Greco Final

TP N° 1 “RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
TECNICA N° 4 “ GENERAL ENRIQUE MOSCONI”
Alumnos: ANDRÉ, BARTOLOTTA, CHOCOBAR, GARCÍA, LÓPEZ, SOTELO.
Provincia De Buenos Aires Dirección General De Cultura Y Educación

Dirección De Educación Superior
Instituto Superior De Formación Docente N° 104-
Almirante Guillermo Brown” - Normal Quilmes
Profesorado De Educación Secundaria EN GEOGRAFÍA
Cátedra: CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
TRABAJO PRÁCTICO N°1: RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA

E.E.S.TÉCNICA N°4“GENERAL ENRIQUE MOSCONI”
PROFESOR: LIC. JULIO GRECO
ALUMNOS:
ANDRÉ, Analía.
BARTOLOTTA, Enzo.
CHOCOBAR, Verónica.
GARCÍA, Ludmila.
LÓPEZ, Patricia .
SOTELO, Sofía.
CURSO: 1° “G”
AÑO: 2023
PRIMER TRABAJO PRÁCTICO: RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA

E.E.S.TÉCNICA N°4
GENERAL ENRIQUE MOSCONI
1- INICIO DE ACTIVIDADES DEL SERVICIO EDUCATIVO

a- Año y lugar de inicio de actividades
b- Contrato fundacional: ¿cómo surgió? Origen de la institución ¿cuál fue su
objetivo educativo? Nombre de la institución (¿cuándo se instauró y por qué?)
¿Padrinazgos?
La escuela surgió en 1924, en un precario local del centro de Quilmes, ubicado en

la calle 9 de julio entre Brown y Lavalle, llamándose “Escuela de Artes y Oficios de
la Nación”.
Fue producto del Proyecto de Ley del 16 de abril y 22 de julio, sancionados por el
Decreto N°369/24, firmado por el Presidente de ese entonces, Marcelo.T.Alvear,
como resultado de la Ley de Presupuesto 1923/24.
Para ese entonces, Quilmes, ya estaba en vías de “Pueblo Grande” por lo cual había
un gran entusiasmo por los oficios técnicos, debido al auge producido por pequeñas
y grandes empresas, que se establecieron en toda la amplia extensión del partido.
Su inauguración oficial fue el 24 de agosto de 1924, abriendo sus puertas a la
educación técnica, con el objetivo de formar egresados con conocimientos y
habilidades en oficios demandantes para la época, debido a la creciente
industrialización de las sociedades.
- Se ingresaba con 13 años teniendo el 4° grado aprobado de la Escuela Primaria.
- Los estudios tenían una duración de 3 años y se egresaba con el Certificado de
Competencia en las Especialidades de Herrería, Carpintería y mecánica
- Su gestión inicial estuvo a cargo del Profesor Julio Carenzo, Secretario
Miguel.A.Borau y los Maestros Francisco Peruani y Manuel Cabeza, quienes
estuvieron a cargo de los primeros alumnos.
- Los primeros egresados fueron: Luis Jorge Barton, Ernesto Braga, Eliseo
Santiago Saini, Eugenio Gil Marín, Isaac José Gil Marín, Osvaldo Antonio
Garavelli, Santiago Grosman, Carlos Imirizaldu, Santiago Ignacio Repetto,
Cayetano Simpatici Palla, Damaso Luciano Soto, Pedro Oscar Stella y Tomás
Torres.
Para 1925 la inscripción se había elevado a 38 jóvenes y en 1927 ya sumaban 80,
gracias a la convicción de sus docentes en sus objetivos, que refieren al Profesor
Carenzo quien sostenía que si los estudiantes recibían educación en las escuelas
Nacionales de Artes y Oficios, adquirirían habilidades y conocimientos, que les
permitiría desempeñarse eficientemente en la industria, lo cual aumentaría la
capacidad industrial, pudiendo convertir al país en una potencia industrial.
Durante los dos primeros años la Cervecería Argentina Quilmes, costeó el alquiler
de la propiedad. Debido al crecimiento de la matrícula, se necesitaba un nuevo
espacio, esto se consiguió gracias a Víctor Félix Fornabaio, quien en 1925 impulsó
la edificación del local apropiado, que ocupó desde el 1° de enero de 1926, en la
esquina de Lavalle y 9 de julio.
A los nombrados, durante los primeros años, se sumaron nuevos docentes: jefe de
talleres: Mario Sartini; maestro en tecnología: Arnoldo Lucius; maestro de
dibujo: Lorenzo A. Dupín; ayudante de carpintería: Eduardo Madera; maestro de
herrería: José Manini; maestro de electricidad: Pablo Tiepolt; maestro de
mecánica: Humberto L. Delorenzo; mayordomo: Juan B. Montaldo y encargado
de depósito: Juan M. Canicoba.
En el año 1945, comienza una etapa de gran industrialización en el país, sobre todo
de la pequeña empresa, necesitándose personas capacitadas técnicamente para las
exigencias del vertiginoso crecimiento de la producción.
Desde 1945 hasta 1948 se la denominó Escuela Técnica de Oficios con las
especialidades: Mecánica y Automotores. En éste período, las autoridades de la
Dirección General de Enseñanza Técnica comienza a modernizar planes y
programas de estudios, juntamente con la provisión del equipamiento adecuado,
jerarquizando de ésta manera la educación técnica.
En 1946, por la acertada iniciativa del Dr. Federico Misa, presidente de la
Asociación Cooperadora, la escuela fue bautizada "General Enrique Mosconi", en
homenaje a una personalidad que entregó su vida por la defensa de los genuinos
intereses de la Nación.
Del año 1951 a 1961 cambio su designación por “Escuela Industrial” (Ciclo
Superior) con la especialidad en Mecánica Automotores, con un plan mediante el
cual a los 3 años se egresaba con el título de Experto en Mecánica o
Automotores y a los 6 años como Técnico Mecánico en Automotores.
En ese lapso la familia Fornabaio cede en alquiler la casa de Videla 226 que es
ocupada con aulas y administración.
Con el Decreto 1574/65, y con la creación del CONET (Consejo Nacional de
Educación Técnica), se modifican los planes de estudios y la institución pasa a ser
la Escuela Nacional de Educación Técnica N°1 "General. Enrique Mosconi”,
expendiendo el título de Técnico Mecánico Nacional, con un plan de 6 y 7 años.
Con el pasaje de los establecimientos educativos de la órbita nacional a la
provincial, el 11 de enero de 1994, pasa a denominarse Escuela de Enseñanza
Técnica N° 4 "General. Enrique Mosconi", conservando el plan de estudios y
título expedido.
En 1997, con la Ley Federal de Educación, en la Provincia de Buenos Aires
obliga a “la Mosconi” a articular con la Escuela General Básica Nº9 (Moreno 932).
En 1999, por las resoluciones Nº4625/98 y 1237/99 comienza la enseñanza del
Polimodal, con la modalidad “Producciones de Bienes y Servicios”, definiendo con
los trayectos técnicos profesionales la Tecnicatura en Equipos e Instalaciones

