Inglés Nivel 1 2024 - Módulo de Trabajo - Final - 1 - Marzo

Inglés aplicado
a medicina I
2024
EQUIPO DOCENTE
Prof. Titular:
Mariana Berberian
Prof. Adjunta:
Mariela Bergamín, Ana C. Espósito
Jefa de Trabajos Prácticos:

Mariana Eguren, Rocío Acosta
Ayudantes Graduados/as:
Cintia Lersundi, Mariano Elicabe
INDICE
Contenido Página
I Consideraciones generales 3
II Cronograma de actividades 7
III Programa de contenidos 8
IV Preguntas frecuentes 9
V Unidad 1 10
VI Unidad 2 38
VII Unidad 3 57
VIII Unidad 4 66
IX Unidad 5 80
X Bibliografía 96
2
CONSIDERACIONES GENERALES
CURSADA DE INGLÉS APLICADO A MEDICINA I- 2024
1) Sobre la cursada.
La aprobación de la cursada es condición necesaria para la instancia de examen final.
Al inicio de la cursada, se tomará un examen nivelatorio optativo para evaluar el nivel de inglés
de los estudiantes. Quienes aprueben el examen nivelatorio tendrán la cursada aprobada y
estarán en condiciones de rendir directamente el examen final.
1a) Condiciones de aprobación de la cursada.
Estarán en condiciones de aprobar la cursada quienes:

En caso de rendir el examen nivelatorio:
- hayan aprobado el examen nivelatorio de la cursada en curso.
En caso de cursar la asignatura:
a) Cumplan con el 75% de la asistencia presencial total.
b) Aprueben dos parciales:
- Primer parcial. Compuesto por los assignments. Deberán aprobar tres de los 5
assignments según el siguiente criterio:
1 de los 2 assignments orales y 2 de los 3 assignments escritos.
La instancia de recuperación está contemplada en aprobar 3 (tres) de los 5 (cinco)
assignments según el criterio explicado arriba.
- Segundo parcial o su recuperatorio escrito, oral o escrito y oral.
c) Aprueben 8 (ocho) de los 10 (diez) trabajos prácticos virtuales (TPV).
1b) Sobre la habilitación al segundo examen parcial y recuperatorio.
Estarán en condiciones de rendir el segundo parcial aquellos estudiantes que cumplan con las
instancias que componen el primer parcial explicado en el punto anterior.
Aquel estudiante que no apruebe esta instancia de evaluación no gozará de una segunda
oportunidad, perdiendo así la posibilidad de presentarse a la mesa de examen final y debiendo
recursar la materia.
3
Inglés aplicado a medicina - Nivel I
1c) Fechas de exámenes parciales

El examen parcial se realizará en cada una de las comisiones.
10 al 15 de junio
Parcial
Recuperatorio parcial 24 al 29 de junio
En caso de alguna modificación, el horario y lugar de los exámenes parciales será comunicado
en la comisión y publicado en el campus virtual.
1d) Sobre las clases presenciales

Los estudiantes:
● deben asistir a clase de manera puntual. La tolerancia será de 15 minutos. Luego de este
plazo, se computará inasistencia. Quienes no puedan cumplir
con el punto anterior deberán consultar con la asignatura
sobre la posibilidad de realizar el cambio de comisión.
Tendrán prioridad quienes presenten certificado de trabajo.
● deben asistir a clase con el material correspondiente. Se
sugiere traer la versión papel para poder trabajar de manera adecuada.
● Se sugiere asistir a la cursada con diccionario bilingüe o monolingüe (versión papel o
digital). Se recomienda traer a clase la versión papel ya que en los exámenes no podrá
utilizarse la versión digital.
1e) Sobre las clases virtuales
Semanalmente, los estudiantes deberán completar los Trabajos Prácticos
Virtuales (TPV) disponibles en el campus virtual.
Los TPV se activarán los miércoles a las 20:00 hs. y podrán ser resueltos hasta
el sábado de la semana siguiente a las 23:59. Vencido este plazo, no se podrá acceder al
mismo. En el caso que sea necesario, la fecha del último TPV podrá cerrar durante la misma
semana de activación para que pueda estar finalizado antes de la fecha del parcial.
Los TPV tienen como objetivo:
- consolidar 7 los contenidos trabajados en clase de manera progresiva e integradora.
- fomentar el compromiso del estudiante con su propio proceso de aprendizaje.
4
2) Sobre las instancias de evaluación

2a) Pautas generales
ACLARACIÓN: Las siguientes pautas son válidas para TODAS las instancias de evaluación
(parciales, recuperatorios y finales)
● Los estudiantes deben asistir con DNI o documento vigente que compruebe identidad.
● El alumno completará el examen con lapicera azul o negra.
● No se podrá utilizar lapicera de color, ni lápiz. De hacerlo, la respuesta no será tenida en
cuenta para la corrección.
● El estudiante deberá escribir de manera clara. Aquellas secciones del examen que no sean
legibles serán anuladas y no serán tenidas en cuenta al definir la calificación.
● El examen será realizado en un ambiente de orden y silencio. No se podrá conversar, pedir
útiles prestados, o utilizar el teléfono u otros dispositivos.
● No se aceptarán hojas adicionales al examen entregado por el docente.
● El uso del celular no estará permitido dentro del aula. Durante el examen,
el mismo deberá permanecer apagado o silenciado.
● Se requiere puntualidad. Habrá una tolerancia de 15 (quince) minutos.
● El uso del diccionario quedará sujeto a criterio de la asignatura. En tal caso,
sólo se aceptará diccionario bilingüe o monolingüe en formato papel. El
mismo será de uso individual. Esto quiere decir que no se podrá compartir o prestar
durante el examen.
2b) Calificación
2.b.1) Exámenes parciales y actividades prácticas.
En la instancia de la actividad práctica, examen parcial y recuperatorio:
● El estudiante deberá obtener el 60% de respuestas correctas para aprobar el examen.
● Quienes acrediten una calificación mínima de 6 (seis puntos) en el segundo examen parcial
o en su recuperatorio y cumplan los requisitos antes mencionados estarán en condiciones
de aprobar la cursada, habilitando así el examen final.
2.b.2) Examen final
5
Sobre la inscripción
● El estudiante debe cumplir con el requisito de Cursada Aprobada.

● Debe realizarse en las fechas previstas en el Calendario Académico.
● Cada estudiante tendrá un plazo de 24 (veinticuatro) meses posteriores a la fecha de
finalización de la Cursada Aprobada para rendir y aprobar los exámenes finales
respectivos en las fechas previstas para las correspondientes asignaturas. Si en el
transcurso de ese período no hubiera aprobado el examen final, deberá volver a cursar la
asignatura.
● Habrá cinco llamados a exámenes finales durante el año (ver calendario académico). Cada
estudiante podrá presentarse solamente a 3 (tres) de los llamados para rendir el examen
final de cada asignatura, con Cursada Aprobada.
Sobre la aprobación del examen final
● Los exámenes finales podrán ser escritos u orales o escritos y orales. En todos los casos
se establecerán los criterios de evaluación.
● Se aprueba con 4 (cuatro).
-----------------
6
INGLÉS APLICADO A MEDICINA NIVEL 1 – 2024

CRONOGRAMA ESTIMATIVO DE CONTENIDOS
Semana Contenidos estimativos Actividades complementarias
11 al 16 de marzo Examen Nivelatorio

0
(en cada una de las comisiones)
18 al 23 de marzo Presentación de la materia TPV Nº 1
1
Unidad 1
25 al 30 de marzo Unidad 1 TPV Nº 2
2
01 al 06 de abril Unidad 1 TPV Nº 3
3
Assignment N° 1 (escrito)
4
Revisión
15 al 20 de abril Unidad 2 Assignment N° 2 (oral)
5
6
29 de abril al 04 de Unidad 3 TPV Nº 6

7
mayo Assignment N° 3 (escrito)
06 al 11 de mayo Unidad 3 TPV Nº7
8
13 al 18 de mayo Unidad 4 TPV Nº 8
9
Assignment N° 4: (escrito)
20 al 25 de mayo Semana de integración
10
(con suspensión de clases)
27 de mayo al 01 de Unidad 4 TPV Nº 9
11
junio
03 al 08 de junio Unidad 5 TPV Nº 10
12
Assignment N° 5 (oral)
10 al 15 de junio Parcial Unidades 1 a 5
13
(en cada una de las comisiones)
17 al 22 de junio Revisión de parcial / Unidad 5
14
24 al 29 de junio Recuperatorio examen parcial
15
7
Contenidos
• Unidad 1
El abordaje de la lectura comprensiva. El uso del diccionario. Cognados y falsos cognados.

Palabras conceptuales y estructurales. La referencia I: pronombres subjetivos y objetivos. La
referencia II: adjetivos posesivos, caso genitivo, adjetivos demostrativos. Verbo “To Be” en
tiempo presente: forma afirmativa, negativa e interrogativa. Uso de “There is/ There are” como
verbo “haber”. Vocabulario: El cuerpo humano (1). Comunicación: relación médico-paciente 1:
presentación personal.
• Unidad 2
El sustantivo: definición y clasificación. El adjetivo en la frase nominal. Sufijos utilizados en

sustantivos. La Frase Nominal: definición, lectura e identificación. Introducción a la
premodificación del sustantivo.
• Unidad 3
El adjetivo: definición y clasificación. El adjetivo en la frase nominal. Adjetivos comparativos y

superlativos. Comparativo de igualdad. Vocabulario vinculado al sistema respiratorio.
• Unidad 4
Reconocimiento de tiempo verbal en textos específicos. Presente simple: forma afirmativa,

negativa e interrogativa. Vocabulario: Profesiones de la salud. El cuerpo humano (2). Verbos de
uso común en medicina. Comunicación: relación médico paciente 2.
• Unidad 5
Verbos modales (may, might, can, will, should, could, must): clasificación y uso. Vocabulario:
Tratamientos, y efectos secundarios. Referencia III: pronombre o adverbio relativo como
indicador de referencia. Vocabulario: Enfermedades y estadísticas. El cuerpo interno: el sistema
respiratorio. El corazón y la circulación.
Preguntas frecuentes/ Frequently asked questions.

8
¿Qué significa cada consigna?

o Answer the questions below: responder las preguntas a continuación
o Choose the correct option: elegir la opción correcta
o Correct the false statements: corregir las oraciones falsas.
o Identify: identificar.
o Identify if the statements are true or false: identifique si las oraciones son verdaderas o falsas
o Complete the mind map: completar el mapa mental
o Complete with the correct form of the verb: completar con la forma correcta del verbo
o Circle the correct option: hacer un círculo en la opción correcta
o Underline: subrayar
o Translate the statements: traducir las oraciones
o Match: unir
o Summarize: resumir
o Define: definir
o Order/ Put the words in order: ordenar
o Read: Leer
o Replace: Reemplazar
o Spot the mistake: identificar el error
o Write: Escribir
o Listen: Escuchar
o Watch (the video): Mirar (el video)
¿Podemos usar diccionarios?

o Sí, el diccionario bilingüe es una herramienta muy útil que recomendamos usar durante la
cursada. Es importante aprender a usarlo para aprovecharlo al máximo. También pueden
utilizar diccionarios online:
✔ www.reverso.net
✔ www.linguee.es
✔ www.merriam-webster.com
✔ www.medicalspanish.com
✔ www.ldoceonline.com
✔ Diccionario crítico de dudas inglés - español de medicina (Navarro)
9
UNIT 1
■ ¿Cómo abordar la lectura comprensiva de un texto?
La lectura comprensiva es un proceso en el que intervienen varios factores, que

conjugados significativamente, permitirán al lector llegar al contenido del mismo.
Cuando el lector aborda un texto, cualquiera sea su género, se ponen en juego
sus conocimientos previos sobre el tema. Es decir, que se hace uso de aquellos
contenidos que aprendió anteriormente e inmediatamente
comienza a establecer relaciones, realizar predicciones o
plantearse interrogantes.
A continuación, leerás un extracto sobre el concepto de
Health. Antes, ¡te invitamos a revisar tus conocimientos
previos!
Brainstorming
1. What can you think of when you hear the word health? In groups, write
down all the words that come to your mind.
HEALTH
a. How can you connect those terms?
10
2. Now, read the extract below.

Definition of health
Health is the state of the body. When doctors want to know about a patient´s
usual health, they ask questions such as, “What is your general health like?” Or
“How`s your health, generally? “If you are in good health, you are well, and have
no illness (disease). If you are healthy, you are normally well; that is, in good
physical and mental conditions, and can resist illness. If you are fit, you are well
and strong. Sickness has a similar meaning to illness. It is used in the names of a few specific diseases, for
example sleeping sickness and travel sickness. Patients also talk about sickness when they mean nausea and
vomiting.
a. Which ideas from activity 1 on page 11 did you find in the text?
b. Did you find new concepts? Which ones?
c. Were your expectations and predictions covered by the information in the text?
Al hacer estas preguntas, el lector pone a prueba aquellas hipótesis que formuló preliminarmente
respecto al tema, contenidos, terminología a encontrar en el texto. Puede que luego de la lectura,
sean confirmadas o descartadas. Sin importar cuál de los dos casos se dé, es importante destacar
que la lectura debe ser un proceso activo en el que el lector interactúa con el texto,
volcando sus conocimientos previos, cuestionándolo, analizándolo, y hasta
reestructurando su contenido. Haremos una segunda, y hasta una tercera o cuarta lectura
para desglosar el contenido del texto a trabajar hasta así poder reconstruir su significado.
Activar tus conocimientos previos contribuye a una lectura comprensiva activa. Sin
embargo, también es importante conocer el vocabulario, y las estructuras
gramaticales que te permiten acceder al contenido de un texto.
11
• Del texto a la palabra: la importancia del vocabulario en la lectura

Al leer el texto, ¿qué palabras pudiste reconocer? ¿Qué comprendiste? Conocer y reconocer el
vocabulario es de vital importancia para la comprensión de un texto, ya que a través de éste se
expresan las ideas. Al leer un texto en una lengua extranjera, el lector realiza una serie de hipótesis
respecto al significado de vocablos nuevos o desconocidos. Generalmente, pensamos que estas
palabras tan parecidas al castellano deben significar lo mismo que en nuestro idioma. Por ejemplo,
reconocemos la primera palabra del título, aunque tiene alguna variante ortográfica respecto del
castellano, pero suponemos que “definition” significa “definición”. Estas palabras, similares a su
equivalente en español, provienen del latín o del griego generalmente y se las llama cognados o
“palabras transparentes”. La mayoría de las palabras transparentes tienen el mismo significado en
ambos idiomas. Sin embargo, podemos encontrar palabras cuya forma se asemeja a su equivalente
en español, pero difieren en significado. A estos términos los denominamos False Friends, o falsos
amigos o cognados. Observa los ejemplos continuación.
ENGLISH SPANISH
Actual Real
Actually Realmente, en realidad
Embarrassed Avergonzado
Infant Lactante
Attend Asistir
Involve Involucrar, comprometer
Assist ayudar
Library biblioteca
Casualty Víctimas (en situación de catástrofe o
accidente)
Realize Darse cuenta
Relatives Parientes
Parents Madre y padre
Ahora piensa, ¿cuál de las dos definiciones a continuación es más comprensible? ¿Por qué?
1) __________ the ___________of the _________.

