ACUERDOS DE CONVIVENCIA

COLEGIO CAMPESTRE SAN CARLOS DE COTA

“EDUCACIÓN DE HOY, TESORO DEL MAÑANA”

VEREDA LA MOYA, CAMINO LAS FLORES

COTA – CUNDINAMARCA

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 TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN 3
Marco legal 3

IDENTIDAD INSTITUCIONAL
La institución educativa y su historia 3
Misión 3
Visión 3
Símbolos del Colegio campestre San Carlos de Cota 3
Uniformes institucionales 4
Principios y valores 4
Objetivos estratégicos 5
Propuesta pedagógica 5
Principios pedagógicos 6

OBLIGACIONES 9
Obligaciones especiales del colegio 9
Obligación ética por parte del colegio 10
Obligaciones complementarias del colegio 10

DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO 10

Del rector: Funciones 10
De los coordinadores: Funciones 10
De los docentes: Perfil de los docentes 11
Deberes del docente 12

DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 13

Derechos y deberes de los padres: 13
Son derechos 13
Son deberes 13
Obligaciones de la familia 13
Otros deberes de los padres 13

DEL ESTUDIANTE SANCARLISTA 15

Perfil 15
En el ser 15
En el hacer 15
En el conocer 15
Derechos y deberes de los estudiantes 15
De los estudiantes nuevos 17
De los estudiantes antiguos 17

ADMISIÓN Y MATRÍCULA 17
Procedimiento 17
Requisitos para la renovación de la matrícula 17
Causas para la no renovación de la matrícula o pérdida de cupo 18
De la cancelación de la matrícula 18
Para la expedición de un certificado 18
Para retirarse del colegio 18
Para justificar la inasistencia 18
Para hacer un reclamo 19

DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS 19

Fundamentación 19
De la convivencia escolar, la formación de los derechos humanos, la educación para la sexualidad
y la prevención y mitigación de la violencia escolar 19
Ruta de atención integral para la convivencia escolar en el Colegio campestre San Carlos de Cota 19
Marco legal 19

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR 20

Conformación 20
Funciones 20

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Sistema Nacional de Convivencia Escolar 21
Principios 21
Ruta de atención integral para la convivencia escolar 21
Componente de promoción 21
Componente de prevención 22
Componente de atención 22
Definiciones 22
Clasificación de situaciones 23

DE LOS PROTOCOLOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO, FINALIDAD, CONTENIDO

Y APLICACIÓN EL EN COLEGIO CAMPESTRE SAN CARLOS DE COTA 24
Protocolo situaciones tipo I 24
Protocolo situaciones tipo II 25
Protocolo situaciones tipo III 26
Participación de la familia 29

RUTA DE PROCEDIMIENTOS CONVIVENCIALES EN EL COLEGIO 29

Clasificación de faltas 30
Falta leve 30
Sanciones aplicables a las faltas leves
Falta grave 31
Sanciones aplicables a las faltas graves
Faltas de alta gravedad 32
Estupefacientes o sustancias psicotrópicas
Derecho a la rehabilitación y resocialización 33
Sanciones aplicables a las faltas de alta gravedad 34
El debido proceso 35
Evaluación de las faltas 35
Clases de correctivos 36

DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS PARA EL RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS,

LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES 36
Defensor de familia 36
Comisaría de familia 37
Policía nacional 38
Ley antitabaco 39

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR 40

Criterios de promoción 41
Proceso para habilitaciones 41
Comité técnico institucional de evaluación y promoción 41
Cuadro de valoración de inasistencias por asignatura 42
Áreas obligatorias y fundamentales 42
Escala de valoración institucional 42
Descripción de desempeños 42

GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN 45

Mecanismos y procedimientos para su conformación 45
Consejo directivo 45
Funciones del consejo directivo
Consejo académico 45
Funciones del consejo académico
Comisión de evaluación y promoción 46
Funciones de la comisión de evaluación y promoción
Comité de convivencia escolar 46
Funciones del comité de convivencia escolar
Personero estudiantil 47
Perfil
Funciones
Programación de eventos de participación 47
Reglamento o estatuto de conformación 48

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4
 PRESENTACIÓN

El Colegio Campestre San Carlos de Cota, establece en estos Acuerdos de Convivencia; normas básicas, derechos y deberes que
corresponden a cada miembro de la Comunidad Educativa (Directivos, Docentes, Administrativos, Estudiantes, Padres de Familia
y/o Acudientes). Lo anterior, fruto de la construcción colectiva, el diálogo, la concertación y el profundo respeto por la legislación
que rige a Colombia en materia educativa y de derechos humanos.

Los presentes acuerdos convivenciales involucran las normas y acciones a desarrollar frente a distintas circunstancias originadas
en la interacción diaria de quienes conforman la Comunidad Educativa, así como los denominados Derechos y Deberes que le
corresponden a cada uno.

MARCO LEGAL

Los presentes Acuerdos de Convivencia del Colegio Campestre San Carlos de Cota, se rigen por las normas legales vigentes, en
particular la Ley 115 de 1984 : Ley General de Educación, Decreto reglamentario 1860 del 3 de Agosto de 1994, Decreto 2737
de 1989, Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2006 : Código de la Infancia y la Adolescencia , La Constitución Política de Colombia
de 1991, Decreto 120 del 21 enero de 2010, artículo 3° de la ley 16.744 y su decreto supremo N° 313 del 12 de mayo de 1972,
Ley 124 de 1994, Ley de garantes, Ley 30 de 1986; Decreto 3788 de 1986 y Decreto 1108 del 31 de mayo de 1994, Ley 734 de
2002,Decreto 1290 de abril de 2009, ley 6404 artículo 7 del 15 de septiembre del 2009, la directiva ministerial No. 07 de febrero
de 2010 además de la indicación expresa resultante de la sentencia (ST – 527 de 1995) en la que se indica que los planteles
educativos deben establecer normas o reglamentos que sirvan de pautas de comportamiento para las partes que conforman el
proceso educativo.

La aprobación oficial de este documento está contemplada en la resolución rectoral número 04 del 04 de Junio del año 2010,
una vez fue puesto en consideración y aprobado por el Consejo Directivo como consta en el acta No. 02 del 03 de Junio de 2010.

Decreto 1286 de 2005, normas sobre participación de los padres de familia en los procesos educativos de las Instituciones
oficiales y privadas.

