Guía Actualizada Prevención Abuso Sexual Infantil

GUÍA PREVENTIVA DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: CONOCIENDO MI CUERPO
Guía Preventiva del Abuso

sexual Infantil: Conociendo
mi cuerpo
1
Guía Preventiva del Abuso

sexual Infantil: “Conociendo
mi cuerpo”
Carlos Alberto Camarena González

Licenciado en Psicología
Programa de prevención primaria de Abuso sexual infantil

2020-2021
2
Presentación
El presente programa de intervención primaria pretende ser un medio de apoyo para la

comunidad de San Sebastián el Grande; específicamente para niñas, niños, adolescentes y
cuidadores. Considero que el identificar, conocer, y comprender todo lo que conlleva la
sexualidad y la prevención de un abuso sexual, puede permitirnos desarrollar mejores
estrategias de atención personal, grupal y comunitaria para reducir las víctimas de ASI,
concientizar sobre factores de riesgo, resolver dudas sobre el modelo de actuación y promover
un pleno desarrollo de la infancia.
El abuso sexual se considera una de las formas de maltrato hacia los niños y niñas con mayores
consecuencias, ya que a diferencia de otros tipos de maltrato, éste se calla, se vive en silencio y
confusión, estableciendo patrones de indefensión y mayor vulnerabilidad para vivir cualquier
tipo de violencia y sometimiento durante las diferentes etapas de desarrollo (Fundación de
Prevención de Abuso Sexual, PAS, 2017).
Se abordará desde una perspectiva cognitivo conductual los factores emocionales que
intensifican las respuestas o conductas futuras y su relación entre los pensamientos y las
situaciones que se pueden presentar; las afectaciones a la sexualidad y desarrollo cerebral;
además de conductas preventivas y las expectativas de autocuidado (dependiendo el grado y
etapa de desarrollo).
Las niñas, niños, adolescentes y adultos cuidadores que participarán en este programa podrán
desarrollar mejores habilidades socioafectivas, expresar de mejor manera lo que piensan,
fortalecer su autoconcepto y adquirir conocimientos sobre su sexualidad y autocuidado.
3
Objetivos
Objetivos generales:
Difusión y sensibilización para visibilizar y desnaturalizar la violencia familiar y el abuso
sexual a niñas, niños y adolescentes de este programa con herramientas sobre sexualidad,
autocuidado, redes de apoyo, autoconcepto e instancias a las cuales acudir en caso de un
probable abuso sexual infantil y para su prevención; además de conocer los principios,
fundamentos básicos sobre el abuso sexual y promover un mejor desarrollo personal, biológico,
social y educativo en las niñas, niños y adolescentes de la comunidad.
Objetivos específicos:
1. Reconocer y utilizar los conocimientos en peritaje de abuso sexual infantil para informar y
detectar señales de alarma en niñas, niños y adolescentes.
2. Crear estrategias y dinámicas para el abordaje de los hijos con dificultades vinculares,
conductuales, emocionales y psicológicas para reducir los factores de riego relacionados al
abuso sexual infantil.
3. Aplicar técnicas de comunicación asertiva sobre cómo podemos explicar a los hijos la
sexualidad y el autocuidado de una manera responsable y saludable.
4. Reducir los índices de abuso sexual infantil y construir entornos afectivos y saludables dentro
de la familia.
5. Explicar las dimensiones legales, psicológicas, sociales, y facilitar la movilización de las
primeras acciones de enfrentamiento.
4
Fundamentos conceptuales
El abuso sexual infantil es: “Una forma de relación interpersonal, en condiciones de

inequidad, donde una de las personas ejerce poder y control sobre otra, con el fin de
estimularse y/o gratificarse sexualmente” (Fundación de Prevención de Abuso Sexual, PAS,
2017).
Existen dos tipos de Abuso sexual infantil:
Directo: La penetración anal, vaginal, masturbación y sexo oral; tocamientos o manoseos en las
partes íntimas; proposiciones sexuales y explotación sexual comercial.
Indirecto: exhibicionismo, voyerismo (placer por mirar la intimidad del otro), mostrar material
sexualmente explícito. Obligar a presenciar actos sexuales, utilizar imágenes de niñas, niños o
adolescentes en material sexualmente explícito por internet, videos o cualquier otro tipo de
materiales. Presenciar espectáculos de índole sexual donde participan niñas, niños y
adolescentes. Tráfico de personas menores de edad con fines sexuales, intermediarios en el
comercio sexual de niños, niñas y adolescentes (Fundación de Prevención de Abuso Sexual,
PAS, 2017).
Características de menores más vulnerables y abusadores

Es central tener presente que los NNyA siempre son víctimas frente al agresor; sin embargo,
existen características contextuales, familiares y psicológicas que pueden incrementar la
probabilidad de que un menor sea más vulnerable a ser abusado sexualmente. Cualquier NNyA
puede ser víctima de abuso sexual, independientemente de su edad, género, etnia y nivel
sociocultural. A diferencia del maltrato físico y la negligencia, en los que el agresor es
típicamente una figura parental, el agresor de un abuso sexual contra los NNyA puede ser
cualquier persona (UNICEF, 2016).
Derechos vulnerados
El abuso sexual contra los NNyA es una de las peores formas de violencia. Las víctimas sufren
un daño irreparable a su integridad física, psíquica y moral. Se daña su derecho a la integridad,
la intimidad, la privacidad y, principalmente, se vulnera el derecho a no ser expuesto a ningún
tipo de violencia, abuso, explotación o malos tratos (UNICEF, 2016).
5
Menores más vulnerables Abusador