2) Health is__________ state____ _____ body.
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■ Las palabras conceptuales son aquellas que aportan significado a la oración, construyendo la
idea que se quiere expresar. Entre ellas encontramos a los sustantivos (palabra que designa un
ser, objeto o lugar), los adjetivos (palabra que se agrega al sustantivo para designar una cualidad
o determinar su extensión), los verbos (palabra que designa acciones o estados) y los adverbios
(palabra que modifica el verbo, el adjetivo u otro adverbio).
■ Las palabras estructurales acompañan a las unidades de sentido de un texto. Entre ellas están
las preposiciones (palabras o frases que unen – de/en/delante de), los artículos (preceden a los
sustantivos), las conjunciones (Palabras o frases que unen – y/pero) y los pronombres (reemplazan
al sustantivo).
3. En las siguientes oraciones, identifica las palabras conceptuales.
a. You are in good health ______________________________________________________________________
b. Patients are well._____________________________________________________________________________
c. A healthy patient can resist illness._____________________________________________________________
d. Sickness is a synonym of illness.________________________________________________________________
e. “Sickness” is used for some specific diseases.___________________________________________________
f. Sickness also means nausea and vomiting.____________________________________________________
▪ La palabra estructural como elemento de referencia I.
Pronombres subjetivos
Comprender un texto significa entender las relaciones entre las ideas que lo componen. Uno de los
recursos que permite al lector entender cómo se dan esas relaciones es la REFERENCIA. La referencia
se entiende como el reemplazo de un objeto, persona o lugar que ha sido mencionado
anteriormente, evitando así su repetición. A continuación, veremos qué clases de palabras nos
permiten establecer esta clase de relación.
Comenzaremos con los pronombres personales o subjetivos, los cuales cumplen la función de sujeto
y se ubican antes del verbo. Utilizamos los pronombres personales para referirnos a personas o cosas
que han sido previamente mencionadas.
INGLÉS ESPAÑOL
I YO
YOU TU/VOS
HE ÈL
SHE ELLA
IT EL/LA/ESTA/ESTO (OBJETOS
INANIMADOS O ANIMALES)
WE NOSOTROS
YOU USTED/ES
THEY ELLOS
Para más información sobre pronombres, consulta el apéndice 1.2
13
4. Look at the statements below. Then, replace the underlined phrases with the right subject
pronoun.
a) Christine is his secretary.
b) Dr. Evans is a surgeon.
c) The cell is the fundamental unit of all living things (animal or plant).
d) Cells are everywhere in the human body.
e) Dr. Evans and I are colleagues.
f) The patients are outside.
5. In the extracts below, identify the reference of the words in bold.
a) Mrs. Dawson is not showing improvement. We have run some tests with normal results, but she
insists she feels dizzy.
b) I feel a sharp pain in my back. It seems to go into the right buttock and down the back of the right
thigh to the knee.
c) When doctors talk about the main parts of the digestive system, they use the words bowel or
intestine.
d) Prosthetists and orthotists provide care for anyone who needs an artificial limb, or a device to
support or control parts of the body. They also advise on rehabilitation and help patients return
to normal life.
6. Go back to the text on page 11:
a. What do the pronouns in bold refer to?
b. Re-read the text and circle the right option.

1. The objective of the text is to: 2. According to the text, health is:
a. compare different views on health. a. a synonym of disease
b. provide a definition of the term. b. an antonym of illness
c. raise awareness about the importance of being c. related only to a good physical condition.
healthy. d. an integral state of balance
d. enumerate the causes of certain diseases. 3. According to the text, the term sickness:
a. is used to refer to mental imbalance.
b. is a synonym of health.
c. is related to the absence of symptoms.
d. is used to refer to specific diseases
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Pronombres Objetivos: también refieren a la persona, lugar o cosa sobre la cual recae la
acción. Usualmente, podemos identificarlos respondiendo la pregunta “¿(A) quién?” o
“¿Qué?”. Se ubican a continuación del verbo y son: ME, HIM, HER, IT, US, YOU, THEM.
Subject pronoun Object pronoun

I Me
You You
He Him
She Her
It It
We Us
They Them
Maria is the new nurse. We met her yesterday (pronombre objetivo)
The pleura is a double-folded membrane that surrounds the lungs and protects them.
▪ PRACTICE
1. Read the following statements. What do you think the terms in bold mean?
When the patient returns to normal health state after illness, he “recovers”. If a patient´s health is in the
process of returning to normal, the patient is improving. The opposite is deteriorating. We can also say that
the patient´s condition improved or deteriorated. In speech, we use the verb get to talk about change:
GET over= To recover
better= To improve
worse= To deteriorate
If a patient is better, but then gets worse again, the patient has relapsed. Another word for improvement,
especially in recurring conditions such as cancer, is remission.
o Which terms are “transparent”?

o In which case could you guess the meaning from context?
o For which ones did you need to use a dictionary?
o Which ones were familiar and helped you understand their meaning?
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¿Cómo aprender el vocabulario?

Probablemente hayas identificado palabras transparentes, similares al español como
infection, treatment, necessary, response, u otras que te resultaron familiares como
people o testing. Pero ¿qué hay de las palabras nuevas? ¿Cómo podemos acercarnos a
su significado?
✔ Significado por contexto gramatical, semántico o morfológico.
✔ Relevancia para la comprensión del texto.
✔ Uso de diccionario.
▪ Familias y asociaciones de palabras (Word families & Word association)

Reconocer familias de palabras puede ayudarte a ampliar tu léxico. Una familia de
palabras se compone de grupos de vocablos con una raíz común, cuyo significado o clase
de palabra puede variar si se le agrega un prefijo/ sufijo. Observa los siguientes ejemplos:
✔ Active- inactive- hyperactive- overactive- activate-deactivate
✔ Health-healthy-unhealthy-healthcare
La asociación de palabras se refiere a aquellos términos que se vinculan entre sí
semánticamente. Por ejemplo:
✔ Ill- unhealthy- sick- symptoms- illness- fever refieren a la ausencia de salud.
✔ Surgeon- nurse-paramedics-doctor refieren a trabajadores de la salud.
Organizar el vocabulario agrupando términos que comparten alguna característica,
puede ayudarte a ampliar tu vocabulario.
2. Complete the bubbles with the vocabulary dealt with so far. Then, add your own category
and complete the last bubble.
VERBS IN MEDICINE HEALTH
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• El uso del diccionario

Los diccionarios pueden ser de gran utilidad, aunque para ello es importante saber
interpretar la información que ellos brindan. Hagamos la prueba. Visita:
https://diccionario.reverso.net/ingles-espanol/y buscar la palabra “approach”.
¿Qué información encuentras?
……………………………………………………………………………........................................................
Según el uso de la palabra “approach” en la siguiente oración, ¿cuál es la definición más

adecuada?
The health promotion approach offers health advice to people.

…………………………………………………………………………………………………………………………
Consulta el apéndice 1 para profundizar sobre el uso del diccionario.
• VOCABULARY: THE PARTS OF THE BODY (I)
1. Look up the meaning of the following terms in the dictionary
Word category Meaning Other information
Wrist Noun (n) Part of the body that connects the

forearm to the hand.
Hip
Navel
Breast
2. Work with a dictionary. Look up the words 1-20 in the dictionary and complete the chart below.
Then, label the parts of the body.
English Spanish
Jaw mandíbula
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18
Otras maneras de recordar nuevos términos…
✔ Glosarios: haz listas incluyendo los nuevos términos. Puedes incluir su equivalente en español,
definición, ejemplos, imágenes. También puedes categorizarlos por
ejes temáticos. Personaliza tu glosario, utiliza símbolos, colores, o
cualquier forma que te facilite recordarlos.
✔ Mapas mentales: piensa en un concepto central y agrega
términos relacionados. Puedes clasificarlos por campo semántico
(Enfermedades; enfermedades mentales, enfermedades respiratorias,
etc) o por tipos de palabras (verbos, adjetivos, etc). (Ver apéndice 1.1)
✔ Fichas
✔ Despierta tu curiosidad. Lee: Al leer un texto, infograma, o publicación encontrarás nuevos
términos, además de otros que resultarán familiares. Escucha canciones, mira películas, o videos
en YouTube. ¡Si una palabra te resulta llamativa, busca su significado! ¡Conectarlo a un contexto
de situación significativo te ayudará a recordarlo!
✔ ¡Anímate y experimenta! Intenta incorporar el

inglés en tu vida diaria: envía mensajes en inglés a
tus amigos, compañeros, o profesores. ¡La
necesidad de expresarte te conducirá a buscar el
cómo!
✔ Más ideas: juegos como el memotest (uniendo
palabra e imagen), o adivinanzas al estilo “Rosco”. Armar tu propio diccionario de imágenes o
componer un rap son maneras de utilizar el vocabulario y ayudan a recordarlo utilizando tus
sentidos y tu creatividad.
¿Cuál de todas estas ideas te parece más útil?

¡Elige una y organiza el vocabulario trabajado en la clase!
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La palabra estructural como elemento de referencia II

• Possessive adjectives
Anteriormente, vimos que los pronombres subjetivos refieren a la persona que realiza la
acción y cumplen función de sujeto, es decir, que se ubican antes del verbo. Para cada
uno de los pronombres subjetivos, existe un adjetivo posesivo. Los adjetivos posesivos en
inglés hacen referencia a quien posee un objeto. Es decir, ayudan a describir a qué o a
quién pertenece el objeto y varían según la persona. Siempre premodifican a un sustantivo.
Veamos los ejemplos a continuación.
Subject Possessive adjective Example
pronoun
I My Hi! My name is Alex.

We Our Our mother is not there.
You Your What´s your name?
They Their Is that their car?
He His His last name isn´t Jones.
She Her Her mother left the hospital.
It Its This is my dog. Its name is Pinky.
1. What´s the reference of the possessive adjectives?

a. The public health and its social distribution.
Its =…………………….
b. The era of infectious disease with its paradigm the germ theory.
Its =……………………..
c. Interactions between skin stem cells and their niches.
Their =…………………….
d. Low-molecular-weight heparins and their better safety response.
Their =…………………….
e. We demonstrate our approach during the first treatment session.
Our =……………………….
2. Complete the statements with the correct possessive adjective

a) Mark and John are colleagues. …………. wives are doctors too.
b) Mrs. Meyer is Mark’s wife. …………. office is next to Dr. Simpson´s office.
c) John is Mark’s partner. …………..first job was at St. Mary’s hospital.
d) “What’s …..………next move?” “I’m going to become a surgeon.”
e) Good morning, I’m looking for Dr. Jameson. ………...name is Soraya. I´m a student in ………….
science class.
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• Genitive case: ‘s
También encontrarás el ‘s, denominado Genitive Case (en español, caso genitivo) como
indicador de posesión. Observa el siguiente ejemplo:
Dr. Simpson’s office
3. Translate the phrases in bold.

a. The patient’s history is missing. I can´t
find it anywhere. d. I never enter the doctor’s office without
b. The girl’s general state is improving permission.
considerably. e. This is Tracy, the little girl’s mother, and
c. Robinson’s case served as an example my wife.
for many other patients with the same

condition.
• Adjetivos demostrativos
Son los únicos adjetivos que cambian de forma para singular y plural. Van siempre
antepuestos (pre-modificando) a un sustantivo. Expresan una relación de cercanía
/distancia respecto al sustantivo.
Near (cerca) Far (lejos)
Singular This That
(este, esta) (ese, esa, aquel o aquella)
Plural These Those
(estos, estas) (aquellos, aquellas)
4. What´s the difference between the statements below?

a) This patient is waiting.
Refiere a un sólo paciente ubicado cerca c) That patient is waiting outside.
del hablante Refiere a……………………………
b) These patients are waiting outside. d) Those patients are waiting.
Refiere a………………………………….. Refiere a……………………………..
5. Choose the correct word. More than one option may be possible.
a. This/ That/ Those diagnosis is quite alarming.
b. Give these/those/this results to Dr. Evans.
c. These/this/ that shortage of insulin needs to be solved immediately.
d. 300 patients took part of this/these/ those study.
e. This/ those/ that patients improved after a period of 3 months.
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• Pronombres relativos:
Se utilizan como posmodificadores de un sustantivo. Entre ellos encontramos: that/which/
where/who/when/why/whose. Ejemplo: The patient that is in room 5 is my cousin.
Trabajaremos sobre ellos hacia el final de la cursada.
• Language focus: Verb “to be”

Si prestas atención, varias oraciones del ejercicio 4 contienen el verbo To be (ser o estar),
el cual varía según la persona que lo antecede.
Piensa: ¿En cuáles de las oraciones el verbo to be significa ser, y en cuáles estar?
Affirmative form Negative form Interrogative form
Long Short Long Short
I am ‘m am not ‘m not am I....?

