COMPRENSIÓN Y

REDACCIÓN DE
TEXTOS 1
Ciclo Verano 2021
Semana 1- sesión 1
 El texto académico y la
argumentación
LOGRO DE LA SESIÓN

Al final de la sesión, el estudiante reconoce las

características y los elementos del texto argumentativo
académico a partir de la comparación de textos.
Texto 1 Inadecuado manejo
gramatical y
Léxico informal
ortográfico

La inseguridad cada vez es más brava y nadie hace nada.

El Estado NADA, la Policía NADA y el Serenazgo
menos…. Entonces, es obvio que la mejor opción para
detener estas cosas son medidas más drásticas como la
pena de muerte. Los delincuentes no van a reformarse, No utiliza fuentes
todos deben morir sin excepción. Si ellos no nos respetan de información
Ausencia de a nosotros, ¿por qué nosotros deberíamos respetarlos?
organización Ojo por ojo, diente por diente. Además, así los otros
delincuentes verán esa situación y dejarán de cometer
delitos. En segundo lugar, hay otras formas de detener Falta de
estos problemas como que salgan los militares a las pertinencia
calles y que haya sanciones más duras. Así tendremos
paz para todos los peruanos y no habrá corrupción!!! Al
menos eso es lo que pienso sobre el tema…
Texto 2
IP Desde mi punto de vista, la pena de muerte no es una medida
efectiva para solucionar la inseguridad ciudadana. En primer
IS lugar, el sistema judicial peruano, en la actualidad, aún
presenta deficiencias en la determinación de sentencias.
IT Permitir a los jueces aplicar esta pena ocasionaría la
Organización
posibilidad de que se ejecuten personas inocentes. En
segundo lugar, se ha comprobado que no es una medida
IS
disuasiva. Estudios realizados en Estados Unidos y Canadá
señalan que los índices de criminalidad no han disminuido.
Incluso, en países donde se aplica la pena capital, la tasa de
IT
asesinatos es más elevada que en países donde no existe esta
sanción. Es decir, no se ha logrado comprobar su eficacia. Por
estas razones, estoy en contra de la pena de muerte.

Manejo Uso fuentes

Pertinencia Léxico formal gramatical y de
ortográfico información
¿Qué es argumentar?
¿Por qué?
Mi casa es
mejor que la
La argumentación tiene como tuya

objetivo convencer o persuadir No tienes

argumento
al lector respecto de algún Mmm...
tema. Es un tipo de texto en el
que se enuncian opiniones y se
defienden ideas con
argumentos válidos y sólidos.
Elementos de un texto argumentativo
• Es una situación polémica que ocasiona que se presenten opiniones a favor y
Controversia
en contra.

• Es la postura o posición que surge a partir de la controversia. Se enuncia en

Tesis
una oración.

• Es la razón mediante la cual se defiende una tesis (responde a la pregunta:

Argumento ¿por qué?).

• Es el desarrollo del argumento. Algunas estrategias son la generalización, la

Fundamentación
definición y la causalidad.
Relaciona los enunciados con los elementos de la
argumentación.
Elementos Enunciados

Controversia Esto se ha evidenciado en países como España y Colombia.

Las corridas de toros son espectáculos peligrosos que ocasionan

Tesis
accidentes y temor

Argumento ¿Las corridas de toros deberían prohibirse en el Perú?

Fundamentación En mi opinión, la tauromaquia debe ser prohibida en nuestro país.

Solución

Controversia ¿Deberían prohibirse las corridas de toros en el Perú?

En mi opinión, la tauromaquia debe ser prohibida en nuestro

Tesis
país.

Las corridas de toros son espectáculos peligrosos que ocasionan

Argumento
accidentes y temor

Fundamentación Esto se ha evidenciado en países como España y Colombia.

Estructura del texto
argumentativo
Ciclo Verano 2021
Semana 1- sesión 1
Estructura del texto
argumentativo
Párrafo de introducción
………………………………………… La contextualización nos presenta el tema
polémico en el cual se enmarca el debate. En esta
………………………………………… parte, se pueden considerar datos que faciliten la
………………………………………… comprensión de la situación controversial.
…………………………………………
La controversia es la enunciación del tema
…………………………………….…… polémico. Generalmente, se expresa en una
………………………………………… pregunta.
……………………………… …………
La tesis es la oración que presenta la postura que
………………………………………… se asumirá (a favor o en contra). Se sugiere usar la
………………………………………… primera persona: “Mi tesis es ...”, “En mi opinión, …”.
……………
La anticipación es un anuncio breve. Se presenta
de esta manera: “A continuación”, “En el presente
texto”, “En los siguientes párrafos”, etc.
Párrafo de desarrollo
………………………………………………………
argumento 1

La idea principal se enuncia en el inicio del párrafo ………………………………………………………

………………………………………………………
de desarrollo. Está compuesta por tesis y
…………………….…………………………………
argumento. Cuando se redactan dos párrafos de ………………………………………………………
desarrollo, cada uno presentará un argumento ………………………………………………………
diferente. ………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………….
La fundamentación está compuesta por ideas
secundarias e ideas terciarias. Estas se encargan argumento 2
………………………………………………………
de sustentar con solvencia el argumento elegido. El ………………………………………………………
………………………………………………………
número de estas ideas variará.
………………………………………………………
………………………………………………………
Al final del párrafo, se suele incluir una ………………………………………………………
reafirmación de tesis. ………………………………………………………
………………
Párrafo de desarrollo
Estrategias de argumentación
Para fundamentar un argumento, se recurren a distintas
estrategias argumentativas. Trabajaremos tres tipos:

Generalización Se emplean casos.

argumentativas
Estrategias

Definición Se usa un concepto controversial.