1. Devaluados por la familia y carentes de protección y afecto. 1. En su mayoría son conocidos, como el
3. Calificados como mentirosos o problemáticos. padre, el abuelo, el padrastro, etc.
4. Que han sufrido abusos de cualquier tipo. 2. Utiliza las amenazas, la intimidación, la
5. Inseguros, que manejan niveles mínimos de confianza con los presión moral, un gran número de chantajes
adultos cuidadores primarios (padres y madres). (dulces, dinero, regalos) y la seducción.
6. Menores que viven con poca convivencia y confianza con otras 3. Se ganan la confianza de los adultos y por
familias o cuidadores. otro lado fomentan el miedo a la posible
7. Presentan introversión y ensimismamiento. víctima, se van acercando paulatinamente al
8. Viven en omisiones de cuidado o abandono. niño o niña hasta cometer el abuso, motivan el
9. Experimentan abandono emocional por parte de los padres o la secreto del hecho, insinuando que si el chico o
familia. la chica menciona lo que sucedió, nadie le va a
10. Presentan baja autoestima y autoconcepto distorsionado. creer.
11. Han desarrollado pocas habilidades para identificar y nombrar 4. Dificultades para asumir roles maduros.
las emociones. 5. Rasgos antisociales, compulsivos
(bordeline).
5. Pueden tener antecedentes de haber sido
abusados en alguna etapa de su infancia.
Indicadores de ASI
Mitos sobre el abuso sexual infantil:
6
Según el informe anual del 2016 de la UNICEF en Argentina, estos son algunos de los mitos
más comunes sobre el abuso sexual infantil:
Mito Los abusos sexuales contra los NNyA no son frecuentes.

Realidad Son un problema común en la infancia. Según datos de la OMS, 1 de cada 5 mujeres
y 1 de cada 13 hombres adultos declararon haber sufrido abusos sexuales en la infancia.
Mito Los agresores sexuales siempre usan la fuerza física para someter sexualmente a los
NNyA.
Realidad No siempre utilizan la fuerza física. Por el contrario, suelen emplear como tácticas de
persuasión y manipulación, juegos, engaños, amenazas y distintas formas de coerción para
involucrar a los NNyA y mantener su silencio.
Mito Los niños y niñas de preescolar no necesitan obtener información sobre el abuso sexual
porque se aterrorizarían si son informados sobre el tema.
Realidad En lugar de atemorizarlos, los programas educativos ayudarían a que, desde
pequeños, los niños y las niñas desarrollen habilidades para protegerse de una manera útil y
eficaz de los agresores.
Mito Los NNyA que han sufrido abusos sexuales son agresores sexuales en su vida adulta.
Realidad Solamente una proporción de los NNyA que fueron abusados sexualmente y no
recibieron tratamiento adecuado deviene agresor sexual. Este mito es fuertemente
estigmatizante para las víctimas –en particular, para los varones- y tiene una complicación:
incrementa la tendencia de las víctimas a mantener el secreto, aún al llegar a adultos, por el
temor a ser vistos como agresores sexuales.
Mito Los abusos sexuales ocurren contra NNyA de familias con menores recursos.
Realidad Ocurren sin distinciones en todos los estratos socioculturales. El mito se explicaría
por la existencia de un subregistro estadístico de los casos que afectan a los niveles
socioculturales más acomodados, ya que suelen denunciarse aún menos que el resto.
Mito los agresores son personas aisladas socialmente que tienen un perfil de personalidad
específico y algún tipo de enfermedad mental o perversión.
Realidad Cualquier persona puede ser un abusador. Es necesario desterrar el mito de que quien
comete un acto de abuso sexual contra NNyA tiene una estructura de personalidad anormal o
pervertida. La realidad es que los agresores pueden ser tanto varones como mujeres,
heterosexuales u homosexuales, neuróticos, psicóticos, perversos o seniles. No existe un perfil
de personalidad específico ni test que detecten o excluyan a quien agredió sexualmente a un
niño.
7
Fundamentos metodológicos para un programa preventivo en abuso sexual infantil
La prevención sobre el Abuso Sexual Infantil conlleva abordar distintos temas que se
correlacionan para obtener resultados significativos en las intervenciones grupales, algunos
como: Educación sexual integral, derechos de NNyA, marco legal, dimensiones del ASI,
parentalidad positiva, comunicación infantoparental, autocuidados en la infancia e instituciones
gubernamentales; de tal manera que nos permita obtener una mejor integración de los
conocimientos, herramientas y tácticas para lograr los objetivos establecidos. Los ejes
temáticos que abordaremos serán:
EJE 1: ABUSO SEXUAL INFANTIL
Este eje teórico-práctico tiene el objetivo de describir, sensibilizar, explicar las dimensiones
legales, psicológicas, sociales, y facilitar la movilización de las primeras acciones de
enfrentamiento en casos de abuso sexual infantil. Algunos de los temas a tratar serán:
 Definiciones de Abuso Sexual Infantil
 Tipología del Abuso Sexual Infantil
 Indicadores que favorezcan la detección del Abuso Sexual Infantil
 Consecuencias en víctimas
 Marco Legal del Abuso Sexual Infantil
 Acciones básicas de enfrentamiento de casos
 Instituciones a las cuales se puede acudir
 Expresión de emociones y conductas
EJE 2: EDUCACIÓN SEXUAL INFANTIL
Este eje teórico-práctico considera la formación en desarrollo sexual integral durante la

