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Acuerdo 14-08-22 / +30

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* Indica que la pregunta es obligatoria

1. Son los elementos que articulan la propuesta curricular de principio a * 1 punto

fin:

Integración curricular, autonomía profesional, comunidad como núcleo integrador y

derecho humano a la educación.

Campos formativos, contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Formación docente, codiseño, desarrollo de estrategias nacionales y transformación

adminstrativa y de gestión

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc2roF6ghjZyFe2YcgTLvgONAlOVDEF-uzvXYUJtDSINnqkcw/viewform 1/14
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2. Define los conceptos seleccionando la opción que los coloca de forma * 1 punto
correcta:

1Z, 2Y, 3X, 4W

1X, 2Z, 3W, 4Y

1Y, 2W, 3Z, 4X

3. Son organizadores que establecen objetos de aprendizaje a desarrollar * 1 punto

en las distintas fases y niveles educativos; tienen como propósito abordar
temas o problemáticas desde una perspectiva complementaria entre las
disciplinas o áreas de conocimiento que se incorporan en cada uno,
impulsando con ello una menor fragmentación de los saberes.

Campos formativos

Ejes articuladores

Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc2roF6ghjZyFe2YcgTLvgONAlOVDEF-uzvXYUJtDSINnqkcw/viewform 2/14
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4. Al hablar de _____________________ entendemos la libertad para * 1 punto

contextualizar contenidos y PDA con la realidad social, territorial, cultural y
educativa de los estudiantes.

Codiseño

Autonomía profesional

Comunidad como núcleo integrador

5. Disposición de conocimientos y saberes en un Campo formativo que * 1 punto

cobran sentido más allá de su significado particular en la relación que se
establecen entre ellos y los ejes articuladores:

Contenidos

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Interdisciplinariedad

6. Los maestros Mario y Gerardo discutían sobre el número de estrategias * 1 punto

nacionales, Mario señala que sólo hay 3 estrategias que se desprenden del
plan nacional y Gerardo señala que son 5 estrategias. ¿Quién tiene la
razón?

Mario

Gerardo

Ambos están equivocados

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7. El campo formativo "De lo humano y lo comunitario"... * 1 punto

Son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde
su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar,
interpretar y nombrar el mundo

Reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso

dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica

Busca conocer todo aquello que lo rodea y que conforma su entorno natural y
sociocultural a partir de su curiosidad e interés por explorarlo.

Aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la

comprensíón crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en
diversas comunidades situadas histórica y geográficamente

8. ¿Cuál es el objeto del campo formativo De lo humano y lo comunitario? * 1 punto

El estudio que desde las áreas del conocimiento de humanidades como la

educación física permite a las NNA desarrollar competencias de convivencia sana y
pacífica que los integren a la sociedad actual.

Es el desarollo de habilidades diversas y creativas que favorecen en las NNA la

adquisición y desarrollo de valores para la vida en sociedad partiendo desde un
enfoque humanista.

Son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a

NNA favorecer la construcción de su identidad, interdepencia, emociones y
compromiso ético.

9. Cuáles son las áreas del conocimiento que abarca el campo formativo * 1 punto
"de lo humano y lo comunitario"

Educación Física, Formación Cívica y Ética y Artes

Educación Física, Socioemocional y Tecnología

Educación Física, Ciencias Naturales, Biología y Química

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc2roF6ghjZyFe2YcgTLvgONAlOVDEF-uzvXYUJtDSINnqkcw/viewform 4/14
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10. Son ejes articuladores del plan de estudio 2022 con excepción de: * 1 punto

Inclusión, pensamiento crítico

Lenguajes, equidad de género

Interculturalidad crítica, vida saludable

Apropiación de las culturas a través de lectura y escritura, artes y experiencias

estéticas

11. Son los 4 campos formativos que maneja el plan de estudios 2022: * 1 punto

Lenguajes, Saberes y pensamientos crítico, Ética, naturaleza y sociedad, Educación

ambiental

Saberes y pensamiento científico, De lo humano y lo comunitario, Artes y

experiencias estéticas, Lenguaje

De lo humano y lo comunitario, Lenguajes, Pensamiento científico, Ética y valores

Ética, naturaleza y sociedades, Saberes y pensamiento científico, Lenguajes, De lo

humano y lo comunitario

12. Parte del reconocimiento de la profesionalidad de las y los docentes; * 1 punto

su función es proporcionar los elementos centrales para el trabajo de

maestras y maestros, por lo que concreta para esta fase tanto
los contenidos que se abordarán, como los procesos de desarrollo de
aprendizajes para la consecución de los rasgos del perfil de egreso.

