Informe de Práctica Docente

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA
Mazatenango, Suchitepéquez
CARRERA:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON ENFASIS EN
PEDAGOGIA
CURSO:
ESTRATEGIAS DOCENTE
LICDA. SONIA ELIZABETH CASTILLO ÁLVAREZ
28/11/2015
INFORME FINAL:
(PRÁCTICA DOCENTE)
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA
“SECTOR LAS CRUCES”,
SANTO DOMINGO SUCHITEPÉQUEZ, SUCHITEPÉQUEZ.
ESTUDIANTE:
EDWIN OTTONIEL TAX CHÁVEZ
CARNÉ NO. 13-025-0108
VI SEMESTRE DE PEDAGOGÍA
UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,
Curso: Estrategias Docente
SEDE 25 MAZATENANGO, SUCHITEPÉQUEZ
Licda. Sonia Elizabeth Castillo Alvarez
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ENFASIS EN PEDAGOGIA
INDICE DE INFORME FINAL

PÁGINA
Introducción 01
Oficio dirigido al Director (a) donde se solicita autorización para la

Realización de la Práctica Docente Supervisada de parte de la
Coordinadora de la Universidad Rural de Guatemala y
Catedrático de la Práctica Docente Supervisada 02
Croquis de la ubicación del establecimiento educativo 03
Certificación de acta de inicio de la

Práctica Docente Supervisada 04
ETAPA DE OBSERVACIÓN
Hojas de Observación 05-09
Fichas de Observación 10-14
Constancia de realización de la etapa de observación 15
ETAPA DE AUXILIATURA
Fichas de Auxiliatura 16-25
Constancia de realización de la etapa de Auxiliatura 26
ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA
Plan de Unidad didáctica 27-29
Dosificación 30
Cronograma 31
Asistencia Personal 32-34
Planes de clases acompañado de su material de apoyo (mini carteles),
Evaluación que se aplicara durante la clase 35-57
Listado de Estudiantes 58-59
Constancia de la realización de la docencia directa 60
Certificación de acta de cierre de la

Práctica Docente Supervisada 61
CONCLUSIONES 62
ANEXOS 63-66
INTRODUCCIÓN
La práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante para la información de

docentes, de manera que al seguir instrucciones del docentes asesor y del docentes de
grado, se va formando un perfil de un buen docente, de manera que se va formando un
docente capaz de responder a las necesidades de la comunidad educativa, se va
capacitando aún más conforme a las etapas de la planificación y sus contenidos curriculares
que regula la capacidad del docente, de esta manera podremos mejorar el método para
aplicar los contenidos curriculares.
El presente informe, para su estudio, está conformado por tres etapas, etapa de observación,
auxiliatura y docencia directa.
La Práctica Docente pretende lograr la calidad educativa del futuro docente, para la
participación activa de los estudiantes y así poder desarrollar habilidades por las cuales
puede desenvolverse por sí solo. Pretende la valoración a la conducta del ser humano, en la
adquisición de nuevos saberes.
La Práctica Docente, tiene como propósito que el estudiante pueda desarrollar su potencial,
su intelecto humano, y así poder competir por ser un docente excelente, para desenvolverse
en la sociedad.
Para constancia de la experiencia vivida en el campo de la práctica se presente el siguiente

informe que consta de las siguientes etapas.
I. ETAPA DE OBSERVACIÓN: Consiste en observar a diferentes docente, para

conocer la diferentes metodologías que utilizan al impartir sus clases.
II. ETAPA DE AUXILIATURA: Consiste en auxiliar en actividades del salón de clases y
en lo que el docente requiera, así como de solicitud de contenidos.
III. ETAPA DOCENTE DIRECTA: Consiste en la ejecución de clases, por medio de la
planificaciones de unidad y de clase continuas y entrega de instrumentos de
evaluación.
Estas etapas conformaron todo el proceso de Práctica Docente, a través de las cuales se
pudo desarrollar de manera eficiente cada una de ellas, tomando en cuenta las indicaciones
proporcionadas por la Asesora de Práctica, Como resultado de esta práctica se contribuyó a
la formación de los estudiantes compartiendo conocimientos adquiridos, e interactuando con
cada uno de ellos como también con la maestro titular que en todo el proceso se mantuvo al
pendiente del desarrollo de los contenidos certificando que se impartiera de la mejor manera,
aportando así mismo sus conocimientos.

CARTA DE SOLICITUD DE PRACTICAS

02

CROQUIS DEL ESTABLECIMIENTO

03

Certificación de actaq de inicio

04

ETAPA
DE
OBSERVACIÓN
HOJA DE OBSERVACIÓN
El estudiante practicante Edwin Ottoniel Tax Chávez quien se identifica con carné
13-025-0108 de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 025 de Mazatenango, el día de
hoy Jueves 20 de agosto de 2015. Realizó una observación en el Primer grado del ciclo
básico, en el área de Matemática El cual está a cargo del Profesor (a) Orlando Damacio
Chonay, Teniendo una duración de __35___ minutos.
f. ________________________________________
Docente Observado
Vo. Bo. __________________________________

Director
05

básico, en el área de L3 Idioma Extranjero. El cual está a cargo del Profesor (a) Carlos
Salvador Chonay, Teniendo una duración de __35___ minutos.
f. ________________________________________
Docente Observado
Vo. Bo. __________________________________

Director
06

básico, en el área de Ciencias Naturales. El cual está a cargo del Profesor (a) Maritza
Natareno Flores, Teniendo una duración de __35___ minutos.
f. ________________________________________
Docente Observado
Vo. Bo. __________________________________
Director
07

básico, en el área de Ciencias Sociales. El cual está a cargo del Profesor (a) Lidia
Rosalba Natareno Mejía, Teniendo una duración de __35___ minutos.
f. ________________________________________
Docente Observado
Vo. Bo. __________________________________
Director
08

básico, en el área de L1 Idioma Materno. El cual está a cargo del Profesor (a) Abelardo
Hernández Juárez, Teniendo una duración de __35___ minutos.
f. ________________________________________
Docente Observado
Vo. Bo. __________________________________
Director
09