He/she/it is ‘s is not Isn’t is he....?
We/you/they are ‘re are not Aren’t are they...?
El verbo to be es útil para:
■ definir conceptos: An ecography is a medical examination of internal organs
■ caracterizar: This type of examination is very complex.
■ describir estados: He is a bit depressed .
Visita el apéndice 1.2.2 para conocer otros usos del verbo to be.
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# Defining terms
1. More vocabulary! Match the terms to their definitions. Then, connect them using the verb
to be
a. A SYMPTOM 1. A person trained to stabilize patients before they are taken to a
hospital.
b. HEALTHY 2. The short form of Emergency Room
c. E.R 3. An adjective that expresses that you are in good physical
conditions.
d. A PARAMEDIC 4. A sign or indication of health disorder.
e. STAFF NURSES 5. Responsible for a particular part of a hospital.
f. CHARGE NURSES 6. People who work in a hospital taking care of the ill and injured
and whose rank is below that of a sister.
g. NECK 7. A part of the body connecting your head to the rest of the body.
1a. Now, write definitions using the information in exercise 1. You must use the right form of
the verb to be (is/am/are)
Example:
A. A symptom is a sign or indication of health disorder.
B. “Healthy” ……………………………………………………………………….………………….
C. “E.R”……………………………………………………………………………………………….
D. A paramedic”……………………………………………………………………………………….
E. Staff nurses……………………………………………………………………………….…………
F. Charge nurses……………………………………………………………………………………..…
G. Neck ………………………………………………………………………………………………..
Extra practice
What´s the difference between the following terms?
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# COMMUNICATION AT WORK: Introducing yourself

Listening comprehension (Track nº 2 – EFN 1)
1. Look at this noticeboard. Then, listen to three conversations. Who is speaking in each
conversation? Write the number of the conversation next to the job titles.
a. Charge nurse.......…. b. Ward sister.......… c. Staff Nurse……..
d. Healthcare assistant……….. e. Student nurse.......…
Puedes consultar el apéndice 1.3 al finalizar la actividad.
1a. Complete these conversations with the correct form of the verb be.
Dialogue 1
Mike: Hello, I………………. (1) Staff Nurse Mike Davies. ……………...(2) you the charge nurse?
Sonya: Hi. Yes, I(3)…………. . I'm Sonya Chaudhry.
Mike: Nice to meet you, Sonya. Where are you from?
Sonya: I(4)………….. from India.
24
Dialogue 2
Student nurse: Excuse me,……………. (5) you Ward Sister Kennedy?
Sister: No, I……………. (6)not.
Student nurse: Oh! Sorry about that. …………..(7) she in Ward C?
Sister: No, she…………. (8). She………... (9) in Ward B.
Student nurse: Oh, OK. Thanks very much.
Dialogue 3
Student nurse: Excuse me, I need a health care assistant.
Healthcare assistant: I………….. (9) a healthcare assistant. Can I help you?
Student nurse: Hi, sorry. I…………….. (10) a student nurse. I need a little help.
Healthcare assistant: No problem. What do you need?
• FINAL PRACTICE
1. Read the text below and solve the activities.
A day in the life of a Physiotherapist

Sam is a hospital physiotherapist. (1)She works mainly with patients who have conditions or injuries
affecting the lower extremities such as fractures, torn ligaments, and
cartilage tears. Most of (2) her patients are referrals from other departments
in her hospital. She also works with patients in rehabilitation following orthopaedic surgery. She
employs a variety of therapies. (3)Among these, the most common are manipulation, massages and
exercise to keep the joints mobile and to strengthen muscles. Rehabilitating some patients helps (4)
them to walk again using crutches. (5)Their treatment takes at least two months. If they interrupt (6)
it before, (7) they risk the entire treatment.
25
1a.Vocabulary. Complete the mind map with the terms in bold from the text.
People involved
Body parts
PHYSIOTHERAPY
Treatment
Conditions
1b. Identify the references.

In (1), she refers to……………….. In (2), her refers to…………….…
In (3), these refers to………………. In (4), them refers to…………......
In (5), their refers to……………… In (6), it refers to……………………..
In (7), they refers to…………………
1c. Continue the statements using the information given in the text.
a. Sam is…………………………………………………………………………………….
b. The main therapies she uses are…………………………………………...………
c. The objective of rehabilitation is to………………………………………………………….
d. An average treatment is ....................................................................................................long.
26
#DOCTOR-PATIENT COMMUNICATION: TAKING A HISTORY 1
A FULL CASE HISTORY COVERS:

● PERSONAL DETAILS ● SOCIAL AND PERSONAL HISTORY
● PRESENTING COMPLAINT ● PATIENT IDEAS, CONCERNS AND
● PAST MEDICAL HISTORY (pmh) EXPECTATIONS
● DRUG HISTORY ● REVIEW OF SYSTEMS
● FAMILY HISTORY
• Personal details
Normally, patients´ personal details have been entered in their records by a nurse or
administrative staff before a doctor sees them. However, on later consultations, a doctor may
wish to check details such as address, date of birth, occupation or marital status.
27
1. Look and write the questions the doctor asked to obtain the numbered information.
SURNAME: OATES (1) FIRST NAME: ALLISON (2)

ADDRESS: ACREDALES, OCCUPATION: BANK
BRIDGETHORPE CLERK (3)
DATE OF BIRTH: 30/4/79 SEX: F MARITAL STATUS:
MARRIED (4)
PRESENTING COMPLAINT:
c/o severe headache, boring in nature, mainly in and around R eye.
Can radiate to forehead. Comes on at any time, and can vary in
duration 1-2hs. No precipitating or relieving factors.
Has noticed haloes around lights with some blurry vision in R eye and
vomiting.
2. Think and complete the questions asked by the doctor.
HOW- WHAT- HOW OLD MARRIED- LAST NAME- JOB
a) ................................................................................? I’m fine, doctor.
b) What…………………………………………………….? Streisand, like the singer
c) …………...................................................................? I'm 23 years old.
d) Do you work? What ………………………………? I’m a kindergarten teacher.
e) Ok, tell me a bit about your life. ………………? No, I’m single. I live with my sister.
3. Roleplay: write a dialogue between a doctor and his patient using the verb to be. Consider
the information in the card in exercise 1. Be ready to act it out!
28
● Apéndice 1: Sobre el uso del diccionario

Todo diccionario presenta al inicio pautas que indican cómo utilizarlo, y refieren
a abreviaturas y simbología empleada en las definiciones. Cada uno de los
términos de un diccionario contiene diferente tipo de información. Por lo
general, la información terminológica proporcionada es la siguiente:
⮚ Entrada (entry/entry word): Es el nombre técnico de las palabras incluídas en un

diccionario o glosario.
⮚ Pronunciación (phonetic transcription/pronunciation): En todas las lenguas existe una
nomenclatura de símbolos fonéticos que permiten transcribir los sonidos de la oralidad a
la forma escrita. En algunas lenguas como el inglés, no hay casi correlación entre la
escritura alfabética y los sonidos producidos en la oralidad. En otras lenguas como el
español, esta correlación es mayor.
⮚ Clase o categoría de palabra (part of speech): refiere a la clase de palabra: sustantivo,
adjetivo, adverbio, verbo, artículo, conjunción, preposición o pronombre
⮚ Definiciones y ejemplos (definitions and examples). Se trata de la explicación del término
con cada una de sus acepciones, es decir cada uno de los significados de la palabra según
los contextos en que aparece. A continuación de cada definición, se provee un ejemplo.
29
En diccionarios más especializados, también, se incluyen:

⮚ Diferencias de registro. Muchos términos del registro científico poseen sinónimos en otros
registros. Las ediciones de calidad suelen incluir estos sinónimos e incluso los
regionalismos correspondientes. Estas diferencias en registro van a estar indicadas como
formal o informal, o por sus abreviaturas correspondientes (fml./infl.)
⮚ Etimología/origen del término (etymology/ origin). Es la designación técnica del estudio de
los orígenes de cada vocablo. En la lengua inglesa, hay vocablos de origen griego, latino
y sajón. En Medicina, como en otras áreas de estudio, un elevado número de términos
proviene del latín o del griego. Los sufijos y prefijos de uso corriente en medicina están
estrechamente relacionados con estas etimologías.
● Diccionarios monolingües y diccionarios bilingües
Los diccionarios monolingües en inglés generalmente presentan: la entrada, la

pronunciación, la clase de palabra, el significado con sus diferentes acepciones, número, ejemplos
en contexto y colocaciones. Veamos, a continuación, un ejemplo con el término “condition”,
extraído del diccionario monolingüe “Longman Dictionary of Contemporary English”.
Acepción
Entrada Pronunciación Clase de palabra Número Definición Colocación Ejemplo
con·di·tion1 /kənˈdɪʃən/ noun STATE [singular, uncountable] the state that something is in, especially how
good or bad its physical state is; in (a) good/poor/excellent/terrible, etc condition: The car has been well
maintained and is in excellent condition. The house was in a terrible condition; condition of: The condition of
nuclear plants is a matter of great concern. HEALTH/FITNESS [singular, uncountable] how healthy or fit you
are; She is being treated at Walton Hospital, where her condition is described as ‘satisfactory’; in (a)
critical/stable/satisfactory condition: One of the victims was in a critical condition after suffering severe burns;
physical/mental condition: If you are uncertain about your physical condition, check with your doctor before
trying these exercises. I’m so out of condition (=unfit).
Los diccionarios bilingües presentan la entrada, la clase de palabra y el equivalente en otra lengua.
También pueden presentar la pronunciación, la definición (inglés<>español) con sus distintas
acepciones y ejemplos en contexto. En muchos casos, las distintas acepciones de un término
ofrecen equivalentes diferentes en el otro idioma. Por último, el contenido que se presente en
el diccionario bilingüe varía según el grado de especificidad del mismo.
30
Analicemos el mismo término “condition”, extraído del diccionario bilingüe “Cambridge

dictionary English<>Spanish”:
Visit:https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/condition
• Diccionarios y herramientas online
o Diccionarios monolingües
• Longman Dictionary of Contemporary English (diccionario monolingüe en inglés)
https://www.ldoceonline.com/
• Cambridge Dictionary Online (diccionario monolingüe en inglés)
https://dictionary.cambridge.org/es/
• Merriam-Webster Dictionary: https://www.merriam-webster.com/dictionary/
• Word Reference (diccionario monolingüe y bilingüe en inglés<>español)
http://www.wordreference.com
• Diccionario de la Real Academia Española (R.A.E.) (diccionario monolingüe en español)
http://www.rae.es/
• Real Academia Nacional de Medicina de España (DTME) - https://dtme.ranm.es/index.aspx
31
o Diccionarios bilingües
• Medical Spanish Dictionary - www.medicalspanish.com
• Medical Translation Spanish<>English Dictionary - dictionary.reverso.net/english-
spanish/medica
• Word Reference (diccionario monolingüe y bilingüe en inglés<>español) -
www.wordreference.com
GLOSARIOS TERMINOLÓGICOS
Otro recurso muy útil es la confección y el uso de glosarios terminológicos. Es recomendable
que, en una primera instancia, se realice una búsqueda detallada del término a través del uso de
diccionarios para comprender su significado y los posibles usos en contexto. Una vez realizada
dicha búsqueda, podemos elaborar los glosarios en función a las necesidades específicas de cada
área de especialización.
Los glosarios suelen adoptar la forma de listas. Sin embargo, también el uso de fichas
organizadas por categoría, o de diagramas puede ser de mucha utilidad.
Término en inglés Equivalente en español/ definición
Surgery Cirugía (sust.) nombre femenino

1. Parte de la medicina que se ocupa de curar las enfermedades,
malformaciones, traumatismos, etc., mediante operaciones manuales o
instrumentales.
2. Práctica quirúrgica. "Para el tratamiento de esa enfermedad se ha
empleado siempre la cirugía"
32
• Apéndice 1.1: Mapas mentales

Para conocer cómo hacer un mapa mental, visita el siguiente link:
https://sploid.gizmodo.com/how-to-use-mind-maps-to-unleash-your-brains-creativity-
1348869811/1355539409
Visita también: InstitutodeExpertos.com/mapasmentales
33
• Apéndice 1.2: Clases de palabras

1.2.1: Los pronombres
PRONOMBRES
Personal Objective Possessive Demonstrative Reflexive Indefinite Relative Interrogative
I Me Mine This Myself One That Which
You You Yours That Yourself Some Which What
He Him His These Himself Any Who
She Her Hers Those Herself No Whom
It It Itself Every Whose
We Us Ours Ourselves (A) few Who When
/ little
You You Yours Yourselves Each Whom Why
They Them Theirs Themselves Many Whose Where
Much Where How
Either When
Neither Why
Ones
All
Pronombres subjetivos: también se denominan Pronombres Personales, y refieren a la

persona, lugar o cosa que realiza la acción. Se ubican antes del verbo, y son: I, HE, SHE, IT,
WE, YOU, THEY
She is the new nurse (pronombre subjetivo)
Pronombres objetivos: refieren a la persona que recibe la acción. Se ubican a continuación
del verbo.
Pronombres/Adjetivos demostrativos: this, these, that, those
Near (cerca) Far (lejos)

Singular This That
(este, esta) (ese, esa, aquel, aquella)
Plural These Those
(estos, estas) (aquellos, aquellas)
34
1.2.2: Más sobre el verbo To be
There is /There are. La combinación de THERE + IS/ARE sirve para expresar la existencia (o no)
de cosas o personas. Es equivalente al verbo HABER. THERE se combina con IS cuando nos
referimos a un sustantivo singular, y con ARE al referirnos a un sustantivo plural. Ejemplos:
There IS one patient outside.

There ARE 20 patients outside.
There ISN’T any water in the fridge.

There AREN’T any patients outside
Is there any water? Yes, there is/ No, there isn’t.

Are there any patients outside? Yes, there are/No, there aren’t
Excepcionalmente, el verbo to be puede traducirse como TENER cuando hablamos de la edad

de alguien o antigüedad de algo, o sensaciones y sentimientos.
The patient is 33 years old. The hospital is 150 years old.

I’m hungry. I’m cold.
1.2.3. Clases de preguntas
Yes- no questions Wh-questions
Su respuesta es “sí” o “no” Su respuesta es una oración completa.

Se formula utilizando una pregunta (Wh-Question word):
what, where, who, which, how, why, when.
35
Preguntas con el verbo “to be”
Las preguntas que utilizan el verbo To Be son muy comunes, por ejemplo:
Wh-word Verb to be Person ?
Where is it/he/she?
What are you/we/they?
am I?
More examples:
Are you dizzy? (¿Estás mareado?) Yes, I am/ No, I’m not.
Are you in good physical conditions? Yes, I am / No, I’m not.
Where ´s the doctor´s office? It’s next to the staff room.
36
● Apéndice 1.3: Listening script nº 1

Unit 1- Page 24-25. Activity 1.
1 A: Hello, I'm Staff Nurse GiIlian Campbell.
B: Hi, I'm Amy Bower. I'm a health care assistant for Ward C.
A: Nice to meet you, Amy.
2 A: Excuse me, are you Ward Sister Margaret Jenkins?