Electromecánicas de 3 años de duración.
Con la Resolución 894/05 Disposición 84/05 y la Ley 26058 crearon la Escuela
Secundaria Básica Técnica, de 3 años de duración que se integran a los 6 años
de Educación Técnica.
Las resoluciones 88/09 y 3828/09 actualmente vigentes, implementaron el Ciclo
Básico Técnico con los Talleres Obligatorios de 3 años de duración y el Ciclo
Superior, de 4 años, extendiendo a 7 años la carrera técnica, acreditando el
Título de Técnico Electromecánico.
En 1999, el H. Concejo Deliberante de la Municipalidad de Quilmes declaró
Monumento Histórico a la antigua casona que fuera de la familia Fornabaio bajo la
Ordenanza N°8443/99.
Luego de haber recabado esta información, nos metimos de lleno es saber un poco
más de la escuela, la visitamos en varias oportunidades y pudimos recorrer sus
instalaciones, donde nos cruzamos con personal dispuesto a ayudarnos con el
trabajo, si bien muchos conocíamos la escuela, ya que es renombrada desde añares
en Quilmes, no habíamos tenido la oportunidad de conocerla por dentro. Entonces
decidimos ¿qué mejor que contar con la opinión de aquellos que son partícipe?, que
están el día a día, que tienen diferentes puntos de vista pero sobre todo, que los une
algo en común, su compromiso y amor por la escuela.
Entrevistamos/encuestamos a ex alumnos, alumnos actuales, la bibliotecaria, al
director y a la vice directora.
ENCUESTAS/ENTREVISTAS:
Encuesta realizada a alumnos actuales: ponemos nombres ficticios para no revelar su
identidad (si bien los alumnos encuestados son mayores de edad, no queríamos que
queden expuestos)
Primer alumno Marcos xxx
¿En qué año te encuentras actualmente?
Séptimo Año
¿Qué aspectos te motivaron a elegir una escuela técnica en lugar de una escuela
tradicional?
La curiosidad por entender la electrónica y cómo funcionan algunas máquinas que
vemos diariamente
¿Qué especialidad técnica estás estudiando? ¿Qué especialización vas a elegir?
¿Por qué elegiste esta especialidad?
Electromecánica, esta conecta un poco de mecánica con electricidad, me gusta la

relación entre ambos.
¿Qué tipo de actividades extracurriculares relacionadas con tu especialidad te
gustaría tener en la escuela? ¿Qué te gustaría ver implementado en las prácticas?
Me gustaría que hubiese talleres o un espacio donde nos dejen crear o armar algún
proyecto individual, sea un incentivo y aplicación a los conocimientos que adquirimos
muy grande
¿Has tenido la oportunidad de realizar prácticas o pasantías en empresas o
instituciones relacionadas con tu especialidad?
Si, realice 200 horas en la empresa Resortes Alfredo.
Si has tenido la oportunidad de realizar prácticas o pasantías, ¿qué beneficios
consideras que te han aportado?
Me ayudaron a entender desde otro punto de vista los tornos, sus funciones, cómo
debemos desarrollarnos en el ámbito laboral
¿Te sientes bien apoyado/a por el cuerpo docente y el personal de la escuela
técnica?
Afortunadamente, si
¿Qué mejoras sugieres para fortalecer la formación técnica?
Incentivar a los chicos, principalmente primer año a crear sus proyectos.
¿Sientes que los recursos y las instalaciones de la escuela son adecuados?
Sin dudas
¿Has participado en actividades extracurriculares relacionadas con tu especialidad
técnica?
Si
¿Consideras que la formación técnica que recibes te prepara adecuadamente para
el mundo laboral?
Me da una base de todo lo que puedo llegar a encontrar
¿Cuál ha sido la experiencia más satisfactoria que has tenido hasta ahora en tu
escuela?
Ser partícipe de proyectos que llevaron al colegio a ser reconocido a nivel provincial y
nacional.
¿Qué desafíos has enfrentado o estás enfrentando durante tus estudios? (Respecto
a carga horaria, las materias, al viaje desde el hogar hasta la escuela, etc.)
La carga horaria, es algo duro tener que pasar 8 horas aproximadamente, pero valen la
pena.
¿Tienes alguna sugerencia o comentario adicional que te gustaría compartir sobre

tu experiencia en una escuela técnica?
Te hace madurar antes de la cuenta, empiezas a sentir lo que es un escenario de trabajo.
¿Recomendarías estudiar en una escuela técnica a otros estudiantes?
Segundo alumno Bautista xxx
¿En qué año te encuentras actualmente?
Séptimo
tradicional?
El interés de las herramientas y las maquinas.
Electromecánico, lo elegí para adquirir conocimientos en áreas como electricidad,
electrónica, mecánica, control y automatización.
Me gustaría que haya talleres donde los estudiantes puedan aprender a reparar y
mantener equipos y sistemas electromecánicos.
Sí, he tenido la oportunidad de hacer las prácticas en una empresa cumpliendo 200
horas.
La oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en un entorno de
trabajo real
técnica?
Si
Que se debe enseñar más práctico que teórico para tener siempre una idea en el mundo
laboral.
Si

técnica?
Si
el mundo laboral?
Si, la formación técnica tiene como objetivo preparar a los estudiantes para el mundo
laboral en su campo de especialización.
escuela?
Saber que al día de mañana cualquier dificultad que se me dé, lo voy a poder hacer
Estar todo el día en la escuela, es cansador, pero se hace para llegar a una meta que es
tener el título electromecánico.
Aprovechar todo el equipo de la escuela técnica, suelen contar con laboratorios, talleres
y equipos especializados.
Si
Tercer alumna Micaela xxx

¿En qué grado o año te encuentras actualmente?
Séptimo año
tradicional?
Mis hermanos varones fueron y quería seguir su camino, el título técnico creo que es
"mejor" que el título tradicional
Especialidad electromecánica, no sé en qué especializarme todavía; electromecánica por
lo mismo que antes, era lo que hacían mis hermanos además de ser la única especialidad
Me gustaría lo relacionado con tornería y electro neumático; en las prácticas me gustaría

ver algo parecido
No tuve la oportunidad, me toca en el segundo cuatrimestre
Siento (con la opinión de mis compañeros) que les aporta más conocimientos de los ya
obtenidos en la escuela
técnica?
No por todo el cuerpo docente y personal, hay profesores que te simplifican las cosas y
otros que lo hacen lo más pesado posible; no encuentro ayuda con la vicedirectora pero
si con el jefe de área
Que los profesores y directivos presten atención y escuchen las necesidades de los
alumnos; que sean estrictos pero no nos tengan en dictadura; que den los contenidos de
forma que aprendamos y no tengamos que memorizar para aprobar
Si, siento que aunque podrían usarse mejor a los recursos tampoco están mal utilizados
como para tener una queja
técnica?
No, no participé porque no tuve actividades extracurriculares para participar
el mundo laboral?
Siento que si bien me está dando una base para el mundo laboral a futuro no es
completo como para saber cómo relacionarme o actuar
escuela?
Utilizar el torno desde cero yo sola, mecanizar y aprobar electro neumático.
Una materia que si bien me gusta me está siendo complicada para aprobar; falta de
respeto por parte de un profesor en particular, llegar tarde a su clase por culpa del
transporte y recibir un comentario inapropiado, frases con doble sentido de su parte.
Enfrenté en tercer año (el año en el que entré al colegio) acoso virtual y no ver una
respuesta de parte de la vicedirectora, que el problema sea solucionado por parte del jefe
de área y su apoyo con respeto.
Que la escuela técnica no es para todo el mundo y no está mal eso, y que si están
cursando en la escuela no se hagan enemigos de los profesores sin razón alguna, ya que
casi todos los profesores pueden salvarnos en alguna
Si
Conclusión con respecto a los chicos encuestados: es bueno saber que los chicos se
sienten a gusto en la institución, si bien consideran que hay cosas para mejorar, se nota
que están conformes, que las prácticas les gusta y consideran que les sirve para reforzar
lo teórico. Además al realizar prácticas en el ámbito laboral real, les muestra otra
perspectiva.
Encuesta realizada a ex alumnos:

