica, pide a los adolescentes que compartan un recuerdo

importante y significativo acerca de su pasado y que expliquen cómo les ha
afectado en su manera de ser hoy en día. Es decir, que deben plasmar en
palabras una vivencia personal que ayuda a entender su personalidad, sus valores
o sus intereses y prioridades.
8. Animación cultural

Las acciones de la DAC están enfocadas en los públicos desde una perspectiva
cultural comunitaria, a partir de jornadas y carteleras artístico-culturales
presenciales, digitales y transmedia, que incentivan procesos autogestivos, la
interacción cultural entre agentes culturales, promotores culturales y los diversos
públicos locales, a partir de la mediación sociocultural, el arte educación y las
pedagogías populares.

La Dirección de Animación Cultural (DAC) tiene el objetivo de aportar al ejercicio

pleno de los derechos culturales de los públicos a partir de la apropiación afectiva
del espacio público.

ACTIVIDAD. El submarino

Aunque es una dinámica utilizada más para niños, lo cierto es que los
adolescentes y jóvenes adultos pueden encontrarlo divertido. Los compañeros se
colocan en distintas partes de la habitación, de pie y separados mínimo un metro
los unos de los otros, y serán las minas submarinas. Una persona irá por la
habitación con los ojos vendados y tendrá que ir de una punta de la habitación a la
otra sin chocarse, haciendo de submarino.

La idea es que, si el submarino se acerca a una mina submarina, la mina deberá

decir “pi, pi, pi” para evitar que se choque. Es una dinámica bastante buena en
caso de que haya habido un conflicto. El motivo de ello El motivo de ello es que,
en caso de que haya habido un conflicto entre los miembros del grupo, tendrán
que interactuar entre ellos de todas formas para evitar chocarse y salir malheridos.
9. Formación Política

La formación política se refiere al proceso mediante el cual los individuos y grupos

adquieren conocimientos, valores, habilidades y conciencia política. Implica
educación cívica, participación en debates políticos y el desarrollo de una
comprensión sólida de los sistemas políticos y las cuestiones sociales.

La formación política es esencial para una sociedad democrática, ya que permite a

los ciudadanos participar de manera informada en la toma de decisiones políticas
y ejercer su derecho al voto de manera consciente. También puede involucrar la
afiliación a partidos políticos o grupos de interés.

Actividad. Estimulando el pensamiento crítico

El objetivo: Es que fluya el debate, que sean los propios miembros del grupo que
den sus opiniones y las vayan matizando cada vez que surge una nueva reflexión

El dinamizador hace preguntas relacionadas con aspectos éticos y morales, como

por ejemplo: ¿qué harías si ves una cartera con $500? ¿Qué personaje histórico
crees que sería el más adecuado para nuestros tiempos? ¿Cómo actuarías si ves
a alguien maltratando a otra persona en la calle?

Los participantes, que pueden estar divididos en grupos o formando un gran

círculo alrededor del dinamizador, deberán reflexionar una respuesta a la pregunta
planteada

Es muy importante que el dinamizador no dé su opinión ni influya en lo que piensa

el grupo.
10. Formación Artística

El arte es una interpretación de la realidad que se liga a dos planos: lo objetivo y lo

subjetivo. Es un lenguaje capaz de mostrar el mundo, su expresión, sus ideas,
reflexiones, concepciones de los objetos que lo rodean y de sí mismo. El
pensamiento, según Magritte, se nutre de imágenes o más exactamente la imagen
es lo que hace visible el pensamiento. El hacer visible lo invisible es la gran misión
de la creación artística. El arte es por sí mismo una manifestación inherente al ser
humano, permeado de la sensibilidad de quienes producen el objeto artístico, lo
cual permite una dinámica dialógica entre quienes lo perciben y el artista.

En las manifestaciones contemporáneas, el papel del espectador rebasa el estatus

de mero observador transgrediendo el espacio de creación de distintas maneras,
reconstruyendo las imágenes sensibles que motiva el artista con su propuesta.