infancia, enmarcado en el respeto a la corporalidad individual y la visualización de la
sexualidad como una parte fundamental del desarrollo humano integrada como parte del
proceso de aprendizaje afectivo. Incluye los siguientes contenidos específicos:
 Identidad básica
 Diferenciación sexual básica
 Roles asociados a las diferencias sexuales
 Desarrollo sexual
 Sexualidad conforme su etapa de desarrollo.
EJE 3: AUTOCUIDADO EN NIÑOS Y NIÑAS
8
Desarrollar y fortalecer herramientas de autoprotección en las niñas, niños y adolescentes en su

etapa de desarrollo correspondiente; además de cómo poder enfrentar situaciones de amenaza o
peligro, saber diferenciarlas de experiencias de confianza y seguridad personal:
 Cuidado Personal
 Identificación de situaciones de amenaza personal
 Pautas conductuales de autoprotección
 Redes de apoyo
 Derechos de niñas, niños y adolescentes
EJE 4: PARENTALIDAD Y COMUNICACIÓN
Capacitar a los padres de familia con herramientas parentales actualizadas para promover una
crianza positiva como, esto para fomentar un mejor desarrollo en las relaciones vinculares entre
cuidadores e infantes.
 Comunicación infantoparental: Bidireccional
 Contención emocional
 Conexión y redirección
 Vínculos afectivos saludables
 Autoestima
 Modelamiento de conductas
9
ESTRATEGIA PREVENTIVA:
 El eje de abuso sexual infantil y educación sexual se abordará de una manera didáctica, la
cual permita que los contenidos sean más interactivos y dinámicos.
 Nunca se juzgará, siempre se hablará desde la evidencia científica, respeto y la
metacognición; esto para promover un mayor interés por la información, recursos y una
constante actualización de prevención.
 Difundir entre los participantes del programa de Abuso sexual Infantil la importancia de
este tema que compete a todos los integrantes de una sociedad.
 Los temas están diseñados para que se adquieran herramientas de actuación, por lo que el
eje de abuso sexual será el último que se abordará.
PERFIL DEL ENCARGADO DE LA ESTRATEGIA PREVENTIVA:
 Poseer conocimiento y manejo sobre los conceptos de Abuso Sexual, Sexualidad

Infantil, Derechos de los Niños y Niñas y Prácticas de Autoprotección Infantil.
 Facilitador para la intervención en terapias y talleres grupales, ya sea con niños y niñas,
adultos.
 Propiciar un ambiente de confianza, respeto, intimidad; evitando la revictimización y
prejuicios hacia los participantes.
 Haber desarrollado habilidades como: escucha activa, reflexibilidad mental, que propicie
la participación de los integrantes del grupo.
 Poseer capacidades comunicativas que faciliten la expresión de los participantes,
evitando los juicios de valor que pudiesen inhibir la confianza de los integrantes del
grupo.
10
CONVOCATORIA DE LOS PARTICIPANTES
 La convocatoria será una invitación a participar de un espacio educativo, dejando en claro

desde un principio los temas que se impartirá, su duración, algunos materiales que se
utilizarán.
 Va dirigida a Cuidadores primarios (Padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria
potestad del menor); niñas, niños y adolescentes de entre 7 y 14 años,
ESTRUCTURA DE SESIONES PROGRAMA DE PREVENCIÓN:
 La estructura serán sesiones de 2:00 horas y su finalidad será promover la participación

entre los integrantes de las sesiones.
 Mantendrá un diseño práctico y dinámico, que busque en los participantes generar
cuestionamientos y aclarar las dudas que se presenten.
 Los grupos serán con un máximo de 20 participantes, esto para mantener la atención y el
control adecuado del grupo.
11
Talleres de
prevención de
Abuso sexual
Infantil
12
Taller #1 ¿Qué es el Abuso Sexual Infantil?