Se presentan relaciones de causa-

Causalidad
efecto.

*De acuerdo con la estrategia argumentativa trabajada, la estructura

del párrafo de desarrollo variará.
Párrafo de cierre
El conector de cierre sirve para anunciar que el
texto ya está terminando y que el cierre empieza.
Los conectores más usuales son “en resumen”, “en ……………,………………………………
conclusión”, “en síntesis”, “en suma”, etc.
……………………………………………
La reafirmación de la tesis se usa para reiterar la
……………………………………………
postura asumida en el texto. La síntesis de ……………………………………………
argumentos consiste en un breve resumen del ……….……………………………………
argumento expuesto en cada párrafo de desarrollo. ……………………………………………
…………………….
El comentario crítico es un aporte personal
adicional. Se presenta a modo de reflexión o
sugerencia.
Planificación: esquema Esquema de ideas

1. Introducción
1.1. Contexto
Esquema: un instrumento de planificación. 1.2. Controversia
Es decir, después de leer y analizar la 1.3. Tesis
información, seleccionamos y anotamos las 1.4. Anticipación
ideas que colocaremos en nuestro texto.
Esta elaboración es un paso previo a la 2. Idea principal 1 (tesis + argumento 1)
redacción. …
En el esquema, solo colocamos ideas clave 3. Idea principal 2 (tesis + argumento 2)
en forma de frases que luego
…
desarrollaremos con mayor extensión
cuando redactemos. 4. Cierre
4.1. Conector
4.2. Reafirmación de tesis + síntesis de
argumentos
4.3. Comentario crítico
¿Cómo accedemos a ONE DRIVE?

PASO 1: Debe ingresar a su correo

institucional

PASO 2: Diríjase a la parte superior derecha

de su correo y seleccione los puntos que forma
un cuadrado.

PASO 3: Al desplegarse, una ventana seleccione

la nube ONEDRIVE.
 PASO 4: Al ingresar, seleccione’Compartido’.

Paso 5: Busque y seleccione su

archivo Ejercicio de Transferencia 1-
Equipo 1.

Paso 6: ¡Listo! A redactar. Al finalizar solo

cierra el documento no requiere guardarlo,
solo deberás esperar unos segundos.
 Ejercicio de Aplicación
Estructura de un texto argumentativo
(redacción)
Comprensión y Redacción de Textos I

Ciclo Verano 2021

Semana 1- sesión 2
 Logro de la sesión

Al término de la sesión, el alumno redacta un texto

argumentativo a partir de la elaboración del esquema
de ideas.

Datos/Observaciones
Actividad 1:

Redacta un texto argumentativo de tres párrafos (introducción, desarrollo y cierre). Usa

como guía tu esquema de redacción. Finalmente, revisa tu trabajo con el cuadro de
autoevaluación.
Preparación para la Tarea Académica 1
Discusión de fuentes

Ciclo Verano 2021

Semana 2- sesión 1
Logro de la sesión

Al término de la sesión, el alumno extrae las ideas

relevantes de las fuentes de información.
 Actividad 1:

Observa el siguiente vídeo:

1. ¿Sabes cuáles son las obligaciones de la

Policía al recibir una denuncia por violencia
contra la mujer?

2. ¿Cómo actúan la comisaría y el Juzgado

de Familia?

3. ¿Qué medidas de protección se

desarrollan en favor de las víctimas?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=34&v=Zzf0fQjZy9Q&feature=emb_logo
Actividad 2:
Revisa las fuentes publicadas en Canvas para esta evaluación. Luego, elabora una lluvia de ideas
sobre la base de las fuentes y otras que hubieras encontrado por cuenta propia.

Tarea Académica 1 (TA1)

A partir de la revisión de fuentes, tendrás que elaborar un esquema de ideas y redactar un
texto argumentativo de tres párrafos (introducción, desarrollo y cierre). Durante la elaboración
del esquema (sesión 3B), podrás emplear la lluvia de ideas preparada previamente.

• El tema polémico que se abordará será el siguiente: Aplicación de las medidas de

protección a favor de la mujer, víctima de violencia física y psicológica, por parte de la
Policía y Ministerio Público en el Perú
Tarea Académica 1
Esquema de redacción

Ciclo Verano 2021

Semana 2- sesión 1
Logro de la sesión

Al término de la sesión, el alumno elabora un esquema de

producción del texto por redactar.
Actividad :

Los alumnos elaboran el esquema de ideas que emplearán

durante la redacción. Para ello, emplean la lluvia de ideas
elaborada en la sesión anterior.
 Tipos de conectores Conectores Ejemplos

