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Facultad de ciencias Ciencias

Jurídicas y Sociales

Carrera: Abogacía
Modalidad: Distancia
Materia: FJM172- Metodología de la Actividad Intelectual
Cursada Año: 2023
Comisión: E
Docentes: Lic. Prof. Ma. Victoria Vittar y Prof. Dra.
Andrea Gabriela Marcón Lic. Prof. Lucía Naressi
Alumna: Guidotti Fernanda Yanina
DNI: 34.521.203
Centro tutorial: Uaa Lomas de Zamora Saenz.
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Resumen:
LA EDUCACIÓN EN LÍNEA: UNA PERSPECTIVA BASADA EN LA
EXPERIENCIA DE LOS PAÍSES
La educación a distancia es un fenómeno que viene incrementándose a grandes
pasos a nivel mundial, debido a los avances tecnológicos y a la incorporación de
tecnologías de información y comunicación (TIC). Esto permite el acceso a la
capacitación y formación de alumnos desde la “comodidad” de su hogar, lo que
beneficia no solo en tiempo sino también en distancia ya que podemos estar en
diferentes lugares, y en diferentes horarios y tener instrucción académica, con
profesores y relacionarnos con compañeros; lo que hace posible este feedback es
estar conectados a través de un dispositivo con internet.
La educación en línea ha flexibilizado las posibilidades de acceso a una formación
tan buena como lo es la modalidad presencial, aunque muchas veces ha sido
criticada, por ser reciente y estar en constante evolución. De hecho, en ocasiones, se
ve como una opción de segunda, en la cual los estudiantes incursionan por no haber
podido acceder a la educación tradicional. Hay quienes califican la credibilidad de la
educación virtual como dudosa porque algunas instituciones de educación superior
han reproducido en línea los mismos materiales instruccionales de los cursos
presenciales, es decir, no los han diseñado especialmente para la modalidad
educativa virtual utilizando los recursos didácticos y las estrategias convenientes,
donde muchas veces se cuestionó la actitud pasiva del alumnado como receptor, falta
de tutorías, o bien porque es una educación de tipo privada.
No existen razones contundentes para pensar que la formación académica obtenida
en la modalidad virtual debería ser inferior a una conseguida en la educación
tradicional, la diferencia en enseñanza radica en la metodología y en el receptor de
todo el contenido ya que es parte fundamental del desarrollo de una cursada. Tener
autodisciplina es fundamental para evitar el atraso o en último caso la deserción.
Como menciona Fernández y Vallejos en la revista “Educación y Desarrollo” para
llegar hasta hoy en día la educación a distancia paso por etapas previas que veremos:
Tres grandes generaciones de innovación tecnológica:
La primera generación, también llamada primera ola por Toffler (1980), que se
limitaba al texto escrito.
La segunda generación o segunda ola, enmarcada por la enseñanza multimedia; se
originó en los años setenta con la creación de la Open University del Reino Unido,
cuando la radio, la televisión y el teléfono fueron incorporados como recursos
audiovisuales dirigidos al apoyo de la educación;
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Finalmente, en los años ochenta, se origina la tercera ola cuando se integra la
telemática a la educación con el uso de la computadora y las telecomunicaciones
(García, 1999) lo que permitió el nacimiento de la educación en línea.
Como vimos es un proceso que tardo años y sigue expandiéndose gracias a las
innovaciones, y a la recepción de cada país frente a lo nuevo, por ello se tomó como
referencia a algunos países que presentan diversas características que pueden ir
desde la mínima inmersión en esta modalidad educativa, hasta aquellos que ya han
generado políticas públicas.
En Colombia el proceso fue tenido un desarrollo lento y difícil a partir de 1989. En
Colombia se ha partido del supuesto que la educación es una sola y, por consiguiente,
las diferencias entre las modalidades presencial y a distancia, son apenas
metodológicas.
La educación a distancia en Brasil es vista como un “instrumento de inclusión social
y de mejoría de la calidad general de la educación”.
En Ecuador, la educación virtual ha crecido muy lentamente; aunque se prevé un
aumento significativo en los próximos años, el acceso a Internet sigue siendo muy
deficiente.
En lo que a Chile concierne, Farcas (2010) explica que las TIC se incorporaron a la
educación superior a partir del año 2000 como apoyo a la docencia, es decir, la
educación en línea nació como un complemento de la educación presencial.
En conclusión, queda mucho por hacer en cuanto a la incursión de la educación a
distancia, pero lo que realmente es importante es que aplicando una metodóloga
adecuada y a adentrada para el seguimiento de alumnos, donde evacuar dudas y
aprender vayan seguidos, todo paradigma que se sostuvo por tiempo en cuanto a que
la calidad de enseñanza es menor se caerá, con el apoyo también de políticas que
otorguen rigidez.

BIBLIOGRAFIA:
KATIUSKA FERNÁNDEZ-MORALES, ALMA VALLEJO-CASARÍN-Abril-junio de
2014-
“La educación en línea: una perspectiva basada en la experiencia de los países”-
Revista de Educación y Desarrollo, 29