Objetivo: Sensibilizar e informar a los participantes sobre el significado, indicadores,
consecuencias, tipos y marco legal del abuso sexual infantil.
Dirigido a: Cuidadores primarios (Padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria potestad
del menor).
Duración: 4 sesiones de 2 horas cada sesión.
Sesión #1: Definiendo el abuso sexual y sus tipos
Se entregará una hoja de papel a cada participante, cada uno/a escribirá su nombre, ocupación y
qué espera aprender en estos talleres. Posteriormente se repartirán de manera aleatoria y se
tratará de que los compañeros y las compañeras adivinen quién ha escrito esas respuestas.
El facilitador explicará a los participantes en qué va a consistir la sesión. El objetivo será concer
la definición del abuso sexual infantil
Actividad #1: Conociendo el abuso sexual. Se pedirá a los participantes que contesten algunas
preguntas desde lo que conocen o creen que es el abuso sexual infantil.
¿Qué pienso que es el abuso sexual infantil? ¿He escuchado algún caso reciente? ¿Quiénes
podrían ser los abusadores? ¿Le he explicado alguna vez a mi hija/o sobre el tema? ¿Porqué?
¿Cómo lo hice o podría hacerlo?
Se explicará la definición del abuso sexual infantil, los tipos de abusos sexuales que hay, en qué
consiste cada uno de ellos y fases del abuso sexual, perfil del abusador sexual.
Actividad #2Rompiendo con el mito del ASI

Se realzarán dos listas en pliegos de papel lustre, en uno se pondrán los mitos que conocen del
Abuso sexual infantil y en el otro buscaremos, ya sea por medio de internet, libros o
monografías, información que nos de una perpectiva más realista de la situación.
Actividad #3 Objetivos
Se escribirán objetivos y lo que se espera de este taller, se anotarán compromisos y metas al
concluir las 4 sesiones.
Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.
Sesión #2: ¿Algo no marcha bien?
13
La sesión comenzará con una dinámica llamada Autoretrato, se les pide que en una oja blanca y
utilizando un bolígrafo realicen un autorretrato en el que se vean reflejados. Además, en el
propio dibujo, deberán incluir tres razones, como mínimo, de por qué se han dibujado así.
En este tema se abordarán principalmente los temas de factores de riesgo, la dimensión del
problema en México y el marco legal del abuso sexual.
Actividad #1: Las 3 C´s

Se crerán equipos y cada uno representará las 3 c´s con dibujos, al concluir la actividad, cada
equipo describirá sus dibujos. Confíe en ellas y en ellos para que hablen con libertad y evite
regañarlos y/o acusarlos; créales y hágales saber que siempre dicen la verdad respecto al abuso
sexual, comuníqueles que no han tenido la culpa de lo sucedido y asegúreles que usted no
permitirá que se repita.
Actividad #2: Factores de riesgo latentes

Se mostrarán imágenes en las cuales, los participantes decidirán si es un factor de riesgo o no, y
por qué lo consideran así. Se participará levantando la mano. El objetivo de esta actividad es
conocer todos los factores que pueden incrementar la probabilidad de un abuso sexual infantil.
Actividad #3 Conociendo y vistiendo mi cuerpo:

1. Identifica las partes privadas de cualquier persona
2. Dibujar las prendas de ropa
3. Colorearlas
4. Se pueden usar recortes, papel reciclable
5. Recortarlas y pegarlas
Se explicará el protocolo de acción cuando se detecta que un menor ha sido abusado

sexualmente, los pasos a seguir, marco legal y las instituciones a las cuales acudir.
Sesión #3: ¿Por qué mi hija/o ha cambiado tanto?
14
El objetivo principal de este tema, será el de identificar los principales síntomas de las niñas,
niños y adolescentes que han sufrido un abuso sexual; además de las posibles consecuencias a
corto, mediano y largo plazo. Algunos de los síntomas y signos serán: La sexualización
traumática, produce una interferencia en el desarrollo sexual normal; la pérdida de confianza
hacia el agresor y al resto de personas cercanas; la indefensión, la víctima se considera incapaz
de defenderse; la estigmatización por los sentimientos de culpa o vergüenza, que disminuyen su
autoestima.
Actividad #1 ”El arbol de Chicoca” se presentará a los participantes para que identifiquen
algunos cambios que se presentan en el video. El facilitador retroalimentará con las afectaciones
cognitivas, emocionales y conductuales que se puedan presentar.
Actividad#2 “Representando los cambios” se le pedirá a los participantes que plasmen con
plastilina, dibujos o escribiendo las consecuencias de un abuso sexual infantil en un día común.
Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan
Sesión #4: ¿Y ahora qué?
15
El objetivo del tema consistirá en la prevención de un abuso sexual infantil; como informar a
nuestras hijas/os desde lo aprendido en este taller. Fortalecer los vínculos afectivos, promover la
educación sexual y explicando dudas e inquietudes que ellos tengan, Recordar constantemente
el poder de las 4 R´s. La educación sexual estará dirigida a: Todos tenemos derecho a decir NO
al ser tocados, y menos de sus partes privadas; explicar cuáles son las partes privadas de nuestro
cuerpo; explicar la diferencia entre caricias apropiadas y no apropiadas; es abuso sexual si
alguien toca tus partes, aunque sea alguien que quieres mucho.
Actividad #1 Mostrar el video del libro de Tere, al terminar de ver el video, se harán las
siguientes preguntas: ¿Qué se entendió del video? ¿Qué hizo tere? ¿Qué hicieron los demás?
¿Cómo podemos aplicar esto con nuestros hijos?
Actividad #2 Usando las 4 R´s se realizará una canción, cada equipo realizará un verso de una
canción con una de las cuatro R´s, al concluir, la cantarán en conjunto. RECORDAR que mi
cuerpo es muy valioso, lo respeto y lo cuido; RECONOCER que tengo una emoción
desagradable y que no quiero seguirla sintiendo; RECHAZAR, digo NO, grito y corro;
REPORTAR a un adulto a quien le tengo confianza, cuando salga de casa siempre ir
acompañado de un adulto que me proteja.
Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan, qué se llevan del taller y cómo
podrán aplcarlo. Agradecimientos y u fuerte aplauso por la disposición.
Taller #2 Sexualidad desde la infancia
16
Objetivo: Informar, orientar y brindar herramientas a los participantes sobre su sexualidad
respecto a identidad de género, diferencias sexuales, roles asociados a las diferencias sexuales,
desarrollo de la sexualidad.
Dirigido a: Niñas, niños y adolescentes de 7-14 años.
Sesión #1: Desde mi nacimiento
Citando a la Organización Mundial de la Salud (OMS):