B: Yes, I am.
A: Pleased to meet you. I'm Charge Nurse Paul Gallagher.
B: Good to meet you, Paul.
3 A: Hi. My name's Paul.

B: Hello, Paul. I'm David. So, where are you from, Paul?
A: I'm from Dublin. I'm the new charge nurse. What do you do on the ward?
B: I'm a student.
37
UNIT 2
• The Noun Phrase o Frase Nominal

Antes de comenzar a trabajar sobre The Noun Phrase o La Frase Nominal, debemos definir
qué es un sustantivo.
Un sustantivo es una clase de palabra que denomina un objeto, lugar o persona, y

cumple función de sujeto u objeto dentro de una oración. En inglés, hay distintas
clasificaciones de sustantivos:
• comunes vs. propios: home, pencil, hospital; Dr. Evans, USA, John.
• concretos vs. abstractos: emergency room, pills, nurse; intelligence, happiness
• contables vs incontables: an ambulance, 3 ambulances; water, money, time, flour.
• ¿Cómo reconocer un sustantivo?

Podemos reconocer muchos sustantivos por sus terminaciones. Estas terminaciones se denominan
sufijos, y agregados al final de una palabra, o raíz, la transforma en sustantivo.
Sufijo Raíz Sustantivo
-ness Ill (adjetivo) Illness

Slow (adj.) Slowness
-tion Create (verbo) Creation
-er Write (vb.) Writer
-ance/-ence Deliver (vb.) Deliverance
Intelligent (adj.) Intelligence
-ism Sedentary (adj.) Sedentarism
-al Propose (vb.) Proposal
-ty Informal (adj.) informality
El sustantivo también puede adoptar la forma del gerundio, el cual reconocemos por su terminación
–ing.
• The recent scientific findings were quite surprising.
• Chewing is an important part of digestion.
• A microbiological testing is necessary for a more accurate diagnosis.
• This case is beyond our understanding.
38
• El plural de los sustantivos

• REGLA GENERAL: Sustantivo+ S
• Ejemplos: Physician- Physicians; Type- types; Treatment-treatments
Los sustantivos terminados en -Y precedida por vocal, también suman -S para formar su
plural. Ejemplos: day -days; way - ways
Excepciones a la regla:
Sustantivos terminados en sh, ch, s, x, o, z forman su plural agregando -ES
gas- gases; match-matches; hero-heroes; address-addresses
Sustantivos terminados en Y precedida por consonante cambian su terminación por -IES.
Injury- Injuries Neuropathy- neuropathies therapy-therapies
✔ Plurales irregulares
man - men; woman - women; tooth-teeth; foot-feet;
child - children; person - people
Dentro de los plurales irregulares, también encontramos a los sustantivos terminados en F o

FE, los cuales cambian su terminación por VES
half -halves; calf-calves; knife- knives
Para más información, consulta el apéndice 2.1.
• ¿Sustantivo contable o incontable?

Los sustantivos que se pueden contar se denominan contables. Por tanto, pueden tener
singular y plural. Ejemplo: child (singular) children (plural); problem (singular) problems
(plural).
Ahora bien, ¿cómo distinguimos a los sustantivos incontables? Los sustantivos incontables
en sí mismos no pueden ser medidos, por tanto, en ocasiones, necesitan de una unidad de
medición como los minutos, los gramos, kilos, litros, metros centímetros, pesos, etc. Veamos
los siguientes ejemplos:
● TIME (Uncountable) (n): tiempo. Example: I have no time.

● TIME (Countable) (n): veces. Example: I visited the doctor 4 times.
● MINUTES (Countable) (n): minutos. Example: I waited outside for 20 minutes.
● WATER (Uncountable) (n): agua. Example: I drink a litre of water a day.
● MONEY (Uncountable) (n): dinero. Example: I don´t have any money.
● DOLLAR: (Countable) (n): dólares. Example: I found one hundred dollars in the street.
Según estos ejemplos, los sustantivos incontables sólo tienen forma singular, y para contabilizarlos es
necesario utilizar alguna medida.
39
PRACTICE
1. Classify the nouns in the box.
graduate- experience- idea- children- patients- patience-

hands - problem- operations- Wales- decisions- surgery-
Common Proper Concrete Abstract Singular Plural
2. Now read the text below and solve the activities.
CHOOSING A SPECIALTY
(1)Jill Mathews is a graduate from medical school and she is talking about her future.
“I’m still thinking about what to specialize. I need more experience before I decide. I’m quite
attracted to the idea of pediatrics because I like working with
children. I’d certainly prefer to work with children than with
elderly patients. You need a lot of patience and I don’t fancy
geriatrics.” (2)Jill was never interested in detailed anatomy, so the
surgical specialties like neurosurgery don´t really appeal to her.
(3)She believes surgeons have to be good with their hands,
which is not a problem for her. “I’ve assisted at operations several
times as a resident doctor at the University Hospital of Wales but
operating can be repetitive and boring, and it involves serious
decisions. That means that surgery is not the right choice for
me.”
2a. Answer the questions below.

a. Who is Jill Mathews?
b. What area of medicine is she attracted to?
c. Is she planning to become a surgeon? Justify your answer.
40
2b. Identify the reference of the words in bold.

a) In sentence (1), the word “she” refers to…………………..
b) In sentence (2), the word “her” refers to…………………..
c) In sentence (3), the word “their” refers to…………………
d) In sentence (3), the word “her” refers to…………………..
2c. Read the sentences below and compare how the nouns are used.
I need more experience before I It´s interesting to hear about other

decide. doctor´s experiences.
I`m attracted to the idea of Doctors often share ideas on
pediatrics. different cases.
I´ve assisted at operations several You don´t have much free time
times. while you are studying at medical
school
41
Una Frase Nominal es una secuencia de dos o más palabras, cuyo núcleo es el sustantivo, el cual
denota aquello sobre lo que se está hablando. Observa los siguientes ejemplos:
The entire treatment A very difficult question

A hospital physiotherapist My lower extremities
¿Cuál es el núcleo en las siguientes frases nominales?

Sickness and diarrhea Surgeons and physicians
Como puedes observar, una frase nominal puede tener uno o más núcleos.
• ¿Por qué es importante la correcta identificación del núcleo de la FN?

Identificar correctamente el núcleo de la FN va de la mano de una correcta interpretación de la
misma. En inglés, el orden de los elementos en una frase nominal suele ser el inverso respecto a su
equivalente en español. Por lo tanto, para llegar a una interpretación correcta, debemos partir de
su núcleo, recuperando, luego, el significado de las palabras que lo preceden. Identificar estas
frases o cadenas de palabras puede ser dificultoso, pero es importante para la interpretación
correcta de la información.
Tomemos la FN a group practice. Sabiendo que practice es el núcleo de la frase, debemos realizar
una lectura inversa para arribar a su correcta interpretación: una práctica grupal. De no hacerlo, la
frase podría entenderse como un grupo de práctica, lo cual sería erróneo.
• ¿Cómo se conforma la frase nominal?

El sustantivo es el elemento fundamental de la frase nominal, aunque no es el único elemento que
la conforma. La frase nominal puede tener uno o más sustantivos que actúen como núcleo. Por
ejemplo:
High fever and nausea are common symptoms.
En este caso, la frase nominal “High fever and nausea” tiene dos núcleos: fever y nausea, y ambos
están conectados por la conjunción “and”. Veamos qué otros elementos podemos encontrar en
una FN.
Modificadores del sustantivo

El sustantivo con frecuencia es acompañado, o “modificado”, por:
● un artículo: a/an/the (ver apéndice 2.2)
● un adjetivo posesivo: my, your, their, etc.
● un adjetivo calificativo: difficult, entire, lower etc. (ver apéndice 2.3)
● otro sustantivo: emergency room.
Según la posición de los modificadores, podemos hablar de PRE O POS MODIFICACIÓN del
sustantivo. Por ahora nos concentraremos en los elementos que premodifican al sustantivo.
42
Premodificación Núcleo Posmodificación
Artículo Adjetivo calificativo Frase preposicional

(a/an/the/zero) (good, bad, large)
To + infinitivo
Adjetivo posesivo Sustantivo
(my, your,her.etc) (health system)
SUSTANTIVO
Adjetivo comparativo Cláusula relativa

Cuantificador (bigger, older, more
(many/much, intelligent)
some,any,no,etc)
Determinante Adjetivo superlativo Adjetivos terminado en

(this/that/those/th (the biggest, the most -ed/-ing
ese) sociable)
● ¿Dónde podemos encontrar una frase nominal?

En una oración, la frase nominal puede encontrarse en:
a. Sujeto: indica el tema, el qué o el quién de la proposición, aquello sobre lo que se predica una
acción.
Many infections are preventable by hygienic measures and vaccines.
b. Predicado:
b.1) Objeto: refiere aquello sobre lo que recae la acción
The doctor prescribed a Cortisol injection to an allergic patient.
b.2) Circunstancial: puede aparecer como parte de una frase preposicional que refiere a un lugar,
tiempo, instrumento, modo etc.
He waited in outside for a long time.
b.3) Complemento del verbo: las oraciones que contienen el verbo copulativo ser/estar se
complementan con una frase nominal.
Medicine is the field of health and healing.
43
¿Para qué sirve identificar una frase nominal?

En primer lugar, cuando funciona como sujeto, sirve para identificar el tema, es decir, aquello de lo
que trata la oración. Por ejemplo, la siguiente oración provee una definición de un tipo de doctor.
A doctor who treats patients is called a clinician.

En el ejemplo a continuación, la frase nominal a group practice, refiere al lugar donde trabaja un
médico generalista.
General practitioners usually work in a group practice

Es decir, que una frase nominal puede cumplir distintas funciones dentro de la oración: sujeto,
objeto, o complemento de una frase preposicional indicadora de un modo, tiempo, lugar, etc.
● PRACTICE
1. Identify the noun phrases in the sentences below. Consider its premodifiers and location in
the sentence.
A. Lung cancer is the top cause of cancer deaths in both men and women.
B. Smoking causes nearly 9 out of 10 lung cancer deaths.
C. Radon gas, pollution, and other things play a smaller role.
D. Newly developed drugs provide new hope for people with lung cancer.
E. As lung cancer progresses, patients initially notice a persistent cough.
2. Identify the head (núcleo) of the noun phrases in bold. How would you translate them?
a) In Britain, doctors must be qualified with a university degree in medicine.
En Gran Bretaña, los médicos deben poseer…..……………..………………………………en medicina.
b) They must also be registered in the General Council’s list.
También deben estar registrados en…………..……………………………………………………………
d) A doctor who provides primary care for patients is known as a general practitioner or family doctor.
Un médico que provee………………………………….……………………………....de pacientes es
conocido como……………………………………….o………………………………………
f) Doctors who work outside the public health system provide private health care.
Los médicos que trabajan fuera …………………………………….proveen……………………………..
44
3. Look at the noun phrases underlined in the text. Using the words in the bubble, form the
equivalent expression in Spanish.
Celiac disease (CD) is a disease of the small COMPLICACIÓN CELíACA

intestine caused by an immune response to RESPUESTA DAÑO
ingested gluten. This response results in
CLÍNICOS ENFERMEDAD
characteristic damage to villi, leading to
malabsorption. CD is manifested by a variety of DELGADO INMUNITARIA
clinical signs and symptoms that may begin in SIGNOS INTESTINO
either childhood or adult life. Some individuals
RARA VIDA
are completely asymptomatic. Celiac crisis (CC)
CARACTERÍSTICO ADULTA
is a rare and life threatening complication of
celiac disease TERMINAL
Example: Celiac Disease: Enfermedad Celíaca
1. ………………....................................................................……………………………………
2. ………………………………………………………................................................................
3. ………………………………………………………................................................................
4. ………………………………………………………................................................................
5. ………………………………………………………................................................................
6. ………………………………………………………................................................................
4. Identify the Head of the noun phrases. What do they mean in Spanish?
a) Health ……………………………………………………………………...
b) Health Care………………………………………………………………...
c) Health Care Providers …………………………………………………….
d) Mental Health Care Journal……………………………………………….
e) Primary Mental Health Care……………………………………………….
f) Two new cases of Coronavirus.................................................................
g) Children’s Health ………………………………………………………….
h) Children’s Health Topics…………………………………………………..
45
5. Now, order the words below to form a noun phrase that expresses the idea given in
Spanish.
a. El equipo médico medical- the- staff

