CARRERA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: MATEMÁTICA Y FÍSICA

HABILIDADES
COMUNICATIVAS
Dra. BLANCA NELLY GUTIÉRREZ PÉREZ
SESIÓN 14
REDACCIÓN DEL TEXTO
ARGUMENTATIVO
LOGRO DE LA SESIÓN

Al término de la sesión, el alumno redacta la estructura del

texto argumentativo con la estrategia de generalización a
partir de la elaboración del esquema de ideas.
Estructura del texto
argumentativo
 Esquema de ideas
1. Introducción
1.1. Contexto
1.2. Controversia
1.3. Tesis
1.4. Anticipación
2. DESARROLLO
Idea principal 1 (tesis + argumento 1)
………………………………………..
……………………………………….
…………………………………………………………
………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
4. Cierre
4.1. Conector
4.2. Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos
4.3. Comentario crítico
Párrafo de introducción
………………………………………… La contextualización nos presenta el tema
polémico en el cual se enmarca el debate. En esta
………………………………………… parte, se pueden considerar datos que faciliten la
………………………………………… comprensión de la situación controversial.
…………………………………………
La controversia es la enunciación del tema
…………………………………….…… polémico. Generalmente, se expresa en una
………………………………………… pregunta.
……………………………… …………
La tesis es la oración que presenta la postura que
………………………………………… se asumirá (a favor o en contra). Se sugiere usar la
………………………………………… primera persona: “Mi tesis es ...”, “En mi opinión, …”.
……………
La anticipación es un anuncio breve. Se presenta
de esta manera: “A continuación”, “En el presente
texto”, “En los siguientes párrafos”, etc.
 Párrafo de desarrollo ………………………………………………………
argumento 1

La idea principal se enuncia en el inicio del párrafo ………………………………………………………

………………………………………………………
de desarrollo. Está compuesta por tesis y
…………………….…………………………………
argumento. Cuando se redactan dos párrafos de ………………………………………………………
desarrollo, cada uno presentará un argumento ………………………………………………………
diferente. ………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………….
La fundamentación está compuesta por ideas
secundarias e ideas terciarias. Estas se encargan ………………………………………………………
de sustentar con solvencia el argumento elegido. El ………………………………………………………
………………………………………………………
número de estas ideas variará.
………………………………………………………
………………………………………………………
Al final del párrafo, se suele incluir una ………………
reafirmación de tesis.
 Ejemplo de párrafo por generalización
Sí es necesario que el Ministerio de Educación peruano implemente medidas preventivas
Idea principal contra el bullying en los centros educativos del país, porque estas modificarán los
(tesis + argumento)
comportamientos intimidatorios (verbal, física, social y sexual) del acosador y del acosado.
En primer lugar, en España, las víctimas del bullying comienzan a sufrirlo entre los 9 y 10
Idea secundaria años; por ello, este país está aplicando el Programa TEI (Tutoría Entre Iguales). Se trata de
(caso 1)
un programa en el que los tutores y acompañantes de las situaciones de acoso son los
propios estudiantes, quienes analizan el clima de convivencia del centro educativo y se
enfocan a crear una cultura de no-violencia en donde el alumnado es el protagonista y
Ideas terciarias
dinamizador del proceso. Un estudio reciente realizado por la Universidad de Alicante a
4.000 estudiantes para evaluar los resultados de este del programa ha revelado que su
aplicación en los centros escolares ha reducido en un 52% las agresiones físicas y en un
40% la depresión generada por situaciones de acoso escolar. En segundo lugar, otro país
Idea secundaria que afronta este problema es Finlandia, el cual aplica el Programa KiVa (Acrónimo de
(caso 2) Kiusaamista Vastaan [contra el acoso escolar]). Este programa ha sido diseñado por la
Universidad de Turku y se ha implementado con éxito en el 90 % de los centros escolares
finlandeses. Según un estudio en el que participaron 30.000 estudiantes finlandeses de
Ideas terciarias entre 7 y 15 años, este sistema logró eliminar el acoso en las escuelas en un 80%. El
mencionado programa incluye tres componentes principales: acciones dirigidas a la
prevención del acoso, formación para la intervención del acoso y el monitoreo y
seguimiento de casos de bullying. Como se observa, la implementación de medidas
Reafirmación
preventivas para el acoso escolar está reduciendo este problema educativo.
Párrafo de cierre
El conector de cierre sirve para anunciar que el
texto ya está terminando y que el cierre empieza.
Los conectores más usuales son “en resumen”, “en ……………,………………………………
conclusión”, “en síntesis”, “en suma”, etc.
……………………………………………
La reafirmación de la tesis se usa para reiterar la
……………………………………………
postura asumida en el texto. La síntesis de ……………………………………………
argumentos consiste en un breve resumen del ……….……………………………………
argumento expuesto en cada párrafo de desarrollo. ……………………………………………
…………………….
El comentario crítico es un aporte personal
adicional. Se presenta a modo de reflexión o
sugerencia.
GRACIAS