CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Dificulta con la
Latertilidad
Jeison Steven lopez id 854318
Presentado a: Daysi Osorio
Practica profesional ii: nrc 62153
Licenciatura en educación física recreación y deporte
 ¿Qué es la lateralidad?
• PORTELLANO (2005)
• Doctor en Psicología- Especialista en Psicología Clínica y Neuropsicología Profesor Titular de la Universidad Complutense de Madrid.
• entrega de funciones que tiene entre los dos hemisferios cerebrales. De ella, depende el uso de un lado u otro del
cuerpo (derecho o izquierdo) para la ejecución de acciones, sumándole funciones sensoriales tales como, socioemocional-
cognitiva y motora.
• se deriva de la organización binaria de nuestro sistema nervioso. De hecho, esta dualidad de articulación es común en
nuestro cuerpo: dos oídos, dos ojos, dos pulmones, dos riñones, etc.
• El cerebro humano, a su vez, tienes dos estructuras hemisféricas especializadas, que son las responsables de controlar todo
el complejo sistema dual. Estos hemisferios cerebrales también presentan lateralización cortical, que consiste en una
especialización en determinadas funciones cognitivas.
• Una lateralidad bien establecida es un facilitador de los diferentes aprendizajes a partir de los 0 a 4 años, siendo un factor
de riesgo en caso contrario.
 Objetivo general
• Fortalecer la lateralidad de 20 deportistas de 5 a 8 años del club warriors united, en los movimientos arriba, abajo, izquierda,
derecha, atrás adelante, utilizando la actividad lúdica como herramientas para educar el cuerpo.

Objetivos específicos
• Fortalecer aptitudes perceptivo motriz de lateral y dirección.
• Mejorar las aptitudes de laterales e imagen corporal ( reconocer la derecha e izquierda
sobre sí mismo ).
• Identificar y hallar otras partes de nuestro cuerpo.
• Colocar objetos con relación a nuestro cuerpo.
 Justificación

• Esta intervención nace precisamente, por querer mejorar la práctica deportiva de los niños del club, teniendo en cuenta que el fortalecer la
lateralidad y el pensamiento espacial son factores para las prácticas deportivas, por lo cual , el instructor debe tener claro, saber abordar y trabajar de
constante e implementando en su labor pedagógico estrategias, con la finalidad de ir adaptando las habilidades motoras en los deportistas.
• Desde este punto de visto la intervención planteada es importante debido al desarrollo de la lateralidad y el pensamiento espacial, le permitirán al
infante moverse en el contexto en el que se encuentre, se destaca también por la formación que adquiere el niño en su iniciación deportiva la cual es
esencial para continuar su proceso deportivo. Esto lograra la ejercitación del cuerpo desarrollando las competencias y habilidades motrices en cuanto
a la relación con el entorno y el medio en el que estan. .
 Preguntas
• ¿Por qué los niños no pueden realizar el ejercicio zip-zap en ambos sentidos sin tropezar, solo lo ejecutan
con su lateralidad dominante la actividad?
• basado en los estudios de PILAR MARTIN LOBO 2012 Doctora en Psicología, Licenciada en Filosofía y Letras, Psicología,
Diplomada en Magisterio. Especialista en Neuropsicología y Neurociencia aplicada a la Educación. Hizo la clasificación de
lateralidad en estas dimensiones(diestro-zurdo-zurdería contraria- ambidiestrismo)
• Respuesta: al tener una lateralidad marcada ayuda a reconocer que hemisferio organiza la información, también a tener las referencia
corporales claras, mejor desempeño a nivel espacial, dominio del esquema del cuerpo, buena recepción de la información y respuesta
motora coordinada, esto quiere decir que los niños del club warriors se encuentran bien en su funcionamiento a nivel cerebral, es
solo cuestión de tiempo y de ejercitar su lateralidad menos dominante para fortalecerla.
 ¿Cómo aportar a la evolución y evaluación
de la lateralidad de los niños del club
warriors ?
• LE BOULCH (1995) los factores que más intervienen en la lateralidad son dos, biológico
y cultural, en lo cultural se dirige al infante en la formación en la que se encuentra, en el
biológico es normal que exista una etapa de indecisión, en el que se piensa, que el manejo de
ambas extremidades superiores, es una cualidad del niño y lo que esta sucediendo es una
definición de lateralidad, hay tres etapas de la lateralidad: El primero hasta los 3 años, es la
indiferencia. Segundo de los tres a los seis años hay un periodo alternante, en este periodo
es necesario ir evaluando para reconducir las actividades hacia el sentido más hábil y/o
preciso del niño. Tercero A partir de los seis o siete años la lateralidad ya esta definitiva
• Respuesta: el aporte se realiza atreves de circuitos, juegos, actividades de expresión
corporal esto influye a la evolución y definición de su lateralidad, para la evaluación se
aplicara el test de harris ( observación de la lateralidad) adaptación del “harris test of lateral
dominante” el cual debe ser realizados con ayuda de sus padres, madres en casa u otro
espacio, para que los niños no haga imitación de sus compañeros.
 ¿cómo afecta la tecnología el desarrollo de la
lateralidad en los niños del club?
• La lateralidad influye en la motricidad, un infante con la lateralidad no definida suele ser torpe a la
hora de realizar trabajos de motricidad gruesa y fina, suelen tener mala coordinación, un infante
bien lateralizado es seguro de las tareas a realizar, en su mayoría no presenta dificultades
lingüísticas o problemas perceptivo-motrices” (Fernández Baroja et al. 2006).
• Respuesta: según lo investigado la tecnología esta afectando a los niños del club ya que los padres
están tomando la tecnología como niñera, la solución para que su hijo este quieto en casa es
entregarle el celular, sin saber el deño que les están haciendo a ellos, los infantes pierden
habilidades motrices, cognitivas, socioemocionales, convirtiéndolos en personas sedentarias.
• se creara un programa de entrenamiento en casa llamado creamovim. El cual estará dirigido a
realizar actividades coordinativas finas y gruesas, para ayudar al desarrollo motriz, cognitivo y
socioemocional.
• TY - JOUR
• AU - Martin-Lobo, Pilar
• PY - 2012/12/01
• SP - Page 92
• EP - 102
• T1 - Martín Lobo, M. P. (2012). La Neurociencia en la formación inicial de educadores: una experiencia innovadora.
Revista Participación educativa. Revista del Consejo Escolar del Estado. Número extraordinario sobre la Investigación
sobre el cerebro y la mejora de la educación. (1), pp.93-102.
• VL - Indexada en Latindex, DICE-CINDOC, DIALNET, REDINED.
• JO - Participación Educativa
• ER -