1.

VERIFICACIÓN ESTADÍSTICA DE HISPOTESIS

Estadístico utilizado: Chi-cuadrado

4.3. Verificación de la hipótesis

1.- Planteo de hipótesis

a) Modelo lógico

H0: No hay diferencia estadística significativa entre el tipo de aprendizaje de los

estudiantes de cuarto grado y quinto grado.

H1: Hay diferencia estadística significativa entre el tipo de aprendizaje de los

estudiantes de cuarto grado y quinto grado.

b) Modelo matemático

H0: O = E

H1: O ≠ E

c) Modelo estadístico

( O−E )2
X =∑
2
E

2.- Regla de decisión

1 – 0.05 = 0.95 α 0.05

gl=( c−1 )∗(f −1)

gl=( 3−1 )∗(2−1)

gl=2

Al 95% y con 2gl X 2t es igual a 5,9914

Se acepta la hipótesis nula si, X 2c es menor o igual a X 2t , caso contrario se rechaza con un
α de 0.05.
3.- Cálculo de prueba de Chi-cuadrado

a. Tabla de contingencia

Tabla 1:
xxxxxxx

Tipo de aprendizaje
Total
Visual Auditivo Kinestésico
Cuarto Recuento 12 8 10 30
grado Recuento esperado 12,1 8,7 9,2 30,0
% dentro de 40,0% 26,7% 33,3% 100,0%
Nivel_de_estudio
% dentro de 48,0% 44,4% 52,6% 48,4%
Tipo_de_aprendizaj
e
Nivel de % del total 19,4% 12,9% 16,1% 48,4%
estudio Quinto Recuento 13 10 9 32
grado Recuento esperado 12,9 9,3 9,8 32,0
% dentro de 40,6% 31,3% 28,1% 100,0%
Nivel_de_estudio
% dentro de 52,0% 55,6% 47,4% 51,6%
Tipo_de_aprendizaj
e
% del total 21,0% 16,1% 14,5% 51,6%
Recuento 25 18 19 62
Recuento esperado 25,0 18,0 19,0 62,0
% dentro de 40,3% 29,0% 30,6% 100,0%
Nivel_de_estudio
Total
% dentro de 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Tipo_de_aprendizaj
e
% del total 40,3% 29,0% 30,6% 100,0%

Elaborado por: xxxxx

b. Prueba de chi-cuadrado

Tabla 2:
cccc

Significación
Valor df
  asintótica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 0,251 2 0,882
N de casos válidos 62  
Elaborador por: xxxx

c. Gráfica del análisis

Figura 1:
xxx

14

12

10

8
Recuento

Tipo de aprendisaje
6 Visual
Auditivo
4 Kinestésico
2

0
Cuarto grado Quinto grado
Nivel de estudio

Elaborador por: xxxx

4.- Conclusión

Puesto que, el valor de la significación asintótica bilateral (0.882) es mayor al valor de α

(0.05), se acepta la hipótesis nula. Concluyendo que “no hay diferencia estadística
significativa entre el tipo de aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado y quinto
grado.”
 2. CÁLCULO DE LA CORRELACIÓN

a. Tabla de contingencia

Nivel de comprensión lectora

Nivel
Nivel Nivel Nivel dentro de Nivel Total
muy
bajo moderadamente bajo la normalidad moderadamente alto
      bajo
Recuento 8 11 4 1 1 25
Recuento esperado 7,7 10,5 3,2 1,2 2,4 25,0
% dentro de Tipo_de_aprendizaje 32,0% 44,0% 16,0% 4,0% 4,0% 100,0%
Visual
% dentro de 42,1% 42,3% 50,0% 33,3% 16,7% 40,3%
Nivel_de_comprensión_lectora
% del total 12,9% 17,7% 6,5% 1,6% 1,6% 40,3%
Recuento 4 7 2 1 4 18
Recuento esperado 5,5 7,5 2,3 0,9 1,7 18,0
Tipo de % dentro de Tipo_de_aprendizaje 22,2% 38,9% 11,1% 5,6% 22,2% 100,0%
Auditivo
aprendizaje % dentro de 21,1% 26,9% 25,0% 33,3% 66,7% 29,0%
Nivel_de_comprensión_lectora
% del total 6,5% 11,3% 3,2% 1,6% 6,5% 29,0%
Recuento 7 8 2 1 1 19
Recuento esperado 5,8 8,0 2,5 0,9 1,8 19,0
% dentro de Tipo_de_aprendizaje 36,8% 42,1% 10,5% 5,3% 5,3% 100,0%
Kinestésico
% dentro de 36,8% 30,8% 25,0% 33,3% 16,7% 30,6%
Nivel_de_comprensión_lectora
% del total 11,3% 12,9% 3,2% 1,6% 1,6% 30,6%
Recuento 19 26 8 3 6 62
Recuento esperado 19,0 26,0 8,0 3,0 6,0 62,0
% dentro de Tipo_de_aprendizaje 30,6% 41,9% 12,9% 4,8% 9,7% 100,0%
Total
% dentro de 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Nivel_de_comprensión_lectora
% del total 30,6% 41,9% 12,9% 4,8% 9,7% 100,0%
b. Prueba de coeficiente de contingencia

Valor Significación aproximada

Nominal por Coeficiente de 0,279 0,730
Nominal contingencia
N de casos válidos 62  

c. Gráfica del análisis

Gráfico de barras
12

10
Nivel_de_comprensión_le
8 ctora
1
Recuento

6 2
3
4
4
2 5

0
Visual Auditivo Kinestésico
Tipo de aprendisaje

Conclusión

Con el coeficiente de contingencia (0,279) se puede afirmar que existe una correlación
leve entre los estilos de aprendizaje y el nivel de comprensión lectora de los estudiantes
considerados para el estudio. Cabe aclarar que el nivel de significancia es de (0,730),
por lo que se asume que no es significativo en un 95% de nivel de confianza.