FICHA DE OBSERVACIÓN
Establecimiento: Instituto de Educación Básica Por Cooperativa, Sector Las Cruces, Santo
Domingo Suchitepéquez, Suchitepéquez_________________________________________,
Asignatura: __ Matemática Profesor: Orlando Damacio Chonay ,
Horario de: ___ 13:00 a 13:35______ Fecha: _______20/08/2015_____________________
No. de estudiantes asistentes: _50_ Grado: ____Primero Básico______ Sección: __”A”__
PRESENTACIÓN PERSONAL 1 2 3 4 5
1 Tiene vestuario apropiado X
2 Tiene modales aceptables X
3 Inspira confianza X
4 Es amigable X
5 Utiliza vocabulario adecuado X
RASGOS ACTITUDINALES
1 Tiene equilibrio emocional X
2 Utiliza la tolerancia X
3 Está seguro de si mismo X
4 Acepta sugerencias X
PLANIFICACIÓN DOCENTE
1 Tiene a la vista su planificación X
2 Tiene claras sus competencias (planifica) X
3 Metodología apropiada X
4 Aprovecha el tiempo en clase X
5 Adecua actividades a contenido X
6 Evalúa la clase continuamente X
DESENVOLVIMIENTO DOCENTE
1 Seguridad al impartir clase X
2 Es claro en sus explicaciones X
3 Utiliza diferentes técnicas en el proceso de aprendizaje X
4 Dominio del tema X
5 Tiene facilidad de palabra X
Nota: Cada inciso se calificará en la escala de 1 a 5 tomando en cuenta que el nivel es así:
1. Necesita mejorar 2. Regular 3. Bueno 4. Muy Bueno 5. Excelente
f: ____________________________ 10

Asignatura: L3 Idioma Extranjero (Ingles) Profesor: Carlos Salvador Chonay ,
4 Es amigable X
f: ____________________________ 11

Domingo Suchitepéquez, Suchitepéquez___________ ______________________________,
Asignatura: Ciencias Naturales Profesor: Maritza Natareno Flores ,
Horario de: ___14:45 a 15:20______ Fecha: _______20/08/2015____________________ _
4 Es amigable X
f: ____________________________ 12

Asignatura: Ciencias Sociales Profesor: lidia Rosalba Natareno Mejía ,
4 Es amigable X
f: ____________________________ 13

Asignatura: L1 Idioma Materno Profesor: Abelardo Hernández Juárez ,
4 Es amigable X
f: ____________________________ 14
CONSTANCIA
La presente hace constar que el estudiante: Edwin Ottoniel Tax Chávez quien se identifica con carné
No. 13-025-0108 de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 025 de Mazatenango, realizó una etapa
consistente a cinco períodos de observación del trabajo docente del Instituto de Educación Básica
Por Cooperativa, Sector Las Cruces, Parcelamiento Monterrey de Santo Domingo Suchitepéquez,
jornada Vespertina en las áreas: Ciencias Naturales, L3 Idioma Extranjero (Ingles), Matemática,
Ciencias Sociales, L1 Idioma Materno, durante los días jueves 20, viernes 21,etc de agosto de 2015.
NOMBRE DE DOCENTES FIRMA DE DOCENTES OBSERVADOS
________Maritza Natareno Flores_____ ______________________________
_____ Carlos Salvador Chonay ______ ______________________________
_____Orlando Damacio Chonay___ __ ______________________________
__ Lidia Rosalba Natareno Mejía __ ______________________________
____Abelardo Hernández Juárez ____ ______________________________
f._________________________________
PEM. Manuel Eduardo Samayoa Campos
DIRECTOR
15

ETAPA
DE
AUXILIATURA
AUXILIATURA No. 01 Fecha: 24-08-2015

Establecimiento: Instituto Básico Por Cooperativa, Sector Las Cruces, Sto. Domingo Such._
Curso: L1 Idioma Materno Grado: Primero Sección: “A”___________
Catedrático (a) Titular: Abelardo Hernández Juárez________________________________
Nombre del Practicante: Edwin Ottoniel Tax Chávez_______________________________
INDICACIONES: Escriba una marca sobre la actividad de Auxiliatura realizada.

1. Constatar el orden y limpieza en el aula ____X_______
2. Pasar lista ____X_______
3. Constatar que estén listos pizarrón, yeso otros materiales ____X_______
4. Constar que los alumnos tengan a mano materiales de trabajo ____X_______
5. Controlar que los alumnos anoten en sus cuadernos los resúmenes, ____X_______
dibujos, cuadros, notas, etc. que indique el profesor. ____X_______
6. Ayudar a preparar material didáctico, conseguir películas, etc. ____X_______
7. Dirigir la formación de grupos de trabajo y asistirlos
____X_______
8. Controlar el cumplimiento de tareas
____X_______
9. Calificar tareas o pruebas objetivas
10. Controlar el orden ____X_______
11. Organizar actividades de recreación ____X_______
12. Colaborar en los deportes ____________
13. Asesorar la elaboración de periódicos ____X_______
14. Ayudar a organizar exposiciones ____X_______
15. Atender emergencias ____________
16. Elaborar un socio grama ____X_______
17. Dirigir dramatizaciones ____________
18. Aclarar dudas que se susciten, en forma individual o colectivo _____X______
19. Realizar platicas con los padres de familia con fines educativos ____________
20. Solucionar casos de indisciplina ____________
21. Visitar museos, bibliotecas y/o otros centros culturales _____X______
22. Elaborar informes de diagnostico ____________
23. Nivelar alumnos que tienen problemas de aprendizaje _____X______
24. Impartir enseñanza ocasional cuando el catedrático lo solicite _____X______
25. Remitir a los alumnos que los soliciten al departamento de orientación.
_____X______
26. Organizar concursos de toda índole
_____X______
27. Otro tipo de Auxiliatura:
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
Catedrático (a) Titular Practicante
f) ____________________________
Director (a)
16



____X_______
____X_______
24. Impartir enseñanza ocasional cuando el catedrático lo solicite _____X______
_____X______
_____X______
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
17