Decreto 2247 de 1997 por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se
dictan otras disposiciones.

Guía Nº 34 del Ministerio de Educación Nacional, para el mejoramiento Institucional de la autoevaluación al plan de
mejoramiento.

Ley 1620 de 2013, Ley de convivencia escolar, por medio de la cual se crea el sistema Nacional de convivencia escolar y formación
para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la Violencia Escolar.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SU HISTORIA

La idea de fundar una nueva Institución Educativa en el municipio de Cota surge de la constante inquietud de la licenciada Luz
Marina García Herrera, quién ha entregado su vida, su tiempo y sus ahorros en pro de la formación de niños de su municipio,
en el que ha desarrollado su proyecto de vida y en donde pretende posicionar su institución como una de las de mayor impacto
para los cotenses.

En los años 1993 a 1999, con la convicción de edificar una institución educativa de importancia para el municipio de Cota, la
docente fundadora y propietaria adelantó en primera instancia estudios técnicos y posteriormente de licenciatura en Educación
Preescolar para fundamentar su quehacer y espíritu de pedagoga.

Durante los años 2000 a 2004, la licenciada Luz Marina García consideró que era necesario establecer definitiva y legalmente
la institución por la que tanto había trabajado y comenzó a adelantar acciones propias para cumplir ese objetivo, no obstante
las dificultades económicas le frenaron procesos que logro superar con su coraje y la importante colaboración de su señora
madre doña Ana Praxedis, quien cedió una parte de su terreno para apoyar el sueño de su hija, de igual modo el señor Sergio
Rodelo hoy director administrativo de esta institución motivó y apoyó como socio, trabajaron para levantar la planta física con
una estructura moderna y ambiental para que funcionara todos los niveles y sus respectivos grados desde el prescolar hasta la
educación media académica e igualmente los dos se dedicaron a rediseñar el proyecto educativo institucional PEI.

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 MISION
El Colegio Campestre San Carlos de Cota forma integralmente niños, niñas y adolescentes líderes reflexivos y críticos de su
entorno social, político, religioso, cultural y científico desde una perspectiva de respeto por la vida y valores humanos, para que
sean agentes de su propio desarrollo y de su comunidad, lo cual les permite trascender en el conocimiento de su contexto, y así
orientarse para cumplir sus objetivos personales y profesionales.

VISION
El Colegio Campestre San Carlos de Cota será una institución líder en el desarrollo integral de sus estudiantes, enfocándose en
el desarrollo humano y cognitivo, que les permita proyectarse académica y laboralmente como agentes autónomos, éticos y
capaces de actuar según su proyecto de vida y las competencias o necesidades que plantea el mundo globalizado del siglo XXI.

SIMBOLOS DEL COLEGIO CAMPESTRE SAN CARLOS DE COTA

Escudo. Simboliza el navegar a través del conocimiento
de los niños, niñas y adolescentes, teniendo como
timonel la sabiduría para alcanzar el puerto de la
integridad y el conocimiento.
Bandera. El azul simboliza el mar, en el cual los niños, niñas y
adolescentes, navegan y aprenden a superar los obstáculos a
través de su vida estudiantil, llegando al puerto de su
desarrollo personal. Por otra parte, el blanco representa el
corazón puro y limpio de los niños, niñas y adolescentes,
dispuestos a moldearse para la construcción de la ciudadanía,
la paz y la sabiduría.

UNIFORMES INSTITUCIONALES

UNIFORME DE DIARIO

FEMENINO
Saco de diario abierto, con botones y bolsillos a los
costados, color verde militar, línea azul rey en mangas y
cuello, además del escudo del colegio.
Falda escocesa verde, azul, gris y roja a la altura de la rodilla.
Prenses únicamente en la parte posterior.
MASCULINO
Saco de diario color verde militar cuello en V cerrado, con
línea azul rey en las mangas y el cuello, además del escudo
del colegio.
Pantalón azul de lino con siglas color rojo de la institución a
la altura del bolsillo derecho.

Camisa blanca cuello corbata manga larga. Camisa blanca cuello corbata manga larga.
Corbata azul de lino. Corbata azul de lino.
Media-pantalón azul oscuras cachemir. Medias azul oscuro media pierna.

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 SUDADERA

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

Chaqueta antifluido con cremallera azul claro con franja azul oscuro horizontal en el pecho (por delante y por detrás)
con línea gris delgada abajo. Sobre la franja azul, del pecho hacia el cuello, sección blanca con cuello alto. En la espalda
baja, nombre del Colegio San Carlos. Puños con resorte con colores azul oscuro, blanco y azul claro de afuera hacia
adentro. Timonel en parte izquierda del pecho.
Pantalón antifluido azul oscuro con línea gris vertical al costado con detalle rojo y blanco en los bolsillos.

Pantaloneta azul oscura con línea gris vertical al costado de la pierna y la insignia (SC) del colegio en la parte inferior
izquierda.
Camiseta tipo polo azul oscuro con mangas blancas con línea azul oscura, blanca y roja en las mangas. Cuello blanco
con líneas azul, blanco y rojo, broches blancos y e insignia con las iniciales del colegio (SC) roja en el pecho.
Medias tres cuartos blancas.
Tenis totalmente blancos sin detalles, suelas o cordones de otros colores.

PARA PREESCOLAR

NIÑAS NIÑOS
Delantal con el escudo del colegio. Delantal con el escudo del colegio.

NOTA: En términos de presentación personal y cuidado del uniforme institucional, por cuestiones de deterioro, no se
permite ninguna prenda rota, decolorada o en mal estado de conservación o de aseo. Tampoco se permite ninguna otra
prenda que no haga parte del uniforme, es decir, sacos, chaquetas, bufandas, camisetas, pantalones o zapatos, razón por la
cual el uniforme debe evidenciar pulcritud y cuidado por parte del estudiante en todo momento.

PRINCIPIOS Y VALORES

Éticos: Los niños, niñas y adolescentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota, se forman ética y moralmente, orientando su
vida con el concurso de sus padres y docentes. Es deseable que la familia y la Institución trabajen en equipo de una manera
constante apoyando los desarrollos emocionales de los niños, niñas y adolescentes y preparándolos para acceder a la sociedad
con unos patrones, símbolos y significados que les generen sentido de pertenencia a su entorno, seguridad y responsabilidad
frente a sus actuaciones, reconocimiento de sus equivocaciones y que propendan por el desarrollo de la autonomía que forja
criterios propios y adecuados para desenvolverse en sociedad.