ACTIVIDAD. PEGANTINAS DE COLORES

Objetivo: Esta dinámica tiene como objetivo hacer ver lo que significa sentirse
excluido del grupo. Se completa con una reflexión en gran grupo

Indicaciones: Se divide la clase en dos grupos que se colocan de cara a la pared

El profesor/a pone a cada estudiante una pegatina en la frente de manera que no

vean de qué color es. A la mitad le pone un color y a la otra mitad otro, menos a
tres o cuatro que les pone pegatinas de colores diferentes del resto de la clase.

A continuación, los alumnos/as comienzan a caminar por el aula buscando a los

que tengan la pegatina del mismo color. Cuando lo encuentran, se dan la mano y
siguen buscando. Se formarán dos grandes grupos y algunos, evidentemente, se
quedarán solos.

Nos sentamos todos de nuevo y hacemos un pequeño debate sobre cómo se ha

sentido cada uno/a.
11. Formación deportiva

La Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo, centra su objeto de estudio

precisamente en las particularidades científico – metodológicas inherentes al
complejo proceso de Formación Deportiva, el cual se caracteriza por ser un
proceso perspectivo o a largo plazo en el cual se distinguen varias etapas o
estadios con características muy bien marcadas propias de cada una de ellas.
Consecuentemente con este planteamiento, pretendemos abordar el tratamiento
de una de las variables o indicadores que de hecho posee un alto grado de
incidencia en el Proceso de Formación Deportiva, al estar presente en cada una
de sus etapas y siendo en ocasiones la condición determinante para orientar
acertadamente este proceso. Nos referimos a la Edad.

ACTIVIDAD. ROBO DE BALONES POR EQUIPOS

Consta que el entrenador va a dividir en dos grupos a los jugadores.

Anteriormente el maestro habrá limitado el campo como se muestra en la imagen,

más o menos o unos 20 metros. Cada zona tendrá otra donde estarán los balones,
donde sólo se podrá sobrepasar para robar o dejar el balón. El ejercicio consiste
en que, en un tiempo de unos dos minutos máximo, el equipo que menos balones
tenga en su zona de balones, será el equipo que perderá.

En la zona de juego se podrá robar, interceptar y volver a ponerlo en su sitio. Con

la única premisa que sólo podrán estar 3 jugadores de ambos equipos (6 en total)
para poder hacerlo. Esto quiere decir que tendrá que se delimita el campo en una
distancia de unos 20 metros, cada equipo posee dentro de su zona unos 6
balones, la dinámica consiste en llevar los balones a la zona del equipo contrario,
se puede defender, se puede atacar, pero una vez sobre pasada la zona sólo se
puede coger o dejar el balón. Gana el equipo que más balones tenga en su
pode12. Educación Ambiental

13. Formación Intelectual

Es el tipo de desarrollo procesual que permite la adquisición de métodos,

habilidades, actitudes y valores en el ámbito de la razón, del entendimiento, y de la
mente humana. Con este tipo de formación se genera en los estudiantes
aprendizajes relacionados con los métodos del pensamiento lógico, crítico y
creativo. Un alumno desarrollado intelectualmente muestra capacidad para
razonar, analizar, sintetizar, transferir, extrapolar, inducir, deducir, construir, crear.
Sólo así puede elaborar de manera óptima diversos trabajos académicos, resolver
problemas, ampliar sus marcos de referencia, y en consecuencia pensar y actuar
racionalmente.