____X_______
____X_______
10. Controlar el orden ____________
18. Aclarar dudas que se susciten, en forma individual o colectivo ____________
24. Impartir enseñanza ocasional cuando el catedrático lo solicite ____________
_____X______
____________
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
18



____X_______
____X_______
18. Aclarar dudas que se susciten, en forma individual o colectivo ____________
_____X______
____________
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
19



____X_______
____X_______
20. Solucionar casos de indisciplina ______X_____
21. Visitar museos, bibliotecas y/o otros centros culturales ____________
_____X______
____________
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
20



____X_______
____X_______
12. Colaborar en los deportes ____X_______
18. Aclarar dudas que se susciten, en forma individual o colectivo ____X_______
_____X______
____________
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
21



____X_______
____X_______
_____X______
____________
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
22



____X_______
____X_______
_____X______
____________
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
23



____X_______
____X_______
_____X______
____________
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
24



____X_______
____X_______
_____X______
____________
Especifique: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ____________________________ f) _______________________
f) ____________________________
Director (a)
25

HOJA DE AUXILIATURA
El estudiante practicante: Edwin Ottoniel Tax Chávez quien se identifica con carné No. 13-025-0108
de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 25 de Mazatenango, Suchitepéquez, el día de hoy lunes
04 de Septiembre de 2015. Dando cumplimiento a su etapa de auxiliatura apoyo al Profesor(a):
Abelardo Hernández Juárez, en el Primer grado del ciclo básico, del Instituto de Educación Básica Por
Cooperativa, Sector Las Cruces, Santo Domingo Suchitepéquez, en el área de Comunicación y
Lenguaje. Teniendo la misma una duración de 10 cursos.
f. ________________________________________
Docente Observado
Vo. Bo. __________________________________

Director
26

ETAPA
DE
DOCENCIA
DIRECTA
UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA, Curso: Estrategias Docente
SEDE 25 MAZATENANGO, SUCHITEPÉQUEZ Licda. Sonia Elizabeth Castillo Alvarez
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Instituto de Educación Básica Por Cooperativa, Sector Las Cruces.
MUNICIPIO: Santo Domingo Suchitepéquez BIMESTE: IV Bimestre AREA: Comunicación y Lenguaje GRADO: Primero Básico
SECCIÓN: “A”
NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: Abelardo Hernández Juárez NOMBRE DEL PRACTICANTE: Edwin Ottoniel Tax Chávez
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Utiliza conceptos Aplica conceptos Informe de Dinámicas Hojas bond Lista de cotejo
elementales de gramaticales para el investigación: tamaño carta
orden fonético, análisis de textos - portada o caratula. Juegos
morfológico y orales y escritos. - índice. Periódico,
sintáctico en el - Introducción. Trabajos en grupo pegamento, tijeras Escala de rango
análisis del Analiza las normas - Contenido o y un papelògrafo.
funcionamiento de gramaticales propias desarrollo. Presentaciones
su idioma materno del español. - Conclusión El que prefiera Preguntas.
y en su Trabajo escrito utilizar
comunicación oral Aplica las normas de La oración gramatical
y escrita uso de B, V, G, J, H, - Simples Elaboración de Lapicero,
C, Z, S, R, RR, C, K, - Compuestas. carteles, collages. periódico
X, W, Y, LL.
Clases de oraciones
Tilda las palabras - enunciativas, Cartel
aseverativas o
declarativas.
Conjunción
- Clases de conjunción
Interjección
Preposición
Diptongo
Triptongo
Familia de palabras
el asentó
- como se tildan las
palabras.
- acento diacrítico.
Uso de las Mayúsculas

- Mayúsculas iniciales
En función de la
puntuación
Adjetivos
- Calificativos
- Demostrativo
Uso de la letra B
Orden cronológico
Uso de la letra V
Uso de la letra C.
Vo. Bo. ___________________________ f.______________________________

Docente titular Docente de Práctica
Vo. Bo. _____________________

Director
29
INSTITUTO BÀSICO POR COOPERATIVA, SECTOR LAS CRUCES

PRIMERO BÀSICO, SECCIÒN “C” IDIOMA MATERNO
DOSIFICACIÓN
NO. TEMAS SUB TEMAS FECHA PERIODO
S
1 Informe de Caratula, índice,
investigación introducción,
Lunes 17-08-2015 3
contenido,
conclusión.
2 La oración gramatical Simples
Viernes 21-08-2015 3
Compuestas
3 Clases de Oración Afirmativas y 1
negativas. Miércoles 02-09-2015.
Interrogativas y
exclamativas. Miércoles 09-09-2015 2
4 Conjunción Clases de
Miércoles 16-09-2015 1
conjunción
5 Interjección Viernes 18-09-2015 2
6 Preposiciones Lunes 21-09-2015 2
7 Diptongos Miércoles 23-09-2015 1
8 Triptongo Viernes 25-09-2015 2
9 Familia de palabras Lunes 28-09-2015 2
10 Acento Acento 1
ortográfico. Miércoles 30-09-2015.
Como se tildan
Viernes 02-10-2015. 2
las palabras
agudas y graves.
Esdrújulas y
Lunes 05-10-2015 2
sobreesdrújulas
11 Acento diacrítico . 1
Miércoles 07-10-2015
12 Repaso 2
Viernes 09-10-2015
13 EXAMEN FINAL
Exposiciones grupales Lunes 12-10-2015 2
30
INSTITUTO BÀSICO POR COOPERATIVA, SECTOR LAS CRUCES