“La sexualidad es un aspecto central del ser humano que está presente a lo largo de su vida.
Abarca el sexo, las identidades y los roles de género, la orientación sexual, el erotismo, el
placer, la intimidad y la reproducción. Se darán a conocer los elementos que la conforman y se
explicaran: Salud sexual, sexo, sexualidad, derechos sexuales.
Se expondrá la importancia de disfrutar de nuestro cuerpo y de las cosas que nos rodean, a
través del juego, amigos, escuela y familia; desde nuestros sentidos, gustos. Explicaremos de
manera sencilla las partes de nuestro cuerpo, cómo nombrarlas.
Actividad #1 Conociendo las partes del cuerpo: Dibujar el contorno de una persona y escribir
las partes de nuestro cuerpo, correspondientes a cada dibujo. Después de eso se le podrá dibujar
o utilizar recortes para vestirla/o de manera que se establezca la privacidad de su cuerpo.
Actividad #2: Ver video “Las manos no son para pegar” y posteriormente se explcacará el rol
que tienen los sentidos con el conocernos y desarrollar nuestra sexualidad. Se harán algunas
preguntas sobre qué podemos hacer con nuestros sentidos como con las manos.
Sesión #2: ¿Somos diferentes?
El juego de “Soy una serpiente”: Sentamos a las niñas y niños en círculo y cuando finalice la
frase de la canción, el facilitador tendrá que elegir a una niña/o y éste tendrá que pasar por
17
debajo de las piernas del docente. Una vez que pase por debajo del docente, se pone detrás
agarrándolo para formar una cola y siguen con la canción. En este caso eligen a otro niño/a, así
hasta que formen una cola larga. A medida que se van uniendo niños a la fila, la canción la
deberán de cantar cada vez más deprisa.
Actividad #1 ¿Qué me toca, que te toca y qué nos toca?

Se hará una lista de conductas que realiza cualquier persona, además de algunos organos
sexuales; el objetivo de esta actividad es que los participantes puedan darse cuenta que la unica
diferencia que hay entre niños y niñas son sus gónadas sexuales.
Actividad #2: Se harán equipos -dependiendo la cantidad de participantes- y se entregará un

papel lustre y se pedirá hacer un dibujo donde se plasme las diferencias y las similitudes entre
niñas y niños.
Sesión #3: Reconociendo mi cuerpo
Se realizará el juego de pelota caliente, acomodados en circulo; se estará pasando la pelota

caliente, usando un reproductor de musica se estará parando y quien tenga la pelota se irá
saliendo del juego.
Todo comportamiento o conocimiento sexual en los niños está fuertemente influenciado por:
Edad del niño, lo que el niño observa, lo que se le enseña al niño, las primeras nociones de la
sexualidad humana surgen por otros medios.
Actividad #1: Se entrega a los niños y niñas una hoja y se les pide que se dibujen a sí mismos y
mismas como quieran y piensen que se ven, doblarla a la mitad y escribirán de
derecho todas sus fortalezas, y en el izquierdo sus debilidades.
Actividad #2 Se entregará periódicos y revistas; se les pide a los y las menores que busquen
entre las imágenes, objetos, lugares y actividades que les gusta realizar, que hagan los demás y
cuáles no realizan o les gutaría que pasaran.
Actividad #3: “Mi respiración conciente” Se les pedirá a los participantes situarse en una
posición cómoda; cerrar ojos; realizar respiraciones profundas y pausadas; identificar las
sensaciones en el cuerpo.
18
Sesión #4: ¿Cómo estoy cambiando?
Se realizará el juego de las olas. Se pondrá una cinta divisora y se le dará la indicacón a los
partiipantes de ir hacia delante y hacia atrás con un brinco. Quien no siga la indicación o se
confunda va a ir tomando asiento en su silla correspondiente. El juego debe hacerse en forma
rápida.
Actividad #1 Sensaciones corporales: se entregarán toma agunos materiales: figuras de fomi,

pompones,limpiapipas, papel china, plastilina; tocalos, apachúrralos, siéntelos. Después de unos
minutos, contesta las siguientes preguntas: ¿qué sensación te producen? ¿a qué te recuerdan? ¿te
habías dado el tiempo de hacerlo? ¿por qué?
Actividad #2 “Lo noto”. Por equipos, diseñarán una lista de cambios que han notado en su
cuerpo, desde que estaban más pequeños, hasta su edad actual, a final cada equipo explicará los
cambios que han notado y cómo los identificaron.
Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan, qué se llevan del taller y cómo
podrán aplcarlo. Agradecimientos y u fuerte aplauso por la disposición.
Taller #3 Protegiendo mi cuerpo

