GUÍA N°1

MÉTODO CIENTÍFICO
Área de biología
Itinerario:

I.- ¿Qué es el Método Científico?

II.- Habilidades del Pensamiento Científico
III.- Elementos del Método Científico
IV.- Ejercicios PAES

I.- ¿Qué es el Método Científico?

La metodología de la investigación científica constituye un conjunto de métodos,
leyes y procedimientos que orientan los esfuerzos de la investigación hacia la
solución de los problemas científicos con un máximo de eficiencia. El método se
basa en el desarrollo de distintas etapas que conducen al establecimiento de una
conclusión válida sustentada en la verificación de una hipótesis y supuestos de la
investigación realizada. Así, la investigación científica no está exenta a la ocurrencia
de errores, los cuales pueden ser originados durante el planteamiento del problema
de estudio, el diseño de investigación, el establecimiento de los criterios de
elegibilidad, la estimación del tamaño de la muestra, el proceso de medición,
durante el seguimiento de los sujetos o debido a la falta de discusión de las
limitaciones del estudio.”

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022017000300035

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales: El primero de

ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado
experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa,
esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos.
El segundo pilar es la refutabilidad, es decir, que toda proposición científica tiene
que ser susceptible de ser falsada o refutada. Esto implica que se podrían diseñar
experimentos, que, en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían
la hipótesis puesta a prueba
En el siguiente esquema se ejemplifican los pasos del método científico con el
experimento del científico italiano Francesco Redi (1626 - 1697). En esos tiempos,
se creía que los seres vivos aparecían de la nada, a lo que se conoce como “Teoría
de la generación espontánea”.

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 II.- Habilidades del Pensamiento Científico
Según Velásquez Burgos de Cleves, & Calle Márquez (2013, p. 25), “La habilidad
de pensamiento es la capacidad y disposición para el desarrollo de procesos
mentales, que contribuyan a la resolución de problemas de la cotidianidad.”

Al jerarquizar los procesos del pensamiento por su grado de complejidad y

abstracción, según Sánchez (2002) encontramos el siguiente esquema:

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Si quisieras leer más acerca de este ítem, te invito a que descargues la siguiente
investigación: “Habilidades básicas del pensamiento como preámbulo
epistemológico al procesamiento analítico de la información en la enseñanza
científica universitaria” de Lugo-Jiménez A., Torres A. y Martínez Vargas R. (2020).

III.- Elementos del Método Científico

1.- Observación: Información que se adquiere mediante los sentidos o
instrumentos de medición, de un hecho o fenómeno natural, e incluso de la
literatura científica. Hace referencia a lo que queremos estudiar o comprender.
Ejemplo: Diferencias anatómicas de los picos de los Pinzones en las Islas
Galápagos, observadas por Darwin

Menciona otro ejemplo donde se visualice la aplicación de observación:

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2.- Pregunta de investigación: Seleccionado el tema de interés en base a la
observación, surge el: ¿qué? ¿cómo? ¿por qué? entre otras interrogantes. El
objetivo de la pregunta es plantear un cuestionamiento respecto a lo observado.
Se desea conocer los datos y la información respeto de las cantidades o
cualidades para el desarrollo de la investigación.
Ejemplo:
• Dato cualitativo: ¿qué? ¿cómo? ¿donde?
• Dato cuantitativo: ¿cuánto? ¿qué cantidad?
• Indagación por causas explicativas: ¿por qué? ¿cuál es la causa?
• Investigar de manera acuciosa: ¿cómo se puede saber? ¿cómo se
hace para...?

Si tuvieras la posibilidad de realizar una investigación, ¿qué pregunta de

investigación propondrías?

3.- Hipótesis: Afirmación no verificada que necesita ser validada mediante el

desarrollo de una investigación, es decir, son posibles respuestas que deben ser
probadas. En la investigación experimental y correlacional, las hipótesis
proponen una relación entre dos o más variables. Una variable independiente
(VI) es algo que el investigador cambia o controla. Una variable dependiente
(VD) es algo que el investigador observa y mide.