PRIMERO BÀSICO, SECCIÒN “C”
IDIOMA MATERNO
CRONOGRAMA IV BIMESTRE
NO. FECHA NOTA
ACTIVIDAD MATERIAL DE VALOR OBTENID
ENTREGA A
1 Elaboración de informe Hojas bond Miércoles 3 puntos
de investigación( grupos tamaño carta 19 de
de 7 en clase ) agosto de
2015
2 Trabajo grupal en clase, Periódico, Lunes 31 3 puntos
sobre oraciones simples pegamento, de agosto
y compuestas. tijeras y un de 2015
papelògrafo.
3 Elaboración de un Viernes 11 2 puntos
acordeón donde El que prefiera de
presente ejemplos de utilizar septiembre
las clases de oración 2015
llevar material para
trabajar en clase.
4 Realizar en tríos collage A su elección Miércoles 2 puntos
de conjunciones 16 de
(Presentar material para septiembre
trabajar en clase) de 2015
5 Presentación de Miércoles 1 puntos
diálogos donde Ninguno 09 de
expresen interjecciones septiembre
( grupos de 5 en clase) de 2015
6 Presentar material para Lunes 2 puntos
trabajar en clase las 21 de
preposiciones septiembre
de 2015
7 Parcial sobre diptongos, Lapicero, Lunes 2 puntos
triptongos y acento. periódico 05 de
octubre de
2015
8 Exposición en grupos Miércoles 2 puntos
de seis acerca del 07 y viernes
acento diacrítico (se Cartel 09 de
indicara lo que debe septiembre
exponer cada grupo) de 2015
9 Buena conducta 3 puntos
10 Examen final Exposiciones 5 puntos
Total
31

ASISTENCIA
Practicante: Edwin Ottoniel Tax Chávez
Docente Titular: Abelardo Hernández Juárez
Curso: L1Idioma Materno Grado: Primero Sección: “C”
NO. CARNÉ Practicante FIRMA FIRMA

07-09-2015 08-09-2015
13-025-0108 Edwin Ottoniel Tax Chávez
Director: “Manuel Eduardo Samayoa Campos”

11-09-2015 14-09-2015

32

ASISTENCIA

15-09-2015 18-09-2015

21-09-2015 22-09-2015

33

ASISTENCIA
NO. CARNÉ Practicante FIRMA

23-09-2015

34

Nombre del Practicante: Edwin Ottoniel Tax Chávez Carné No. 13-025-0108
Establecimiento: IBACOOP Sector Las Cruces, Santo Domingo Such. Grado: Primero "A”
Catedrático: Abelardo Hernández Juárez Curso: L1 Idioma Materno
Duración: 105 minutos Fecha: 07 y 08-09-2015
PLAN DE CLASE
COMPETENCIA DE LA UNIDAD
Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico en el análisis del funcionamiento
y su idioma materno y en su comunicación oral y escrita.
INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS DECLARATIVOS
Informe de investigación:
Aplica conceptos gramaticales para el análisis  Portada o carátula
de textos orales y escritos.  Índice
 Introducción
 Contenido o desarrollo
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDO ACTITUDINALES
Utilización de técnicas de investigación. Interés y creatividad para organizar sus ideas.
NIVEL DE ASIMILACIÓN ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLOGÍA
Nivel de comprensión o  Dinámica “El serchero” se

conocimiento realizará en la cancha. Inductivo
 Presentación del tema
“Conocimientos Previos”
Lluvia de ideas
 Explicación del tema
 Ejemplificación del tema
 Ejercitación “mapa conceptual”
 Asignación de tarea presentar
material que se solicite el
siguiente día de clases
RECURSOS HERRAMIENTAS Y/O FORMA DE EVALUAR
 Cartel  Lista de Cotejo
 Pizarrón Presentaran en grupos un informe de
 Marcadores investigación, debe contener las partes de un
informe.
___________________________ ___________________________
Docente Practicante Docente Titular
___________________________
Director
35

Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico en el análisis del

funcionamiento de su idioma materno y en su comunicación oral y escrita.
Identifica de manera correcta la clasificación de la oración gramatical en su ejercitación.

Analiza las normas gramaticales propias del La oración gramatical

español.
Evidencia desarrollo de percepción en la aplicación

Utilización de las categorías gramaticales y su de normas gramaticales.
clasificación.
 Dinámica “El sombrero
Nivel de comprensión o preguntón” conocimientos
conocimiento. previos Activa
 Ejercitación
 Asignación de tarea
 Cartel
 Pizarrón Lista de Cotejo
 Marcadores
 Sombrero
 Pandereta
PLAN DE CLASE
___________________________ ___________________________
___________________________
Director
36

PLAN DE CLASE

COMPETENCIA DE CLASE
Distribuye según la modalidad de los tipos de oración dentro del salón de clases.
Aplica conceptos gramaticales propios del Clases de oración

español.
Utilización de las categorías gramaticales y su Evidencia desarrollo de percepción en la aplicación

clasificación. de normas gramaticales.
De Saber  Presentación del tema

 Explicación del tema Nuevos Conocimientos
 Ejercitación
 Dinámica “EL globo¨ Nuevos
conocimientos.
 Cartel
 Pizarrón
 Marcadores Hoja de trabajo
 Globo
 Encendedor
 Lana
___________________________ ___________________________
___________________________
Director
37

Ejemplifica correctamente haciendo uso de las conjunciones en la redacción de oraciones.

Analiza las normas gramaticales propias del

español. Conjunción
Identificación de funciones y cambios
morfológicos y sintácticos de los elementos de Evidencia desarrollo de percepción en la aplicación
la oración gramatical: sustantivo, adjetivo, de normas gramaticales.
artículo, verbo, adverbio, verbos, pronombres
personales,
conjunciones, preposiciones, interjecciones.
Comprensión o conocimiento.  Dinámica “Dado Preguntón”

conocimientos previos Activa
 Ejercitación
 Cartel
 Pizarrón Lista de Cotejo
 Marcadores
 Dado
Duración: 105 minutos Fecha: 21-09-2015
PLAN DE CLASE
___________________________ ___________________________
___________________________
Director
38
Duración: 105 minutos Fecha: 22-09-2015
PLAN DE CLASE

Construye diálogos empleando interjecciones según el campo semántico dentro y fuera del salón de
clases.
Aplica conceptos gramaticales para el análisis
de textos orales y escritos. Interjección
Identificación de funciones y cambios
morfológicos y sintácticos de los elementos de Interés por ampliar su vocabulario mediante
la oración gramatical: sustantivo, adjetivo, diferentes estrategias en su comunicación oral y
artículo, verbo, adverbio, verbos, pronombres escrita.
personales,
conjunciones, preposiciones, interjecciones
Saber Hacer  Presentación del tema Activa

 Ejercitación
 Dinámica “Anotando ideas”
nuevos conocimientos.