1-¿En qué año cursaste y cuando egresaste?
2- ¿Qué especialidad elegiste y por qué?
3-¿se te hizo difícil cursar en algún momento? (carga horaria, contra turno, viaje,
materias, etc.)
4- ¿sentís que terminaste con la capacitación necesaria para abordar el mundo
laboral?
5- podrías describir en pocas palabras ¿cómo fe tu paso por la institución? ¿La
recomendarías?
Primer encuestado: Sergio A Conte

Ingresé en 1985 y egresé en 1990.
Elegí técnico electromecánico
Se hizo un poco más difícil a partir de 4° año ya que teníamos teoría en turno noche y
además en 5° año un profesor nos dio clases extras de mecánica automotriz, lo hizo de
buena onda y nosotros le pedimos. En cuanto a materias me gustaban mucho, sólo que
en 1° y 2° no me gustaba historia.
La capacitación era muy buena, en cuanto a lo laboral te enseñaban mucho los
profesores de los últimos tres años, ya que eran ingenieros y técnicos en funciones como
tal.
Si la escuela sigue con la misma enseñanza, sí claro que la recomendaría.
Segundo encuestado: Matías Valentino

Cursé desde 1996 hasta 2001
Fui la última camada de Técnico Mecánico.
No se me dificultó en cuanto a carga horaria, más bien era difícil por el nivel de
exigencia de las materias que se cursaban (física, matemática) agarre buena camada de
profesores los cuales hoy los sigo recordando, porque fueron ejemplos a seguir y te
hacían la cursada más sostenible (Novia, Di Tello, Lombardo, Valenti, Parmigiani,
Serra en taller, Fichera. El contra turno lo disfrutaba, me gustaban mucho los talleres.
Salí con una buena base para enfrentar la próxima etapa, que en mí caso fue el estudio.
Elegí otro rubro pero conocidos míos han entrado en grandes fábricas.
En ese momento fue una institución modelo, Casabona era el Director, un grande!!!
Hoy no sabría decirles si la recomiendo a la institución, hoy cambió todo.
Tercer encuestado: Daniel Sánchez

Comencé en el año 1986 (Argentina Campeona! Ja, ja, jajá) y egresé en 1991(uno de los
mejores años de mi vida).
Elegí la especialidad de Técnico Mecánico (en ese tiempo era ENET N°1) quería ser
Maestro Mayor del Obras, pero el destino me llevó felizmente al querido “Mosco”
En realidad creo ser de la generación de hierro (no de cristal como ahora, jajá) Se me
hizo difícil y sacrificado pero me ayudó a fortalecerme en la vida… imagínense vengo
de una familia de clase media, no había boleto estudiantil y vivía lejos del “Mosco”,
tenía que hacer tiempo por la vieja peatonal de Quilmes o plaza Alsina hasta que se me
haga la hora de taller, gimnasia en el Museo de El Dorado. Fue una hermosa
experiencia, mirando hacia atrás fue maravilloso lo vivido!!!
Uno sale con conocimientos básicos (en mí tiempo no había la tecnología que hay
ahora) aprendes sobre la marcha. Doy gracias a Dios y “al Mosco” que conseguí trabajo
rápidamente en una empresa metalúrgica (hasta el día de hoy, 31 años de antigüedad
tengo) entré como pasante y quedé efectivo.
Mi paso por la institución fue de lo mejor, en ese tiempo me enseñaron DISCIPLINA,
RESPETO Y ORDEN…camisa y corbata/pelo corto/ sin aritos ni tatuajes…era
ESTRICTO…creo que ahora se perdió todo eso, una pena! Me dieron el Diploma de
HONOR Y ESPIRITU AL TRABAJO en taller en 6°, un orgullo…
AMO A MÍ QUERIDO “MOSCO” cómo no recomendarlo.
Cuarta encuestada: Claudia Iñiguez

Cursé en el 1979 en el Instituto San Juan Bautista de Varela(técnico privado), con 13

años empecé, hice ahí desde 1° a 5°, cursé hasta los 19 años, porque repetí un par de
veces. Tuve un problema legal con la Institución, porque en 6° año, por no haber cupo
para todos, sólo quedaron los mejores promedios y el resto nos quedamos sin vacante,
por eso me anoté en el Mosconi. Eso fue en el año 1987, donde me encontré con una
calidad humana distinta a lo que estaba acostumbrada, la gente era muy cordial, muy
amable, respetuosa, te ayudaban en lo que podían, no te ponían palos en la rueda. Estaba
por terminar pero quedé embarazada, por lo cual dejé al no bancarme el viaje desde
Varela a Quilmes.
Retomé en el año 1992 y egresé, mí título es de “técnica en máquinas y herramientas
industriales”, manejé tornos, fresadoras, soldadoras (de todo tipo). En taller, le enseñaba
a los chicos de 2°, cómo usar las soldadoras (medidas de seguridad, el uso de las gafas,
pinzas, etc.)Con eso me cerraban nota a mí.
Me tocó estudiar en una época donde la sociedad era muy machista, donde me
cuestionaban hasta cómo iba vestida, era muy difícil para una mujer estudiar en una
escuela técnica y más estando rodeada de tantos varones, pero pude superarlo!!!
No se me complico para nada aprender y entender todas las materias técnicas (armado y
desarmado de motores, dibujo técnico con perspectiva de piezas, electricidad, manejo de
máquinas, etc.)
Egresé con la capacidad de todos los conocimientos necesarios para enfrentar una veta
laboral con respecto a ser técnica mecánica, sólo que fue una época dónde las mujeres
no estaban considerada aptas para trabajar en una fábrica, ya que argumentaban que
sería una distracción para los trabajadores lo cual podía producir accidentes. Me cansé
de buscar trabajo y que no me tomaran, hasta descreían que tenía título.
Mi paso por el Mosconi (en ese época era ENET N°1) me pareció muy bueno, el trato
siempre fue cordial y muy respetuoso, a mí por ser madre me tuvieron mucha
contemplación.
Por supuesto que lo recomiendo, mi hijo estudió ahí, hoy es ingeniero. Está en el hall
central en el cuadro de promoción 2011, fue Abanderado Nacional con Honores y mejor
promedio. Lo recomiendo para cualquier persona que quiera estudiar ahí porque es
excelente la calidad humana de los docentes y por supuesto la educativa.
Conclusión de los exalumnos encuestados: acá nos encontramos con relatos

maravillosos, la nostalgia y la admiración por la institución es increíble. Si bien muchos
estudiaron en tiempos difíciles, dónde no todo era tan accesible como ahora, destacan la
importancia de haber estudiado ahí y la excelente calidad educativa que obtuvieron, lo
cual les sirvió para afrontar su vida laboral. En pocas palabras se sienten muy orgullosos
de su querido “Mosco”
2-EVOLUCIÓN A TRAVÉS DEL TIEMPO (CAMBIOS Y PERMANENCIAS)

Entrevista a la Bibliotecaria: Cristina Fernández. Lleva 20 años en la institución.
1. ¿Cómo era la estructura edilicia cuando comenzó?