ORDEN . En principio,
Ubican elementos o eventos de cualquier tipo en . En primer lugar/término, Los nuevos trabajadores presentaban serias
una disposición numérica. Además, pueden usarse . Primero, falencias en sus capacidades por diversos motivos.
para ordenar una serie de circunstancias o hechos. . En segundo lugar, /. Segundo, En primer lugar, el sistema de evaluación de
Se recomienda usarlos para presentar las ideas . En último lugar, /. Por último, postulantes fue deficiente. En segundo lugar, la
secundarias (IS). . Finalmente, convocatoria no fue masiva.
. Por un lado, / . Por otro lado,
. Por una parte, / . Por otra parte,
ADICIÓN .Además, Para escribir, es necesario precisar un tema.
Sirve para agregar información en el mismo .También, Asimismo, exige proponerse un orden de ideas,
sentido o en uno complementario. Se suele usar .Asimismo, / .Así mismo, que se seguirá en el desarrollo. Además, implica
para unir dos ideas terciarias (IT). .Es más, respetar las normas ortográficas y gramaticales.
.Inclusive, / .Incluso, También, es importante corregirse.
.Más aún,
CONTRASTE .Sin embargo,
Establece una oposición entre dos ideas o .No obstante, La selección peruana de fútbol tiene a Paolo
proposiciones. Se suele usar para unir dos ideas .Por lo contrario, Guerrero y Cueva. En cambio, el equipo argentino
terciarias (IT). .En cambio, cuenta con Lionel Messi y Ángel Di María.
, mas /, pero
, mientras (que)
, sino (que)
REFERENCIA .Al respecto, Los drones permiten sustituir al humano en
Indican una alusión a la idea u oración .De esa manera, situaciones riesgosas. En cuanto a ello, pueden
anteriormente mencionada. Se suele usar para .En ese caso, / .En dicho caso, sobrevolar zonas contaminadas por radiación y
unir una idea secundaria (IS) con una idea .En cuanto a ello, toman muestras de sustancias que luego serán
terciarias (IT) o dos ideas terciarias (IT). analizadas por los científicos.
CONCESIÓN (Al empezar oración)
Señalan obstáculos o impedimentos parciales, que .Aunque…,
no llegan a contradecir un hecho central. Se suele .Si bien…, Aunque este libro no es una novedad, creemos que
usar para unir dos ideas terciarias (IT). .A pesar de (que)…, aún quedan muchas personas por conocerlo.
.Pese a (que)…,
(En medio de la oración)
, aunque
CAUSA , pues
Establecen una relación de consecuencia-causa. Es , ya que
decir, permiten presentar la causa. Se suele usar , porque Los espacios públicos, como las plazas y calles, son
para extender las explicaciones de una oración. , puesto que importantes para mejorar el estilo de vida, porque
También, se suele usar para unir dos ideas , gracias a que permiten que los ciudadanos se puedan expresar
terciarias (IT). , a causa de (que) libremente a través de su arte.
, debido a (que)
, por el hecho de (que)
CONSECUENCIA .En consecuencia,
Establecen una relación de causa-consecuencias. .Por consiguiente,
Es decir, permiten presentar la consecuencia. .Por eso, /.Por ello, / .Por esto, Los documentos administrativos permiten
También, se suele usar para unir dos ideas .Por lo tanto, establecer lazos interinstitucionales. Por lo tanto,
terciarias (IT). .Por ende, deben estar redactados adecuadamente para su
.Por esta razón, rápida comprensión.
.Debido a esto, / .Debido a ello,
, por lo que
, conque
ACLARACIÓN .Es decir,
Sirven para expresar el mismo contenido pero con .En otras palabras, Todo está centralizado y unido en la empresa. Es
otras palabras. Se usa para aclarar un concepto o .Dicho de otro modo, decir, cada uno tiene su lugar y sabe qué es lo que
una idea vaga. Se suele usar para las ideas .En otros términos, debe hacer y cuándo hacerlo.
terciarias (IT).
EJEMPLIFICACIÓN .Por ejemplo,
Sirve para presentar un ejemplo que concretiza la .A modo de ejemplo, La discriminación genera enfermedades
idea anterior. Se suele usar para unir dos ideas .Para ilustrar este caso, psicológicas. Por ejemplo, causa depresión.
terciarias (IT). .Como ejemplo de ello,
Tarea Académica 1
Ciclo Verano 2021
Semana 2- sesión 2
Logro de la sesión

Al término de la sesión, el alumno escribe su texto a

partir de la retroalimentación del docente.
La generalización como estrategia
argumentativa
Ciclo Verano 2021
Semana 3- sesión 1
¿Qué es la argumentación por generalización?
Es una estrategia que ayuda a sustentar una tesis y un argumento
a partir de ejemplos, casos o estadísticas que tengan similitudes
entre sí. Las generalizaciones que se establecen deben ser válidas y
los ejemplos, representativos.

Caso 1

Tesis + argumento Caso 2

Caso 3
 Pasos a seguir

• A partir de la lectura de las fuentes, se debe

determinar la tesis y el argumento que vamos
Paso 1 a defender.

• De las fuentes leídas, se seleccionan los casos

más representativos y significativos que avalen
Paso 2 nuestra tesis y argumento.

• Desarrollamos cada caso prestando atención a los

datos de las fuentes que refuercen el argumento.
Paso 3
Tema: Medidas preventivas para contrarrestar el acoso escolar
Controversia
¿Es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente
medidas preventivas para contrarrestar el bullying en los centros
educativos del país?

Tesis
Sí, es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente
medidas preventivas para contrarrestar el bullying en los centros
educativos del país.

Argumento
Las medidas preventivas modificarán comportamientos intimidatorios
(verbal, físicas, social y sexual) del acosador y del acosado.

Recordatorio
Después de determinar la controversia, la tesis y el argumento, debes planificar tu texto.
Para ello, elabora un esquema de ideas.

Datos/Observaciones
Esquema numérico
1. Introducción

2. Párrafo de desarrollo

2. Sí es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente medidas

preventivas contra el bullying en los centros educativos del país, porque estas
modificarán los comportamientos intimidatorios (verbal, física, social y sexual)
del acosador y del acosado.