Objetivo: Orientar, generar y motivar a los participantes a que implementen pautas de
autocuidado para evitar situaciones de riesgo y prevenir futuros abusos sexuales.
Dirigido a: Niñas, niños y adolescentes de 7-14 años.
19
Sesión #1: Cuidado Personal
Se realizará una actividad rompe hielo de Stop, los participantes formarán un circulo y
empezarán a caminar, se les dará la indicación de hacer un movimiento, será necesario el uso de
un reproductor de música. Al inicio de la música todos estaran realizando el movimiento y se
estrá pausando cada cierto tiempo, quien siga con los movimientos se irá saliendo del círculo
hasta terminar.
Posteriormente se explicará el significado del cuidado personal y se trabajará con el cuidado de

las 4R´s RECORDAR que mi cuerpo es muy valioso, lo respeto y lo cuido; RECONOCER que
tengo una emoción desagradable y que no quiero seguirla sintiendo; RECHAZAR, digo NO,
grito y corro; REPORTAR a un adulto a quien le tengo confianza, cuando salga de casa siempre
ir acompañado de un adulto que me proteja.
Sesión #2: Algo no está bien (situaciones de amenaza)
Se le da la indicación de que las niñas y niños seguirán las indicaciones del facilitador, jugando
a simón dice, y se realizarán acciones a seguir dirigidas a poner a los participantes en
situaciones incómodas como estar parados en un pie, inclinados, volteando para un lado. Se
preguntará a los participantes las sensaciones y lo pasó por su cabeza con cada indicación.
Actividad #1: Se contará la historia de Paquito donde se llevarán a situaciones que pueden
comprometer su seguridad como: Quedarse solo, Ir con algún extraño, conocer y diferenciar
actividades agradables y no agradables
Actividad #2: se realizará el Test Banderas para poder diferenciar los tactos agradables y no
agradables, identificar si es un tacto agradable con verde y no agradable con rojo; además de
identificar situaciones de amenaza.
Sesión #3: ¿A quién acudir?
Al iniciar se realizará un juego de hielo y cerillo, referente a lo que hemos visto en las sesiones.
Preguntas de tipo: ¿Nuestras partes privadas son? ¿Cómo se le nombran? ¿Cuál situación es
bandera verde y cuál roja?
20
Actividad #1: Se preguntará si: ¿Han sentido que alguna situación no está bien? ¿A quién se lo
has comentado? ¿Dejó de ocurrir? ¿Cómo te has sentido al día de hoy?
Actividad #2: Se dará la indicación de dibujar a las personas que mayor seguridad les dan,
desde mamá, maestras/os, psicólogos de la unidad, etc; tomando en cuenta que no han surgido
situaciones amenazantes.
Sesión #4: Derechos de niñas, niños y adolescentes
Se distribuirán en grupos los participantes y cada equipo le asignará el nombre de un animal o

fruta, para esto, se hara una votación. Al haber asignado el nombre se pasará a ver el video de:
DERECHOS DE LOS NIÑOS, VIDEO INFANTIL CHILDREN`S RIGHTS VIDEO IN
SPANISH en Yotube.
Activdad 2: Al terminar de verlo, se pasarán dos cartulinas y se dejará que cada equipo dibuje
y/o escriba situaciones en las que sí se han respetado sus derechos; y en la otra cartulina cuando
no se han respetado. Cada equipo tendrá tiempo para explcar su dibujo.
Actividad 3: Al concluir la actividad, se realizará una lista de lo que podemos hacer cuando se
ha vulnerado un derecho; por ejemplo, una lista de números telefónicos de la unidad, cuerpo de
policias, familiares confiables, etc; además de acciones que podemos hacer para mantener
protegidos los derechos de otros niños y niñas.
Taller #4 Fortaleciendo la relación con mis hijos