2. ¿Cuántas aulas y talleres habían?
3. ¿Tuvo refacciones la institución? ¿Hay un área específica donde funcionan los
talleres?
4. ¿Cómo es hoy la estructura edilicia?
5. ¿Se conserva algo del viejo edificio?
6. ¿A partir de qué año se empezó a entrar por la calle Videla?
7. ¿Hay algo que se haya conservado desde los inicios? Tipo mobiliario, aulas,
placas, etc.?
9. En los talleres ¿Cuentan con todo lo necesario para cumplir con las normas de
seguridad?
10. ¿Se capacita a los estudiantes respecto a este tema?
11. Durante los últimos años, la inserción laboral de las mujeres, está en constante
progreso, debido a ello ¿Cambio la mirada que la escuela técnica era solo para
hombres?
12. ¿A qué tipo de matrícula apuntaba?
En el comienzo la estructura edilicia de la institución era una casa y tenía los rasgos de
ello. Esto se podía ver reflejado en la entrada por ejemplo, lo que vemos en la actualidad
es la entrada de los alumnos, en un comienzo fue la entrada de los carruajes. Había tan
solo 4 aulas. En la actualidad y a lo largo del tiempo la institución fue teniendo
constantes refacciones. Se creó todo lo que es el segundo piso. Hoy en día cuenta con
dos pisos, dos entradas diferentes y un sector exclusivo de talleres; se conserva
prácticamente todo, es decir, la entrada, lo que fueron las primeras aulas, hoy en día
son; la biblioteca y la preceptoría, se conservan placas y lo que son los bancos y mesas
de los alumnos. Se comenzó a entrar por la calle Videla, en los años 60, no recuerdo
bien exacto el año, sí sé que figuraba la oficina administrativa y algunas aulas más.
Sí, en los talleres se cuenta con lo necesario para cumplir con las normas de seguridad,
te imaginaras que si ocurre un accidente, es lo primero que nos van a exigir, el tema
también pasa por los chicos, que hay que estarles muy atrás para que cumplan, más los
más grandes. Todo el tiempo se está capacitando a los alumnos sobre los cuidados
esenciales, es por su propia seguridad, al entrar a los talleres.
Sí, yo creo que sí, cambio mucho hoy en día lo que era la mirada que se tenía sobre la
mujer. La matrícula apuntaba a todo lo que era la enseñanza de la técnica orientada para
los varones.
Sobre la actualidad mí opinión, pienso que no hay nada mejor que la escuela técnica, es
un lugar donde los chicos encuentran seguridad, hay una relación de familia que se da
entre los alumnos y los docentes. Pero podrían ser mejores las cosas. La escuela no
recibe ninguna ayuda para poder mejorar la institución y lamentablemente el
establecimiento se encuentra dejado, hay que renovar muchísimas cosas pero se hace
difícil sin la ayuda del Estado.
3-LA INSTITUCIÓN EN LA ACTUALIDAD

Entrevista al Señor Daniel Chianea, Director de la escuela desde el año 2011
hasta la actualidad.
¿Qué infraestructura y recursos tecnológicos tiene la institución a disposición de
los estudiantes?
La especialidad del colegio es electromecánica, electricidad y mecánica industrial donde
contamos con talleres con tableros eléctricos industriales y domiciliarios, tornos,
fresadoras, limadoras y agujereadoras, etc. En estos talleres practican alumnos del ciclo
superior. También tenemos talleres de carpintería, herrería y soldadura, para los
alumnos del ciclo básico. Además contamos con dos salas de informática y en los
últimos años con un torno automático con diseño, impresoras en 3D, tableros
neumáticos de producción.
¿Cuál es el porcentaje de aumento en la inscripción de las mujeres? ¿Se adaptan a
los talleres? ¿Tienen alguna dificultad?
El porcentaje de aumento en la inscripción de mujeres sigue a la media nacional donde
pasó de un 20% a un 30% desde el 2011 hasta nuestros días. Aunque persiste la brecha
de género y queda mucho trabajo por hacer, las chicas se adaptan perfectamente a los
talleres y no presentan dificultades.
¿Cuentan con algún aporte económico de empresas privadas para solventar los
gastos de los materiales requeridos en los talleres?
Con respecto a los materiales que usan los alumnos en los talleres, estos provienen del
aporte económico de la Dirección de Técnica de la provincia de Buenos Aires. También
de las empresas que trabajan con el colegio y de parte de la Asociación Cooperadora.
¿La institución cuenta con convenios o alianzas con empresas o instituciones para
prácticas o pasantías de los estudiantes?
Para las Prácticas Profesionalizantes firmamos un acuerdo con las empresas
industriales, para que los alumnos hagan las prácticas. Buscamos también a la
Municipalidad de Quilmes y la Cervecería Quilmes, estamos en tratativas. Además
tenemos Bolsa de Trabajo.
¿La institución ofrece programas de apoyo y orientación para la inserción laboral
de los egresados?
En el 7mo año, los alumnos tienen varias materias, donde aprenden a hacer currículos,
aprenden sobre los derechos del trabajo y hacer un emprendimiento.
¿Existen programas de empleos o prácticas profesionales obligatorias en la