...............................................................................................................................................................................
b. El sistema actual de capacitación current-system- the- training
...............................................................................................................................................................................
c. Un número específico de pacientes patients- a – specific-of-number
...............................................................................................................................................................................
d. Cirujanos consultores y médicos clínicos and-surgeons- consultant- physicians
...............................................................................................................................................................................
e. Muchos grupos interdisciplinarios interdisciplinary- many- teams
...............................................................................................................................................................................
f. Una causa desconocida cause- unknown-an
...............................................................................................................................................................................
Conectores en la frase nominal.
Hay palabras que vinculan los elementos que componen a una frase nominal y establecen una
relación con los mismos:
o Coordinantes: vinculan dos sustantivos o frases nominales a un mismo nivel.
-AND: indica adición. Ejemplo: Science and technology are closely related.
-BUT: cuando se utiliza con significado de “sino” o “excepto” puede conectar dos sustantivos.
Ejemplo: All the students but the first three on the list passed the exam. She´s not a staff nurse but a
student nurse.
-OR: indica una opción u alternativa. Ejemplo: Celliac Disease, or CD, is a disease of the small
intestine.
La relación entre los elementos que componen una frase nominal puede ser de
subordinación o dependencia con el núcleo de la FN. Esta relación se materializa a través de:
-PREPOSICIONES: With/ of/ for/ in. Por ejemplo: The Ministry of Science and Technology Entendemos
que el núcleo de la frase nominal es “Ministry”, y que la frase preposicional of Science and
Technology depende de él. Es decir, reconociendo “Ministry” como núcleo sabemos, aunque de
manera incompleta, a qué se refiere la FN. La frase “of science and technology” nos indica una
clasificación, pero sin la referencia de “Ministry” no entenderíamos cuál es el elemento clasificado.
Es por esto que se establece una relación de dependencia de la frase preposicional “of Science…”
con el núcleo de la frase nominal, “Ministry”.
Los conectores de FN más utilizados son:
and = y at= en but = pero/sino

among=entre Without=sin for = para
in = en of = de through = a través
with = con
46
● PRACTICE
1. Identify the head of the noun phrases below.
Then, provide the translation of the complete NP.
Noun phrase Head Translation
A disease of the small intestine
A graduate from the medical
school
University Hospital of Wales
The right choice for me
A common symptom
47
● Apéndice 2.1: El sustantivo
Los sustantivos son clases de palabras que refieren a una persona, lugar o cosas. Desde la
semántica, el sustantivo provee una carga importante de significado.
Pueden clasificarse de la siguiente manera:
✔ Sustantivos comunes vs. propios. Los sustantivos comunes denominan objetos, lugares,
animales. Ejemplos: disease, test, dog, member. Los sustantivos propios identifican
personas, ciudades, países, continentes, marcas. Ejemplos: Paris, Dr. Donovan, María, The
Times, Ibupirac, Tommy.
✔ Sustantivos concretos vs. abstractos. Los concretos son tangibles, como, por
ejemplo: paper, medicine, patient. Los abstractos refieren a cualidades o entidades que
no son palpables: love, wisdom, intelligence.
✔ Sustantivos simples vs. compuestos. Los simples se conforman por una sola palabra.
Ejemplos: cell, fats, neck. Los sustantivos compuestos surgen de la combinación de dos
palabras. Ejemplos: newspaper, post office, vice-president.
✔ Sustantivos contables (Countable) vs. incontables(uncountable). Los sustantivos
contables pueden ser contabilizados, por lo tanto, pueden ser plurales o singulares.
Ejemplos: gland- glands, nurse- nurses, kilogram- kilograms. Los sustantivos incontables
(Uncountables) se refieren a sustantivos que no se pueden individualizar. Muchos de ellos
requieren de una medida como kilo, litro, gramos, o una frase auxiliar para contabilizarlos.
Ejemplos: 1 litre of water, 2 grams of flour, a piece of information. Estos sustantivos no
poseen forma plural.
48
COUNTABLE UNCOUNTABLE
Podemos usar número con sustantivos No podemos usar número con los sustantivos
contables. Podríamos decir… one banana, incontables. No podemos decir… one rice, two
two bananas, etc. rices, etc.
I eat a banana every day I eat rice every day
I like bananas I like rice
Un sustantivo contable puede ser singular Un sustantivo incontable tiene una sola forma
(banana) o plural (bananas). (rice).
Ejemplos de sustantivos contables: Ejemplos de sustantivos incontables

Kate was singing a song. Kate was singing to some music.
There’s a nice beach near here. There’s sand in my shoes.
It wasn’t your fault. It was an accident. It wasn’t your fault. It was bad luck.
There are no batteries in this radio. There is no electricity in this house.
Podemos usar a/an con sustantivos contables. Por lo general no podemos usar a/an con
A beach/a student/an umbrella sustantivos incontables.
No decimos “a sand”, “a music”, etc.
No podemos usar sustantivos contables
singulares solos (sin “a/the/my/etc.”). Pero por lo general podemos usar “a….of”.
I want a banana (no I want banana). A bowl of / a packet of /a grain of rice/
There was an accidente (no There was
accident).
Podemos usar sustantivos contables plurales Podemos usar sustantivos incontables solos (sin
solos. “the/my/some/etc.”).
I like bananas (bananas en general). I eat rice every day.
Accidentes can be prevented. There’s blood on your shirt.
Podemos usar “some” y “any” con sustantivos Podemos usar “some” y “any” con sustantivos
contables plurales. incontables.
We sang some songs. We listened to some music
Did you buy any apples? Did you buy any apple juice?
Usamos “many” y “few” con sustantivos Usamos “much” y “little” con sustantivos
contables plurales. incontables.
We didn’t take many photographs. We didn’t do much shopping.
I have a few things to do. I have a little work to do.
49
● El plural de los sustantivos: casos irregulares

Algunos de los sustantivos de origen latino y de origen griego cambian su
terminación.
Singular Noun RULE Plural Noun

-a
Axilla add the -e Axillae
-ax
Thorax drop the -x and add -ces Thoraces
-ex
Vortex drop the -ex and add -ices. Vortices
-is
Metastasis drop the -is and add -es Metastases
-ix
Cervix drop the -is and add -ces Cervices
-ma
Sarcoma keep the -ma and add -ta Sarcomata
-on
Ganglion drop the -on and add -a Ganglia
-us
Bacillus drop the -us and add -i Bacilli
-um
Bacterium drop the -um and add -a Bacteria
-x
Larynx drop the -x and add -ges Larynges
50
• Apéndice 2.2: Artículos: definido (the) - o indefinido (a, an)
Un artículo es una clase de palabra que se emplea para acotar la referencia de un sustantivo. El
artículo definido especifica la referencia que debe ser conocida por el emisor y el receptor de un
mensaje, mientras que el artículo indefinido restringe la referencia a un solo miembro de una
clase.
• El artículo definido "THE"
Es invariable: no presenta modificaciones ni en género (masculino/femenino) ni en número

(singular/plural). Se lo emplea para hacer referencia a algo en particular. Sus equivalentes en
español son "el", "la", "los" y “las” según el sustantivo al que acompañe. Se utiliza para hacer
referencia a un elemento que ya fue mencionado anteriormente. Ejemplos: the information; the
tests; the doctor; the patients.
• El artículo indefinido "A"/"AN"
Se utiliza con sustantivos contables en singular cuando se hace referencia a algo indefinido y
puede ser femenino o masculino. Delante de palabras que comienzan con sonido consonante se
utiliza “A”, y delante de palabras que comienzan con sonido vocal se utiliza “AN”. Su equivalente
en español es "un" o "una". Ejemplo: A patient / An ill patient. Se utiliza con las ocupaciones y
profesiones. Ejemplo: He is a famous doctor / She is an architect.
• El artículo zero
Cuando nos referimos a una población en general, no utilizamos ningún artículo. Ejemplo:
Students are very busy. En este ejemplo nos estamos refiriendo a la población de estudiantes en
general, por lo tanto, no debemos usar ningún artículo. En cambio, si dijéramos: The students are
very busy probablemente estaríamos hablando específicamente, por ejemplo, de los estudiantes
de inglés 1. Por lo tanto, el uso del artículo THE sería correcto.
¿Cuál es la diferencia entre las siguientes frases?

o A patient ……………….un paciente (puede ser cualquiera, no está identificado)
o The patient………………...el paciente (refiere a un paciente en particular, se entiende a quién
hace referencia porque ha sido mencionado antes)
o Patients……………………..los pacientes (refiere a todos los pacientes en general, como
grupo)
51
o Apéndice 2.3: El adjetivo
Un adjetivo es una clase de palabra que modifica o refiere a un sustantivo.

En general, se encuentran antes del sustantivo. En la oración:
My favourite subject is anatomy.
Podemos encontrar dos adjetivos que anteceden al sustantivo subject (materia):
My (adjetivo posesivo) y favourite (adjetivo calificativo).
A continuación, veremos cómo se clasifican los adjetivos.
Adjetivos posesivos: my, your, his, her, its, our, your, their
Se ubican delante de sustantivos comunes y dan información de pertenencia con respecto al
sustantivo que preceden.
MY: mi/s My name is Tom = Mi nombre es Tom
YOUR: tu/s What’s your class? = ¿Cuál es tu curso?
HIS: su/s (masc.) This is my father. His name is Jerry = Te presento a mi padre.
Su nombre es Jerry
HER: su/s (fem.) Susan has her new medicine in that box =
Susan tiene su medicamento nuevo en aquella caja
ITS: su/s (objetos, puntos geográficos, animales) The dog is in its house = El perro está en su
casa
OUR: nuestro/a/os/as. This is our favourite restaurant = Este es nuestro restaurante favorito
YOUR: su/s (posesivo de “ustedes”) Open your books, please = Abran sus libros, por favor
THEIR: su/s (posesivo de “ellos/as”) These are Tom, Susan, and their son Tim =
Te presento a Tom, Susan y su hijo Tim
Adjetivos Indefinidos: a few, a little, much, many, a lot of, most, some, any, enough
Cuantificadores
Los más frecuentes son: “SOME”, “ANY”, "NO". Se pueden utilizar delante de:
- Sustantivos contables en plural (una cierta cantidad de, algunos/as)
- Sustantivos incontables (un poco/algo de)
También podemos encontrar “NO” delante de un sustantivo o una frase nominal funcionando
como adjetivo. Se utiliza con sustantivos contables o no contables y denota “ausencia de…”
52
SOME (algunos/ un poco)

There are some common characteristics. (sustantivo contable, plural)
There is some water in the glass. (sustantivo no contable)
ANY * (ninguno/ alguno/ algo)
- en oraciones negativas: - en oraciones interrogativas:
There aren’t any special characteristics. Have you got any questions?
There isn’t any water in the glass. Is there any coffee?
NO (nada/ ningún)
- en oraciones con la frase verbal afirmativa, pero con función negativa, ya que este adjetivo
lleva esa información:
She has no pimples = she hasn’t got any pimples (contable)
She has no information = she hasn’t got any information (no contable)
No money. No more money
ENOUGH (suficiente)
There are not enough supplies.
SEVERAL (varios/as),
The patient will have to wait several months before reassuming her normal activities.
A FEW (unos pocos/as),
He was in the hospital for a few days (countable)
LITTLE (poco/a).
Little blood, little sugar, little pressure
There is little empirical evidence to support these ideas. (uncountable)
MANY (muchos/as)
Many studies reveal a lack of association between the dopamine D2 receptor gene and
alcoholism.
MUCH (mucho/a)
They did not receive much help.
How much blood does the heart pump per minute?
A LOT/ LOTS (mucho/a)
Mrs. Dorell has a lot of health problems to be treated immediately.
MOST (la mayoría de),
53
The initial route of metastases in most patients with melanoma is via the lymphatics to the
regional nodes.
Adjetivos numerales: one, ten, thirty
Expresan cantidad. Se clasifican en cardinales: one, two, three y ordinales: first, second third.
Cardinales Ordinales
0 zero
1 one 1st first
2 two 2nd second
3 three 3rd third
4 four 4th fourth
5 five 5th fifth
6 six 6th sixth
7 seven 7th seventh
8 eight 8th eighth
9 nine 9th ninth
10 ten 10th tenth
11 eleven 11th eleventh
12 twelve 12th twelfth
13 thirteen 13th thirteenth
14 fourteen 14th fourteenth
15 fifteen 15th fifteenth
16 sixteen 16th sixteenth
17 seventeen 17th seventeenth
18 eighteen 18th eighteenth
19 nineteen 19th nineteenth
20 twenty 20th twentieth
21 twenty-one 21st twenty-first
22 twenty-two 22nd twenty-second
23 twenty-three 23rd twenty-third
24 twenty-four 24th twenty-fourth
30 thirty 30th thirtieth
31 thirty-one 31st thirty-first
54
40 forty 40th fortieth

50 fifty 50th fiftieth
60 sixty 60th sixtieth
70 seventy 70th seventieth
80 eighty 80th eightieth
90 ninety 90th ninetieth
100 a hundred 100th a hundredth
Adjetivos Calificativos: good, bad, large
Los adjetivos calificativos, como los demás adjetivos, son invariables en género y número, y
premodifican al sustantivo. Refieren a una característica: big, good, dark, red, intelligent,
incredible, dangerous, electrical, etc. Ejemplos:
The possible diagnoses Clinical investigation
Puedes reconocerlos por las siguientes terminaciones:

Sufijo Raíz Adjetivo
-al Abdomen( sust.) Abdominal

-able/-ible Drink (verb) Drinkable
-ish Red (adj.) Reddish
-ic Thorax (sust.) Thoracic
Pelvis (sust.) Pelvic
-ful Pain (sust.) Painful
Adjetivos comparativos: older/ younger / earlier, more cautious

Los adjetivos comparativos se utilizan para comparar dos objetos, personas, lugares, etc.
Debemos diferenciar entre los adjetivos cortos y los largos. Los cortos son los monosílabos, es
decir los que no se pueden separar en sílabas (old) y los bisílabos terminados en -er, -ow, -y. Los
adjetivos largos tienen dos o más sílabas (interesting). Esta distinción servirá para diferenciar la
forma de esta estructura. Podemos identificarlos mediante las terminaciones –ER/ -IER.
Ampliaremos sobre su uso más adelante.
55
Adjetivos Superlativos: the latest/ the most dangerous
Se emplea para referirnos a un elemento que destaca dentro de un grupo. Un claro ejemplo de
ésto podría ser un récord. Podemos reconocerlos por sus terminaciones –IEST/ EST o por la frase
THE MOST seguida de un adjetivo.
The femur (thighbone) is the largest bone of the body.

(El fémur es el hueso más grande del cuerpo.)
56
UNIT 3
● El adjetivo. Adjetivos comparativos y superlativos.
El adjetivo
Un adjetivo es una clase de palabra que denota una característica o cualidad.
Existen distintos tipos de adjetivos. Por ejemplo, los adjetivos calificativos,
comparativos, superlativos, numerales, ordinales, etc. (Ver apéndice 2.6) Podemos
reconocerlos por sus terminaciones -ing, -ed, -ful, -ive, al, ish, -ic, -y, -ous.
Consulta el apéndice 2.3.

