La propia expresión artística por sencilla que parezca representa en distintos entornos

sociales, pero sobre todo en el suyo.

Y cabe mencionar que la propuesta para que el niño conozca las expresiones artísticas
de diversas culturas es hacer uso de la perspectiva pedagógica conectivista de Siemens
y Downes, mediante la cual se puede hacer efectivo el aprendizaje por descubrimiento
del arte a través de redes de información en internet, y una vez inmersos en dichas redes,
en un primer momento les oriente e introduzca el profesor guía; por ejemplo, podríamos
pensar que un buen inicio es enseñar las formas para buscar e identificar adecuadamente
imágenes de movimientos artísticos específicos en fuentes fidedignas.

En consecuencia, este programa contiene cuatro unidades temáticas: que van desde
comprender el origen del arte, los diversos movimientos artísticos y su influencia social,
el arte actual, y finaliza con una revisión a las posibilidades para la vivencia del arte en la
era digital.

II. Objetivos del programa educativo

Objetivo general
Relacionar los significados insertos en el arte con el desarrollo de los esquemas mentales
de los infantes orientándolos a la resolución de problemas sociales propios de su edad.

Objetivos específicos

• Ampliar el conocimiento del arte en distintas culturas, orientado a la adopción de

reglas y significados de una sociedad que está en constante cambio, por medio de
diversas técnicas de andamiaje.
• Analizar las relaciones sujeto-objeto entre el niño en la segunda infancia y la
significación que le da al arte, mediante la cual se interiorizan diversos
comportamientos y conocimientos que reflejan la cultura social desde edades
tempranas.
• Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje sociocultural que implica el conocimiento
del arte con respecto al entorno, debido a que las expresiones artísticas generan un
intercambio comunicativo y formativo desde las primeras etapas de vida, que le sirve
al niño para llevar a cabo un ejercicio expresivo de sí mismo entendiéndose como un
reflejo de su sociedad.
• Evaluar el proceso de relación que el alumno establece entre lo declarativo y
procedimental del arte en su entorno para que al final los infantes desarrollen
consciencia social a su propio nivel y comprensión.