TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN

- NOMBRE : PEDRO CLAUDIO MARDONES SAEZ

- MODULO 2

- TECNICAS DE RECOLECCION DE INFOMACION

- EXPLICACION DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION

UTILIZADAS A NIVEL INDIVIDUAL Y GRUPALDIFERENCIANDOLES EN
CONFORMIDAD CON LOS OBJETIVOS DE SU USO , PARA INVESTIGACION
SOCIAL O PARA INTERVENCION SOCIAL

- DOCENTE ONLINE : DAVID JIMENEZ GRLICA

- FECHA : 06-09-2022
 INTRODUCCION

La detección del abuso sexual de este menor se vio dificultada por el miedo a
ser castigado, a no ser creído, a posibles represalias por parte del perpetrador
(y en ocasiones también por parte de la misma madre que dio a no creer en
sus palabras al ser un niño) y por los sentimientos de vergüenza y culpa que
generan este tipo de situaciones.

El estado que presenta el menor víctima de abuso sexual depende de múltiples

factores, ya que la reacción del menor se desarrolla ante la situación de este
tipo, en función no solo de sus características psicológicas (nivel de desarrollo
intelectual, afectivo, social, etapa evolutiva, estrategias de afrontamiento,
etc.), sino también de las características que reviste el abuso al que ha sido
sometido: el perpetrador forma parte de su familia.

El abuso sexual como una forma de expresión de la violencia intrafamiliar,

requiere del recurso humano capacitado y entrenado para su intervención en la
prevención, detección y atención especializada.
 DESARROLLO
Familia conformada por 3 personas su Madre, Padrastro y el niño de 14 años de
iniciales I.S.R, al ser menor de edad no podemos revelar su nombre.
Me comunique con la familia del menor para poder establecer una conversación y
así interiorizarme del tema y poder tomar acciones de ayuda al menor y hacer los
análisis de ayuda e intervención.
La madre mujer de 40 años con una educación de básica y media, trabaja en una
pesquera viene de una familia de clase media la menor de 4 hermanos, lo cual también a
tenido maltrato físico por parte de su pareja.
El padrastro es un hombre que viene de sector sur de chile, campesino, bruto en aspectos
físicos y de trato fuerte, con educación solo básica, a penas aprendió a leer y escribir, es
el menor de 8 hermanos, con antecedentes penales por robo y asalto, es de carácter muy
fuerte, no mira a la cara mientras conversábamos de su vida, oculta los sentimientos de
su pasado.
INFORMACION SECUNDARIA

Estuve recabando información por medio de empadronamiento a vecinos y familiares de

la víctima, nos decían que el señor (abusador) no trabajaba, la señora si trabajaba y el
tipo estaba todo el día en la casa, bebiendo alcohol y drogándose, el niño era muy callado
no tenía amigos, no lo dejaban salir a jugar y siempre que la señora estaba en la casa el
niño estaba a fuera en el patio, no hablaba con nadie y solo era mirar a la gente pasar y
sin decir nada.
COHERENCIA
Conversando con sus compañeros de curso y profesores nos decían que el niño era muy
callado y tenía la tendencia de alejarse cuando los niños jugaban a su alrededor, colocaba
atención en clases y con buenas notas y muy inteligente
Viendo este caso me doy cuenta que existen muchas cosas desfavorables, la cesantía del
agresor, falta de educación y viene de una familia de maltratos físicos y psicológicos.
Ellos viven en una casa modesta en el sector de toma el estadio, no cuentan con luz
eléctrica propia, están colgados al alumbrado público.
El agua ´potable de la casa es repartida por camiones aljibes del municipio.
En el entorno de la casa hay muchos problemas de drogadicción y falta de oportunidades
para las personas.
INFORMACION PRIMARIA

1- ¿Me podrías decir que fue lo que pasó?

2- ¿Cómo empezó, qué pasó después?
3- ¿Te sentiste mal?
4- ¿Qué hiciste después de la violación?
5- ¿Seguiste tu vida normal?
6- ¿Alguna vez alguien te ha tocado de una forma que te hiciera sentir malo que no
te gustara?
7- ¿Quién es esa persona?
8- ¿Cómo te sentiste?
9- ¿Sientes rencor?
10- ¿Hay algo que quieras decir?
11- ¿siempre estás solo en la casa?
12- ¿Qué te dijo que estaba haciendo contigo? *
13- ¿Cómo se dieron cuenta las personas de tu familia?
14- ¿Cuál fue la reacción de tu mama cuando supo lo que te hacia tu padrastro?
15- ¿Qué le dirías a tu padrastro ahora que él está preso?

Las preguntas fueron creadas ganándome primero la confianza del pequeño y

ondeando lo que le sucedió y mientras iba conversando le iba elaborando las
preguntas.