1. Look at the graph and circle the adjectives.
El adjetivo en la frase nominal.

Generalmente, en inglés, el adjetivo antecede al sustantivo. Ejemplo: A chronic disease.
Una traducción literal nos llevaría a decir “una crónica enfermedad”, lo cual no suena
natural en nuestra lengua. La traducción correcta sería “una enfermedad crónica”. Es
decir, que debemos interpretar este contenido comenzando por el sustantivo, y luego
recuperando el significado de los elementos que lo anteceden para lograr abordar el
contenido de la frase nominal de manera correcta y natural.
57
2. How would you translate the diseases in the graph above?
En inglés, los adjetivos se clasifican según la cantidad de sílabas. Aquellos que tienen una
o dos sílabas como big, small, strong, weak, fast, se consideran cortos, mientras que los
que tienen dos o más sílabas como intelligent, contagious son considerados largos. A
continuación, veremos para qué sirve esta clasificación.
COMPARATIVE ADJECTIVES
Los adjetivos comparativos se utilizan para comparar dos o más objetos o personas.
ADJETIVOS
CORTOS LARGOS
ADJECTIVE + ER (+ THAN) MORE + ADJECTIVE (+ THAN)

FAST - FASTER DANGEROUS – MORE DANGEROUS
SLOW - ..…….……….. IMPORTANT-..…….……………….
HEALTHY- ..……………… POPULAR-..……………….…..….…
EXCEPTIONS:
GOOD - …….…….….…
BAD - ……..….….……
FAR - ..…..….………..
Examples:
Ischaemic heart disease is deadlier than tuberculosis.
Pulmonary diseases are more serious than allergies.
Los adjetivos comparativos y la frase nominal

Los comparativos también pueden formar parte de una frase nominal.
¿Cuál sería una interpretación correcta?
A lower death rate by tuberculosis was observed last year.
Tuberculosis is a more frequent cause of death
58
3. The following graphs contain information about the most common diseases. Look and complete
with the correct comparative form
a. Lupus is .....................….(common) than Type 1 Diabetes.
b. Psoriaris and RA are ..................….(frequent) than Crohn´s disease.
c. The number of people suffering from psoriasis is......……..(large) than the number of people suffering
Diabetes Type 1.
d. In Peru, the rate of heart disease is ………….(low) in the rest

of Latin America.
e. Patients with AIDS are …………… (abundant) in Ecuador and

Peru.
f. Tuberculosis has a …………………….(high) incidence in

Bolivia than in the rest of the countries.
59
4. Translate the noun phrases in bold.
a. Fewer fever cases than expected are identified in children under 10.
……………………………………………son identificados en niños menores de 10 años.
b. Scientists improve the sensitivity of the test with longer duration and more exposure than
before.
Los científicos mejoran la sensibilidad de la prueba con ..……………………………………...
c. Infected patients often develop temperatures greater than 39°C.
Los pacientes infectados con frecuencia desarrollan temperaturas………………………….
SUPERLATIVE ADJECTIVES
Los adjetivos superlativos son aquellos que expresan una cualidad en su máxima intensidad.
ADJETIVOS
CORTOS LARGOS
THE+ ADJECTIVE + EST THE MOST + ADJECTIVE

FAST - the fastest DANGEROUS – the most dangerous
SLOW - ..…….……….. IMPORTANT-..…….……………….
HEALTHY- ..……………… POPULAR-..……………….…..….…
EXCEPTIONS:
GOOD - …….…….….…
BAD - ……..….….……
FAR - ..…..….………..
Examples:
Prevention is the best treatment.
Ischaemic heart disease is the most common cause of death.
Al igual que los adjetivos comparativos, los superlativos también forman parte de la frase
nominal ¿Puedes encontrar algún ejemplo?
60
5. Write C (comparative) or S (Superlative) next to the statements. Then, translate the

phrases in bold.
a) The highest incidence of hyperthyroidism in women is in the third or fourth decade of life.
…………………………………………………en mujeres es en la tercera o cuarta década de su vida.
b) Memory is the strangest of all functions of the human mind.

La memoria es………………………………………………………………………………
c) Blood glucose levels were higher in patients who received a placebo than in those who received the
medication.
Los niveles de glucosa en sangre fueron………………………………………..en aquellos que recibieron la
medicación.
d) Epoprostenol is currently the most effective therapy for pulmonary arterial hypertension.
Actualmente, el epoprostenol es…………………………………………………para ................................
e) In diabetics, the chances of survival after a myocardial infarct are two times lower than in a control group.
En los diabéticos, las chances de supervivencia luego de un infarto de miocardio son ……………………
61
• Vocabulary: Statistics
1. Complete the definitions with one of the underlined words in the text.
There is ONE EXTRA DEFINITION.
a. ………………………...(vb): duplicar, doblar en cantidad o tamaño.

b. ………………………..(vb)mantenerse estable, o sin modificaciones.
c. ………………………...(adv. Cant): medio, mitad.
d. ………………………..(adj): en primer puesto, o posición de liderazgo
e. ………………………..(vb): reducir, disminuir.//(sust.) baja, descenso
f. ………………………...(sust.): tasa.
g………………………...(vb): aumentar, incrementar
2. The following extract has been taken from http://www.who.int/news-room. Read it and choose the
most suitable title
a. The top 10 causes of death worldwide b. The top 10 causes of stress

c. Statistics on the causes of death in Latin America
24 May 2018
Of the 56.9 million deaths worldwide in 2016, more than half (54%) were due to the top 10 causes.
● Ischaemic heart disease and stroke are the world’s biggest killers, accounting for a combined
15.2 million deaths in 2016. These diseases have remained the leading causes of death
globally in the last 15 years.
● Chronic obstructive pulmonary disease claimed 3.0 million lives in 2016, while lung cancer
(along with trachea and bronchus cancers) caused 1.7 million deaths. Diabetes killed 1.6
million people in 2016, up from less than 1 million in 2000. Deaths due to dementias more
than doubled between 2000 and 2016, making it the 5th leading cause of global deaths in
2016 compared to 14th in 2000.
● Lower respiratory infections remained the deadliest communicable disease, causing 3.0
million deaths worldwide in 2016. The death rate from diarrhoeal diseases decreased by
almost 1 million between 2000 and 2016, but still caused 1.4 million deaths in 2016. Similarly,
the number of tuberculosis deaths decreased during the same period, but is still among the
top 10 causes with a death toll of 1.3 million. HIV/AIDS is no longer among the world’s top 10
causes of death, having killed 1.0 million people in 2016 compared with 1.5 million in 2000.
● Road injuries killed 1.4 million people in 2016, about three-quarters (74%) of whom were men
and boys.
● FINAL PRACTICE
62
1. Read the text below. What’s the most suitable title?
A. Asthma: a global problem B. Asthma: statistics and prevention

C. Asthma: its psychological dimension
2. Read the text again and label the diagram.
63
3. Translate the underlined phrases in the text.
a) …………………………………………………………………………………..
b) ………………………………………………………………………………….
c) ………………………………………………………………………………….
d) ………………………………………………………………………………….
e) …………………………………………………………………………………..
4. What´s the most suitable option? Choose A, B or C. Justify your answer with information
from the text.
1) In the text, asthma is defined as:

a. A seasonal breathing disease.
b. A breathing disease that can be controlled but not cured.
c. The most common disease in adults and children.
2)The word THIS in the sentence “This makes the airways narrower...” refers to:
a. The swelling of the bronchial tubes.
b. The patient.
c. A chronic respiratory disease.
3) In the sentence “All of these...” the word THESE refers to:
a. The symptoms described before.
b. The patients who suffer from asthma.
c. Countries all over the world.
4) In many countries, it is considered:
a. The principal cause of death.
b. A problem that affects public health.
c. A consequence of environmental conditions.
5) Which sentence matches the text?
a. The causes of Asthma are many and clearly defined.
b. The causes of Asthma are closely related to the patient´s family history.
c. Several substances, as well as genetic factors, may be the cause of Asthma.
64
● Apéndice 3.1
Comparativo de igualdad
AS + ADJETIVO + AS
Con esta estructura podemos establecer relaciones de igualdad o diferencia entre dos
elementos. En este caso, el adjetivo que utilizamos no sufre ninguna modificación.
This antibiotic is as expensive as that one.
Este antibiótico es TAN CARO COMO ese.
65
UNIT 4
● Vocabulary 1: The parts of the body (II)
1. Label the pictures
2. Listen to a conversation between a nurse and a patient and tick (√) the parts of the body
you hear. (EFN 1- TRACK 27)
arm foot/feet leg
knee hand thumb
finger heels toe
3. Listen again and complete the phrase below:
1 push your left…………. 3 lift your right………….
2 rotate your…………….in a circle 4 bend your……………..just a little
Listening script - Ver apéndice 4.1
66
● Vocabulary 2: Health specialties

4. Read the patients’ comments. Who do they need to see?
DERMATOLOGIST TRAUMATOLOGIST PSYCHOLOGIST ONCOLOGIST

CARDIOLOGIST NEUROLOGIST GASTROENTEROLOGIST
“I get tired when I go up the stairs. My heart starts beating fast.”

…………………………………………………………..
“My dad sometimes forgets his words. He is often

absent-minded. He’s under a lot of stress at work.”
……………………..………………………………………………………………………...
“Mum, I have a rash all over my body. It itches so bad!”………………………………
“I am often sad and can’t see the way through everyday difficulties.
I feel lonely and depressed, too.”
……………………………………………………………………….
“I feel a sharp abdominal pain at least 4 times a week. I'm often sick. I don’t
usually have breakfast because I have an upset stomach in the morning.”
………………………………………………………...
67
● Language focus: Present simple

Cuando describimos un hábito o un estado, utilizamos el presente simple. La forma del verbo
varía según la persona de la que se habla.
I/WE/YOU/THEY HE/SHE/IT
Persona + Verbo en infinitivo Regla General: Persona +Verbo+ S

I /You/ We/ They forget words He/She/ It forgets his words
study Science Excepciones:
have many patients *Verbos terminados en -s/- ch/-sh -ES
It itches so bad
*Verbos terminados en vocal -O -ES
Go/ goes, do/ does: He does exercise
*HAVE HAS.
She has a sharp stomachache.
*Verbos terminados en consonante+Y -IES
He studies medicine at UNMDP
Persona + Auxiliar negativo+ Verbo en infinitivo
DO NOT (=DON’T) DOES NOT (=DOESN’T)

I DON’T have breakfast She DOESN’T feel well
I……………………..feel sick now He ……………..remember his name
68
5. Match the specialization with its corresponding job and write sentences
using the right form of the verbs in bold.
Specialist What does he/she do?

a. A Cardiologist 1) deal with tumors and cancer conditions
b. Neurologists 2) treat mental status conditions
c. An Oncologist 3) take care of common problems in medicine in different fields
d. A Toxicologist 4) analyze images studies to make a diagnosis
e. Psychiatrists 5) prevent and treat heart conditions
f. A Radiologist 6) study the adverse effect of substances and cure intoxications
g. A Family doctor 7) specialize in nervous system conditions
Example: a) A cardiologist prevents and treats heart conditions.

b)………………………………………………………………………………………………………
c)………………………………………………………………………………………………………
d)………………………………………………………………………………………………………
e)………………………………………………………………………………………………………
f)……………………………………………………………………………………………………….
g)………………………………………………………………………………………………………
6. Correct the statements below. Write a negative and a positive sentence as shown in the
example.
Example: An obstetrician specializes in children. WRONG
(-) An obstetrician DOESN’T specialize in children.
(+) He/She specializes in pregnancy and childbirth.
69
a. A plastic surgeon keeps his patient’s teeth healthy.

(-)……..…...…....…………...….…….…………....…….…..………………..…….………………
(+)…..………...……............…………….….......…….……..……(reconstruct parts of the body)
b. Dentists reconstruct parts of the body.

(-)…..…...…....…………...….…….…………....…….…..………………..…….…………..………
(+)….…...……............…………….….......……...………..…………………(repair dental caries)
c. Pediatricians take care of adults.

(-)……..…...…....…………...….…….…………....…….…..………………..…….………………
(+)…..………...……............…………….…..........…….………..…………(take care of children)
d. Urologists diagnose and treat heart conditions in men and women.

(-)……..…...…....…………...….…….…………....…….…..………………..…………………
(+)…..………...……............…………….….........................(detect and treat urinary infections)
e. A Gynecologist focuses on digestive problems.

(-)…..…...…....…………...….…….…………....…….………………..………………..
(+)…..………...……............…………….….......…(take care of the female reproductive system).
f. A general practitioner specializes in one particular area of medicine.

(-)………………………………………………………………………………………………
(+) ……………………………………………………………… (assess a patient’s general state)
g. Endocrinologists treat immune system disorders like asthma and eczema.

(-)………………………………………………………………………………………………………
(+)………………………………………..(treat conditions related to hormones and metabolism)
70
● Present simple: questions
PREGUNTA: + AUXILIAR + PERSONA + VERBO EN INFINITIVO?
Where, what, DO…………..I/WE/YOU/THEY

when, who, DOES……….HE/SHE/IT
how, why, how old/long/often
I-we-you-they He-she-it
Wh-questions Where do you work? What…... she do?

How …... they feel? Why does …... feel sick?
When do ….. start? What time does the
congress…….(finish)?
Yes/No questions ….. you feel well? Yes, I do. ………... she work here? Yes,
Do they need help? No, she does.
they …….. Does he feel sick? ……..., he
doesn’t.
7. Complete the conversations below with the correct form of the verbs in brackets.
Dialogue 1
[C = Chelsea; M = Mother; N = Nurse]
1 C: My head …………….(hurt), Mummy.
M: I know, sweetheart. The nurse is going to look at you. ………………………………. (you/ feel sick)?
C: No.
N: Can I just feel your neck, Chelsea? That's right. Yes, it's swollen, isn't it? ……… (she/be) still nauseous?
M: No, she isn't.
71
Dialogue 2
[N = Nurse; M= Milly; F = Father]
2 N: Hello, what…………….. (be) your name?
M: Milly.
N: That's a pretty name. Now, Milly, can I have a look at your ears? You…………….(have) a little rash there
and your glands …………...(be) swollen, I see. …………. this……………. (hurt)?
M: Yes, it does.
N: And a fever. You're very hot. …………………... (she/have) any other symptoms?
F: She……... (have) a runny nose.
N: Sore throat?
F: Yeah, a little …
Dialogue 3
[N = Nurse; I = Isabelle; M= Mother]
3 N: How are you today, Isabelle?
I: I have a bad sore throat.
N: ………………... (you/ have) a cough?
I: Yes, and spots.
N: Spots? Really? Can you show me?
I: Yes. I've got them here and here, look.
N: Oh, yes, a skin rash.
I: My best friend, Kelly, she ……….. (have) spots, too.
N: Really? Ms Quinn, ………………………. (Isabelle/ have) any other symptoms?
M: She has a bit of a fever and cold symptoms -runny nose, you know.
N: Right. OK, then, Isabelle; let's have another look at that rash.
Now, listen and check your answers

Listening script - Ver apéndice 4.2
72
#Doctor- patient communication: Taking a history 2

Asking about symptoms
Pain is one of the commonest symptoms. For headaches, a doctor would expect to establish most
of the features below. Similar questions can be used for other forms of pain.
Feature Typical question
Main site Where does it hurt? /Show me where it hurts.