 Cartel
 Marcadores Lista de cotejo
 Pizarrón
 Papelògrafo
___________________________
___________________________
Docente Practicante
Docente Titular
___________________________
Director
39

TEMA 1.
MINI CARTEL
Portada o Carátula
Índice
Bibliografía
40

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Realización de informe de investigación, afinidad del tema.
Valor: 3 Puntos
NO. ASPECTOS TOTAL
% DE
SI
NOMBRE DEL ALUMNO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
41

TEMA No.2
MINI CARTEL
LA ORACIÒN
GRAMATICAL
Pueden ser de dos clases:

Tienen un solo verbo.
SIMPLES
COMPUESTAS Tienen más de un verbo.
42

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Clasificando oraciones de acuerdo a su categoría. Grupos
Valor: 3 Puntos
NO. ASPECTOS TOTAL
% DE
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
43

Contenido
LA ORACIÓN
La oración es una unidad lingüística formada por una o varias palabras que se agrupan en
sintagmas y entablan una relación con el verbo: Marisa ha comprado un paraguas rojo.
El conjunto de todas las palabras que forman una oración ha de transmitir un sentido
completo y debe tener una entonación.
La oración no pertenece a otra unidad lingüística superior.
En la lengua oral, la oración está delimitada por pausas; y en la escrita, por un punto.
EL SINTAGMA
El sintagma es una unidad lingüística compuesta por una o varias palabras que, en conjunto,
realizan dentro de la oración una determinada función: sujeto, atributo, complemento
circunstancial, etc.: el bolso verde, bastante simpático, en la montaña o lejos de la ciudad son
sintagmas que podrían formar parte de una oración.
Algunas palabras, como el sustantivo, el pronombre, el adjetivo, el adverbio o el verbo,

pueden por sí solas formar un sintagma; por el contrario, otras como la preposición o la
conjunción solo sirven para relacionar unidades sintácticas.
CLASES DE SINTAGMAS
Sintagma nominal. Su núcleo es un sustantivo, un pronombre o cualquier palabra que esté

sustantivada. El sustantivo puede ir complementado por un determinante, un adjetivo
calificativo, un sintagma preposicional, etc.: Eloísa pinta un hermoso cuadro.
Sintagma adjetivo. Su núcleo es un adjetivo, que puede ir complementado por un adverbio

o un sintagma preposicional: Jaime es muy astuto.
Sintagma adverbial. Tiene como núcleo un adverbio. Puede estar complementado por otro
adverbio o por un sintagma preposicional: Pegué fuerte al balón.
Sintagma preposicional. Está formado por una preposición y un sintagma nominal, adjetivo
o adverbial: En el mercado compro fruta.
Sintagma verbal. Su núcleo es un verbo, que puede ir solo o acompañado por otros
sintagmas que lo complementen: Juan duerme la siesta.
44
LOS COMPONENTES BÁSICOS DE LA ORACIÓN
El sujeto y el predicado son los componentes básicos de una oración.
El sujeto es un sintagma nominal, cuyo núcleo concuerda en número y persona con el verbo.
Generalmente ejecuta o recibe la acción verbal: Tu amigo me ha dedicado un disco. Mi
padre ha sido felicitado por su jefe.
El predicado es un sintagma verbal. Es lo que se dice del sujeto. Cuando el predicado tiene
otros sintagmas, complementan generalmente al verbo: Pepe no ha subido nunca a un
avión.
Se denominan oraciones bimembres aquellas que tienen sujeto y predicado, que son la
mayoría; pero también existen oraciones unimembres, que carecen de alguno de estos
elementos.
OTROS TIPOS DE ORACIONES
Oraciones unimembres
Las oraciones unimembres son aquellas a las que les falta uno de sus dos componentes
básicos: sujeto o predicado, aunque transmiten un sentido completo: ¡Buenas tardes!
Las interjecciones como ¡bah!, ¡olé!, ¡ay!, etc., con las que expresamos estados de ánimo,
impresiones o sentimientos, forman oraciones unimembres.
Oraciones impersonales
Las oraciones impersonales son las que no tienen sujeto porque su verbo no lo admite,
como, por ejemplo, los que indican fenómenos atmosféricos, como llover, granizar: llovía
copiosamente esta mañana; o el verbo haber conjugado en tercera persona: en la plaza hay
un quiosco, etc.
Oraciones bimembres con el sujeto o el verbo elípticos
En ocasiones, una oración puede presentar solo el sujeto o solo el predicado, porque el otro
componente de la oración esté omitido o elíptico.
A pesar de ello, estas oraciones son bimembres, ya que el contexto o la situación permiten
sobrentender el elemento que falta (sujeto o predicado) sin que se haga necesaria su
presencia. Por ejemplo, en la frase Ayer compré un pastel de moras en la tienda de la
esquina, el sujeto omitido es yo 45
TEMA 3
MINI CARTEL
AFIRMATIVAS NEGATIVAS INTERROGATIVAS