Ejemplo:
“Las altas temperatura afectan la tasa de fotosíntesis de una planta x”

Predicción:
“Si se someten a altas temperaturas una especie x de plantas diferentes,
entonces su tasa fotosintética se verá disminuida”
• Variable Independiente (VI): Temperatura a la que se someten las
plantas
• Variable dependiente (VD): tasa fotosintética

Expón un caso donde debas indicar la variable dependiente e independiente.

Cuando la tengas lista, ¿qué hipótesis sería la más indicada para tu
investigación?

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 Ejemplifica un caso para predicción:

4.- Materiales y métodos: instrumentos y forma de trabajo para llevar a cabo el

diseño experimental/experimentación.
Ejemplo:
• Materiales:
Instrumentos de laboratorio, herramientas de medición o expedición, químicos,
solutos, etc. También se consideran entrevistas, encuestas, focus group, etc.
• Metodología:
Paso a paso para la realización del diseño experimental.

Menciona ejemplos de materiales y métodos para la investigación propuesta

por ti en el punto 2 o 3:

Materiales:

Metodología:

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5.- Experimentación: Método de investigación en el que una variable es
modificada conscientemente (VI) y en el que se observa el resultado o efecto de
esta manipulación en otras variables (VD). para establecer la relación causa
efecto entre ambas variables, lo que permitirá aceptar o rechazar la hipótesis.
Aquel grupo en el que se modifica una variable se le llama grupo experimental,
y aquel en que no se modifican variables, se le llama grupo control. Las
diferencias que se registren al final del experimento entre ambos grupos
permitirán aceptar o no la hipótesis.
Ejemplo:
“Jenner (Médico y científico inglés que desarrolló la primera vacuna en 1802
tomó material de la úlcera de viruela de la mano de una lechera infectada y lo
aplicó al brazo de un niño, hijo de su jardinero. El niño se enfermó durante

varios días, pero luego se recuperó totalmente. Posteriormente Jenner tomó

material de una úlcera de viruela humana y la aplicó al brazo del mismo niño.
Sin embargo, el niño no contrajo la enfermedad. Luego de esta primera prueba,
Jenner repitió el experimento con otros humanos con el objeto de publicar sus
descubrimientos.”

Menciona otro ejemplo científico donde se describa una experimentación para

explicar un evento biológico:

6.- Obtención de resultados y análisis de datos: Evidenciar si hay o no

diferencias entre los diferentes grupos estudiados (control y experimental), y/o
tener más información de un determinado fenómeno.

En las tablas, los datos se organizan con arreglo a un formato de filas y

columnas, lo que permite comparar los resultados en los diferentes grupos de
una investigación. La información se estructura de acuerdo con sus
características cualitativas o cuantitativas y su clasificación según el tipo de
variable al que corresponden.
Los gráficos permiten representar de forma visual los datos recopilados de un
estudio con el objeto de facilitar la detección de patrones, tendencias y
relaciones de la información presentada. La estadística que se evidencia en los
gráficos ilustra la distribución de los datos según la variable dependiente (eje Y)
e independiente (eje X).

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Realiza una tabla para el punto 2 o 3: Realiza un gráfico para el punto 2 o 3:

7.- Conclusión: es la expresión de los

resultados obtenidos después de una
investigación científica, y su relación
con los objetivos, pregunta e hipótesis.

Ejemplo:
“De acuerdo con los datos expuestos, se resuelve que las vacunas nuevas
contra el COVID-19 son eficaces y seguras, y que el riesgo de los efectos
colaterales sigue siendo mucho menor que el de contraer la enfermedad. Es por
eso que resulta fundamental continuar con las campañas de vacunación y
concientizar a la población respecto de su importancia.”