Objetivo: Desarrollar de habilidades comunicacionales (comunicación asertiva) y resolución de
problemas. Reducir los índices de maltrato infantil y construir entornos afectivos y saludables
dentro de la familia.
Dirigido a: Cuidadores primarios (Padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria potestad
del menor).
21
Sesión #1: Crianza de apego respetuoso
Se dará una pequeña introducción sobre lo que es la crianza y el apego, en qué consisten, sus
tipos de transmitirla, los principales modelos de crianza que se han establecido en las últimas
décadas y cómo establecerla apropiadamente; además, nos enfocaremos en el modelo de crianza
respetuosa, el cual consiste en cubrir las necesidades primarias de las niñas y niños, tales como:
Confianza, seguridad, empatía y afecto.
Las consecuencias de lo que puede pasar si no se cría con respeto y afecto: mayores
probabilidades de desarrollar un sistema inmunológico deficiente, dificultades cognitivas y de
aprendizaje, dificultades para socializar y de autopercepción.
Actividades:
1. Actividad #1 Preguntas del tema: ¿Qué se viene a la mente cuando escuchamos la palabra
crianza? ¿Qué saben sobre la crianza respetuosa? ¿Qué piensan que es?
2. Actividad #2 Análisis de video sobre vídeo de buenos y malos tratos: Preguntar sobre
diferencias, cuáles realizo, cuáles no, qué significa para mí.
3. Actividad #3 Compromisos grupales y expectativas del programa.
Sesión #2: Rabietas y emociones
Se definirá lo que es una rabieta, lo que se percibe y lo que puede significar; además de
aprender el ciclo de una rabieta, diseñaremos estrategias para poder contenerla, disminuirla y
solucionarla; esto llevado a cabo con los principales factores a considerar sobre conductas
esperadas: maduración cerebral (edad mental), desarrollo cronológico, momento del día (en la
noche o en el día), tomando en cuenta las posibles situaciones externas (tuvo un día difícil en la
escuela), etc.
22
La segunda parte del tema se refiere a las emociones. Las emociones son alteraciones del ánimo
intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática.
Conoceremos la gran variedad de emociones que podemos sentir y experimentar y las
explicaremos desde la perspectiva neurocientífica, qué pasa en el cerebro, áreas afectadas y
modos de activación. Daremos alternativas y recomendaciones sobre cómo desarrollar una
gestión emocional benéfica para las niñas y niños.
1. Actividad #1 Mis y sus rabietas; mirando la rabietas como un proceso de aprendizaje
2. Actividad #2 Evaluación y solución de rabietas vídeo de niñas y niños durante los 2 - 8 años.
3. Actividad #3 ¿Qué emoción ves?, se mostraran imágenes de personas y vamos a identificar la

emoción que expresan.
4. Actividad #5 ¿Cómo regular las emociones del niño? Formas de contención y regulación
emocional.
Sesión #3: Comunicación infanto-parental
La comunicación bidireccional se refiere al intercambio de mensajes entre dos o más personas.

Precisando la información recibida, solicitando aclaraciones y comprobando lo que el oyente ha
entendido. Este tipo de comunicación permite que los padres y madres convivan de mejor
manera con sus hijos.
Explicaremos los elementos que conforman la comunicación bidireccional, cómo mejorar la
relación padres – hijos y la importancia de cómo comunicar.
23
Actividad #1 Cuando quieres platicar de algo que pasó y no te prestan atención, preguntas sobre
pensamientos y sensaciones con los hijos.
Actividad #2 Teléfono descompuesto, se dará un mensaje y cada participante lo va a pasar

como lo entendió, al finalizar se dará el mensaje como haya llegado.
Actividad #3 Rollplay con muñeco para conecar y redirigir la comunicación con mi hijo/a
Sesión #4: Disciplina en la crianza
La Disciplina tiene como objetivos que niños cooperen y hagan lo correcto, además de que les
permite desarrollar destrezas y la capacidad para manejar situaciones exigentes, frustraciones,
etc.
Para desarrollar la disciplina en un niño es necesario el conocer dos elementos indispensables:
1. La conexión que busca la atención hacia nuestros hijos, transmitir apoyo, comunicación clara
y tranquilizarlos; además explicaremos el ciclo que lleva a una adecuado conexión entre padres
e hijos y sus ventajas.
24
2. La redirección que motiva al niño para que tome una conducta apropiada y mejorar su
comportamiento, lo que conlleva un enfoque reflexivo. Veremos a detalle el ciclo de
redirección.
Se darán sugerencias sobre qué no hacer y qué hacer para reforzar la conexión y redirección.
1. Actividad #1 ¿Cómo me disciplinaron en la infancia?, diferenciar disciplina trdicional de

la positiva con lista de diferencias.
2. Actividad #2 ¿Qué ves en cada imagen? Reconocimiento e implementación de una

disciplina validante y una no validante.
3. Actividad #3 Enseñando a hacer, rollplay de cómo se implementaría la disciplina con

hijas/os en ejemplos cocretos.
Bibliografía
1. Fundación Prevención de Abuso Sexual (PAS). (2017). Programa FARO. Recuperado de
https://fundacionpas.org/wp-content/uploads/2017/09/Programa-FAROFundaci
%C3%B3n-PAS.pdf
2. Canales, J. (2015). El cristal roto: sobreviviendo al abuso sexual en la infancia. D.F.,

México. Paidós.
25
3. Asensio, L. (2016). Abordaje terapéutico del abuso sexual en niños. Álvarez et al. Los
gritos de mi silencio. Violencia y abuso sexual en la infancia. Madrid, España: Biblioteca
salud mental.
4. Secretaría de educación pública (SEP). (2017). Protocolos para la prevención, detección,

actuación en casos de abuso sexual Infantil Recuperado
de:https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/295952/Protocolo_estado_de_mexic
o.pdf
5. Earlyi institute. (2019). Diagnóstico sobre la situación del abuso sexual infantil en un
contexto de violencia hacia la infancia en México. Recuperado de
https://www.alumbramx.org/wpcontent/uploads/2019/06/190509Diagn%C3%B3stico-
sobre-la-situaci%C3%B3n-delabuso-sexual-infantil-en-un-contexto-deviolencia hacia-
lainfancia-en-M%C3%A9xico.pdf
6. La Alianza por la Educación Sexual Integral ¡Sí Podemos! (2015). 10 MITOS SOBRE
LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL. Lima, Perú. Fondo de Población de las
Naciones Unidas (UNFPA) 28pp.
7. Fiestikids. (12 de Octubre 2016). Derechos de los niños, video infantil children`s rights
video in spanish. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Oyr1HKdl8sM
8. López, J. (s.f.). El Árbol de Chicoca. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?