Directas e indirectas
EXCLAMATIVAS
DUBITATIVAS
OPERATIVAS
EXHORTATIVAS DE
POSIBILIDAD
46
Contenido
Seguro que recuerdas lo que es una oración: una palabra o conjunto de palabras con las que expresamos
un significado completo. Pero ¿sabes lo que es la sintaxis? Es la ciencia que estudia los componentes
que forman los sintagmas y las relaciones que entablan estos entre sí, y, además, también se ocupa del
estudio de las oraciones.
ORACIÓN SIMPLE Y ORACIÓN COMPUESTA
Una oración es simple si tiene un único verbo y, por tanto, un solo predicado:
El tranvía recorría las calles de la ciudad.
Una oración es compuesta si tiene dos o más verbos y, en consecuencia, varios predicados. Aunque
cada predicado vaya acompañado de su propio sujeto y juntos formen una estructura sintáctica
claramente diferenciada llamada proposición, la suma de todas ellas constituye una unidad:
Marta camina [Proposición 1ª], Elsa va en bici [Proposición 2ª] y Ricardo va patinando [Proposición
3ª].
TIPOS DE ORACIONES SIMPLES
Las oraciones simples se pueden clasificar siguiendo dos criterios distintos:
1. Según la actitud del hablante ante los hechos, puesta de manifiesto a través de la entonación, las
oraciones pueden ser:
Enunciativas. Dicen algo del sujeto de modo afirmativo: Tu hermano estudia, o negativo: En el cielo
no brilla el sol.
Interrogativas. Preguntan por la totalidad o por una parte del enunciado: ¿Te gusta el arroz con leche?
¿Qué has pensado? Generalmente van entre los signos de interrogación, excepto en las oraciones
interrogativas indirectas: No sé cómo puedes pelearte así.
Exclamativas. Manifiestan los sentimientos del emisor, alegría, pena, dolor, etc.: ¡Queda tanto por
hacer!
Dubitativas. Presentan la duda que expone el hablante o la posibilidad de que algo se realice: Tal vez
venga. Quizá lo pueda hacer mejor.
47

Desiderativas. Muestran el deseo de que se cumpla algo: ¡Ojalá venga mi prima hoy!
Exhortativas. El hablante ordena, sugiere, prohíbe o intenta influir en el oyente: Tráeme un vaso de
agua.
2. Según el tipo de predicado, se distinguen los siguientes tipos de oraciones:
Atributivas. El verbo de la oración es copulativo (ser, estar, parecer) y llevan un atributo que
concuerda con el sujeto en género y número: Soy fontanero.
Predicativas. Aquellas cuyo verbo no es ser, estar ni parecer. A su vez, se subdividen en:
a) Activas. En estas oraciones, es el sujeto el que realiza la acción verbal. A su vez, pueden ser:
 Transitivas. Tienen complemento directo: Tomo miel.

 Intransitivas. No admiten complemento directo: Buceáis muy bien.
 Reflexivas. La acción que realiza el sujeto recae directamente sobre él mismo: Me lavo las
manos.
 Recíprocas. Tienen un sujeto múltiple o plural, y la acción verbal que realiza uno de ellos recae
en los demás y, al mismo tiempo, recibe la que realizan los otros: Ellos se ayudan.
 Impersonales. Carecen de sujeto: Se juega bien allí.
b) Pasivas. Llevan generalmente el verbo conjugado en voz pasiva (verbo ser + participio del verbo
conjugado), y su sujeto recibe la acción verbal: Ha sido galardonado por el Rey.
TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS
Las oraciones compuestas pueden ser:
Coordinadas. Entre las proposiciones no existe ninguna relación de dependencia. Van unidas mediante
conjunciones coordinantes (copulativas, adversativas, disyuntivas, distributivas, explicativas): El
autobús efectuó una parada y subió una señora.
Yuxtapuestas. Entre las proposiciones no existe ninguna relación de dependencia ni van unidas
mediante nexos: Vine, vi, vencí.
Subordinadas. Una de las proposiciones es la principal, y las demás presentan una relación de
dependencia con respecto a esta. Suelen ir introducidas por nexos o conjunciones que indican esta
relación. Existen tres tipos:
48

 Sustantivas. Dentro de la proposición principal, realizan la misma función que un sintagma

nominal en la oración simple: Creo que dices la verdad.
 Adjetivas o de relativo. Van introducidas por un relativo y complementan al sustantivo al que
se refiere éste, su antecedente: El periódico que he comprado es de Andalucía.
 Adverbiales. Dentro de la oración compuesta, hacen la misma función que un adverbio en una
oración simple. Con frecuencia van introducidas por nexos o locuciones conjuntivas: Lo hice
como me pareció.
49

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Elaboración de acordeón de oraciones
Valor: 2 Puntos
NO. ASPECTOS TOTAL
% DE
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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16
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19
20
21
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
50

TEMA 4
MINI CARTEL
CONJUNCIÒN
Unen elementos, palabras u oraciones.
Se clasifican en:
FINALES
A fin de, con objeto

COPULATIVAS de, con el objetivo
Y, e, ni, que.
CONSECUTIVAS DISYUNTIVAS
Asì que, con que, por O,u.
consiguiente, de modo
que
ADVERSATIVAS
Pero, mas, aunque, CONDICIONALES

sin embargo, sino
Sì, con tal que,
siempre que.
CAUSALES
Porque, pues, ya,

puesto que
51

Contenido
La mayoría de las frases que decimos contiene alguna conjunción, y las interjecciones son
casi imprescindibles en el lenguaje hablado. Sin embargo, a veces, pasan casi inadvertidas y
muy a menudo no les concedemos la importancia, que, como cualquier otro tipo de palabras,
tienen. Con las conjunciones relacionamos palabras, sintagmas u oraciones. Con las
interjecciones expresamos sentimientos de asombro, sorpresa, miedo, dolor, etc.
LAS CONJUNCIONES
1. Forma
Son palabras invariables, que, dependiendo de su forma, pueden ser de dos tipos:
 Simples: ni, mas.

