Al 1.

Objetivo General: Evaluar el nivel de conocimientos en los alumnos

de medicina del Instituto Superiores Del Istmo De Tehuantepec que
cursaron clases de anatomía en la modalidad virtual durante la
pandemia por COVID-19 en comparación a los estudiantes que
cursan actualmente la modalidad presencial.

Tabla cruzada
Recuento
Nivel de conocimientos
Muy Excelent
malo Malo Regular Bueno e Total
Modalidad Presencial 2 24 27 16 1 70
Virtual 0 14 27 12 3 56
Total 2 38 54 28 4 126
analizar la variable de modalidad presencial se observó el nivel de conocimientos muy malo 3%
(n=2), malo 34% (n=24), Regular 39% (n=27), Bueno 23% (n=16), y excelente 1% (n=1) y en la
modalidad virtual muy malo 0% (n=0), malo 25% (n=14), regular 48% (n=27), bueno 21%
(n=12), y excelente 5% (n=3).

Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor df (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 4.706a 4 .319
Razón de verosimilitud 5.497 4 .240
Asociación lineal por lineal 1.990 1 .158
N de casos válidos 126
a. 4 casillas (40.0%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es .89.
Al analizar la prueba de chi-cuadrada por las variables modalidad vs
nivel de conocimientos se obtuvo un valor de p= 0.319 lo cual indica que
no existe significancia estadística entre estados variables.

1. Identificar si existe relación entre el nivel de conocimiento y el

sexo en las modalidades virtual y presencial en el Instituto de
Estudios Superiores del Istmo de Tehuantepec.

Tabla cruzada
Nivel de conocimientos
Muy Excelent
malo Malo Regular Bueno e Total
Sex Mujer 2 22 37 17 2 80
o Hombre 0 16 17 11 2 46
Total 2 38 54 28 4 126
 Al analizar la variable de sexo en mujer muy malo 2%(n=2), malo 27% (n=22), regular 46%
(n=37) , bueno 21%(n=17), y excelente 2% (n=2) y en hombres muy malo 0% (n=0), malo 35%
(n=16), regular 37% (n=17), bueno 24% (n=11) y excelente es 4% (n=2).

Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor df (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 2.660a 4 .616
Razón de verosimilitud 3.317 4 .506
Asociación lineal por lineal .068 1 .795
N de casos válidos 126
a. 4 casillas (40.0%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es .73.
Al analizar la prueba de chi-cuadrada de pearson la variable sexo vs nivel de conocimientos se
obtuvo un valor de p= 0.616 lo cual indica que no existe significancia estadística entre estas dos
variables.
2. Identificar el desarrollo de estrategias establecidas por el Instituto de Estudios
Superiores del Istmo de Tehuantepec durante la pandemia por COVID-19
para poder continuar con su proceso educativo de sus estudiantes.

Tabla cruzada
Recuento
Tipo de material didáctico
Diapositivas, Videos,
videos y Videos y kahoot y
forms google forms socreative Todas Total
Modalidad Presencial 58 0 8 4 70
Virtual 32 1 5 18 56
Total 90 1 13 22 126
Al analizar la tabla en la variable de modalidad presencial se obtuvo en Diapositivas, videos y
forms 83% (n=58) , en Videos y google forms 0% (n=0), en Videos, kahoot y socreative 11%
(n=8) y todas 6%(n=4) en la modalidad virtual Diapositivas, videos y forms 57%(n=32), en
Videos y google forms 1%(n=1), en Videos, kahoot y socreative 9%(n=5) y todas 32%(n=18).

Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor df (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 16.764a 3 .001
Razón de verosimilitud 17.782 3 .000
Asociación lineal por lineal 12.341 1 .000
N de casos válidos 126
a. 2 casillas (25.0%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es .44.
 Al analizar la prueba de chi-cuadrada por las variables modalidad vs tipo de material didáctico
se obtuvo un valor de p= 0.001 lo cual indica que sí existe significancia estadística entre
estados variables.
3. Identificar si existe relación entre el nivel de conocimientos y el docente que
impartió la asignatura de anatomía en el Instituto de Estudios Superiores del
Istmo de Tehuantepec.
Tabla cruzada Docente de la materia *Nivel de conocimientos
Recuento
Nivel de conocimientos
Muy malo Malo Regular Bueno Excelente Total
Docente de la materia Docente A 2 27 39 25 4 97
Docente B 0 1 0 0 0 1
Ambos 0 10 15 3 0 28
Total 2 38 54 28 4 126
Al analizar la tabla en la variable de docente de la materia el Docente A se observó en muy malo
2% (n=2), malo 28%(n=27), regular 40%(n=39), bueno 26%(n=25), excelente 4%(n=4), en el
Docente B muy malo 0% (n=0), malo 1%(n=1), regular 0%(n=0), bueno 0% (n=0), excelente 0%
(n=0), en Ambos muy malo 0% (n=0), malo 36%(n=10), regular 53% (n=15), bueno 11%(n=3),
excelente 0%(n=0).

Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor df (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 7.650a 8 .468
Razón de verosimilitud 9.337 8 .315
Asociación lineal por lineal 2.411 1 .120
N de casos válidos 126
a. 9 casillas (60.0%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es .02.
Al analizar la prueba de chi-cuadrada de pearson entre las variables docentes y nivel de
conocimientos se obtuvo un valor de p=0.468 lo cual indica que no existe significancia
estadística entre estas dos variables.

4. Identificar si existe relación entre los docentes que impartieron la asignatura de

anatomía y la comunicación alumno docente en el Instituto de Estudios Superiores
del Istmo de Tehuantepec.

Tabla cruzada Docente de la materia *Comunicación alumno docente

Recuento
Comunicación alumno docente
Excelent
insuficiente Media Suficiente e Total
Docente de la materia Docente A 1 13 53 30 97
Docente B 0 0 1 0 1
Ambos 0 2 14 12 28
Total 1 15 68 42 126
Al analizar la tabla en la variable de docente de la materia el Docente A se observó
insuficiente 1% (n=1), media 13%(n=13), suficiente 55%(n=53), excelente 31%
 (n=30), en el Docente B insuficiente 0% (n=0), media 0%(n=0), suficiente 1%(n=1),
excelente 0% (n=0), en Ambos insuficiente 1% (n=1), media 7%(n=2), suficiente
50% (n=14), excelente 43%(n=12).

Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor df (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 2.880a 6 .824
Razón de verosimilitud 3.502 6 .744
Asociación lineal por lineal 1.932 1 .165
N de casos válidos 126
a. 7 casillas (58.3%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es .01.
Al analizar la prueba de chi-cuadrada de pearson entre las variables docentes vs comunicación
alumno docente se obtuvo un valor de p=0.824 lo cual indica que no existe significancia
estadística entre estas dos variables.