ACTIVIDAD. El semáforo

Sentamos a los niños en círculo y les entregamos a cada uno un globo rojo, otro
amarillo y otro verde. Comenzamos una charla con l@s niñ@s sobre sus rabietas:
cómo reaccionan cuando se enfadan, por qué y si consiguen algo así. Les
decimos que lo mejor que podemos hacer cuando nos enfadamos, en lugar de
patalear, es explicar qué es lo que queremos y por qué. Vamos a ponerles
situaciones que puedan provocarles enfado (por ejemplo, que quieran algo y no se
lo compren, que quieran jugar con un juguete con el que quiera jugar otro niño…)
y preguntamos cómo reaccionan ellos en esos casos. Pedimos a un niño que
responda a una situación. El resto de los alumnos deberán valorar su reacción con
los globos en función de si se ha parado a pensar e intenta razonar (globo verde),
si dice algo que indique que se empieza a enfadar (debemos complicarle el caso
para que reaccione), en este caso, los demás deberán mostrar los globos
amarillos, que indican precaución, o si grita y patalea, en este caso, los demás
mostrarán los globos rojos indicando “stop”. Y diremos entre todos como se podría
reaccionar en estos casos.
14. Educación Higiénica

Esta iniciativa también busca resaltar la importancia del vínculo entre la educación
en salud y el bienestar individual, involucrando a los alumnos, educadores,
colaboradores y toda la comunidad educativa. El acceso al agua, saneamiento e
higiene es esencial para asegurar la salud de los estudiantes. Su carencia reduce
el índice en la inscripción escolar de niñas, niños y adolescentes, así como
aumenta la morbilidad, las tasas de malnutrición, el absentismo y el bajo
rendimiento académico. Por lo anterior, UNICEF y Essity lanzamos el “Manifiesto
higiene y salud en tu escuela” que declara los estándares e instalaciones mínimas
con que debe contar una escuela en términos de saneamiento e higiene para
promover entornos saludables.

Actividades a realizar para tener buena higiene:

Los alumnos y el personal de la escuela tienen una cantidad suficiente de baños –

1 por cada 25 niñas, y 1 sanitario y 1 mingitorio por cada 50 niños.

Los baños son mejorados, separados por sexo y están disponibles, en

funcionamiento y son privados. Además, fueron diseñados con la participación de
los niños y niñas, maestros, padres y comunidades.

Los baños son adecuados y acorde a la cultura y el contexto local.

Los baños están limpios, cuentan con papel higiénico, agua y jabón, y su limpieza
y mantenimiento están asegurados.
Los baños tienen lugares de lavado de manos, así como toallas de tela o papel
para el secado de manos. También hay un espejo para promover el arreglo y
cuidado personal.

15. Educación Sexual

La educación sexual es un proceso de enseñanza y aprendizaje de alta calidad

acerca de una amplia variedad de temas relacionados con la sexualidad y la salud
reproductiva, donde se exploran valores y creencias relacionados con estos
temas. Al mismo tiempo, la educación sexual ayuda a que las personas obtengan
las herramientas necesarias para manejar su relación con ellas mismas, sus
parejas, comunidades, y con su propia salud sexual.

La educación sexual integral se refiere a programas educativos que van desde

preescolar hasta el grado 12.

ACTIVIDAD. Este es mi cuerpo

Esta es una actividad que nos ayudará a conocer el concepto que tiene cada
alumno y alumna de su propio cuerpo. Para ello, pediremos a los estudiantes que
dibujen sus cuerpos, sin ropa. Una vez que los han dibujado les daremos el
nombre de varias partes del cuerpo (dependiendo del curso en el que nos
encontremos) incluyendo los genitales, de esta forma podrán identificar las
distintas partes que lo componen y sus nombres, algo muy importante para su
desarrollo y para conocer sus cuerpos con respeto y naturalidad.

Una vez que han puesto el nombre a todas las partes, por la otra cara del folio o al
lado dibujarán vestidos y distintas prendas, incluso pueden dibujar o escribir lo que
les gusta. Es una forma de trabajar las diferentes feminidades y masculinidades
que existen en la clase: todo lo que tienen en común, las diferencias y de cómo
deben respetarse a ellos mismos y a los demás.