v=bAoKIoywybU
9. Organización Mundial de la Salud. (s.f.). ADVERSE CHILDHOOD EXPERIENCES

INTERNATIONAL QUESTIONNAIRE (ACE-IQ). Recuperado de:
https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/activities/
adverse_childhood_experiences/questionnaire.pdf?ua=1
10.Franco, A. (2016). VIOLENCIA CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES:

CONSIDERACIONES CONCEPTUALES, METODOLÓGICAS Y EMPÍRICAS PARA
EL CASO DE MÉXICO. Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). Ciudad
de México, México.
11.Caro, I. (2009). MANUAL TEÓRICO-PRÁCTICO DE PSICOTERAPIAS

COGNITIVAS. Bilbao, España. 2da edición. Edit. Desclée de brouwer.
12.Comisión de los derechos de la niñez y de la adolescencia .(2015). LEY GENERAL DE

LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES. Senado de la República.
Ciudad de México, México.
26
Anexo
Test Banderas
27
28
29
30

Guía Actualizada Prevención Abuso Sexual Infantil

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía Actualizada Prevención Abuso Sexual Infantil

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA PREVENTIVA DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: CONOCIENDO MI CUERPO

Guía Preventiva del Abuso

Guía Preventiva del Abuso

Carlos Alberto Camarena González

Programa de prevención primaria de Abuso sexual infantil

El presente programa de intervención primaria pretende ser un medio de apoyo para la

El abuso sexual infantil es: “Una forma de relación interpersonal, en condiciones de

Características de menores más vulnerables y abusadores

Menores más vulnerables Abusador

Mitos sobre el abuso sexual infantil:

Mito Los abusos sexuales contra los NNyA no son frecuentes.

EJE 1: ABUSO SEXUAL INFANTIL

EJE 2: EDUCACIÓN SEXUAL INFANTIL

Este eje teórico-práctico considera la formación en desarrollo sexual integral durante la

EJE 3: AUTOCUIDADO EN NIÑOS Y NIÑAS

Desarrollar y fortalecer herramientas de autoprotección en las niñas, niños y adolescentes en su

EJE 4: PARENTALIDAD Y COMUNICACIÓN

PERFIL DEL ENCARGADO DE LA ESTRATEGIA PREVENTIVA:

 Poseer conocimiento y manejo sobre los conceptos de Abuso Sexual, Sexualidad

CONVOCATORIA DE LOS PARTICIPANTES

 La convocatoria será una invitación a participar de un espacio educativo, dejando en claro

ESTRUCTURA DE SESIONES PROGRAMA DE PREVENCIÓN:

 La estructura serán sesiones de 2:00 horas y su finalidad será promover la participación

Taller #1 ¿Qué es el Abuso Sexual Infantil?

Sesión #1: Definiendo el abuso sexual y sus tipos

Actividad #2Rompiendo con el mito del ASI

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Sesión #2: ¿Algo no marcha bien?

Actividad #1: Las 3 C´s

Actividad #2: Factores de riesgo latentes

Actividad #3 Conociendo y vistiendo mi cuerpo:

Se explicará el protocolo de acción cuando se detecta que un menor ha sido abusado

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Sesión #3: ¿Por qué mi hija/o ha cambiado tanto?

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan

Sesión #4: ¿Y ahora qué?

Taller #2 Sexualidad desde la infancia

Sesión #1: Desde mi nacimiento

Citando a la Organización Mundial de la Salud (OMS):

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Sesión #2: ¿Somos diferentes?

Actividad #1 ¿Qué me toca, que te toca y qué nos toca?

Actividad #2: Se harán equipos -dependiendo la cantidad de participantes- y se entregará un

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Sesión #3: Reconociendo mi cuerpo

Se realizará el juego de pelota caliente, acomodados en circulo; se estará pasando la pelota

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Actividad #1 Sensaciones corporales: se entregarán toma agunos materiales: figuras de fomi,

Taller #3 Protegiendo mi cuerpo

Sesión #1: Cuidado Personal

Posteriormente se explicará el significado del cuidado personal y se trabajará con el cuidado de

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Sesión #2: Algo no está bien (situaciones de amenaza)

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Sesión #3: ¿A quién acudir?

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Sesión #4: Derechos de niñas, niños y adolescentes

Se distribuirán en grupos los participantes y cada equipo le asignará el nombre de un animal o

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.

Taller #4 Fortaleciendo la relación con mis hijos

Sesión #1: Crianza de apego respetuoso

Se concluirá la sesión con preguntas o dudas que se tengan.