2.1. Caso España: Programa TEI

2.1.1. Análisis del clima de convivencia en el centro educativo y creación
de cultura de no-violencia por tutores y alumnos
2.1.2. Estudio realizado por la Universidad de Alicante acerca del
impacto del programa
2.2. Caso de Finlandia : Programa KiVa
2.2.1. Diseño del programa por la Universidad de Turku
2.2.2. Reducción del bullying en un 80%
2.2.3. Componentes principales del Programa KiVa

3. Cierre
Datos/Observaciones
 Ejemplo de párrafo por generalización

Sí es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente medidas preventivas

Idea principal contra el bullying en los centros educativos del país, porque estas modificarán los
(tesis + argumento)
comportamientos intimidatorios (verbal, física, social y sexual) del acosador y del acosado. En
primer lugar, en España, las víctimas del bullying comienzan a sufrirlo entre los 9 y 10 años;
Idea secundaria por ello, este país está aplicando el Programa TEI (Tutoría Entre Iguales). Se trata de un
(caso 1)
programa en el que los tutores y acompañantes de las situaciones de acoso son los propios
estudiantes, quienes analizan el clima de convivencia del centro educativo y se enfocan a
crear una cultura de no-violencia en donde el alumnado es el protagonista y dinamizador del
Ideas terciarias
proceso. Un estudio reciente realizado por la Universidad de Alicante a 4.000 estudiantes para
evaluar los resultados de este del programa ha revelado que su aplicación en los centros
escolares ha reducido en un 52% las agresiones físicas y en un 40% la depresión generada
por situaciones de acoso escolar. En segundo lugar, otro país que afronta este problema es
Idea secundaria Finlandia, el cual aplica el Programa KiVa (Acrónimo de Kiusaamista Vastaan [contra el acoso
(caso 2) escolar]). Este programa ha sido diseñado por la Universidad de Turku y se ha implementado
con éxito en el 90 % de los centros escolares finlandeses. Según un estudio en el que
participaron 30.000 estudiantes finlandeses de entre 7 y 15 años, este sistema logró eliminar
Ideas terciarias el acoso en las escuelas en un 80%. El mencionado programa incluye tres componentes
principales: acciones dirigidas a la prevención del acoso, formación para la intervención del
acoso y el monitoreo y seguimiento de casos de bullying. Como se observa, la
implementación de medidas preventivas para el acoso escolar está reduciendo este problema
Reafirmación
educativo.

Datos/Observaciones
Recomendaciones
ü Evita elaborar generalizaciones totalizantes.
Todos los niños son víctimas de acoso escolar.

ü Las generalizaciones establecidas no deben estar basadas en

prejuicios.
Las mujeres prefieren estudiar alguna carrera de letras (ej. Comunicación
Social); los hombres, alguna carrera de ciencias (ej. Ingeniería Mecánica).

ü La investigación de los casos refuerza la validez de nuestras

generalizaciones. Por ello, debes consultar varias fuentes confiables.
Estrategia para el manejo de
fuentes: el resumen
Ciclo Verano 2021
Semana 3- sesión 2
 El resumen
Después de leer y analizar un texto, este puede ser reconstruido en uno breve y sintético. A esta
nueva versión, se le conoce como resumen. En este, solo se plantearán las ideas más importantes del
texto original.

Es necesaria una lectura

atenta para identificar la
información más
relevante.
 Pasos

v Subraya previo análisis y comprensión del texto.

• Subrayado de ideas v Distingue lo principal de lo secundario.
1 v Procura subrayar solamente frases o palabras clave.

v Emplea un léxico variado.

• Parafraseo v No copies ninguna idea literalmente. Evita el plagio.
2
v Usa como base lo que subrayaste (ideas más importantes).

v Usa tus ideas parafraseadas para redactar el resumen.

• Resumen Puedes reformular algunas.
3 v El resumen debe estar escrito en un lenguaje simple.
v Escribe en tercera persona (nunca en primera).
 Lee el texto y aplica los pasos.

El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) reconoció las

acciones de 63 empresas para la promoción de la no discriminación y no
violencia contra la mujer, haciendo visible este logro al interior de su
organización, en la comunidad donde interactúan y en los ámbitos
nacional e internacional.

Durante la ceremonia de reconocimiento de la cuarta edición de la marca

de certificación ‘Empresa Segura, Libre de Violencia y Discriminación
contra la Mujer’, el MIMP les otorgó la licencia de uso de la marca de
certificación, lo que supone emplearla como signo distintivo en las
herramientas de marketing como etiquetas, envases, comerciales y
publicidad, papelería y toda comunicación física o virtual).
Tomado y modificado de:https://elperuano.pe/noticia-empresas-se-suman-a-lucha-contra-violencia-genero-90673.aspx

Datos/Observaciones
Ahora, apliquemos los pasos.
1. Subrayado
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (Mimp)
reconoció las acciones de 63 empresas para la promoción de la
no discriminación y no violencia contra la mujer, haciendo visible
1. Se
este logro al interior de su organización, en la comunidad donde subrayan las
palabras o
interactúan y en los ámbitos nacional e internacional. frases más
importantes.

Durante la ceremonia de reconocimiento de la cuarta edición de

la marca de certificación ‘Empresa Segura, Libre de Violencia y
Discriminación contra la Mujer’, el Mimp les otorgó la licencia de
uso de la marca de certificación, lo que supone emplearla como
signo distintivo en las herramientas de marketing como etiquetas, Tomado y modificado de:
https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/polit
ica/3/ecuador-pasaporte-ingreso

envases, comerciales y publicidad, papelería y toda

comunicación física o virtual).
Datos/Observaciones
 2. Parafraseo
2. Se parafrasea la
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (Mimp) información resaltada.

reconoció las acciones de 63 empresas para la promoción de la El Mimp reconoció e hizo

visible la labor de 63
no discriminación y no violencia contra la mujer, haciendo empresa que realizan
acciones para la promoción
visible este logro al interior de su organización, en la comunidad de la no discriminación y no
violencia contra la mujer .
donde interactúan y en los ámbitos nacional e internacional.