16. Educación Cívica

La educación cívica es el proceso de enseñanza que orienta y explica al respecto

del sistema social en el que cada persona interactúa de una u otra manera,
permitiendo contribuir para enriquecer la comunidad y la propia experiencia,
entendiendo el marco legal y las normas de convivencia planteando
responsabilidades y derechos, así como los modelos de gobierno y el orden
institucional. La realidad es que cada institución y cada contexto deben aportar
algo. Una persona es un ciudadano en todos los lugares: en la escuela, el trabajo,
el hogar, en el espacio público, etc., y uno de los errores es que parece que la
Educación Ciudadana está atomizada en escenarios distintos.

ACTIVIDAD. Diferentes formas de ser hombre o mujer

Lo que se pretende con esta actividad es crear un pensamiento crítico hacia lo que
ven y tienen al alcance de la mano a través de la televisión e internet para así
poder romper mitos y dejar a un lado la imitación sobre lo que tiene que ser una
mujer (delicada, sin fuerza, etc..) y lo que tiene que ser un hombre (rudo, fuerte…).
De esta forma, podremos ver que hay diversas maneras de ser hombre y de ser
mujer y que debemos respetarnos unos a otros.

Diferentes Formas De Ser Hombre O Mujer

De este modo, se les invita a analizar diferentes anuncios o fragmentos de

películas o series donde aparezcan distintas relaciones (parejas, amigos,etc).
Enseguida podemos ver que en muchos de estos visionados se cumplen muchos
roles y mitos que con ayuda de la clase iremos desmontando. Estos son algunos
ejemplos:
  Un conocido anuncio de crema para hombres en el que salen futbolistas.
 Anuncios de joyas o perfumes.
 Series como ‘La que se avecina’
 Videoclips de música.

17. Desarrollo personal

Consiste en las acciones que toman las personas para desarrollar sus destrezas y
habilidades, lo cual les permite mejorar sus relaciones interpersonales y su toma
de decisiones. De manera sencilla, es la maravillosa capacidad humana de
cambiar en busca de ser más felices y plenos. Abraham Maslow explica su teoría
sobre el desarrollo personal en su libro Motivation and Personality (1954). Ahí,
Maslow plantea que existe una jerarquía entre las motivaciones de los seres
humanos y cómo esta estructura jerárquica se va alcanzando al cumplir con la
categoría inmediatamente inferior.

ACTIVIDAD. Roll-play

Los ‘roll- play’ siempre son un buen recurso para que los estudiantes puedan sentir
situaciones que no les han sucedido en la vida real, pero puede que les ocurran en
algún momento. De esta forma, podrán adquirir recursos para enfrentarse a ellas.

A modo de ejemplo os dejo una de las situaciones que funciona muy bien para
trabajarla con el alumnado: “Un chico o una chica le pide salir a un chico o una
chica que le gusta mucho, pero es rechazado. Él o ella le insiste mucho, pero aún
así es rechazado”.

Roll-Play Esta situación les hace ver la importancia de respetar la negativa de la

otra persona y les hace entender que podrán estar tristes, pero siempre
respetando la decisión de la persona que les ha dicho que no. Podemos ir
adaptando los ‘roll-play’ a las necesidades de nuestra clase.
También es importante no poner la mirada de adulto en las acciones de los niños,
y que la clave de todo es escucharles y observarles, porque solo así podremos
saber las necesidades que tienen.

18. Educación Especifica

El desarrollo profesional está encaminado a la generación de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para el
desempeño profesional de los futuros egresados. La ética en el ejercicio
profesional, la disposición para el trabajo individual y en equipo, el
aprendizaje continuo, el carácter emprendedor e innovador, la habilidad
para resolver problemas, para comunicarse; el reconocimiento a las
jerarquías, la capacidad de liderazgo, son elementos que caracterizarán
al nuevo profesionista. Así, la formación integral que se propone
(intelectual, humana, social y profesional), apoyada en la interrelación
teoría-práctica, busca interpretar el conocimiento y construirlo a partir de
la continua transformación de las realidades del hombre y su mundo,
siempre bajo la premisa del desarrollo sustentable.