Describe un caso donde se evidencie la explicación de una conclusión biológica:

8.- Comunicación, publicación y divulgación: Exhibición de los hallazgos y

resultados obtenidos de la investigación con la finalidad de proyectar el estudio
o permitir el modelamiento en otros.

Ejemplo:
“Publicación del “Origen de las especies” de Charles Darwin el 24 de noviembre
de 1859. La divulgación de este escrito ha permitido sentar las bases bio
evolutivas del cómo los organismos se han ido desarrollando y modificando
acorde a la teoría de la Selección Natural postulada por el naturalista.

¿Qué documentos conoces o has escuchado hablar de ellos que sean

considerados como un tipo de publicación o divulgación del área de biología?

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 IV.- Ejercicios PAES
1. Un estudio realizado in vitro demostró que tanto la ausencia de ATP como
las mutaciones en la dineína (un tipo de proteína presente en flagelos), se
relacionan con la pérdida de movilidad de los espermatozoides. Según lo
anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas de investigación se responde con
los datos de este estudio?

A) ¿Qué moléculas contribuyen al movimiento de los espermatozoides?

B) ¿Qué concentración mínima de ATP se requiere para generar el movimiento de
los espermatozoides?
C) ¿Qué factores influyen en el tipo de movimiento de los espermatozoides?
D) ¿Qué factores determinan la velocidad de desplazamiento de los
espermatozoides?

2. En la mitosis pueden ocurrir dificultades durante la migración de los

cromosomas en anafase. En un estudio, se han identificado puentes
cromosómicos (unión persistente de cromátidas hermanas) y se piensa que
durante la anafase los puentes finalmente se rompen, generando cromosomas
anormales en las dos células hijas, impidiendo su diferenciación. Así, las
células forman tejidos vinculados al cáncer. El gráfico siguiente muestra el
porcentaje de puentes cromosómicos observados en tres tipos de cultivos
diferentes (P, Q y M) durante tres momentos del ciclo celular:

De acuerdo con los antecedentes, ¿cuál pudo ser la pregunta de investigación

que guió este estudio?

A) ¿Cuál es el origen de los puentes cromosómicos?

B) ¿Pueden los puentes cromosómicos originar cáncer en tejidos humanos?
C) ¿Cuánto persisten los puentes cromosómicos en las células que los presentan?
D) ¿Qué tipo de cultivo celular se ve favorecido con la presencia de puentes
cromosómicos?

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3.- J. Gurdon realizó el siguiente experimento: perforó la membrana de una
célula intestinal de una rana adulta albina y extrajo su núcleo (núcleo
donante). Destruyó el núcleo de un ovocito de rana manchada e introdujo el
núcleo donante en el ovocito receptor enucleado. Una vez incubado, “ese
huevo híbrido se desarrolló, originando un renacuajo y, tras el proceso de
metamorfosis, se obtuvo una rana adulta normal y albina”. En el párrafo
anterior, ¿a cuál de las siguientes opciones se asocia la oración entre
comillas?

A) Un procedimiento experimental
B) Una hipótesis de trabajo
C) Una conclusión
D) Un resultado
E) Una teoría

4.- Un investigador está realizando un estudio sobre diabetes tipo 1, para lo

cual plantea una serie de preguntas con el fin de confeccionar un cuestionario
que aplicará a personas con esta condición. ¿Cuál de las siguientes preguntas
generaría datos que pueden ser analizados solo de manera cualitativa?

A) ¿Qué porcentaje de tus familiares presenta diabetes tipo 1?

B) ¿Cuántas veces al día te inyectas insulina?
C) ¿Cuáles son los valores de glicemia que registras en ayuno?
D) ¿Cómo afecta la diabetes a tu estado de ánimo?