Durante la ceremonia de reconocimiento de la cuarta edición de Fue durante la ceremonia

de la cuarta edición de la
la marca de certificación ‘Empresa Segura, Libre de Violencia y marca de certificación
‘Empresa Segura, Libre de
Discriminación contra la Mujer’, el Mimp les otorgó la licencia de Violencia y Discriminación
contra la Mujer’ donde el
uso de la marca de certificación, lo que supone emplearla como Mimp entregó licencias
para el uso de la marca a
signo distintivo en las herramientas de marketing como estas empresas.

etiquetas, envases, comerciales y publicidad, papelería y toda

comunicación física o virtual).
.
Datos/Observaciones
 3. Resumen

El MIMP reconoció e hizo visible la labor de 63 empresa

que realizan acciones para la promoción de la no
discriminación y no violencia contra la mujer. Fue durante
la ceremoniade la cuarta edición de la marca de
certificación ‘Empresa Segura, Libre de Violencia y
Discriminación contra la Mujer’ donde el Mimp entregó
licencias para el uso de la marca a estas empresas.

Ahora, elabora tus propios resúmenes

siguiendo los pasos mostrados.

Datos/Observaciones
Preparación para la
Práctica Calificada 1
Ciclo Verano 2021
Semana 3- sesión 2
Logro de la sesión

Al final de la sesión, el alumno presenta un avance de

esquema de ideas para la Práctica Calificada (PC1) a partir
de su análisis de la información.
Acoso sexual en espacios públicos

SILBIDOS

PUNTEOS
¿QUÉ ES EL ACOSO
SEXUAL EN LOS
ESPACIOS PÚBLICOS? TOCAMIENTOS

MASTURBACIÓN
EN PÚBLICO

EXHIBICIONISMO

Recuperado de http://www.ugellaconvencion.gob.pe/document2017/MATERIALES-INTERVENCION-MIMP-
MINEDU%202017/Presentaciones/PPT_11_%20Derecho%20a%20una%20vida%20libre%20de%20violencia.pdf
La definición como estrategia
argumentativa
Ciclo Verano 2021
Semana 5- sesión 1(a)
Logro de la sesión

Al final de la sesión, el alumno, a partir del análisis de la

situación controversial, elabora una definición pertinente.
 ¿Qué es una definición?
Es una explicación de las
características específicas y
diferenciadoras de un objeto material
o inmaterial, un fenómeno, etc.
En el texto argumentativo, se definen
conceptos que pueden resultar
controversiales. La definición elegida
debe fundamentar el argumento en
función de la tesis.
Ejemplos de definiciones

LIBERTAD

Se define (VERBO) como la facultad natural que tienen las

personas (GÉNERO PRÓXIMO) para elegir, de manera
responsable, su actuar dentro de una sociedad (DIFERENCIA
ESPECÍFICA).

FEMINICIDIO

Es (VERBO) un crimen de odio (GÉNERO PRÓXIMO) que

consiste en el asesinato de una mujer por su condición de ser
mujer (DIFERENCIA ESPECÍFICA).
¿Cómo se elabora una definición?

Elemento por Verbo Género Diferencia

definir (es, se define) próximo específica

Cuando elabores una definición, toma en cuenta lo siguiente:

• No debe ser muy general ni muy específica.
• Debe presentar todas las partes.
• Evita usar frase como “es cuando” o “es donde”.
Pasos para aplicar la estrategia de definición

• Plantea la tesis y el argumento en función de la

controversia.
Paso 1

• Escoge el término por definir que apoye tu

argumento. Dicho término puede encontrarse en
Paso 2 la misma tesis o en el argumento.

• Explica de manera sólida cómo esa definición

sirve para apoyar tu postura y fundamentar tu
Paso 3 argumento.
Esquema de ideas (numérico)
2. No se debe permitir el uso de armas de fuego ante la inseguridad
ciudadana, porque el civil puede reaccionar de forma inadecuada
ante una situación de peligro, pese a su preparación.

2.1. Definición de situación de peligro

Por situación de peligro entendemos una circunstancia en la
que la integridad de un individuo se expone a un posible daño, lo
cual puede generar una reacción inesperada.

2.1.1. Diferentes reacciones por efecto de la adrenalina

2.1.2. Tiempo de respuesta del civil
2.1.3. Tiempo de respuesta del criminal
 Ejemplo de párrafo argumentativo por definición

No es necesario el uso de armas de fuego para defenderse de la delincuencia, porque el Idea principal
civil puede reaccionar de forma inadecuada ante una situación de peligro, pese a su
preparación. Por situación de peligro entendemos una circunstancia en la que la integridad
Idea
de un individuo se expone a un posible daño, lo cual puede generar una reacción secundaria
inesperada. Según esta definición, la respuesta de un civil frente a un evento peligroso
como un acto delincuencial puede variar. Ante la amenaza de un posible crimen, el cuerpo
libera adrenalina. Esta puede suprimir el miedo y mejorar los sentidos, pero también
reduce la fuerza de raciocinio, lo que provocaría una reacción inesperada. El individuo, al
verse expuesto, podría disparar el arma de fuego como forma de defensa sin saber si el Ideas
terciarias
peligro es real o no. También, se toma en cuenta que durante un enfrentamiento, un civil,
incluso entrenado, tiene un tiempo de respuesta menor al del criminal. El debate moral y
legal de atentar contra la vida de otros es una situación que, generalmente, retrasa la
defensa. Por el contrario, un delincuente no vacila en matar a quien supone una amenaza,
tal como lo menciona Ana María Watson, directora del Instituto de Seguridad y Derechos
Humanos. Por todo lo mencionado, considero que el uso de armas de fuego por parte de Reafirmación
los civiles, más que ser una medida de defensa, sería un riesgo inminente.
La definición como estrategia
argumentativa
Ciclo Verano 2021
Semana 5 - sesión 1 (b)
 ¿Cómo se elabora una definición?