ACTIVIDAD. Dibuja

 Descripción: Les vamos a pedir que se dibujen en un folio sin utilizar

formas de figura humana. ¿De qué otra forma podemos definir nuestro Yo?
Es probable que en un principio se sientan bloqueados. Nos preguntarán,
nos pedirán que ampliemos la propuesta, pero debemos dejar que vayan
pensando por sí mismos cómo pueden definir sus cualidades, su
personalidad, su estilo sin utilizar para ello el dibujo de una figura humana.
Este dibujo en un primer momento lo vamos a explicar a otra persona
 cualquiera de la clase. Nuestra compañera o compañero hará la
presentación de nuestro retrato al resto de la clase.
 Observaciones: En la evaluación lo primero que podemos preguntar es
cómo se han sentido cuando otra persona habla de ellos mismos. ¿Están
contentos con el resultado final? ¿Faltaba algo? ¿Sobraba algo?

19. Educación Familiar

La formación humana se relaciona con el desarrollo de actitudes y valores que

impactan en el crecimiento personal y social del individuo. De esta manera, un
sujeto formado desde la dimensión humana, actúa con esquemas de valores,
coherentes, propositivos y propios. Es un ser que reconoce su papel en la
sociedad, en la institución para la que trabaja y en la familia; que quiere su cuerpo,
sus espacios concretos de acción y comprende la diversidad cultural en la que
está inmerso; es en consecuencia un sujeto en crecimiento.

ACTIVIDAD. La Carta

Descripción: Cada uno se escribirá una carta a sí mismo. Debe parecer que la
carta la escribe alguien conocido. En ella se destacan aspectos positivos o
negativos, puede incluso contarse alguna anécdota e historia en la que salga a la
luz algo bueno de él mismo. A continuación, las cartas se meterán en un buzón sin
firma ni remitente. En otra sesión y cuando nos conozcamos un poco más
(interesante cuando trabajemos la empatía y autoestima) sacaremos las cartas del
buzón al azar y entre todos intentaremos firmarla por su verdadero autor. No es
necesario que sepamos finalmente quien es el autor.

Observaciones: Analizaremos las dificultades o no que encontramos al hablar de

nosotros mismos y al destacar nuestras virtudes y defectos.

Etapa: Educación Primaria

20. Pedagogía del ocio

El ocio no admite cualquier tipo de ocupación ni cualquier finalidad.

Denominamos ocio al empleo positivo, sociocultural, activo, participativo,

constructivo y comprometido del tiempo en una actividad que puede llegar a
transformar a las personas.

Esto se contrapone de manera rotunda al llamado “tiempo muerto o estéril”, en el

que se experimenta un tipo de ociosidad sin actividades, sin satisfacciones,
generador del aburrimiento y frustración. El tiempo libre aparece como el
continente mientras que el ocio se manifiesta como su contenido. Para llegar al
concepto de ocio vamos a partir de una definición que se reconoce como clásica.

ACTIVIDAD. La Roca

Esta dinámica nos presenta una posibilidad de análisis en un proceso de toma de

decisiones. La roca se nos presenta como un conflicto que requiere soluciones
creativas. Una vez más dejaremos claro que ante un conflicto lo primero que
necesitamos es ser capaces de generar múltiples soluciones y nunca una sola
respuesta.

“En el centro de un bonito pueblo existía una enorme roca que nadie había sido
capaz de destruir. Cierto día el alcalde decidió que ya era hora de deshacerse de
la piedra. Varios ingenieros propusieron sus ideas. Alguien propuso construir un
sistema especial de grúas que arrastraran la piedra, lo que costaría 50.000 euros.
Otra persona propuso trocearla primero con explosiones controladas de baja
potencia lo que reduciría el costo a 40.000 euros” Se les pide más ideas para
evitar el problema de la roca.

Se abre un turno de debate en grupos pequeños tras una reflexión individual de

unos pocos minutos. Se intentará alcanzar un consenso entre los grupos para
poder decidir cuál es la mejor solución sobre lo que podemos hacer con la roca.