Radiation Does it go anywhere else? Does the pain radiate?
Character Can you describe the pain?
Precipitating factors Does anything bring it on?
Time of onset When do they start? / When does it start?
Frequency How often do you get them/it?
Aggravating factors Does anything make them/it worse?
Relieving factors Does anything make them better?
Associated features Do you feel anything else wrong when it’s there?
Duration How long does it last?
Severity How bad is it?
1. Read the conversation between a doctor and his patient. Then, complete the doctor´s
questions.
PMH: similar headaches 10 years coming every 3 months. Often premenstrual.
Aggravated by eating chocolate; relieved by lying in dark room. Can have visual aura,
blurred vision, nausea and vomiting.
Doctor: Can you tell me what the problem is?

Patient: I have a terrible headache.
Doctor: (1)…………………………………………………………………………………………...…………………..?
Patient: Just here.
Doctor: (2) ……………………………..………………………………………………………………………………..?
Patient: Well, it´s really bad. And it throbs.
Doctor: Have you had anything like this before?
Patient: Yes, about every three months. I´ve had them for the last ten years or so.
Doctor: (3) …………………………………………………………….………………………………………………..?
Patient: Usually one or two days. This one started yesterday morning.
Doctor: (4) ………………………………………………………………………………………….…………………..?
73
Patient: They usually start just before my period. Sometimes, if I eat chocolate. I´m not sure.
Doctor: (5) …………………………………………………………………………………………………………....?
Patient: If I lie down in a dark room, it helps. Light makes them worse.
Doctor: Apart from the headache, (7)…………………………………………………………………………..?
Patient: Yes, my eye feels strange. Sometimes, I can´t see clearly, things get blurred. I feel sick and
sometimes, I am sick.
● VOCABULARY: COMMON VERBS IN MEDICINE

1. With the help of a dictionary, complete the chart below.
a. Translate the verbs in the 1st column.
b. Find the English word for the nouns in the 2nd column.
c. Now, decide which form you need to complete the examples in the 3 rd column.
Verb - TRANSLATION Noun Examples

......................................:
1. diagnose – DIAGNOSTICAR A good ............................ is the first step to cure.
Diagnóstico
......................................:
2. examine ______________ It´s important to make a full......... of the patient.
Examinación; examen
......................................:
3. prescribe ______________ That ...........does not have the doctor´s signature.
Prescripción, receta
.....................................: Unnecessary ...........................can be avoided with
4. suffer ______________
Sufrimiento. painkillers.
......................................:
5. operate ______________ The.................................was immediate.
Operación
.......................................:
6. cure ______________ There is treatment for HIV, but not a..................
Cura
.......................................:
7. recover ______________ It may take a month to ........................
Recuperación
........................................:
8. analyse ______________ We must .......................... the results once again.
Análisis
........................................:
9. infect ______________ STI means sexually transmitted .........................
Infección
Ten per cent of the population are thought to
10. carry ______________ x
……………. the bacteria.
.......................................
11. replace ______________ There is no...................... for this medication.
Reemplazo
12. degenerate .......................................: Tissue often ..................................when there is no
______________ Degeneración, deterioro blood circulation.
......................................:
13. refer ______________ Derivación/ .............. need to bring a letter from their doctor.
[paciente]derivado
.....................................:
14. paralyse ______________ The patient suffers from brain...........................
Parálisis
.....................................:
15. obstruct_____________ Blood clots usually ................................arteries.
Obstrucción
74
#COMMUNICATION: DOCTOR-PATIENT RELATIONSHIP
1. Read the conversation below. What’s wrong with the situation? Make a list of things to be
improved
Conversation between a general practitioner and a 15-year-old girl. She has showed up on her
own.
Doctor: Hi, how are you? Ok, tell me quickly. What´s your problem?
Patient: Hi doctor. Well, you see… I have a pain in my leg
Doctor: Come sit here. Do you feel that?
Patient: Uggggggggghh! Yes! I definitely feel it!
Telephone rings….
(On the phone) Doctor: Hi, darling! No, nothing
important…. Ok, yes… That will be fun! Really? No kidding…
Doctor: sorry, that was my husband… ok let´s go again…
do you feel that?
Patient: Please, doctor, it hurts!
Door opens…
Nurse: Doctor, your husband is here.
Doctor: Wait here.
Patient: (Gets impatient and rolls her eyes)
2. Prepare a list of things to do to improve the situation.
Example:
say hello and ask for personal information.
3. Improve the conversation and write it out again. Include questions on personal information
and daily habits. Then act it out!
Where/what do you…..? What’s your…? How old….?

Do you….? Does it….?
Language bank
Good morning!/afternoon! Hi! Hello! Please, come in.

Take a seat, please Tell me…. Ok, let´s see…
Let me check… Is it ok if I touch here? Thank you so much!
Right I understand
75
● FINAL PRACTICE
1. Read the text below
Health care jobs are in high demand. The list below highlights the top
health care jobs, ranked according to the number of jobs available in 2012.
Employment levels and pay rates courtesy of the Bureau of Labor Statistics
National Occupational Employment and Wage Estimates.
◆ Medical Assistant
Medical assistants complete administrative tasks in a doctor’s office or hospital. Medical assistant jobs are
very popular in America, with an estimated increase of 31% in available jobs between 2010 and 2020. (1)They
often find work with minimal training, but they also need the Certified Medical Administrative Assistant exam
to get a better salary.
Annual salary, hourly wage: $30,550 a year, $14.12 an hour (BLS)
Suggested education: Associate of Science in Medical Assisting
Number of jobs in the U.S.: 553,140
◆ Physician
Physicians treat and diagnose patients. Many of (2) them work in hospitals, but (3) they also operate (4)their
own firms. Physicians work in many specialties, including pediatrics, family care, oncology, and intensive care.
Most physicians spend 10 years or more in college before completing a residency program at a local hospital.
Annual salary, hourly wage: $190,060 a year, $80+ an hour

Suggested education: Doctor of Medicine
Number of jobs in the U.S.: 611,650
1a. Identify the reference.

Sentence 1 The word THEY refers to...
Sentence 2 The word THEM refers to...
Sentence 3 The word THEY refers to...
Sentence 4 The word THEIR refers to...
1b. The Noun Phrase. Underline the head of the noun phrases below. Then, translate them.
a. High demand……..…………………………………..........…...............................……………….
b. The top health care jobs…………………………………........................................………………
c. Medical assistant…………………………………………………………………...........................
d. Administrative tasks………………………………………………………..………………............
e. Certified Medical Administrative Assistant exam………………………………………….............
f. A residency program ………………………………………………………………………….........
76
1c. Present simple: Questions. Order and ask questions

a. what/ a medical assistant/ do/does/?
…………...……………………………………………………………………………………………………...
b. do /medical assistants/ what type of training/need/?
…………...……………………………………………………………………………………………………....
c. how many years/ physicians/ do/ spend in college/?
…………...……………………………………………………………………………………………………...
d. do/ they/where /complete / their training /?
…………...……………………………………………………………………………………………………...
e. a physician/ does/ earn /more money than a medical assistant/?
…………...……………………………………………………………………………………………………...
f. physicians/ need an extra exam/do /?
…………...……………………………………………………………………………………………………...
1d. Now, answer the questions in 1c. Use the information from the text
a…………………………………………………………….......................................…………………………
b…………………………………………………….......................................…………………………………
c…………………………………………………………………………….......................................…………
d…………………………………………………………………………….......................................…………
e…………………………………………………………………………….......................................…………
f…………………………………………………………………………….......................................…………
77
Apéndice 4.1: Listening script
Unit 4: Vocabulary: The parts of the body. Activity 2, page 66.
[N; Nurse; D; Mr. Dubois]

N: OK, Mr. Dubois, it's important to do these exercises every day to help you.
D: All right; you're the boss. Can I stay in bed?
N: Yes, sir. It's important that you are comfortable. Let's start with your feet. Now keep your heels on
the bed and push your toes to the end of the bed.
D: Like this?
N: Yes, that's right. Push your left foot, then your right foot. Good. Now try and rotate your foot in a
circle.
D: That's easy. No problem.
N: That's good because this exercise is really important. Can we try your legs now?
D: Oh, that will hurt.
N: Well, you are taking pain medication, so it might not hurt too much.
D: OK...
N: Now lift your right leg. Bend your knee just a little. Now move your leg to the side of the bed.
That's right. Let's do that again ten times.
D: Ten!
N: Yes, ten. Let's count together. One, two, three, four ...You're doing really well.
78
● Apéndice 4.2: Listening script

Unit 4: Present simple. Activity 7, page 71-72.
[C = Chelsea; M = Mother; N = Nurse]
1 C: My head hurts, Mummy.
M: I know, sweetheart. The nurse is going to look at you. Do you still feel sick?
C: No.
N: Can I just feel your neck, Chelsea? That's right. Yes, it's swollen, isn't it? Is she still nauseous?
M: No, she isn't.
N: OK, it looks like she has …
[N = Nurse; M= Milly;F = Father]
2 N: Hello, what's your name?
M: Milly.
N: That's a pretty name. Now, Milly, can I have a look at your ears? You have a little rash there and
your glands are swollen, I see. Does this hurt?
M: Yes, it does.
N: And a fever. You're very hot, aren't you? Does she have any other symptoms?
F: She has a runny nose.
N: Sore throat?
F: Yeah, a little …
[N = Nurse; I = Isabelle; M= Mother]
3 N: How are you today, Isabelle?
I: I have a bad sore throat.
N: Do you have a cough?
I: Yes, and ... and spots.
N: Spots? Really? Can you show me?
I: Yes. I've got them here and here, look.
N: Oh, yes, a skin rash.
I: My best friend, Kelly, she has spots, too.
N: Does she? Ms Quinn does Isabelle have any other symptoms?
M: She's got a bit of a fever and cold symptoms - runny nose, you know.
N: Right. OK then, Isabelle; let's have another look at that rash.
79
Inglés aplicado a medicina - Nivel 1
UNIT 5
1. SIDE EFFECTS. Which of the following are side effects and which ones treatments? Classify
them.
dizziness – pill - exercise- bed rest - rash – tremors - diet - diarrhea – stomachache -
surgery -physical therapy -constipation -tablets- headaches - swelling -drowsiness-
nausea - vomiting - loss of appetite -counseling- cold
Side Effects Treatments
2. Listen to Les, a nursing lecturer, talking about side effects to a group of student nurses.
Cross out the side effects that are not mentioned (EFN 1- TRACK 34)
Today we're talking about SIDE EFFECTS/TREATMENTS. We'll look at the most common
DRUGS/ PILLS first. As you know, some patients suffer side effects and others don't, and not all
patients suffer the same side effects either. Let's consider ibuprofen, for example, a very common
pain medication. (1)Some people may suffer DROWSINESS/DIZZINESS and others might feel
nauseous. It's also possible to have diarrhea, vomiting, even headaches with this type of pain
medication. (2)Injecting drugs intravenously may cause
FEVER/SWELLING at the injection site for some patients. Stomachaches
are a side effect of some anti-allergy drugs, as well as LOSS OF
APPETITE/VOMITING and constipation. Patients who take Valium
may experience drowsiness; (3)others may get a skin rash. Tremors are
another side effect of this drug.
2a. According to the text, are side effects a rule? Justify your answer.
…………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………………………………………..
Ahora puedes consultar el apéndice 5.1 para chequear tus respuestas.
80
● Language focus: Verbos modales
La intención del hablante determina su elección de palabras. Esto se

puede observar claramente a través de los verbos modales. Ahora, ¿a
qué llamamos verbos modales? Los verbos modales se distinguen por
expresar un significado particular: consejo, habilidad, obligación,
posibilidad, probabilidad, etc.
Los verbos modales son verbos especiales que se distinguen por tres características:
I) Cada verbo modal expresa un significado particular. Con el verbo CAN, por ejemplo,
podemos expresar una habilidad, probabilidad o posibilidad:
You can take this course next year.
Si eligiéramos otro verbo modal, el significado cambiaría porque

la intención del hablante sería otra. Observa y piensa cómo se
ve modificado el significado en los siguientes ejemplos:
You should take the course next year.
You must take the course next year.
II) En segundo lugar, un verbo modal es un verbo independiente, en el sentido de que no

necesita de auxiliares (do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t) para formular oraciones
negativas o interrogativas. Observa los siguientes ejemplos:
You can´t leave the wound open! He shouldn´t stand up if you´re dizzy
Can she talk to the paramedics? May I talk to the doctor?
III) Luego del verbo modal, siempre utilizamos el verbo principal en

infinitivo. Los verbos modales no admiten sufijos (-(i)ed, -s/-es, -ing).
Además, su forma no varía según el sujeto. Esto significa que para
todos los pronombres personales utilizaremos la misma forma.
He can’t
She should stay here.
I must
Should I return tomorrow?
Must he
81
VERBO SIGNIFICADO EJEMPLO

MODAL
MAY Probabilidad Poder, tal vez You may feel dizzy

May I talk to Dr. Evans?
Permiso
MIGHT Probabilidad Podría You might feel dizzy (but it´s

remota a rare symptom)
CAN Habilidad, Poder You can talk to the doctor.

posibilidad, permiso You can´t use your cell
phone here, Sir.
CAN´T: prohibición
COULD Posibilidad; Podría You could talk to the doctor.

probabilidad He could run 6 months after
the surgery.
Podía
(pasado de
CAN)
3. Talking about side effects. Circle the most suitable modal verbs for the situations below.
More than one option may be possible.
a. In some people, it CAN/ MAY/ CAN´T cause dizziness and headache but, it doesn´t mean you will
get one.
b. Theoretically, this MAY/ COULD/ MAY NOT lower your blood pressure, but I don´t think it´s your
case.
c. You MAY/ MIGHT/ MIGHT NOT feel nausea as your body is not accustomed to this kind of
medication.
d. There´s a strong possibility that this medication will upset your stomach. In fact, it COULD/ CAN/
COULDN´T make you feel really ill.
e. Swelling of the ankle is not common, but it is possible. It MIGHT/CAN´T/ MAY happen.
f. This CAN/ COULD/ MAY make you feel dizzy, so be careful when you drive.
82
VERBO SIGNIFICADO EJEMPLO
MODAL
MUST Obligación; inferencia Deber You must call 911
MUSTN´T: prohibición
SHOULD Consejo, sugerencia Debería You should call 911
WILL Predicción El significado I will call Dr. Evans (certeza)

se aplica al
verbo: WILL
GO= iré
WOULD Potencialidad El significado I would call Dr. Evans
se aplica al (potencialidad)
verbo: WOULD
GO=iría
Semimodals
(*) Algunos verbos se consideran semi-modales, porque no cumplen con la

característica nº 2. Have to (tener que), need to (necesitar) y ought to (deberías) se
encuentran dentro de esta categoría.
HAVE TO: (TENER QUE). Indica obligación impuesta por circunstancias externas a quien la
expresa. Al ser un verbo semi-modal, puede conjugarse en todos los tiempos verbales.
After the transplantation, the patient has to remain isolated and live in a sterile environment.
4. What do the following signs mean? Use a modal verb to describe their message. Then,
match the statements to the right sign.
83
1. You can visit (visit) patients only from 8 am to 8 pm. ___A___
2. You …………………….. (wash) your hands frequently. _________

You………………...………….(prevent ) infections.
3. You…………………. (talk) here. _________
4. Visitors ……………….. (wait) here. _________
5. You ……………………... (smoke) here. _________
6. You……………………… (go) out to use your cell phone. _________
7. You ……………………. (use) your cell phone here. _________
5. Identify the modal verbs in each sentence. What´s the meaning expressed?
Example: The doctor said the condition could be reversible. All the possibilities are present.
POSIBILIDAD
a. You don´t look well. You should see a doctor.
________________________________________________
b. Patients must wait to be called.
________________________________________________
c. Can I take your blood pressure?
________________________________________________
d. If the tumor is near the bone marrow, you mustn´t touch it.
________________________________________________
e. May I examine your pupil? It seems to be a little red.