Elemento por Verbo Género Diferencia

definir (es, se define) próximo específica

Cuando elabores una definición, toma en cuenta lo siguiente:

• No debe ser muy general ni muy específica.

• Debe presentar todas las partes.
• Evita usar frase como “es cuando” o “es donde”.

Datos/Observaciones
Pasos para aplicar la estrategia de definición

• Plantea la tesis y el argumento en función de la

controversia.
Paso 1

• Escoge el término por definir que apoye tu

argumento. Dicho término puede encontrarse en
Paso 2 la misma tesis o en el argumento.

• Explica de manera sólida cómo esa definición

sirve para apoyar tu postura y fundamentar tu
Paso 3 argumento.

Datos/Observaciones
Observa el ejemplo de esquema que se propone para
defender la resolución de Indecopi sobre el ingreso de
alimentos a los cines.

1. Introducción

2. Estoy a favor de la medida de Indecopi que permite a los usuarios ingresar a las
salas de cine con sus propios alimentos, porque el consumidor tiene derecho a elegir
libremente el bien que desea consumir.
2.1. Definición de derecho a la libre elección: norma inherente al
humano que defiende la potestad que tiene una persona de no ser
obligado a escoger lo que no desea
2.1.1. Los derechos como inherentes a la persona
2.1.2. Potestad de elección entre múltiples servicios
2.1.3. Obligación del cine al prohibir el ingreso de alimentos
3. Cierre
Algunas recomendaciones adicionales

üTrata de definir un concepto controversial

que pienses que te pueda ayudar a
fundamentar tu argumento.
üUsa las palabras dentro de la definición
para fundamentar tu argumento con ideas
terciarias.
üDetalla las ideas terciarias; busca
información complementaria, de manera que
tu argumento esté más sólido.

Desarrolla la Actividad 1.
 Estrategia de manejo de fuentes:
planteamiento de preguntas de comprensión
Ciclo Verano 2021
Semana 5- sesión 1
¿Qué es un planteamiento de preguntas?

Constituye cuestionamientos que impulsan la comprensión en

diversos campos del saber. Además, es un importante instrumento para
desarrollar el pensamiento crítico.
Fuente: http://www.pucrs.br/famat/viali/tic_literatura/livros/Estrategias%20de%20ensenanza-aprendizaje.pdf

• Analiza información y profundiza en un tema

¿Por qué es importante el • Desarrolla el pensamiento crítico y lógico.
planteamiento de preguntas de • Problematiza un tema
comprensión? • Intercambia conocimientos previos con los
actuales
Niveles de lectura
Las preguntas planteadas responden a tres
niveles de lectura. Crítico
Comprende los
argumentos a partir del
Inferencial debate, la crítica, la
evaluación o juicio.
Conforma las hipótesis
Literal o deducciones a partir
de informaciones
Abarca la información explícitas en el texto.
explícitamente planteada
en el texto. Reconoce y
recuerda los hechos como
aparecen en el texto.

Nos centraremos en los dos primeros niveles.

Pistas para formular preguntas literales

Las preguntas literales lo

ubicamos en el texto mediante
la técnica del subrayado

Fuente: http://apuntateuna.es/9-preguntas-para-un-proyecto/

Son preguntas que requieren respuestas concretas y siempre hay una correcta.

Datos/Observaciones
 Pistas para formular preguntas inferenciales
ü ¿Qué pasaría antes de…?

Fuente: http://comopintarcuadrosconoleo.com/preguntas-y-
ü ¿Qué significa...?
ü ¿Por qué...?

respuestas-en-comentarios-del-blog-parte-uno
ü ¿Cómo podrías…?
ü ¿Qué otro título…?
ü ¿Qué diferencias…?
ü ¿Qué semejanzas...?
ü ¿A qué se refiere cuando…?
ü ¿Cuál es el motivo...?
ü ¿Qué relación habrá...?

Son preguntas que requieren respuestas a partir de la interpretación del

contexto. Por ello, pueden tener más de una respuesta correcta.

Datos/Observaciones
 Regresamos al ejemplo

¿Qué preguntas podrías plantear?

Calvo Rodríguez, A. R. (2009) sostiene que:
En la comprensión lectora, interactúan procesos
cognitivos, perceptivos y lingüísticos. Es un acto
muy complejo en el que algunos de estos
procesos se hacen conscientes durante el acto
de lectura, por lo que se puede decir que un
buen lector posee dos tipos de habilidades:
cognitivas y meta cognitivas, que son las que
permiten al lector tener conciencia de su
proceso de comprensión y controlarlo a través
de actividades de planificación, supervisión y
evaluación del texto (p. 34).
¡ ¿Qué entiendes por perceptivo y
lingüísticos?
¡ ¿Qué procesos interactúan durante la
comprensión lectora?
¡ ¿A qué se refiere con: “Un buen lector
posee dos tipos de habilidades”?
¡ ¿Consideras necesario seguir un proceso
durante la comprensión lectora? ¿Por
qué?

Datos/Observaciones
La causalidad como estrategia
argumentativa
Ciclo Verano 2021
Semana 7- sesión 1
Observa este esquema.