Morales: Los niños, niñas y adolescentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota, fortalecen los principios morales que su
familia y la Institución fomentan a través de su actuación diaria. Se pretende que desarrollen criterios frente al contexto y se
visualicen a si mismos como partes operantes del engranaje social respetándose y respetando a los demás.

Familiares: Los padres de familia y los niños, niñas y adolescentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota, reciben
constantemente estímulos que apuntan al fortalecimiento del núcleo familiar y son invitados por la Institución a la reflexión
permanente en torno a las bondades que tiene la familia como ente social y a su definitiva importancia en la construcción de
ciudadanos del futuro.

Sociales: Los niños, niñas y adolescentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota, hacen parte de un contexto social, la
construcción de su proyecto de vida parte de la asimilación de esta idea y de la proyección individual en pro del armónico
desarrollo de dicho contexto, reconociendo las virtudes y dificultades que el medio le ofrece.

Religiosos: Los niños, niñas y adolescentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota, son tratados con aprecio y respeto,
independientemente de sus creencias, valores y pensamientos que pueden expresar libremente siempre y cuando no afecten
a ningún miembro de la Comunidad y se respete la individualidad. El amor, la tolerancia y el profundo respeto por los demás
son las únicas condiciones que enmarcan la formación y expresión religiosa de cada miembro de la Institución.

Democráticos: Los niños, niñas y adolescentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota participan activamente de la
construcción de la propuesta educativa, sus opiniones, vínculos, deberes y derechos son respetados y manejados
democráticamente de acuerdo con las normas y procedimientos estipulados.

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Educativos: Los niños, niñas y adolescentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota, reciben una educación que contempla la
integralidad, la participación y la lúdica como principios de la educación, tal como se señala en el decreto 2247 de 1997, capitulo
II sobre orientaciones curriculares. Con la integralidad, se reconoce al niño, niña y adolescente como ente relacional individual
que actúa con un entorno social, familiar, étnico y cultural. Con la participación se da cabida a la aceptación de si mismo y del
otro en un ambiente de pertenencia y corresponsabilidad. Finalmente, con la lúdica, se ubica el juego como elemento
dinamizador del aprendizaje del niño, niña y adolescente y su reconocimiento en un mundo físico y social.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

- Contribuir al desarrollo y aplicación del modelo pedagógico aprendizaje significativo.

- Inculcar en los estudiantes el respeto por la vida y los derechos humanos base del desarrollo equilibrado del individuo.
- Estimular la formación de actitudes y hábitos sanos que le faciliten al estudiante su permanencia en la sociedad.
- Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, fomentar su desarrollo intelectual de acuerdo con sus aptitudes y
motivar su interés para continuar la educación a través de su vida.
- Ayudar al estudiante a que forme su sentido crítico que le permita ser hábil para resolver problemas.
- Desarrollar habilidades artísticas, a través de la música, la danza y el arte plástico.
- Fomentar en los estudiantes el hábito de la lectura y de la investigación.
- Inculcar en los estudiantes la importancia de los recursos naturales, para que aprendan a defenderlos, conservarlos y
utilizarlos.
- Propiciar en los estudiantes el desarrollo espiritual y el respeto por las diferentes creencias religiosas, culturales y raciales
entre otros aspectos.
- Concienciar a los estudiantes del valor de la familia en la sociedad, para fortalecer así los vínculos que consolidan su
identidad.
- Proyecta a estudiantes en procesos productivos empresariales.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Teniendo en cuenta la filosofía de la Institución, pretendemos que los estudiantes se apropien del conocimiento utilizando
modelos activos de acuerdo con las condiciones metodológicas que señala el decreto 1860 de 1994 en su artículo 35.

La actual propuesta se apoya y justifica porque a partir de ella se pretende:

- Generar una propuesta diferente: Apropiación de nuevas tecnologías; profundización del idioma inglés, las matemáticas
y el arte en todos los niveles y adaptación y desarrollo preescolar.
- Construir y proyectar escenarios lúdicos y de aprendizaje personalizado para los estudiantes de preescolar, básica primaria,
básica secundaria, y educación media.
- Contribuir con el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes del municipio de Cota.
- Sembrar y reforzar valores para la formación de mejores seres humanos.
- Ofrecer otras alternativas a niños, niñas y padres de familia que mejoren la interacción en sus respectivos núcleos
- Buscar estrategias de fácil manejo para facilitar los tiempos laborales de los padres de familia.
- Proyectar la institución hacia la búsqueda de propuestas que generen el trabajo y formación hacia la cultura del
emprendimiento empresaria siendo generadora de economía y de empleo.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

El Colegio Campestre San Carlos de Cota es una institución que promueve y fomenta el desarrollo integral de la persona,
luchando por un aprendizaje significativo que les dignifique el SABER, EL HACER Y EL SER:

- Generar la cooperación y participación de los padres de familia, en todo el proceso formativo del Colegio Campestre San
Carlos de Cota, como prueba de su compromiso, dando así cumplimiento a los Artículos 15 y 39 de la ley 1098 de 2006, de
infancia y adolescencia.
- Dar cumplimiento a la sentencia de la corte constitucional (ST- 527/95), cuando expresa: “Que la función social que cumple
la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber que genera para el Educador como para los
educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los
Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de
comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo”. Por lo que, la asistencia a los talleres de padres de familia
se considera para el presente acuerdo de convivencia de carácter obligatorio, teniendo como sustento el compromiso social y
moral de los padres como primeros educadores de sus hijos(as), del mismo modo. De tal forma, que la inasistencia a varias
reuniones programadas para padres, sin la debida excusa, se considerará como abandono, como se presenta en el numeral 1
del artículo 20 de la Ley de Infancia y adolescencia, además que constituye un incumplimiento del contrato educativo (matrícula)
y de igual manera una desatención al orden social e institucional del Colegio.

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Lo anterior también se fundamenta en la sentencia de la corte constitucional (ST- 235/97), donde se manifiesta que: “quien se
matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por
ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las
infracciones en que incurra”.