Plan de estudios 2022

Programa sintético

Programa analítico

Codiseño

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13. Lo podemos ver como un organizador curricular que despliega los * 1 punto
elementos centrales en torno al qué y cómo se enseñan los objetos de
aprendizaje señalados en los campos formativos

Plan de estudios 2022

Programa sintético

Programa analítico

Codiseño

14. Es una estrategia para la contextualización que las y los docentes, * 1 punto

como colectivo escolar, realizan a partir de los programas sintéticos, de

acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y en
particular de su grupo escolar.

Plan de estudios 2022

Programa sintético

Codiseño

Programa analítico

15. Implica actividades en las que se puedan apreciar los detalles, los * 1 punto
ritmos, el equilibrio, los contrastes, las distintas relaciones entre
elementos…además favorece que las y los estudiantes tengan encuentros
gozosos, lúdicos y sorprendentes con los contenidos escolares…

Vida saludable

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

Artes y experiencias estéticas

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc2roF6ghjZyFe2YcgTLvgONAlOVDEF-uzvXYUJtDSINnqkcw/viewform 6/14
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16. Implica que se enseñe a las y los estudiantes a desarrollar un poderoso * 1 punto
sentido de dignidad sobre sí y sobre las demás personas, que les permita
proyectar el presente y en el futuro un sentido de certeza de que las
acciones que realicen tienen un impacto real en los distintos momentos de
su ciclo de vida.

Vida saludable

Igualdad de género

Pensamiento crítico

17. Estrategia central para el diálogo, la integración del conocimiento, * 1 punto

así como para construir puentes entre el saber y la realidad cotidiana de

las niñas, niños y adolescentes.

Codiseño

Problematización

Programa analítico

18. Conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo * 1 punto

de formación y, al mismo tiempo, conectan las acciones de enseñanza y
aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana

Codiseño

Campos formativos

Ejes articuladores

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc2roF6ghjZyFe2YcgTLvgONAlOVDEF-uzvXYUJtDSINnqkcw/viewform 7/14
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19. Proceso que considera que el colectivo docente de cada escuela * 1 punto
delibere en torno a los contenidos que será necesario integrar a los
programas analíticos y que incluso se presenta desde la lectura de la
realidad.

Problematización

Plano didáctico

Codiseño

20. Los PDA desde el plan de estudios 2022 y los programas sintéticos * 1 punto
son definidos como:

Propuesta de Desarrollo de Actividades

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Progresiones de Desarrollo y Aprendizaje

21. El profe Carlos señala que el codiseño le permite agregar nuevos * 1 punto

contenidos que no están en el programa sintético y con ello la posibilidad

de eliminar o ignorar contenidos que se establecen desde lo nacional. Esta
afirmación:

Es correcta, el codiseño se sustenta en la autonomía profesional del docente y se

fortalece con el concepto de territorialidad, permitiendo que se tomen las mejores
decisiones por parte del docente para el proceso de enseñanza aprendizaje

No es correcta pues, el codiseño no elude la observancia obligatoria de los

programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc2roF6ghjZyFe2YcgTLvgONAlOVDEF-uzvXYUJtDSINnqkcw/viewform 8/14
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22. La metodología Aprendizaje basado en problemas, está sugerida por la * 1 punto

SEP para trabajar contenidos del campo:

Lenguajes

Saberes y Pensamiento Científico

Ética Naturaleza y Sociedades

De lo Humano y lo Comunitario

23. La afirmación: "Las metodologías propuestas por la SEP, son las únicas * 1 punto
formas posibles de abordar el trabajo de los campos formativos" es:

Verdadera

Falsa

24. La escuela es un espacio aislado de la comunidad, su razón de ser se * 1 punto

relaciona con la vida de personas que a ella acuden. La afirmación anterior
es:

Verdadera

Falsa

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25. Este campo formativo enfatiza el reconocimiento y el respeto a la * 1 punto

dignidad y los derechos de todas las personas:

Lenguajes

Saberes y pensamiento científico

Ética, Naturaleza y Sociedades

De lo humano y lo comunitario

26. Eje Articulador de sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, * 1 punto

culturales, sociales y territoriales que interactúan:

Artes y Experiencias Estéticas

Interculturalidad Crítica

Pensamiento Crítico

Igualdad de Género

27. Eje que supone que NNA cuestionen prácticas institucionalizadas * 1 punto
desde donde se asigna a una persona una identidad:

Pensamiento Crítico

Igualdad de Género

Vida Saludable

Interculturalidad Crítica

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28. Eje Articulador que supone formación progresiva que permite a * 1 punto
estudiantes comprender entramado de relaciones sociales:

Pensamiento Crítico

Interculturalidad

Vida Saludable

Igualdad de Género

29. La maestra Aurora ha decidido trabajar con la metodología * 1 punto

Aprendizaje servicio y en conjunto con el maestro de Educación Física
llevarán a la plaza de la comunidad un desafío de Exatlón matemático para
todos los que quieran participar. El trabajo que está haciendo Aurora y el
profesor de E.F corresponde a:

Ética, naturaleza y sociedades y pensamiento crítico

Saberes y pensamiento científico e inclusión

De lo humano y lo comunitario y vida saludable

30. Es el campo formativo que favorece la construcción de una ciudadanía * 1 punto

responsable, participativa, comunitaria y democrática:

Lenguajes

Saberes y pensamiento científico

Ética, naturaleza y sociedades

De lo humano y lo comunitario

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31. El profesor Luis desarrolló un proyecto con la metodología Aprendizaje * 1 punto

basado en problemas y como cierre expuso una galería de murales
elaborados con taparroscas. ¿Qué campo y eje consideró?

De lo humano y lo comunitario / vida saludable

Ética, naturaleza y sociedades / artes y experiencias estéticas

Saberes y pensamiento científico / apropiación de las culturas a través de la lectura

y escritura

32. Todos los días un número importante de estudiantes llega a la escuela * 1 punto
después del inicio de la jornada escolar, ello retrasa su participación en las
actividades y genera disgusto entre algunos integrantes de la comunidad.
Desde el eje articulador de inclusión ¿qué pregunta podemos hacernos
para abordar la situación?

¿Cuáles son las dificultades que estudiantes y sus familias tienen para trasladarse a
la escuela y a sus hogares?

¿Qué opiniones tiene el alumnado y sus familias y cuáles tenemos como colectivo
docente sobre las normas, reglamentos u horarios escolares que se han
establecido?

¿Existen otras prácticas escolares que se puedan realizar para que nadie se quede
fuera de las actividades?

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33. Todos los días un número importante de estudiantes llega a la escuela * 1 punto
después del inicio de la jornada escolar, ello retrasa su participación en las
actividades y genera disgusto entre algunos integrantes de la comunidad.
Desde el eje articulador de interculturalidad crítica ¿qué pregunta podemos
hacernos para abordar la situación?

¿Cuáles son las dificultades que estudiantes y sus familias tienen para trasladarse a
la escuela y a sus hogares?

¿Qué opiniones tiene el alumnado y sus familias y cuáles tenemos como colectivo
docente sobre las normas, reglamentos u horarios escolares que se han
establecido?

¿Existen otras prácticas escolares que se puedan realizar para que nadie se quede
fuera de las actividades?

34. Todos los días un número importante de estudiantes llega a la escuela * 1 punto
después del inicio de la jornada escolar, ello retrasa su participación en las
actividades y genera disgusto entre algunos integrantes de la comunidad.
Desde el eje articulador artes y experiencias estéticas ¿qué pregunta
podemos hacernos para abordar la situación?

¿Cuáles actividades dificultan a estudiantes su entrada al inicio de las clases?

¿De qué manera las y los estudiantes pueden reconocer y expresar las emociones
que experimentan ante la situación?

¿Cómo ha cambiado la movilidad en nuestra localidad y región? ¿A qué se debe?

¿Cómo es en otros contextos socioculturales?

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