________________________________________________
6. Complete the statements with the right modal verb: MAY/ SHOULD/ MUST. In some cases,
more than one option is possible.
a. Some patients ………………... (feel) dizzy if they mix medicines.
b. Doctors ……………………….. (warn) patients about side effects. For this

purpose, they………………. (ask) them a few questions. It´s part of their job.
c. Patients………… (not / hide) information from doctor. It can be dangerous.
d. You…………… (not / drink) alcohol during the treatment with antibiotics.
e. He ………………………. (not/ take) these pills. He´s allergic to this drug.
84
● FINAL PRACTICE
Before you read…
a. How many paragraphs can you identify? Can you comment on the picture?
b. What do you think the text is about?
1. Read the text. Then, match the headlines to the paragraphs.
Know What to Expect Ask for Help

How to Deal With Side Effects of Medicine
1……………………………………………………………………………………………………...
By Amanda MacMillan
Prescription drugs heal us when we're sick, ease our pain when we ache, and prevent or control long-term
conditions. But sometimes, (1) they have unwelcome side effects. Don't let (2) that make you automatically
rule out a medication, especially if it's an important part of managing a health condition. But you shouldn't
accept unpleasant reactions without question, either.
2………………………………………………………………….........................................................
Side effects can happen with almost any medicine, says Jim Owen, Doctor of Pharmacy and vice president of
practice and science affairs at the American Pharmacists Association. (3)They're common with everything
from birth control pills to cancer-fighting chemotherapy drugs. Many prescription drugs, for example, cause
stomach problems like nausea, diarrhea, or constipation because they pass through your digestive system.
Others, like antidepressants, muscle relaxants, or blood pressure or diabetes meds, may cause dizziness.
Some might make you feel drowsy, depressed, or irritable. Some may cause weight gain. Some may disrupt
your sleep or your ability (or desire) for sex. "I tell my patients that chronic symptoms are not acceptable,"
says Lisa Liu, MD, a family doctor at Gottleib Memorial Hospital in Melrose Park, IL. "I won't allow (4) them
to have ongoing pain or discomfort. We must try every alternative."
3…………………………………………………………………..........................................................
When your doctor prescribes a new medicine, ask about common side effects. "You, your doctor, and your
pharmacist should be working together so everyone has the same information," Owen says. "You should know
which side effects are serious, which ones will go away on their own, and which ones can be prevented."Once
you start taking a drug, mention any unexpected symptoms to your doctor or
pharmacist as soon as possible. (5)This includes changes in your sex life, Liu
says, which many patients are embarrassed or afraid to talk about. Some side
effects go away over time as your body adapts to a new drug, so your doctor may
recommend you stick with your current plan for a little longer. In other
cases, you may reduce your dose, try a different drug, or add another one, like an anti-nausea medicine, to
your routine.
85
1a. Write down 5 words you already know.

1b. Write down 5 words that are new to you.
2. Choose the right option

1. According to the article,
a. patients should deal with side effects.
b. patients should not be victims of side effects.
c. doctors are not responsible for the side effects patients may suffer.
2. Side effects are:

a. very frequent in patients over 40 years old.
b. common in some countries.
c. a common consequence of frequently prescribed medicines.
3. According to the article:

a. different medicines may cause different side effects.
b. all medicines cause the same side effects.
c. there are very few prescription medicines that cause side effects.
4. Sometimes, patients…
a. … are not conscious of the side effects they suffer.
b. …are afraid to talk about some side effects.
c. …find a solution on their own.
5. To combat side effects:

a. good patient-doctor communication is fundamental.
b. patients should go to a pharmacy immediately.
c. self-administer an antidote.
86
3. Identify the reference of the words in bold
Sentence The word.... refers to...
(1) They =
(2) That =
(3) They =
(4) Them =
(5) This =

a) You shouldn't accept unpleasant reactions without question.
.……………………………………….………reacciones desagradables sin cuestionamiento.
b) Doctors must tell their patients that chronic symptoms are not acceptable.
……………………………………………….que los síntomas crónicos no son aceptables.
c) Patients should tell their doctors if they experience changes in their sex life.
…………………………………………………….si sufren cambios en……………………
d) Your doctor may recommend a dose reduction, or a drug change.
Tu médico ………………………………………………………………………….
87
● Vocabulary: The inner body: Circulation and the heart
1. Label the diagram of the heart with the words in the box.
2. Read the text in the following page and match the headlines to the paragraphs.
The Chambers of the heart The blood flow
What does the heart do?
88
2b. Complete the paragraphs with the words in the boxes.
● Language focus: Relative clauses: who/that/which/where

La función de una cláusula relativa es sumar información sobre algo o alguien. A veces esa
información es fundamental para identificar al elemento del que se está hablando. Podemos
reconocer este tipo de cláusulas subordinadas porque están introducidas por un pronombre
relativo o un adverbio relativo (that, which, who, whom, whose, where, when, etc.).
Observa los siguientes ejemplos:
The artery that begins at the top of the left ventricle is the aorta.
A cardiologist is a doctor who treats heart conditions.
An operating room is the place where surgeries are done.
that……………que
which……que
where/ in which……donde
whom……a quien
who………...que
whose………...cuyo/cuya/s
why……………por la cual
when………..…en el que/cuando
89
¿Con cuál de estos pronombres relativos completarías la siguiente definición?

The digestive system is a group of organs ………… work together to convert food into
energy and nutrients.
3. Identify the reference of the words in bold. Then, complete the translations.
a. The pharynx is a muscular tube that is lined with a mucous membrane.
La faringe es__________________________________________________.
b. Throat is a word that serves as a synonym of pharynx.
Garganta es una_______________________________________________.
c. The pharynx is a tube which serves as a passageway both for air and for food.
La faringe es _________________________________para el aire y el alimento.
a. The heart is a muscle that spreads blood around the body.
El corazón es ______________________ hace circular sangre por todo el cuerpo.
b. A ventricle is one of two large chambers that collect and expel blood from the heart.
Un ventrículo es una de las________________________________ y expulsan sangre desde el corazón.
c. The artery that carries blood from the right ventricle of the heart to the lungs for oxygenation is the
pulmonary artery.
___________________________desde el ventrículo derecho del corazón hasta los pulmones para la

oxigenación es la arteria pulmonar.
90
● FINAL PRACTICE
1. Read the article below. Then, match the titles to the paragraphs.
There are two extra options.
a) Smoking and cardiovascular disease b) Prevention of cardiovascular disease
c) Giving up smoking- what are the real benefits? d) The effects of smoking
91
2. Choose the correct answer. Justify your answer with information from the text.
I) According to the text, smoking…
a. …always causes cardiovascular disease.
b. …can cause cardiovascular disease.
c. … isn´t linked to cardiovascular diseases in any way.
II) The risk of cardiovascular disease…
a. …decreases if you are a smoker.
b. …increases if you smoke a lot.
c. …is minimum in occasional smokers.
iii) In the sentence “ In 20 minutes, your blood pressure and heart rate fall to their normal level”, the word THEIR
refers to…
a…. blood pressure.
b…. heart rate.
c. …blood pressure and heart rate.
iv) After twelve months without smoking, the chances to suffer a heart attack...
a…. are higher than before.
b. …are reduced by a half.
c. …are doubled.
v) The aim of the text is to...
a. …describe the effects of smoking.
b. … offer solutions for nicotine addicts.
c. … persuade smokers of the benefits of quitting their addiction.
3. Translate the noun phrases underlined in the text.

a. ………………………………………..………………………………………………………..........
b…………………..……………………..………………………………………………………..........
c…………………………………………..……………………………………………................……
d………………………………………..………………………………………………………............
92
● Apéndice 5.1: Listening script.

5- Page 80- Activity 2
93
● Apéndice 5.2: Conectores
94
95
BIBLIOGRAFÍA
1. Cowan, R. (2008). The Teacher’s Grammar of English, A Course book and Reference
Guide. Cambridge University Press.
2. Docentes U.N.R. (2017). Guía de Aprendizaje. Área Instrumental Idioma Inglés.

Facultad de Ciencias Médicas U.N.R.
3. Eastwood, J. (1999). Oxford Practice Grammar with answers. Oxford University Press.
4. Mc Carter, S. (2013). Medicine 1. OUP. Oxford.
5. Mc Carter, S. (2014). Medicine 2. OUP. Oxford.
6. Murphy, R. (2007). Essential Grammar in Use. A self-study reference and practice book
for elementary students of English, with answers. Third Edition. Cambridge University
Press.
7. Navarro, F. (2005). Diccionario crítico de dudas inglés - español de medicina. Segunda

edición. McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U.
8. Nieto, C. (2009). Manual de gramática inglesa aplicada a la lecto-comprensión. Buenos

Aires
9. Quirk, R.; Greenbaum, S.; Leech, G.; Svartvik, J. (1978). A Grammar of Contemporary
English. Longman Group Limited. London.
10. Rawdon Wyatt. (2006). Check your English Vocabulary for Medicine. Third Edition.
A&C London.
11. Wright, R. (2012). English for nursing 1. Pearson, Essex, England
12. Wright, R. (2011). English for nursing 2. Pearson, Essex, England.
96

Inglés Nivel 1 2024 - Módulo de Trabajo - Final - 1 - Marzo

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Jefa de Trabajos Prácticos:

III Programa de contenidos 8

Estarán en condiciones de aprobar la cursada quienes:

1c) Fechas de exámenes parciales

Recuperatorio parcial 24 al 29 de junio

1d) Sobre las clases presenciales

Los TPV tienen como objetivo:

- consolidar 7 los contenidos trabajados en clase de manera progresiva e integradora.

- fomentar el compromiso del estudiante con su propio proceso de aprendizaje.

2) Sobre las instancias de evaluación

2.b.2) Examen final

● El estudiante debe cumplir con el requisito de Cursada Aprobada.

INGLÉS APLICADO A MEDICINA NIVEL 1 – 2024

Semana Contenidos estimativos Actividades complementarias

11 al 16 de marzo Examen Nivelatorio

29 de abril al 04 de Unidad 3 TPV Nº 6

El abordaje de la lectura comprensiva. El uso del diccionario. Cognados y falsos cognados.

El sustantivo: definición y clasificación. El adjetivo en la frase nominal. Sufijos utilizados en

El adjetivo: definición y clasificación. El adjetivo en la frase nominal. Adjetivos comparativos y

Reconocimiento de tiempo verbal en textos específicos. Presente simple: forma afirmativa,

Preguntas frecuentes/ Frequently asked questions.

¿Qué significa cada consigna?

¿Podemos usar diccionarios?

■ ¿Cómo abordar la lectura comprensiva de un texto?

La lectura comprensiva es un proceso en el que intervienen varios factores, que

a. How can you connect those terms?

2. Now, read the extract below.

b. Did you find new concepts? Which ones?

• Del texto a la palabra: la importancia del vocabulario en la lectura

1) __________ the ___________of the _________.

Para más información sobre pronombres, consulta el apéndice 1.2

b. Re-read the text and circle the right option.

Subject pronoun Object pronoun

Maria is the new nurse. We met her yesterday (pronombre objetivo)

o Which terms are “transparent”?

¿Cómo aprender el vocabulario?

▪ Familias y asociaciones de palabras (Word families & Word association)

VERBS IN MEDICINE HEALTH

• El uso del diccionario

Según el uso de la palabra “approach” en la siguiente oración, ¿cuál es la definición más

The health promotion approach offers health advice to people.

• VOCABULARY: THE PARTS OF THE BODY (I)

1. Look up the meaning of the following terms in the dictionary

Word category Meaning Other information

Wrist Noun (n) Part of the body that connects the

Otras maneras de recordar nuevos términos…

✔ ¡Anímate y experimenta! Intenta incorporar el

¿Cuál de todas estas ideas te parece más útil?

La palabra estructural como elemento de referencia II

I My Hi! My name is Alex.

1. What´s the reference of the possessive adjectives?

2. Complete the statements with the correct possessive adjective

Dr. Simpson’s office

3. Translate the phrases in bold.

considerably. e. This is Tracy, the little girl’s mother, and

c. Robinson’s case served as an example my wife.

for many other patients with the same

4. What´s the difference between the statements below?

• Language focus: Verb “to be”

Affirmative form Negative form Interrogative form

Long Short Long Short

I am ‘m am not ‘m not am I....?

1) ____ the _of the _____.