- Orientar hacia el respeto por los derechos de los estudiantes y de toda la comunidad que conforma el Colegio San Carlos,
promoviendo el cumplimiento de sus deberes cívicos y sociales, como medio democrático para una efectiva convivencia social
y pedagógica. Promoviendo así el cumplimiento del Artículo 15 de la ley 1098 de 2006; ley de infancia y adolescencia.

- Establecer los mecanismos para la solución pacífica y acertada de los problemas y conflictos de que haya lugar dentro en
el Colegio San Carlos, promoviendo el respeto entre los educandos y del mismo modo realizándole el debido proceso, dando así
cumplimiento al Artículo 26 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.

- Proporcionar, acompañar y apoyar a los maestros en espacios que permitan el desarrollo de las relaciones interpersonales y
trabajo en equipo, apoyadas en la igualdad, la autoestima, el respeto, la autonomía, la tolerancia, la responsabilidad, la
disciplina, el compromiso y la equidad, dando así cumplimiento al numeral 19 del artículo 41 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia.

- Promover el cumplimiento de los numerales 8, 9, 19 y 25 del artículo 41 de la ley de infancia y adolescencia; donde se invita a
la implementación de acciones y programas institucionales en pro de la dignidad de los estudiantes y la participación en la vida
cultural, en artes, creatividad y producción artística, científica y tecnológica de los niños, niñas y adolescentes.

OBLIGACIONES

OBLIGACIONES ESPECIALES DEL COLEGIO

Para cumplir con el artículo 42 de la ley 1098 de 2006; ley de infancia y adolescencia.” El Colegio Campestre San Carlos de Cota”,
con su misión tendrá entre otras las siguientes obligaciones:

- Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.
- Brindar una educación pertinente y de calidad.
- Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
- Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.
- Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la
democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
- Organizar programas de nivelación de los niños, niñas y adolescentes que presenten dificultades de aprendizaje o estén
retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
- Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar
actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
- Estimular las manifestaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y
tecnológica.
- Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural,
arquitectónico y arqueológico nacional.
- Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
- Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socioeconómica o cualquier otra que
afecte el ejercicio de sus derechos.
- El rector y docentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico
o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda
prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en el acuerdo de convivencia, tal como lo contempla el artículo 45 de la
mencionada ley de infancia y adolescencia.
- El colegio deberá aportar la información requerida por las instituciones que manejan programas de atención para el
restablecimiento de derechos vulnerados, como también al defensor de Familia, Comisaría de Familia y la policía de la infancia
y adolescencia, en aquellos casos a que haya lugar en estudiantes del San Carlos, de acuerdo con lo contemplado en los artículos
60, 81, 82, 86 y 89, de la ley de la infancia y adolescencia.

OBLIGACIÓN ÉTICA POR PARTE DEL COLEGIO

El Colegio Campestre San Carlos de Cota, tendrá la obligación de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a
su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar, tal como lo señala el artículo 43 de la ley 1098 de
2006, ley de la infancia y la adolescencia. Para tal efecto, deberá:

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- Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos
Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberá inculcar un trato respetuoso y
considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes.
- Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación,
discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.
- Establecer mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica,
los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños, niñas y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en
el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DEL COLEGIO

Para dar cumplimiento al artículo 44 de la ley 1098 de 2006, ley de la infancia y la adolescencia; los directivos y docentes del
Colegio Campestre San Carlos de Cota pondrán en marcha mecanismos para:

- Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.

- Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual,
violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las
peores formas de trabajo infantil.
- Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
- Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la
convivencia escolar.
- Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones
del Colegio y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de la misma.
- Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del
niño, niña o adolescente con discapacidad.
- Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas
en niños, niñas y adolescentes.
- Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.

DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

DEL RECTOR: FUNCIONES

1. Orientar la ejecución del P.E.I. y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en la Institución.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con
la comunidad local, para su continuo progreso académico y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación y respeto entre los diferentes estamentos de la comunidad Educativa del Plantel.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico.
7. Promover actividades de beneficio social que vinculen a la institución con la comunidad en general.
8. Gerenciar interna y externamente todos los elementos que sean necesarios para el buen funcionamiento y calidad
Institucional
9. Dirigir la selección de textos y libros escolares
10. Reemplazar o sustituir al coordinador académico o disciplina por ausencia de cualquier índole, especialmente cuando se
trata de asuntos convivenciales o disciplinarios.

DE LOS COORDINADORES: FUNCIONES

Funciones generales reguladas por la resolución No 13342 del 23 de julio de 1982.

El coordinador (a) depende del Rector de la Institución y sus funciones son:
1. Participar en el comité curricular y Consejo Académico.
2. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
3. Coordinar la acción académica y disciplinaria.
4. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
5. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
6. Responder por el uso adecuado, de los materiales confiados a su cargo.
7. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
8. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y estudiantes.
9. Rendir periódicamente informe al rector del plantel sobre las actividades de su dependencia.

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 10. Cumplir y hacer que se cumpla la constitución, el manual de convivencia y las decisiones disciplinarias.
11. Custodiar y cuidar la documentación e información inherentes a su cargo.
12. Realizar personalmente las funciones propias de su cargo y responder del uso de la autoridad que se le delegue.
13. Orientar periódicamente a los estudiantes en su formación, solicitud de los derechos y cumplimiento de los
deberes, participar en acciones y actividades correspondientes al manual de convivencia.
14. Autorizar los permisos de los estudiantes en caso de fuerza mayor.
15. No permitir a los estudiantes salir de las aulas en horas de clase, antes del tiempo reglamentado.
16. Presentar los informes correspondientes a cada periodo al Rector y asamblea de profesores.
17. Coordinar la acción disciplinaria institucional.
18. Hacer los llamados de atención necesarios para que se cumpla el manual de convivencia.
19. Velar por que se cumplan los horarios de clase de acuerdo con el horario establecido.
20. Otorgar los permisos a los estudiantes para salir de la institución o al padre de familia, en caso de enfermedad o
calamidad doméstica.
21. Llevar los registros y controles necesarios de inasistencia de Docentes.
22. Informar por escrito las novedades disciplinarias a la rectoría del plantel dentro de los tres días siguientes.
23. Elaborar los proyectos de resolución o llamados de atención necesarios.
24. Analizar y dar soluciones a situaciones de orden disciplinario.
25. Citar y/o atender en segunda instancia a padres de familia y estudiantes con el fin de hacer cumplir el manual de
convivencia.
26. Responder por el inventario entregado a su cargo.
27. Verificar que cada grado esté con el profesor.
28. Llevar actas de todas las reuniones de asambleas de Docentes.
29. Evaluar y hacer correctivos del reporte semanal de acompañamiento.
30. Ser orientador de los estímulos para estudiantes o cualquier miembro del colegio San Carlos de Cota
31. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

DE LOS DOCENTES: PERFIL DE LOS DOCENTES

Los docentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota deben ser personas con una formación integral y racional; además de
innovadores, emprendedores, recursivos, que se adapten a las propuestas y lineamientos planteados en el PEI, que practiquen
los valores humanos siendo un ejemplo de vida para los estudiantes; para comprender, saber, enfrentar y orientar, los
comportamientos de los niños, niñas y adolescentes.