 Compuestas. Se forman por la unión de dos palabras: aunque (aun + que), sino (si +
no), o bien pueden ser locuciones conjuntivas, grupos de palabras que han perdido
su significado primitivo y se han convertido en nexos: a pesar de, así es que, etc.
2. Función
Las conjunciones enlazan y relacionan palabras, sintagmas u oraciones.
3. Significación
Establecen una relación de coordinación o subordinación entre los elementos que enlazan.
Cuando las conjunciones unen palabras o sintagmas, la relación suele ser de coordinación
(Es aconsejable comer fruta y verdura todos los días); si unen oraciones, puede ser de
coordinación (Cuando llegue a casa, haremos la compra o limpiaremos la casa) o de
subordinación (El profesor esperó para que pudieran hablar con él).
4. Clasificación
Coordinantes. Los elementos que unen son de la misma categoría (palabras, sintagmas,
frases) y tienen sentido independiente: Me gusta tomar el sol en la playa, pero prefiero
bañarme en la piscina.
Subordinantes. Relacionan una oración con una palabra u otra oración, indicando que
depende de ella y la complementa: Te perdonó a pesar de que estaba muy enfadado.
52

Conjunciones coordinantes
Tipos Nexos
y, e (cuando la palabra siguiente
Copulativas: suman o enlazan elementos.
comienza por i o hi), ni.
Disyuntivas: introducen una oposición o diferencia entre o, u (cuando la palabra que le
dos cosas entre las que tenemos que elegir. sigue empieza por o).
Distributivas: relacionan reiterativamente dos términos
ya ... ya, bien ... bien
que se dan como opciones.
Adversativas: conectan oraciones entre las que se
mas, pero, aunque, sino
expresa una oposición o contrariedad.
Explicativas: introducen una aclaración a lo dicho
es decir, o sea, a saber, esto es
anteriormente.
Conjunciones subordinantes
Tipos Nexos
Completivas: introducen oraciones sustantivas. que
Causales: preceden a oraciones en las que se porque, ya que, puesto que, supuesto que,
explica algo. pues, como, etc.
Consecutivas: introducen oraciones que luego, conque, pues, por consiguiente, así
expresan una consecuencia. pues, así que, etc.
Finales: anteceden a oraciones que explican para que, a fin de que, con el fin de que, a
para qué el sujeto realiza algo. que, que, con vistas a que, etc.
Condicionales: introducen una condición para si, con tal de que, siempre que, en el caso
que se cumpla lo expuesto en la oración de que, a menos que, a condición de que,
principal. etc.
Concesivas: preceden a oraciones que
presentan una objeción u obstáculo a lo aunque, a pesar de que, aun cuando, si
expresado en la oración principal, sin impedir su bien, bien que, etc.
realización.
De lugar: introducen oraciones que implican una
donde, adonde
noción espacial.
Temporales: preceden a oraciones que cuando, mientras, antes (de) que, después
expresan tiempo. de que, etc.
Modales: introducen oraciones que explican el como, según, de modo que, tal y como,
modo en que se realiza la oración principal. etc..
más ... que, mayor ... que, mejor ... que,
Comparativas: conectan elementos entre los
tanto ... cuanto, tan(to) .. .como, así ...
que se establece una relación de superioridad,
como, menos ... que, menor ... que, peor ...
igualdad o inferioridad.
que.
53

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Elaboración De un collage de conjunciones.
Valor: 2 Puntos
NO. ASPECTOS TOTAL
% DE
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
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28
29
30
31
32
33
34
35
36 54
TEMA 5
MINI CARTEL
INTERJECCIÒN
¡Ay! ¡Hola!
¡Ea! ¡Ojalà!
MODOS INTERJECTIVOS
¡Madre mìa! ¡Qué pena!
55
Contenido
LA INTERJECCIÓN
1. Forma
Son palabras invariables que, por su significado, por las ideas que expresan, aparecen entre signos de
exclamación.
Pueden ser de tres tipos:
 Propias. Palabras que siempre se usan como interjecciones: ¡Ah!, ¡Ay!

 Impropias. Palabras o frases que utilizamos a veces como exclamaciones, pero que
normalmente no lo son: ¡Alto!, ¡Demonios!, ¡Hombre!, ¡Naranjas de la China!, ¡Qué remedio!
 Onomatopeyas. Palabras que imitan distintos sonidos:¡Pum!, ¡Miau!, ¡Chas!
En ocasiones, una interjección puede usarse repetida para recalcar una idea, como ¡Ja, ja, ja!, que
expresa risa, burla o incredulidad.
2. Función
Las interjecciones funcionan como oraciones independientes.
3. Significación
Con ellas expresamos emociones o sentimientos, de alegría, dolor, sorpresa, enojo, deseo, repugnancia,
cansancio, etc., o imitamos ruidos: ¡Ajá!, ¡Digo!, ¡Maldición!, ¡Ojalá!, ¡Puaf!, ¡Uf! ¡Zas!, ¡Zasca,
¡Uaaah!, ¡Cloc!; intentamos llamar la atención de los demás: ¡Psss...!; aplaudimos o incitamos a
alguien para que haga algo: ¡Bravo!, ¡Olé!, ¡Chitón!, ¡Aire!, ¡Ánimo!, ¡Aúpa!; saludamos a alguien o
nos despedimos: ¡Hola!, ¡Adiós!, ¡Chao!
56
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: construcción de diálogos donde emplee interjección de manera grupal.
Valor: 2 Puntos
NO. ASPECTOS TOTAL
% DE
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
57

LISTA DE COTEJO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, SECTOR LAS CRUCES, SANTO DOMINGO SUCH.
IV BIMESTRE
PRIMERO SECCIÓN A
Papelògraf
NO. ASPECTOS
Exposición
Mini Cartel
Acordeón
Conducta
Diálogos
informe
Nota Final
examen
Parcial
Collage
o
2 Puntos
2 Puntos
3 Puntos
2 Puntos
3 Puntos
3 Puntos
2 Puntos
2 Puntos
1 Puntos
5 Puntos
NOMBRE DEL ALUMNO
1 Alegria Pérez, Jaqueline 3 3 2 1 2