institución para que los estudiantes adquieran experiencia laboral antes de
egresar?
En el 7mo está la materia Practicas Profesionalizantes, obligatoria forma parte del
diseño curricular de la carrera técnica. Esto les da una experiencia, ya que la misma
empresa le certifica esa práctica. O bien pueden quedar trabajando una vez egresados.
¿La escuela ha establecido asociaciones o colaboraciones con empresas u otras
instituciones a lo largo de los años? ¿Cómo ha beneficiado esto a los estudiantes y
al programa educativo?
A través de las Prácticas Profesionalizantes se han beneficiado tanto la educación como
las empresas, ya que los alumnos se insertaron en la vida laboral y las empresas
tuvieron un futuro empleado de acuerdo a su norma.
¿Cuál es la opinión de los empleadores sobre la calidad de los egresados de la
institución?
A fin de año nos reunimos con los empresarios que trabajaron durante el año con el
colegio, para ver el desempeño de los estudiantes y siempre fue excelente tanto en el
cumplimiento y la responsabilidad.
¿Cuáles son las áreas o sectores específicos de la ciudad que se han beneficiado del
talento y las habilidades desarrolladas en la institución?
El sector Industrial fue el más beneficiado, ya que pasaron por el colegio más de 60
empresas. A veces algunas de ellas no tienen necesidades, eso fluctúa de acuerdo a la
situación de cada. Mecánica Industrial y el sector eléctrico, son los más beneficiados.
¿La institución cuenta con procesos de evaluación y seguimiento de la calidad
educativa?
La institución sigue una reglamentación sobre evaluación y calidad educativa, con
visitas a las aulas en forma periódica. También que haya una continuidad pedagógica.
¿La institución tiene planes de mejoramiento continuo o proyectos de innovación
educativa en marcha?
El colegio tiene un desarrollo continuo, a través de las reuniones con los empresarios,
viendo sus necesidades y sus adelantos, tratando de estar acorde con el progreso de las
mismas.
¿La institución realiza eventos, exposiciones o muestras de los trabajos y proyectos
realizados por los estudiantes?
Durante el año lectivo se hace primero una feria institucional con todos los trabajos que
hacen los alumnos desde el 1er año al 7mo, para que las familias asistan. Luego
participamos de la feria distrital de Quilmes con todos los colegios del partido, para
luego pasar a la feria provincial y por último la Nacional. Ganamos esta última en el
2017.
¿Cuál es el logro o hito más significativo de la escuela a lo largo de su historia?
El logro más importante fue ganar el premio nacional de técnica en el 2017, salir 2do en
la provincial 2015 y 2016. También que nuestros egresados de los últimos años llegarán
a ser jefes en empresas importantes como Cattorini S.A., Edesur y Gora S.A. Y que los
demás consigan un trabajo.
¿Ha habido momentos de crisis o desafíos significativos en la historia de la escuela?
¿Cómo se abordaron y superaron estos desafíos?
En la historia del colegio uno de los desafíos más importantes fue en el año 2014,
siendo director en esos momentos, por resolución ministerial se implementó la carrera
técnica de 7 años. En el último año hay una materia llamada Práctica Profesionalizante
donde los alumnos debían realizar la práctica en una Industria para que en un futuro se
inserten en la vida laboral. Nos propusimos que los estudiantes fueran a la industria,
porque también estaba la posibilidad de hacer la práctica dentro del colegio. Por esto
fuimos a visitar distintas empresas de Quilmes conjuntamente con el profesor de
Práctica y en el primer año conseguimos 5 empresas todo un logro y un desafío. Ahora
en la actualidad tenemos aproximadamente 40 Pymes.
Con respecto a los momentos de crisis, realmente no tuvimos. Siempre progresamos
porque formamos un equipo directivo con egresados del Mosconi, que sienten una
pertenencia e identidad hacia el colegio.
Entrevista a la Vice Directora Sra. Claudia

Entrevista a la Señora vice directora
Escuela Técnica N°4 Gral. Enrique Mosconi
1. ¿Cuántos estudiantes hay actualmente en la institución?

La matrícula en al actualidad es de 760 alumnos en total, distribuidos en tres turnos,
mañana, tarde y vespertino. Al ser una escuela técnica, tienen materias a contra turno,
por lo general son talleres, pero a veces puede coincidir que haya alguna materia
curricular por como se distribuyen los horarios del profesor que ingresa, siempre se trata
de mantener lo mas ordenado posible el horario para los chicos para que ellos se
beneficien.
2. ¿Desde qué localidad son los estudiantes que asisten a la escuela?
Tenemos de varios lugares, vienen de Quilmes, os más próximos vienen de Ezpeleta,
tenemos de Bernal, después tenemos de Berazategui, de Plátanos, de Hudson. Hemos
llegado a tener de Rafael Calzada, bien de distintos lugares.
3. ¿Qué pasa con los estudiantes que viven en otras localidades y no hacen tiempo
de ir y volver a la Institución? ¿Dónde permanecen?
Hasta hace unos años, antes de la pandemia, se quedaban a almorzar en la escuela,
porque teníamos en ese momento personal que se quedaba también al mediodía para el
cuidado de ellos. Después de la pandemia con eso, como veníamos en burbujas y para
no agruparnos dentro de la escuela y no tenemos docentes para el turno intermedio, por
el momento, ellos vuelven a sus casas o comen en los alrededores del colegio.
4. ¿Por lo tanto, no se pueden quedar adentro de la escuela?
Por ahora no, precisamente porque no hay personal para el cuidado de ellos. Incluso
nosotros tenemos un comedor que no está habilitado. Pero a futuro, si ese comedor lo
habilitaran y hubiera personal que se encargara del almuerzo, probablemente ellos
podrían usar ese espacio. Ese comedor no fue habilitado desde infraestructura y aunque
se mandaron cartas solicitando la solución de ese problema, momentáneamente, no lo
han inaugurado por no estar habilitado.
5. ¿Cuál es el horario de clases y la duración de la formación en la institución?
El turno mañana ingresan 07:45 horas hasta las 12:05 horas, por la tarde ingresan 13:30
hasta 17:50 horas y el turno vespertino es de 18:15 a 22:30 horas; que
momentáneamente no salen tan tarde por la inseguridad y por los colectivos, porque a
determinado horario hay colectivo que no pasan mas y hay chicos que viven muy
alejados y los perjudica. Nosotros tenemos una sola especialidad que es Técnico
Electromecánicos.
6. Respecto a eso, hablaste de las practicas profesionalizantes, ¿cómo se maneja

eso?
Sí, hay 25 empresas donde los chicos hacen la prácticas, ustedes piensen que los
séptimos, es decir, teníamos dos séptimos, desde este año son tres séptimos porque
tenemos casi siempre un porcentaje de 80 chicos que llegan al último año, entonces las
prácticas tienen un mínimo de 200 horas cátedras y las realizan en las empresas.
Las empresas se eligen los jefes de área que se fijan la cercanía para evitar que tengan
que tomar tantos colectivos y viajar y que les queden cerca. Se tiene en cuenta también
la conducta del alumno, obviamente. Son futuros técnicos, pero siempre tenés a lo mejor
el que es más disperso, hay distintas personalidades, entonces buscamos los intereses
del chico y la afinidad y cómo se desarrolló en determinadas materias para también
buscar la empresa.
7. De esos alumnos, alguno queda efectivo?
Algunos sí. La gran mayoría, no les digo todo el porcentaje de los 80, pero siempre por
empresa, uno o dos, nos piden y a veces lo que pasa, es que cuando los conocen, al año
siguiente de que se recibieron, nos piden los contactos y los vuelven a llamar.
8. Si 80 alumnos se reciben, ¿cuántos se inscriben para el primer año?