En muchas ocasiones los docentes se ven inmersos en líos legales y jurídicos por desconocimiento y otros por negligencia. Sea
el caso que sea, “el desconocimiento de la ley no le exime de su cumplimiento”. Por tal motivo es indispensable mencionar en
este apartado, la ley de los Garantes, bajo el título de “Acción y omisión”, artículo 25 del Código Penal de 2000 —Ley 599— que
dice:
“Acción y omisión. La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión.”
Quien tuviere el deber jurídico de impedir un resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a cabo, estand o
en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que e l
agente tenga a su cargo la protección en concreto del bien jurídico protegido, o que se le haya encomendado como garante la
vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitución o a la ley.

Son constitutivas de posiciones de garantía las siguientes situaciones:

1. Cuando se asuma voluntariamente la protección real de una persona o de una fuente de riesgo, dentro del propio ámbito de
dominio.
2. Cuando exista una estrecha comunidad de vida entre personas.
3. Cuando se emprenda la realización de una actividad riesgosa por varias personas.
4. Cuando se haya creado precedentemente una situación antijurídica de riesgo próximo para el bien jurídico correspondiente.

Parágrafo. Los numerales 1, 2, 3 y 4 sólo se tendrán en cuenta en relación con las conductas punibles delictuales que atenten
contra la vida e integridad personal, la libertad individual, y la libertad y formación sexuales”.

Para efectos del Colegio Campestre San Carlos de Cota, lo anterior se ratifica al momento de hacer efectiva una sanción a partir
de lo expuesto en el presente Acuerdo de Convivencia o, por el contrario, si un estudiante comete una falta leve o grave dentro
de la institución y el docente lo deja pasar por alto; este último puede ser penalizado a través del mencionado artículo del código
penal.
Para dar cumplimiento a la sentencia de la corte constitucional 481 de 1998, relacionado con la conducta sexual de los docentes,
se menciona en el presente acuerdo de convivencia que: "El hecho de que su conducta sexual no sea la misma que adopta la
mayoría de la población, no justifica tratamiento desigual. Los homosexuales tienen su interés jurídicamente protegido, siempre
y cuando en la exteriorización de su conducta no lesionen los intereses de otras personas ni se conviertan en piedra de escándalo,

11
principalmente de la niñez y la adolescencia. En aras del principio de igualdad, consagrado en la Carta como derecho
constitucional fundamental de toda persona humana, no hay título jurídico que permita discriminar a un homosexual". Pero si
se descubriere que dicha persona se encuentra dentro o fuera de las instalaciones del Colegio San Carlos involucrando a los
menores en dichas conductas se procederá a realizar la debida denuncia ante los organismos competentes y se determinará
como causal de mala conducta, como se menciona en el artículo 46 del decreto 2277 de 1979.

DEBERES DEL DOCENTE

A los docentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota les corresponde la orientación y guía de las actividades curriculares
partiendo del Modelo Pedagógico aprendizaje significativo para que los estudiantes logren potencializar sus conocimientos,
habilidades, destrezas y conductas. Sus funciones son:

1. Respeto a toda la comunidad educativa.

2. Mantener buena conducta y obrar con espíritu de leal colaboración con el orden y la disciplina general del Colegio.
3. Ejecutar los trabajos que se le confían con honradez, prontitud, buena voluntad y de la mejor manera posible.
4. Hacer las observaciones y reclamos a los que haya lugar, por conducto del respectivo superior y de manera
fundamentada, comedida y respetuosa.
5. Ser verídico en todos los casos.
6. Cumplir con el horario de entrada y salida del Colegio.
7. No dedicar tiempo de la jornada laboral a funciones distintas a las previamente asignadas.
8. Dar, recibir y aceptar las órdenes, instrucciones y correcciones relacionadas con el trabajo con el fin de encaminar y
perfeccionar los esfuerzos en provecho propio, del colegio y en especial de los estudiantes.
9. Debe procurar una presentación adecuada de tal manera que de una buena imagen ante sus estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa.
10. Abstenerse de solicitar permisos de citas médicas, odontológicas y otras que puedan realizarse fuera de horas
laborales.
11. Responder por los inventarios/elementos a su cargo.
12. Solicitar anticipadamente por escrito a la directora del colegio, coordinadora o quien esta delegue, los permisos de
ausencia al trabajo, comprometiéndose si así lo ordena el que lo concede, a enviar una persona competente en su
reemplazo (caso en el cual no se le descontará salario alguno, pero el pago de reemplazo será por cuenta del
trabajador) o proporcionar las actividades que puedan suplir la ausencia del docente, que a su vez sean supervisadas
por un profesional delegado y acordado por rectoría o coordinación.
13. Asistir a las actividades, eventos, convivencias y salidas pedagógicas que se programan en la Institución.
14. Participar en la planeación de las actividades de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas a cargo, de acuerdo con
los criterios establecidos en la programación y planeación general del plantel.
15. Aplicar oportunamente las estrategias metodológicas que den lugar al análisis de resultados de la evaluación hecha
con el coordinador.
16. Promover la disciplina de los estudiantes de acuerdo con el reglamento de la institución.
17. Ejercer la dirección de grupo con responsabilidad.
18. Participar en reuniones de profesores y actividades de comunidad programada por la institución.
19. Fomentar el dialogo y la reflexión sobre el desarrollo de las clases a su cargo para identificar logros y acordar
alternativas de solución de las problemáticas en clase.
20. Preocuparse por el mejoramiento de las estrategias pedagógicas que conllevan al progreso académico y formativo
de los estudiantes.
21. Asignar tareas que ayuden a profundizar, mejorar y practicar temas desarrollados en clase, que estén en el alcance
de sus capacidades.
22. Dar trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias ni evidenciar ningún tipo de discriminación.
23. Propiciar el dialogo en las situaciones conflictivas de los estudiantes y buscar soluciones adecuadas.
24. Atender a los reclamos de los estudiantes y dar soluciones basadas en los principios de honestidad, respeto, justicia
y equidad.
25. Cumplir con el desarrollo del programa académico.
26. Instruir a la comunidad educativa sobre el buen uso de las dotaciones e instalaciones del plantel.
27. Interactuar con todos los miembros de la comunidad educativa en términos de cordialidad y respeto.
28. Atender a los padres de familia en el horario establecido para ello.
29. Entregar puntualmente sus deberes a cargo en la fecha establecida por el Coordinador Académico/de Convivencia.
30. Llamar a lista diariamente en cada una de las áreas e informar a la coordinación de Convivencia o a secretaría sobre
la ausencia de estudiantes y registrar en el anecdotario y carpeta de ausencias.
31. Propiciar relaciones personales en términos cordialidad, compañerismo y respeto con el personal docente y
directivo.