5.- Los científicos aún no comprenden del todo por qué la obesidad está
relacionada con un mayor riesgo de padecer diabetes tipo 2, aunque
“múltiples estudios experimentales realizados en ratones han demostrado
que los adipocitos (células del tejido graso) secretan una hormona llamada
resistina, y que los niveles de esta hormona se encuentran anormalmente
elevados en los ratones obesos”. ¿A cuál de las siguientes opciones se asocia
la oración entre comillas?

A) A la postulación de una teoría.

B) A la presentación de resultados.
C) Al planteamiento de una hipótesis.
D) A la formulación de una pregunta de investigación.
E) A la descripción de un procedimiento experimental

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6.- En evolución se plantea que “en la medida que las variaciones en las
especies sean favorables, estas tienden a ser preservadas”, mientras que las
desfavorables son eliminadas. El resultado de este proceso puede llevar a un
nivel de diferenciación tal que puede conducir a la formación de nuevas
especies. A partir del contexto anterior, la oración entre comillas corresponde
a:

A) una teoría.
B) una ley.
C) un problema de investigación.
D) una hipótesis.
E) un resultado experimental.

7.- Un grupo de investigación busca evaluar el efecto que tiene cierta molécula
X en el transporte de glucosa en las células. Para esto, desarrollan un
protocolo que aplican a células cultivadas en medios con glucosa, obteniendo
que “el transporte de glucosa, al agregar la molécula X, es de cinco moléculas
transportadas por segundo”. La expresión entre comillas corresponde a:

A) Una hipótesis.
B) Una inferencia.
C) Un modelo.
D) Un procedimiento.
E) Un resultado.

8.- La línea de investigación de un grupo de científicos se concentró en el

desarrollo e implementación de un sistema de captura y almacenamiento de
carbono. Se espera que, una vez desarrollado, este sistema sea implementado
por las industrias que utilizan como fuente de energía combustibles fósiles.
¿Qué hipótesis se validaría a partir de la implementación del sistema
propuesto por el grupo de científicos?

A) Aumentará la eficiencia de los procesos productivos a base de carbono.

B) Disminuirá el consumo de combustibles fósiles por parte de la industria.
C) Se reutilizará completamente el carbono capturado como fuente de energía.
D) Disminuirá la emisión de carbono por parte de la industria.

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9.- El siguiente gráfico representa el porcentaje de tejido cartilaginoso y óseo
del fémur luego de catorce días de cicatrización de una fractura, en tres
grupos de animales, uno control y dos grupos sometidos a una restricción del
90 % de la ingesta de fosfato, desde dos días previos a la fractura (DRF-2d) y
tres días después de esta (DRF+3d).

A partir de estos antecedentes, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde

a una conclusión correcta?

A) Los animales con restricción de fosfato están imposibilitados para cicatrizar

tejidos.
B) La restricción de fosfato después de una fractura retrasa el inicio de la
cicatrización.

C) La reducción de tejido óseo es mayor en el grupo DRF+3d que en el DRF-2d.

D) La baja disponibilidad de fosfato afecta más la formación de hueso que la de
cartílago.
E) La ingesta adecuada de fosfato reduce la probabilidad de fracturas del fémur.

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10.- Los gráficos muestran la localización de tres especies de aves (1, 2 y 3)
en cuatro islas (W, X, Y y Z), cuando habitan las tres al mismo tiempo en una
isla, solo dos de ellas (1 y 2) y cuando estas últimas habitan en solitario una
isla.

A partir de los gráficos, ¿cuál de las siguientes opciones es una conclusión

correcta acerca de estas aves?

A) Las tres especies pueden habitar en solitario una isla.

B) Las tres especies mantienen su distribución espacial cuando compiten.
C) Las especies no compiten por el recurso espacio en las distintas islas.
D) Las especies presentes en las islas Z e Y son las mejores competidoras.
E) Las especies cambian su distribución espacial al haber menos especies en la
isla.

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Solucionario

1 A
2 C
3 D
4 C
5 B
6 D
7 E
8 D
9 D
10 E

BIOLOGÍA 14
BIOLOGÍA 15