En la ficha de protección social tienen un 40 % de vulnerabilidad, están por debajo

de todo.
Al ser una familia de muy pocos recursos entrantes al hogar
El niño está bajo el alero del programa HPV del departamento de educación de la
comuna.
VULNERABILIDAD DE LA VICTIMA
El trauma que ocasiona el abuso sexual en este pequeño, son de naturaleza
psicológica debido a que, inicialmente esta víctima reacciona con pasividad ante el
abuso. Las razones que explicarían esta no resistencia al abuso pueden ser el
miedo al uso de la fuerza física por parte del agresor, ignorancia, amenazas del
abusador hacia su familia, sentimientos de desamparo, miedo a que su madre no
le crea porque el abusador está en autoridad al ser el padre de familia y el que lo
cuida mientras la madre trabaja. Dentro de sus consecuencias por el abuso fue el
dolor, lesiones, heridas, irritación en el área de su trasero y sangrado. Otros
síntomas conductuales o psicológicos pueden ser ansiedad, jaquecas, irritabilidad,
disturbios del sueño, cambio en los hábitos del comer, pesadillas, fatigas.
De la misma forma, las estadísticas procesadas en el área de delitos contra las
personas de la que dependen solo las 23 brigadas de delitos sexuales del país
entero, esto se refiere a las edades y sexo de las víctimas.
 CONCLUSION

La prevención de situaciones abusivas de cualquier tipo, que afecten al niño, es de

responsabilidad de la madre, lo que supone una serie de desafíos que las
comunidades educativas no pueden eludir; las y los niños son sujetos de
protección especial en nuestro sistema jurídico, están en proceso de formación y
de desarrollo, y los adultos tienen la obligación de protegerlos/as.
El establecimiento educacional donde él estudia tiene el objetivo central formar en
el autocuidado (asociado al bienestar, a la valoración de la vida, del propio cuerpo
y de la salud) para prevenir todo tipo de abuso, es decir, promover los
aprendizajes que permitan que, tanto los/as niños/as como las y los adultos de la
comunidad educativa, desarrollen herramientas para actuar preventivamente y
desplieguen estrategias de autocuidado, de manera permanente y frente a
diversos factores de riesgo, incluidos el maltrato y el abuso sexual infantil. Junto al
autocuidado, los establecimientos deben promover valores como el respeto del
espacio y la intimidad ajenos y la centralidad del consentimiento, entre otros. No
se trata, por tanto, solo de enseñar a cuidarse y evitar situaciones “de riesgo”, sino
también formar comunidades que comprendan lo inaceptable de ejercer acciones
de violencia contra otros/as.
La institucionalidad responsable de la implementación de este programa es el Servicio
Nacional de Menores (en adelante: SENAME), que desarrolla líneas de acción en torno a
los ejes de Justicia Juvenil, Protección, Prevención y Participación, y Adopción y a su vez,
la oferta de diversos programas sociales1, que se agrupan en cada una de estas líneas
(SENAME, 2016)
Buscaremos los mecanismos para que tengan atención psicológica en circunstancias de
dificultad de convivencia y violencia en el ámbito familiar.
Atenderemos las situaciones de conflicto familiar. Le ofrecimos al niño habilidades y
estrategias para afrontar las distintas etapas del crecimiento.

Con esta entrevista logramos enviarlo a este programa y fue ayudado con psicólogos y
especialistas.

Habilidades Para la Vida III, destinado a estudiantes desde 7º año de Educación

Básica a 4º año de Enseñanza Media, cuyo objetivo general es favorecer que los
estudiantes, matriculados en establecimientos educacionales priorizados por el
modelo multidimensional de JUNAEB y con riesgo psicosocieducativo, logren
trayectorias educativas exitosas mediante acciones promocionales, preventivas y
de apoyo especializado realizadas en el contexto escolar.

BIBLIOGRAFIA

Buscamos el caso dentro de los alumnos de un colegio donde estamos trabajando

con niños vulnerables y encontramos el caso de este pequeño, su madre accedió
a darnos la entrevista al niño y él nos contó lo que le ocurrió.

Analizamos el caso con los conceptos asociados al caso, levantamos una ficha al
niño y fue ingresada a los archivos que maneja el programa HPV de la
municipalidad.

Recopilamos información empadronando el caso con los vecinos de la tomay con

familiares cercanos.

También comprobamos los aspectos de personalidad del niño con profesores y

compañeros de curso del pequeño.

Buscamos información con el programa SENAME y llevamos el caso a los

profesionales y expusimos el caso para tomar acciones legales contra el agresor y
dar protección al niño y tomar grado de responsabilidad también a la madre que
también sufría el maltrato físico ´por parte de el individuo.