12
 DE LOS PADRES DE FAMILIA, REPRESENTANTES LEGALES Y/O ACUDIENTES

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES

SON DERECHOS

Los padres de familia y acudientes tienen derecho a:

1. Informarse del proceso educativo de sus hijos en el Colegio para conocer oportunamente el proceso académico
y/o convivencial del estudiante.
2. Solicitar con antelación entrevista con las directivas y docentes del Colegio Campestre San Carlos de Cota dentro
de los espacios de atención a padres sugeridos por parte de la institución.
3. Elegir y ser elegido miembro del Gobierno Escolar de la Institución y participar en la conformación de la Asociación
de Padres de Familia.
4. Recibir orientación sobre la educación de sus hijos y participar de las Escuelas de Padres.
5. Ser respetados por parte de todo el personal de la Institución y demás miembros de la comunidad educativa.
6. Hacer reclamos necesarios y justos en forma respetuosa, utilizando el conducto regular.
7. Dialogar sobre problemas y dificultades en el proceso de formación de sus hijos.
8. Velar por el cumplimiento a los compromisos económicos contraídos en el Colegio por concepto de matrícula,
pensión, ruta escolar, almuerzo u otros.
9. Los padres pueden solicitar certificados o constancias dentro de la institución educativa, con previa cancelación
de estos y ajustados a los tiempos previstos.
10. Comunicar de forma respetuosa, oportuna y responsable todas sus inquietudes y sugerencias con relación a la
formación integral de sus hijos, a la buena ejecución del colegio y al proyecto educativo institucional.

SON DEBERES

Como lo menciona el artículo 14 de la ley 1098 de noviembre 8 de 2006. “La responsabilidad parental es un complemento de la
patria potestad establecida en la legislación civil. Es, además, la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento
y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida
y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de
satisfacción de sus derechos.

En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el
ejercicio de sus derechos”.
Además, de acuerdo con la Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 y para dar cumplimiento al artículo 39, los padres de familia o
quienes ejerzan la custodia legal de los estudiantes tendrán las siguientes obligaciones:

OBLIGACIONES DE LA FAMILIA.

La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos
sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser
sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:

1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes,
programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su
autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas, que les permita
un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva
y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la
educación sobre este tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma
oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado
desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros
de orientación y tratamiento cuando sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica.
11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar.

13
 12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y estimular sus
expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de
su interés.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas
legales e ilegales.
15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los
miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer
sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su
entorno familiar y social.

OTROS DEBERES DE LOS PADRES

El hecho mismo de firmar la matrícula implica que el padre de familia queda vinculado a la institución, como tal y ha de formar
parte activa en el proceso educativo y de formación de sus hijos.

La Sentencia de la corte constitucional ST 612 de 1992, menciona: Que “Al momento de matricularse una persona en un Centro
Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear
obligaciones”.

Por otra parte, como lo estipula la sentencia de la corte constitucional 452 de 1997; “cuando una persona es admitida por una
institución educativa de carácter particular, a través del acto de la matrícula, se constituye un vínculo contractual en virtud del
cual el educando adquiere el derecho de recibir la ilustración y educación correspondiente a un determinado grado,
sometiéndose a los reglamentos y estatutos académicos y disciplinarios del Colegio, a cambio del pago de las sumas que el
plantel tiene establecidas como remuneración por el servicio que presta, garantizándose el derecho a la educación y al propio
tiempo la intangibilidad del derecho del colegio al cobro de las deudas por concepto de mensualidades, a través de los procesos
judiciales correspondientes”.

De igual manera y como lo menciona la sentencia 452 de 1997, El colegio campestre San Carlos “puede asegurar el cobro formal
y directo de la suma adeudada por el padre de familia, utilizando las vías legales previstas en la normatividad civil, sin necesidad
de frustrar el acceso al colegio y por ende obstaculizar el derecho a la educación del menor; se advierte sin embargo al padre
de éste, que la orden de tutela no lo libra de la obligación de pagar lo debido al plantel”.

1. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa y a quienes presten servicio al Colegio.
2. Velar por el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
3. Proveer y renovar los textos y útiles necesarios para el estudio de sus hijos, así como los uniformes del Colegio.
4. Demostrar su confiabilidad en el Colegio, respaldando sus decisiones, velando por su prestigio y buen nombre.
5. Asistir con puntualidad a todas las reuniones de tipo académico, formativo, talleres y otros, cuando la institución
los cite y en lo posible, no retirarse antes de la finalización.
6. En caso de inasistencia de los estudiantes, debe ser enviada una nota en la agenda o excusa para llevar el control
de asistencia de una manera organizada.
7. Velar por el cumplimiento de los horarios establecidos por la institución.
8. Infundir en sus hijos afecto y gratitud por la institución y sus emblemas.
9. Integrar e impulsar la educación familiar y escolar.
10. Brindar los medios necesarios para que sus hijos participen en las salidas pedagógicas y culturales programadas
por la institución.
11. Facilitar la solución de problemas individuales y colectivos, al propiciar acciones tendientes al mejoramiento de
su formación integral.
12. Asistir a la escuela de padres ya que en estas se aportan herramientas que benefician a la familia.
13. Colaborar con las actividades que se programen en el Colegio Campestre San Carlos de Cota, las cuales son para
el beneficio de la comunidad educativa, siendo el centro de esta nuestros estudiantes.
14. Permitir y apoyar en lo posible que sus hijos participen en las actividades organizadas por el Colegio para su
desarrollo integral.
15. Firmar la agenda todos los días.
16. Informar a los docentes y/o directivos acerca de medicamentos, alergias o tratamientos médicos que se le
formulen a los estudiantes.
17. Informar y evidenciar por escrito a la institución cuando el estudiante se encuentre en terapia ocupacional,
fonoaudiología, psicología entre otras.
18. Abstenerse de enviar al estudiante cuando sea portador de un virus que afecte la comunidad (varicela,
gastroenteritis, entre otras).
19. Garantizar la puntualidad y el respeto por el vehículo, el conductor, la monitora y los compañeros en la ruta
escolar.

14
 20. Seguir los conductos regulares planteados por la institución.
21. Cancelar las pensiones y demás servicios contratados en el tiempo fijado por la Institución dentro de los (5) cinco
primeros días de cada mes.
22. Tener claridad de los costos educativos que demanda el colegio para la buena formación de sus hijos, por lo que
se comprometen a sufragar todos los gastos correspondientes en el momento de firmar matrícula.
23. Abstenerse de promover o participar comportamientos inadecuados que puedan afectar el buen nombre de la
institución.
24. Apoyar los eventos institucionales según su objetivo (dentro o fuera del colegio), aportando para su buen
desarrollo en términos de convivencia y disciplina por parte de los integrantes o participantes.

DEL ESTUDIANTE SANCARLISTA

PERFIL
El perfil deseable para los estudiantes del Colegio Campestre San Carlos de Cota, se expresa en el ser, en el hacer y en el conocer,
como lo concibe Jacques Delors en el documento “La educación encierra un tesoro”:

EN EL SER
- Libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación.
- Desarrollo de talentos, especialmente la habilidad artística.

EN EL HACER
- Desarrollo de competencias y trabajo en equipo.
-Elaboración de tareas comunes, tolerancia, respeto, observación y experimentación.

EN EL CONOCER
- Comprender el mundo que lo rodea.
- El placer de comprender, saber y descubrir.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Como lo menciona el artículo 28 de la ley de la infancia y la adolescencia, “Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho
a una educación de calidad”.
Son los derechos de los estudiantes, los consagrados en el título II de la Constitución Política Nacional, en el Código del menor
(artículos 320 a 325 no derogados) y en la Ley 1098 de 2006: Código de la Infancia y la Adolescencia, El Código de Policía y el
Decreto 1075 del 2015.

DERECHOS ESPECIALES

1. A recibir una educación Integral, acorde con la filosofía del Colegio Campestre San Carlos de Cota.
2. A utilizar racionalmente todos los recursos del Colegio Campestre San Carlos de Cota.
3. A escuchar y ser escuchado.
4. A que los problemas personales o familiares sean conocidos y valorados en su verdadera dimensión y con la debida
reserva.
5. A disfrutar de todos los servicios institucionales, de acuerdo con las reglamentaciones expedidas por las directivas
del Colegio Campestre San Carlos de Cota.
6. A ser evaluado justa e integralmente, atendiendo reclamos y excusas justificadas.
7. A conocer oportunamente sus calificaciones.
8. A recibir copia de certificados y demás documentos.
9. A participar en actividades culturales, deportivas y a representar al Colegio, sin descuidar los compromisos
académicos y disciplinarios.
10. A ser estimulado por las competencias formativas, académicas, disciplinarias, culturales, deportivas, entre otras.
11. Pertenecer a diferentes comités, a elegir y ser elegido como representante de curso.
12. A ser escuchado dentro de los conductos regulares, antes de cualquier llamado de atención y recibir los correctivos
que favorezcan el bien individual o comunitario.
13. Los estudiantes del colegio Campestre San Carlos de Cota, tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones
o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico. En especial, tienen derecho a la
protección contra el maltrato y los abusos de toda índole por parte de sus padres, de sus representantes legales,
de las personas responsables de su cuidado y de los miembros de su grupo familiar, escolar y comunitario, según
el artículo 18 de la ley 1098 de 2006, de la infancia y la adolescencia.

15
14. De acuerdo con el artículo 31 de la ley 1098 de infancia y adolescencia, los estudiantes, niños, niñas y adolescentes
tienen “derecho a participar en las actividades que se realicen en la familia, las instituciones educativas, las
asociaciones, los programas estatales, departamentales, distritales y municipales que sean de su interés. El estado
y la sociedad propiciarán la participación activa en organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección,
cuidado y educación de la infancia y la adolescencia”.
15. De acuerdo con el artículo 32 de la ley 1098 de infancia y adolescencia, los estudiantes tienen derecho de formar
parte de asociaciones, inclusive de sus órganos directivos, y el de promover y constituir asociaciones conformadas
por niños, las niñas y los adolescentes.