A B
Falta de Proliferación de
oportunidades la delincuencia
de trabajo en el Perú

Esta relación se conoce como nexo causal, donde A es la

causa y B es la consecuencia que se desprende de A.
La causalidad
u La causalidad es una estrategia argumentativa que nos permite sustentar
una tesis o postura a partir de las relaciones de causa y efecto que
poseen diversos hechos. Se suelen enfatizar más las consecuencias.

Ø Para usar correctamente esta estrategia, debemos aplicar los siguientes

pasos:
v Esquematizar las relaciones causa-consecuencia
v Emplear conectores, y verbos de causa y consecuencia para
relacionar las ideas.
 Conectores de causa Conectores de consecuencia

Conector Relación lógica Conector Relación lógica

• , porque Señala que lo que

• . Por esto, Anuncian que
• , pues viene a continuación aquello que sigue
• . Por ello,
• , puesto que es la causa, motivo • . Por esta razón, es una deducción,
o razón de la idea efecto o
• , ya que • . Por lo tanto, consecuencia de la
anterior. • . Debido a esto,
• , debido a que idea anterior.

Se han presentado casos de delincuentes en

La discriminación surge en las aulas de las principales calles de Lima. Por lo tanto,
clases, porque no existe respeto ni tolerancia gran sector de la población se ha organizado
para combatir este problema social.
hacia las diferencias entre compañeros.
 ESQUEMA DE UN PÁRRAFO CAUSAL

IP
IS IS

IT IT

IT IT

IT IT
 Es inaceptable un sistema de justicia alternativo contra los delincuentes, porque
CONTROVERSIA: ¿debe existir un sistema de justicia
generaría más violencia en la sociedad. Esta justicia popular, instaurada en
alternativo que permita que los pobladores apliquen sus
algunos lugares del país, ocasionaría el rechazo a las autoridades competentes.
propios códigos de ajusticiamiento contra los delincuentes?
En ese sentido, en lugar de instituciones democráticas, surgirían organizaciones
paralelas, que dependerían del criterio y las costumbres de cada ente
I.P. (tema) I. S. 1
organizado, sobre todo, en la periferia de Lima y al interior del país. Por ejemplo,
I. S. 2 I.P. (argumento)
1 2 3 4 se sustituiría a la Policía por ronderos comunales y jueces por representantes
sistema de vecinales o regionales, quienes aplicarían sus propios códigos de condena. Por
rechazo imposición de la agudización de
justicia eso, en un contexto donde existe una amenaza social de esta clase, esta acción
a autoridades justicia popular violencia
alternativo del pueblo se impondría frente al sistema legal. Esto significaría que cualquier
produce Por lo tanto, ciudadano, ante un hecho circunstancial de delito, podría ser considerado
ocasiona
sospechoso y sometido a este tipo de juicio, de modo que se le aplicaría penas
diversas, como pasearlo desnudo por las calles, golpearlo hasta quitarle la
•Ajusticiamien-to de conciencia o matarlo. Este desorden legal permitiría a los afectados y las
•Organizacio-nes con sospechosos familias de estos vengarse contra los responsables de estas acciones por
códigos propios •Venganza de
I. T. afectados considerarlas injustas. Por lo tanto, no se debería aceptar, bajo ningún punto de
•Sustitución de
policías y de jueces vista, los ajusticiamientos como forma alternativa.
Repaso de estrategias
argumentativas
Ciclo Verano 2021
Semana 8- sesión 1
 Estrategias de argumentación
Para fundamentar un argumento, se recurren a distintas estrategias
argumentativas. Trabajamos tres tipos:

Generalización Se emplean casos.

argumentativas
Estrategias

Definición Se usa un concepto controversial.

Se presentan relaciones de causa-

Causalidad
efecto.

*De acuerdo con la estrategia argumentativa trabajada, la estructura del párrafo

de desarrollo variará.
Argumentación por generalización
Es una estrategia que ayuda a sustentar una tesis y un argumento
a partir de ejemplos, casos o estadísticas que tengan similitudes
entre sí. Las generalizaciones que se establecen deben ser válidas y
los ejemplos, representativos.

Caso 1

Tesis + argumento Caso 2

Caso 3
 Tema: Las corridas de toros

Controversia
¿Las corridas de toros deberían prohibirse en el Perú?
Tesis
Sí, las corridas de toros deberían estar prohibidas en nuestro
país.
Argumento
Las corridas de toros son espectáculos peligrosos que pueden
ocasionar accidentes y temor.

Recordatorio
Después de determinar la controversia, la tesis y el argumento, debes planificar tu texto.
Para ello, elabora un esquema de ideas.

Datos/Observaciones
Esquema numérico
2. Párrafo de desarrollo

2. IP Las corridas de toros deberían estar prohibidas en nuestro país, porque son
espectáculos peligrosos que pueden ocasionar accidentes y temor.
2.1. Caso Colombia
2.1.1. Inseguridad de los espectadores
2.1.2 En el 2013, en un festival al norte de este país, dos hombres muertos y
quince heridos graves
2.1.3 En Arjona, registro de entre treinta y cuarenta heridos
2.2. Caso España
2.2.1. Riesgo para los participantes de estos eventos
2.2.2. Graves accidentes
2.2.3. En el 2015, doce personas , fallecidas por corneadas de toros
2.2.4. En quince años, setenta personas fallecidas
Datos/Observaciones
 Ejemplo de párrafo por generalización