Nosotros tenemos seis primeros años, con un promedio de veinticinco a treinta alumnos.
9. Las empresas vienen a hacer charlas a la escuela?
No. Los jefes de área se encargan de buscar empresas donde nuestros alumnos puedan
desarrollar la actividad para ser futuros técnicos y conocer el mundo real de lo que ellos
van a tener que trabajar. Las empresas no les dan charlas, salvo que cuando ellos van los
capaciten dentro de la empresa.
10. ¿Cuáles son algunas de esas empresas?
Nosotros trabajamos con Gora, trabajamos con Sipar, hay unas cuantas de acá, de
Quilmes, de la zona y un poco más alejadas también.
11. ¿Cuál es el proceso de admisión a la institución educativa técnica?
En el mes de diciembre es la inscripción para nuevos ingresantes y el único requisito es
el certificado de alumno regular de 6° año de la escuela primaria, y luego en marzo, van
a entregar el certificado que la escuela les otorga porque cumplieron con los estudios de
primaria. Ese es el único requisito para los nuevos ingresantes del primer año.
Existe la primera instancia que primero se inscriben los hermanos de los alumnos de la
escuela e hijos del personal de esta institución, y luego, después a los de afuera.
Si hubiera repetidores, en lo posible no los tomamos, porque ya tenemos nuestros
propios y escuela garantiza la vacante para el alumno que ya esta, con los nuestros, ya
tenemos un cupo de repetidores y entonces tratamos que los nuevos, no hayan repetido
el año, a veces se da que algún chico haya repetido en otra escuela porque eligió otra
especialidad o la escuela donde iba no le gustaba o se mudaron, hay distintos factores
que también pueden hacer que ingresen en medio del año y eso se va evaluando.
12. ¿Hay deserción escolar en esta escuela?
Hay de todo, nosotros tenemos una comunidad muy mixta, tenemos desde gente muy
humilde, a gente normal, trabajadora, como somos nosotros, docentes y tenemos gente
de un poder adquisitivo mayor. Pero la deserción no va solamente por la economía, a
veces por el interés del alumno. Hay chicos que eligen la escuela porque le gusta, hay
chicos que eligen la escuela porque los papas vinieron. Hay chicos que los traen los
papas porque el abuelo se recibió acá, el papa se recibió acá, el tío se recibió acá y
quieren que el hijo se reciba acá y a veces, ahí es donde empiezan los problemas porque
al chico no le gusta lo técnico y traen. Entonces ahí sí podes ver, mas que deserción se
provoca chicos que repiten mucho los años, como no estudian, repiten y como el papa
no lo quiere sacar, siguen viniendo a la escuela.
Después tenés problemas a lo mejor económicos por lo cual el chico no viene tan
seguido o con la post pandemia, hay muchos chicos que se angustian o están con
temores, entonces faltan a lo mejor porque no se sienten con ganas de venir, están
desanimados o porque la técnica tiene una exigencia, si bien todas las secundarias tienen
una exigencia, la técnica es mas especial desde el punto que vienen doble turno,
entonces a algunos les cuesta eso. No todo el alumno esta por los intereses, apto para
hacer doble. Y no tiene que ver con la inteligencia, sino los intereses. Hay chicos que
prefieren ir a una jornada simple y después practicar un deporte, arte, música. En
cambio acá, entran a la técnica y saben que van a venir a la mañana y a tarde, y
realmente, están muchas horas. Piensen el día que esta con contra turno, entran 07: 45 y
salen de acá 17:50 horas, y los que tiene una hora de viaje, llegan casi siete, siete y
media a sus casas, o sea que el periodo que están en su hogar, es reducido al que están
acá. Entonces, no es para cualquier chico, pero ya les digo, no va por lo inteligente que
puedan ser, sino por las ganas que tengan. Ves que a los chicos que les gusta la técnica,
empiezan a fallar en los talleres, empiezan a faltar a los talleres, viene desganado, no lo
motiva. Y a lo mejor en las materias curriculares, se destaca porque es buen alumno, es
brillante, pero las trabas empiezan a surgir, en cuarto año. Cuando en el cuarto ya tienen
todas las materias específicas, es como ya empiezan a darse cuenta si la escuela es o no
es lo de ellos. Porque mientras hacen el ciclo básico, hacen los talleres, pero no les
implica repetir porque como es un solo taller, por taller, no repiten. Cuando están en
cuarto, al tener mas talleres y se llevan dos y no lo llegan a rendir, si les queda dos
talleres, si pueden repetir. Entonces, ahí es donde empiezan a descubrir las realidades.
13. En cuanto a los chicos que vienen porque los padres los inscriben porque ellos
estudiaron y sus padres también, ¿cómo abordan esta problemática con ellos?
¿Qué postura toma a la escuela para intervenir en esos casos?
Nosotros por lo general, tenemos charlas con los padres cuando empezamos a ver o a
notar dificultad, ya sea porque no les gusta o ya sea porque les cuesta. Hay chicos que
realmente la carga horaria los perjudica por sus intereses y a veces por sus aptitudes. A
ver, si hay chico que le encanta la música y lo ponen a trabajar con un torno o con un
herramienta, el chico comienza a bajonearse en las demás materias. Entonces, vos
empezás a ver que el chico no rinde matemática, no rinde en Lengua, viene
desinteresado, no presta atención, a lo mejor son chicos que molestan o no. Vos los ves
distraídos en el aula entonces la primera acción el profesor cita al papá para ver qué está
pasando o el preceptor cita a la familia para ver si pasa algo porque a veces puede ser
que el chico esté así porque hay un problema en la casa, a veces pude ser porque el
chico tiene un problema. Pensemos que son adolescentes y lo que para ellos, es un
mundo que se les cae, para nosotros es una pavada, pero a lo mejor se pelearon con la
novia o el mejor amigo les dejó de hablar. Entonces uno empieza a ver qué es lo que
está pasando, si vemos que la situación avanza y no mejora, interviene el equipo de
orientación de la escuela y entonces ahí, la citación es desde el equipo y empiezan a
evaluar. A veces, tenemos respuestas de los papás que reconocen que vienen a la
escuela porque ellos vinieron y se recibieron acá y quieren sí o sí lo mismo para sus
hijos. Entonces, a veces cuesta cambiar la postura de la familia porque la familia tiene
como ideal para sus hijos que sean técnicos, no porque no valoren al hijo, a veces está
esa situación que piensan en el futuro y que les hacen un favor, que está bien, porque yo
lo entiendo laboralmente, ellos llegan al séptimo año y tienen Prácticas
Profesionalizantes y muchos de nuestros alumnos quedan trabajando efectivos en
empresas y en blanco. Pero también hay que hacerles notar a los papás que no todos os
chicos nacen para ser técnicos, por más que tenga la capacidad de aprobar todas la
materias y recibirse. Nos ha pasado de chicos que terminan y después vos ves que se
van a estudiar Psicología u otra materias que nada que ver, como también tenés a los
que van a la UTN y siguen a lo mejor una carrera de Ingeniería; hay de todo. Hoy en
día, convengamos que una de las escuelas que abarcan todo , son las técnicas porque
con esto de la posibilidad que ellos tienen esas prácticas en donde tienen contacto con
empresas, donde tiene contacto con la realidad después de lo que ellos puedan llegar a
hacer y es también abrirles la mente que ellos con sus conocimientos puedan tener
control de lo que ellos quieran trabajar, pero como les decía antes, no todos nacen para
los mismo. Y a veces hay chicos que entran acá que no les gusta taller y después son los
mas se entusiasman porque al o conocer, entran como que no les gusta taller y esa es sus
pantalla y después van descubriendo que sí les gusta y se apasionan y les gusta hacer
cosas, pero es mucho cómo es la personalidad de los chicos y en la actualidad yo les
puedo asegurar que cambió mucho la adolescencia y después de la pandemia, mucho
mas aun. También hay mucha lucha con las redes sociales. Piensen que antes habían
peleas, pero ahora las peleas, a lo mejor entre los chicos se inician desde el celular, en
un grupo de WhatsApp el fin de semana y el lunes se quieren pelear acá. O las redes
sociales: Instagram, Facebook hacen desastre con los adolescentes. Y después está el
Tik Tok que les marca el vivo es el que no estudia, vivo es el carga al compañero,
entonces, hay un montón de factores que antes no se veían y ahora está afectando
también el estudio. Los chicos están muy convencidos que se pasa de año igual y a
veces inculcarles que no es solamente pasar de año sino, es tener los conocimientos.
Porque el día de mañana van a ser Técnicos, entonces es importante tener
conocimientos. Sin desmerecer ninguna materia, porque tanto Literatura como
Matemática o Educación Artística que ellos lo ven más desde el ángulo técnico, pero lo
ven, todas tienen una importancia, ellos a futuro, son profesionales, van a tener que
asumir una responsabilidad porque si van a hacer una instalación eléctrica no pueden
fallar, entonces, es importante que ellos tomen conciencia. De hecho, lo hacen, los que
llegan a séptimo por lo general, son los que deciden ser técnicos o te das cuenta que
cuando se reciben les quedan todas las materias pendientes de séptimo o alguna extra,
que a la larga, las vienen a dar porque hoy en día para tener un trabajo tenés que tener el
título, entonces, lo logran. Pero es un camino largo, a veces hay chicos que descubren
que no les gusta la escuela técnica cuando están en séptimo año, casi cuando se están
recibiendo, pero también a veces está la necesidad. Hay familias que el alumno de 17
comienza a trabajar y se dan cuenta que si hacen una año más tiene que dejar ese
trabajo, entonces se cambian de escuela, es todo un tema, pero bueno, eso pasa en todas
las escuelas.
14. Hablaste de el equipo de orientación escolar, ¿cómo trabaja?
Trabajan dos personas, la señora Mirta y la señora Noelia, ambas psico pedagogas, ellas
se encargan de hacer todo el acompañamiento de chicos que tengan un diagnóstico
como un chico que no. porque a veces puede pasar que la vida golpea a un alumno con
una situación familiar y no tiene ningún problema de aprendizaje y ese es un factor que
los hace poner mal, de u n excelente alumno pasas a tener un alumno con una
problemática. Ellas se encargan de hablar con las familias, de dar charlas, por ejemplo si
es problema de convivencia en un aula, se hacen charlas de bullyng o si es un problema
por la parte de sexualidad, guiarlos a los chicos para que ellos tengan información. A
veces pasa que tenés un primer año que se pasan viendo películas porno, atajar ese tema
también porque hoy en día en las redes sociales hay vídeos que quizá hasta tontos, pero
hay otros que son que tienen una carga de otro material que la mente de un nene de 12
no es lo más aconsejable, se dan charlas sobre eso. En casos muy necesarios se llama a
la familia, hemos tenido situaciones de problemas de chicos con violencia familiar, así
también abordan esos temas en conjunto, con la familia, el gabinete y la escuela. Hay
distintas cosas que pueden pasarles, hay alumnos con distintos diagnósticos a lo mejor
de autismo, Asperger.
15. Con respecto a lo que nos comentas, hay alumnos con esas problemáticas? ¿y
cómo los
abordan en la escuela?¿Cómo es el acompañamiento?
Sí. Cada vez más. Por lo general los papás presentan el diagnóstico. Algunos chicos
tienen los profesionales con los que trabajan. Tenemos alumnos con maestros
acompañantes, tenemos alumnos con problemas auditivos, por ejemplo, entonces
tenemos a la maestra que viene. También tenemos “Mai” que son las maestras
integradoras para integrarlos. Por lo general se logra trabajar bien, cuando los papás
avisan y asumen que hay esa problemática, sinceramente se puede trabajar bien. Lo más
complicado, es cuando uno sin ser profesional, a ustedes que están futuras docentes, les
va a pasar, vas viendo pautas y vas reconociendo conductas y a veces te vas a dar
cuentas que eso papás, las niegan. Lo que más que nada se te va complicar el tema de
cómo abordar que ese chico a lo mejor pueda tener un buen año, porque siempre digo, el
chico va a poner lo mejor de él, pero si tiene una patología le va a costar y si no tiene
una ayuda o no tiene un referente profesional que lo guíe , también le va a costar y vos
como docente se te van a limitar tus posibilidades de llegar, pero en eso, el factor
fundamental es la familia. Hay familias que acompañan un montón y eso es de mucha
ayuda y cuando no, desde la escuela se hace lo humanamente posible, se cita a los
padres se les explica, se le sugiere, porque obviamente uno no es un psicólogo, no
puedo decirle, tu hijo necesita determinada cosa porque no sé, pero a veces de ver las
conductas, uno sugiere, más que nada por el chico, porque le hace bien a ese chico,
tener un terapia lo ayuda y le da tranquilidad o progreso. Pero eso es a lo que uno va
aprendiendo día a día.
16. ¿Cómo es el trabajo de las maestras integradoras?¿Ellas trabajan en el aula
con los chicos?¿Trabajan con los profesores?
Nosotros tenemos maestras que viene a lo mejor, determinados días, para determinadas
materias, a lo mejor, donde el chico manifiesta alguna dificultad. Por ejemplo, el
alumno que tenemos con problemas auditivos, es magnífico porque los papás están
presentes, se preocupan, las ,maestras vienen, el presta atención. Podría decirles que no
hay un problema, pero porque hay todo un acompañamiento familiar importante. Así
que el chico va pasando de año, bien. Después tenemos muchos chicos con dislexia,
tenemos chicos con tartamudez, todas esas problemáticas, el rol docente es fundamental
que ustedes la detecten, que sepas trabajar, que sepas que a lo mejor el chico disléxico le
cuesta la lectura, entonces a lo mejor necesita en la casa alguien que le lea lo que
pretendes que aprenda. O el tartamudeo si le querés tomar una lección, tomar todos los
recaudos y si lo quiere hacer publico o prefiere sentarse al lado tuyo para no generar esa
situación incomoda, al ponerse más nervioso se acentúa su problemática. Son cosas que
van surgiendo. A ver… los profesorados, nos dan una guía enorme de cosas, pero la
realidad es totalmente distinta. Te puede tocar un curso que trabaja brillante desde el día
que pusiste el pie en el aula o te puede tocar un curso que todos los días es un desafío y
con esto, no lo digo por mala conducta, si no por las cosas que a los chicos , les pasa.
Nosotros tenemos cursos, que son todos revoltosos, pero no se llevan materias y a lo
mejor es un curso que son todos amorosos, pero todos tiene una problemática, a lo
mejor a un alumno se el murió el papá, el otro tiene problemas con la mamá y a lo que
tenías planificado con toda tu ilusión de dar y vas a tener que hacer un poco de rol de
tía, un poco de rol de mamá, llegarles sentimentalmente ara levantarles el ánimo y ahí
después arrancar tu clase, es el día a día. Es decir, la docencia, hoy por hoy, te tiene que
apasionar, no es como en una película que te vas a encontrar con la tiza, el borrador y
todos los chicos prestando atención, no. es el día a día, el descubrir. Yo, te digo, lo más
enriquecedor de la carrera es el cariño que los chicos te devuelven y para eso a veces
tenés que trabajar mucho, a nivel emociones y la pandemia dejó las emociones muy por
el piso.
17. Vos hablaste de los padres, cómo es, si tuvieras que dar un porcentaje dela
respuesta de los padres hacia la institución, hay respuesta o cuesta que se
presente?
Es muy mixto eso, es según los cursos, hay papás que son muy presentes y vos los
llamás por una problemática por lo que sea, y está. Y después tenés papás que no los
conocés, vienen a traer la cédula de inscripción y no los ves más. Igual hay muchos
factores, nosotros tenemos papás que a lo mejor trabajan 12 horas y muy difícil que
ellos dejen de trabajar para venir, ya sea por un chico se siente mal o ya sea porque el
chico se peleó con algún compañero porque le implica que le descuenten el día y a lo
mejor, son sostén de familia y tiene cinco hijos, entonces es muy complicado. En
general como está la comunidad hoy en día, nosotros tenemos bastante respuesta de los
padres y ustedes sabrán que es popular, que hay escuelas que tienen mucho conflicto
con los padres, desde violencia. Nosotros por suerte hasta ahora es dentro de todo lo
normal.
18. ¿Cómo está conformada la estructura de autoridades?
Nuestro equipo directivo, tenemos el director, somos dos vice, a la fecha están el
director y el otro vicedirector de licencia, después está la secretaria, tenemos una pro
secretaria, tenemos dos jefes de área y una jefa de preceptores, que también está de
licencia.
19. ¿Cómo cubren los turnos?
Ahí estamos complicados, nos estamos rotando con jefes de área. Son dos jefes de área,
está la secretaria. Yo vengo todas las mañanas, menos los miércoles, y los miércoles
vengo en el vespertino y como tengo un cargo de preceptora, a la tarde, vengo todas las
tardes. Así es como más o menos vamos cubriendo. Y después los jefes de área alternan
en los horarios que yo no estoy.
20. ¿Se realiza algún tipo de seguimiento a los estudiantes provenientes de lugares
lejanos para conocer su adaptación y apoyarlos en caso de necesitarlo?
El seguimiento se hace con todos los alumnos, sean de lejos o cerca, por una cuestión de
observar la evolución y mejore y rinda lo mejor posible, se acentúan los seguimientos
donde se detectan problemáticas, de lo contrario es el día a día, en el rol del docente o