Paola
2 Alejos Ixcal, Tania Nataly 3 3 2 1 2
3 Alvarez Hernández, Jorge 3 3 2 1 2
Angel
4 Barrios Flores, Nancy 1 3 2 1 2
Fabiola
5 Batres Juárez, William 1 3 2 1 2
Estuardo
6 Bautista Yool, Wilmar 1 3 2 1 2
Rolando
7 Blanco Chinchilla, Edna 1 3 2 1 2
Iveth
8 Carau Ortiz, Nelson Martin 1 3 2 1 2
9 Castillo Ajpop, Carlos 1 3 2 1 2
Alfredo
10 Chávez Oxlaj, Jeisy Beatriz 1 2 2 1 2
11 Ciriaco, Carlos Fernando 1 2 2 1 2
12 Col Mejia, Sergio Jeremías 1 2 2 1 2
13 Cua García, Irsa Mireida 1 2 2 1 2
14 Díaz Col, Maynor 1 3 2 1 2
15 García Acabal, María 1 3 2 1 2
Guadalupe
16 García Bautista, Diego 1 3 2 1 2
Armando
17 García Hernández, Ana 3 2 2 1 2
María
18 García Martínez, Elias 1 3 2 1 2
19 Gómez Lapoyeu, Fredy 1 3 2 1 2
20 González Barrios, Jaime 1 3 2 1 2
Oswaldo
21 González Tagual, Norma 1 3 2 1 2
Aracely
22 Gualip Hernández, 2 2 2 1 2
Alexander
23 Hernández Asencio, 1 3 2 1 2
Gildardo
24 Hidalgo Barillas, Darwin 2 3 2 1 2
Iván
25 Lapop Valenzuela, Elder 1 3 2 1 2
Omar
26 Lascuc Ruano, Yanira 1 3 2 1 2
CONSTANCIA
La presente hace constar que el estudiante: Edwin Ottoniel Tax Chávez quien se identifica con carné
No. 13-025-0108 de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 025 de Mazatenango, realizó la etapa de
Docencia Directa, en el Instituto de Educación Básica Por Cooperativa, Sector Las Cruces,
Parcelamiento Monterrey de Santo Domingo Suchitepéquez, jornada Vespertina del ciclo educativo
2015, del nivel medio, en la sección “A”, del grado de Primero Básico con la duración de los días 7 de
Septiembre al 22 de Septiembre de 2015
f._________________________________ f._________________________________
Abelardo Hernández Juárez PEM. Manuel Eduardo Samayoa Campos
Maestro Titular DIRECTOR
60
ACTAS DE CULMINACION DE PRACTICA
61
CONCLUSIONES
 Todo lo aprendido en el trascurso de la práctica es de mucha importancia

porque uno como estudiante va adquiriendo experiencia en el campo
educativo y esto servirá para como docentes desarrollemos un trabajo de
calidad y competitivo en un medio ambiente.
 El proceso de la práctica docente es muy importante en la formación de

los futuros profesionales ya que por medio de las observaciones, las
auxiliatura y las clases directas se adquieren paciencia, responsabilidad,
entrega y sobre todo los demás aprender a realizar bien las cosas.
 Toda la experiencia adquirida y lo observado servirá para que nos

formemos de una mejor manera y estar listos cuando desarrollemos
nuestro trabajo como docente, lo realicemos con profesionalismo, porque
todo lo aprendido fortalecerá nuestras acciones en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
ANEXOS
63

64

65

66

Informe de Práctica Docente

Cargado por

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Informe de Práctica Docente

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UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA

INDICE DE INFORME FINAL

Oficio dirigido al Director (a) donde se solicita autorización para la

Croquis de la ubicación del establecimiento educativo 03

Certificación de acta de inicio de la

Hojas de Observación 05-09

Fichas de Observación 10-14

Constancia de realización de la etapa de observación 15

Fichas de Auxiliatura 16-25

Constancia de realización de la etapa de Auxiliatura 26

ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA

Plan de Unidad didáctica 27-29

Planes de clases acompañado de su material de apoyo (mini carteles),

Evaluación que se aplicara durante la clase 35-57

Listado de Estudiantes 58-59

Constancia de la realización de la docencia directa 60

Certificación de acta de cierre de la

La práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante para la información de

Para constancia de la experiencia vivida en el campo de la práctica se presente el siguiente

I. ETAPA DE OBSERVACIÓN: Consiste en observar a diferentes docente, para

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

CARTA DE SOLICITUD DE PRACTICAS

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

CROQUIS DEL ESTABLECIMIENTO

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

Certificación de actaq de inicio

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

13-025-0108 de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 025 de Mazatenango, el día de

Chonay, Teniendo una duración de __35___ minutos.

Vo. Bo. __________________________________

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

13-025-0108 de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 025 de Mazatenango, el día de

Salvador Chonay, Teniendo una duración de __35___ minutos.

Vo. Bo. __________________________________

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

13-025-0108 de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 025 de Mazatenango, el día de

Natareno Flores, Teniendo una duración de __35___ minutos.

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

13-025-0108 de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 025 de Mazatenango, el día de

Rosalba Natareno Mejía, Teniendo una duración de __35___ minutos.

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

13-025-0108 de la Universidad Rural de Guatemala, Sede 025 de Mazatenango, el día de

Hernández Juárez, Teniendo una duración de __35___ minutos.

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

NOMBRE DE DOCENTES FIRMA DE DOCENTES OBSERVADOS

________Maritza Natareno Flores_____ ______________________________

_____ Carlos Salvador Chonay ______ ______________________________

_____Orlando Damacio Chonay___ __ ______________________________

__ Lidia Rosalba Natareno Mejía __ ______________________________

____Abelardo Hernández Juárez ____ ______________________________

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

AUXILIATURA No. 01 Fecha: 24-08-2015

INDICACIONES: Escriba una marca sobre la actividad de Auxiliatura realizada.

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

AUXILIATURA No. 02 Fecha: 24-08-2015

INDICACIONES: Escriba una marca sobre la actividad de Auxiliatura realizada.

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

AUXILIATURA No. 03 Fecha: 25-08-2015

INDICACIONES: Escriba una marca sobre la actividad de Auxiliatura realizada.

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,

Chonay, Teniendo una duración de 35_ minutos.

Salvador Chonay, Teniendo una duración de 35_ minutos.

Natareno Flores, Teniendo una duración de 35_ minutos.

Rosalba Natareno Mejía, Teniendo una duración de 35_ minutos.

Hernández Juárez, Teniendo una duración de 35_ minutos.

______Maritza Natareno Flores_ ____________________________

_ Carlos Salvador Chonay ____________________________

___Orlando Damacio Chonay_ ____________________________

Lidia Rosalba Natareno Mejía ______________________________

Abelardo Hernández Juárez __________________________

Vo. Bo. _ f.____