Idea principal
Las corridas de toros deberían estar prohibidas en nuestro país, porque son
(tesis + argumento) espectáculos peligrosos que pueden ocasionar accidentes y temor. Un caso es el
de Colombia, país donde la tauromaquia ha causado miedo e incidentes. La
Idea secundaria inseguridad de los espectadores es un aspecto preocupante en estos eventos. Por
(caso 1)
ejemplo, en el 2013, durante una corrida de toros de un festival al norte de este
país, se reportaron dos hombres muertos y quince heridos graves. Asimismo, en
Arjona, un municipio colombiano donde se celebran festejos taurinos, se registra
Ideas terciarias
entre treinta y cuarenta heridos anuales. Si bien las protestas contra este tipo de
eventos continúan, las corridas siguen siendo populares. Por otro lado, en España,
a partir de diversos accidentes, se ha comprobado que esta actividad representa
Idea secundaria
(caso 2) un peligro. Existe un alto riesgo para los participantes de estos eventos, en los
cuales solo se colocan vallas de delimitación para la protección. Debido a la poca
seguridad, han ocurrido graves accidentes. Un claro ejemplo es el que sucedió, en
Ideas terciarias
el 2015, durante una corrida de toros, en la cual fallecieron doce personas por
corneadas de toros. Además, se ha estimado que, en quince años, han fallecido
setenta personas en circunstancias similares. Como se aprecia, nuestro país no
Reafirmación
debería permitir un espectáculo que arriesga la vida de todos los participantes.
Datos/Observaciones
 Argumentación por definición

Es una estrategia que ayuda a sustentar una tesis y un argumento a

partir de definiciones. En el texto argumentativo, se definen conceptos que
pueden resultar controversiales. La definición elegida debe fundamentar el
argumento en función de la tesis.
.
¿Cómo se elabora una definición?

Elemento por Verbo Género Diferencia

definir (es, se define) próximo específica
 Esquema numérico

2. Estoy a favor de la prohibición de las corridas de toros, ya que esta actividad no

puede ser considerada como una forma de arte, idea que defienden los grupos
protaurinos
2.1. Definición de arte: es toda forma de expresión estética cuya finalidad es
comunicar ideas o sentimientos, y producir una reflexión respetando las
convenciones sociales.
2.1.1. Incumplimiento de lo que se entiende por arte
2.1.2. No corresponde a estético o bello al observar un espectáculo sangriento de
sufrimiento y morbo
2.1.3 Falta de principios y las normas sociales como el respeto a la vida
 Ejemplo de párrafo argumentativo por definición

Otra razón para estar a favor de la prohibición de las corridas de toros Idea principal
es que esta actividad no puede ser considerada como una forma de
arte, idea que defienden los grupos protaurinos. Para fundamentar este Idea
argumento, resulta necesario entender arte como toda forma de secundaria

expresión estética cuya finalidad es comunicar ideas o sentimientos, y

producir una reflexión respetando las convenciones sociales. Si bien se
señala que la tauromaquia es considerada un evento artístico, sus
características no cumplen con lo que se entiende por arte. No podría
percibirse como estético o bello observar este espectáculo sangriento
de sufrimiento y morbo en el que se sacrifica a un animal. Por otro lado, Ideas
terciarias
la tortura a la que es expuesto el toro con las estocadas de varillas o
espadas, y su posterior asesinato no podría considerarse arte, porque
no sigue los principios y las normas sociales como el respeto a la vida.
Aunque el concepto de arte sea subjetivo, de ninguna manera será
ético usar seres vivos o atentar contra la integridad de un individuo por
una causa artística..
 Argumentación por causalidad

u La causalidad es una estrategia argumentativa que nos permite

sustentar una tesis o postura a partir de las relaciones de causa
y efecto que poseen diversos hechos. Se suelen enfatizar más las
consecuencias.
u Para usar correctamente esta estrategia, debemos aplicar los
siguientes pasos:
Ø Esquematizar las relaciones causa-consecuencia
ØEmplear conectores, y verbos de causa y consecuencia para
relacionar las ideas.
Estructura del esquema causal

IP

IS IS

IT IT

IT IT

genera . En consecuencia, . Por ende,

 ¿Cómo se construye una cadena causal?

Se debería eliminar la corrida de toros en el Perú, porque esta

promueve una educación violenta.

Eliminar la Abuso contra

corrida de Desvalorización Educación
un ser
toros en el de la vida violenta.
indefenso
Perú
Malas condiciones del El castigo como
animal espectáculo
Desigualdad de divertido
condiciones Uso de banderillas
Acto indecente

genera . En consecuencia, . Por ende,

Recuerda que los conectores de consecuencia serán empleados en la redacción del párrafo.
Ejemplo de párrafo argumentativo por causalidad
Idea principal
Creo que se debería eliminar la corrida de toros, porque esta
promueve una educación violenta. Este tipo de eventos ejerce abuso Idea
hacia un animal sin defensas. María Álvarez y David Alonso, secundaria

portavoces de la Asociación Liberación Animal, manifiestan que, en

ocasiones puntuales, se les priva de agua y comida, se les afeita los
Ideas
cuernos y se les suministra laxantes, entre otras actividades, para terciarias
que el matador tenga más posibilidades en su favor durante la lidia
(De la Casa Huertas, 2016). Además, el toro de lidia, por muchas
astas y fuerza que tenga, jamás podrá vencer la inteligencia, el Idea
número y los medios que el ser humano utiliza en el ruedo para secundaria
acabar con él. En consecuencia, se desvaloriza la vida. Se muestra
el castigo violento como parte de un espectáculo divertido. Así, por
ejemplo, el uso de las banderillas muestra al espectador que algunos Ideas
castigos arbitrarios e inhumanos contra inocentes pueden ser terciarias
justificados si son divertidos, espectaculares o resaltan la osadía y
coraje de los perpetradores de la violencia. En este sentido, las
corridas enseñan lo contrario de la compasión e incluso de la
decencia humana (Rodríguez, 2014).