como rol de directivo, mientras que el chico funcione bien, no hay un seguimiento
específico. Para hacérselo, hay que notar algo, por ejemplo, falta mucho, llega siempre
tarde, tiene determinada dificultad o en algunas materias, entonces ver qué es lo que
pasa. Si el problema es que no entiende, si el problema es que le cuesta esa materia, si el
problema es el lazo con el docente, se va haciendo un seguimiento para detectar cuál es
la problemática.
21. ¿Existen programas de becas o ayudas económicas para los estudiantes?
Está Progresar, que es hasta los 18 años que ellos lo utilizan. Antes había un montón de
planes, becas, ahora no. en nuestra escuela solamente el Progresar y está lo que ellos
reciben por Anses que tienen que ser alumnos regulares y entonces ellos año a año
presentan y tienen una ayuda.
22. ¿Hay un porcentaje de alumnos egresados que continúan una carrera
universitaria?
Sí, unos cuantos. La gran mayoría, no puedo decirte un porcentaje exacto, pero un 60%
sigue. Después están los que se reciben de técnicos y siguen trabajando con sus padres,
sus familias que a lo mejor tienen empresas. Después están los que descubren que lo
técnico no es lo de ellos y siguen en otras carreras.
23. El Alumnado siente pertenencia con la escuela?
Sí. El alumnado hace un lazo podría decirles un vínculo familiar. De hecho tenemos
egresados que pasan a saludar, y vienen a presentar a sus nenes, pasan a saludar y se
quedan a tomar mates un ratito. Piensen que entran con 12 años y se van mayores de
edad. Están muchas horas acá, nos enteramos más nosotros las novias que han tenido, si
se pelearon , si se les murió un familiar, o sea, tienen mucha confianza con la escuela y
se encariñan, sinceramente, hacen una lazo de pertenencia muy fuerte, muy importante.
De hecho el próximo año cumplimos 100 años y ya están pendientes del evento que está
en organización y ellos están pendientes de la participación.
CONCLUSIÓN DEL TRABAJO REALIZADO:

Desde nuestro punto de vista, creemos que la educación en una escuela técnica es muy
beneficiosa para los estudiantes, más hoy en día cuando hay mucha juventud sin saber
que hacer o que seguir, con demasiado tiempo libre., por momentos se les hace pesado
por la carga horaria, ya que están muchas horas fuera de sus casas, pero por otro es muy
favorable, los prepara para salir al mundo laboral, que eso es muy importante. Muchas
empresas contratan chicos sin experiencia y sin conocimientos para tratar de explotarlos
y pagarles miserias. Los egresados salen con conocimientos bastante avanzados sobre la
especialización elegida, lo cual les abre muchas puertas a la hora de elegir trabajo. Es
importantísimo la relación que tiene la institución con empresas para la capacitación y
contratación de los estudiantes/egresados. Con respecto a las máquinas e insumos para
talleres, proyectos, etc., nos parece que tendrían que estar en constante renovación, de
nada les sirve trabajar con maquinarias viejas, si después se encuentran con máquinas
totalmente tecnológicas, es decir, tiene que haber una fuerte inversión en toda la
educación, pero particularmente hacia las escuelas técnicas, ya que son las encargadas
de preparar futuros técnicos especialistas.
La escuela técnica es la única que da un título profesional habilitante para el mundo
laboral, le brinda a sus alumnos capacidades que se transforman en competencias
profesionales reconocidas por instituciones públicas y privadas. Desempeña un papel
fundamental en el progreso de la sociedad al formar profesionales capacitados y
preparados para enfrentar los desafíos del mundo laboral y contribuir al crecimiento
sostenible del país. Las escuelas técnicas brindan una educación especializada en
habilidades prácticas y técnicas.
Estas escuelas son una alternativa a la educación académica tradicional, permitiendo a
aquellos estudiantes que tienen habilidades prácticas destacar en un campo específico,
ayudando a reducir las brechas de desigualdad al brindar oportunidades de educación y
empleo a aquellos que pueden tener diferentes aptitudes y preferencias de aprendizaje.
Por otro lado las experiencias personales, de las entrevistas, nos demostraron que los
que eligen o eligieron “al mosco” lo siente como pertenencia, lo valoran, lo respetan y
por supuesto, lo recomiendan. Lo mismo sucede con los docentes que trabajan o
trabajaron muchos años en la institución.
FUENTES DE INVESTIGACIÓN:
https://elquilmero.blogspot.com/2012/02/escuela-de-e-s-tecnica-n-4-general.html
ENTREVISTAS Y ENCUESTAS
EX ALUMNOS (LOS CONTACTAMOS MEDIANTE FACEBOOK Y LUEGO LOS
ENTREVISTAMOS POR WSP)
ALUMNOS ACTUALES
DIRECTOR, VICE DIRECTORA Y BIBLIOTECARIA.

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