SON LOS DEBERES

1. Respetar y cumplir el Manual de Convivencia, guiándose por él para un buen convivir.

2. Dar y brindar un trato respetuoso a cada uno de los profesores dentro y fuera del aula.
3. Asistir siempre y puntualmente al Colegio, respetando los horarios de clase y la jornada escolar, así como los
horarios especiales que las directivas establezcan para actividades extracurriculares y comunitarias.
4. Portar con dignidad el uniforme, según los modelos establecidos por las directivas del Colegio, sin llevar prendas
diferentes que deterioren la imagen de la Institución. De los accesorios entre los cuales se determina para niños,
niñas y adolescentes (corte adecuado de cabello), se determina el no uso de elementos que afecten dicha imagen,
tales como piercing, aretes, expansiones corporales, anillos grandes, exceso de manillas, tatuajes visibles,
maquillajes tintes de cabello y esmaltes en las uñas con colores extravagantes o llamativos.
5. El aseo personal es un requerimiento primordial de la institución entre los cuales los padres de familia deben velar
por las excelentes condiciones de presentación de los estudiantes entre los cuales se exige: manejo y control de
pediculosis, corte y limado de uñas, aseo personal y diario.
6. Respetar las personas y crear ambientes de aceptación, amistad, fraternidad y tolerancia, siguiendo siempre la
filosofía del Colegio.
7. Utilizar un lenguaje y comportamientos dignos y decorosos dentro y fuera de la Institución, en los recorridos de las
rutas escolares y en las salidas pedagógicas.
8. Evitar cualquier manifestación de violencia moral, verbal o física.
9. Ser honesto consigo mismo y hablar con la verdad. Por lo que se le solicita al estudiante siempre tener una conducta
justa y manifestar los hechos ajustados a la realidad en el momento en el que se le solicite atestiguar ante cualquier
falta cometida por compañeros, docentes o cuerpo administrativo.
10. Cumplir oportunamente con los deberes escolares, formativos, académicos y disciplinarios, respondiendo por los
trabajos individuales y colectivos y demás compromisos extraescolares.
11. Tener siempre un alto sentido de pertenencia y lealtad, cuidando y propendiendo por su conservación y limpieza.
12. Los estudiantes se comprometen a hacer llegar a los padres de familia las circulares y comunicados enviados por la
institución educativa a la casa.
13. Todos los estudiantes se comprometen a participar y dar cumplimiento a todas las actividades pedagógicas que se
programen dentro del currículo escolar.
14. Los estudiantes se comprometen a llevar el carnet del colegio y su tarjeta de identidad en todo momento.
15. El cuerpo estudiantil se compromete a hacer uso de un lenguaje adecuado y respetuoso dentro y fuera de la
institución educativa.
16. Darle uso a la agenda institucional/plataforma digital diariamente como medio de comunicación entre el colegio y
la casa, esta se debe mantener en perfecto estado por ser un símbolo institucional. En caso de daño o pérdida
deberá el estudiante adquirir otra asumiendo el valor de esta.
17. Respetar de forma continua y permanente al personal administrativo y de servicios dentro y fuera de la institución
educativa.
18. Conocer y cumplir los reglamentos del aula de clase, cafetería, sala de sistemas, laboratorios, descansos y ruta
escolar. Con el fin de tener un comportamiento adecuado y ajustado al contexto. Por lo que se prohíbe el consumo
de cualquier alimento dentro de estos espacios.
19. Para evitar los estímulos distractores escolares por la demostración afectuosa entre diferentes comunidades de la
institución se debe ser discreto en manifestaciones tales como besos, caricias y abrazos.
20. Respetar las horas de clase según el horario establecido. Por lo que se debe esperar al docente dentro del aula y
no salir por ningún motivo que afecte las actividades en otros cursos.
21. El estudiante debe ingresar a todas las clases de la jornada escolar con el uniforme organizado, limpio y bien
portado. Que evidencia el cuidado de este, por lo que se prohíbe mojarse o ensuciarse intencionalmente dentro de
la estadía de la institución.
22. Respetar y cuidar las zonas comunes de la institución como parques, canchas, pasillos, baños, sala de sistemas,
cafetería, sala de danzas, salón múltiple y cualquier otro espacio que este previsto para el uso de la comunidad.
Por lo que se solicita dar el uso adecuado a cada uno de los espacios asignados según el nivel y curso del estudiante.

16
 23. Respetar y hacer uso correcto de la ruta escolar, evitando comportamientos, acciones o palabras indecorosas que
dañen el vehículo o las personas dentro o fuera de él. Asimismo, velar por la puntualidad con el fin de no afectar la
llegada puntual de todos quienes se transportan en el vehículo.
24. El estudiante debe leer y conocer de forma detallada el manual de convivencia con el fin de conocer y ejecutar de
forma adecuada los conductos regulares establecidos en la institución en cada uno de los estamentos.

DE LOS ESTUDIANTES NUEVOS

Se entiende por estudiantes nuevos aquellos que habiendo sido seleccionados entre los aspirantes que no han estudiado en el
Colegio o han dejado de hacerlo en la Institución por un espacio de tiempo y luego de cumplir todos los requisitos fijados por
el Colegio y haber sido autorizados para matricularse, han formalizado el contrato para la prestación del servicio educativo.
Parágrafo. El Colegio se reserva el derecho a la admisión de estudiantes que por alguna causa hayan salido de la institución. La
autorización de esta está supeditada a la disponibilidad de cupo, al análisis de informes académicos y comportamentales de
los años cursados anteriormente en el Colegio, a la oportuna presentación de los certificados académicos y de paz y salvo de
la Institución de procedencia.

DE LOS ESTUDIANTES ANTIGUOS

Se entiende por estudiantes antiguos aquellos que han cursado en el Colegio el año lectivo inmediatamente anterior y que,
habiendo cumplido previamente todos los requisitos establecidos para hacerlo han renovado su matrícula dentro de los plazos
y condiciones fijadas por la institución, formalizando el Contrato para la Prestación de Servicio Educativo.

ADMISIÓN Y MATRÍCULA

PROCEDIMIENTO

El procedimiento propuesto para el desarrollo de admisión y matrícula se estipulará en el momento que se presenta el Plan
Operativo de cada año escolar. Este proceso se disgrega de la siguiente forma:

1. Inscripción por primera vez (estudiantes nuevos): Cursar una cita con los directivos del Colegio San Carlos de Cota
para conocer la institución antes de iniciar los procesos de matrícula, se diligencia un formato en el cual se
registran los datos del aspirante, género, expectativas e ideales, sus creencias al igual, acudientes y gustos por el
deporte, el arte, la música, al igual que identificar las competencias de sus acudientes o allegados como personas
de confianza.
2. Matrícula: Se revisa el formulario de inscripción y se verifica que se haya diligenciado correctamente, se radica la
correspondiente documentación: copia del observador del alumno o anecdotario del colegio anterior, certificado
de conducta y disciplina, paz y salvo, copia de certificado de estudio, boletín escolar más reciente, 4 fotos tamaño
3x4, fotocopia del registro civil de nacimiento y/o tarjeta de identidad-cédula, fotocopia de la EPS, fotocopia del
carné de vacunas, certificado médico, certificado de audiometría y oftalmología, fotocopia de documento de
ambos padres y acudientes, pagaré, y recibo de caja por concepto de matrícula.
3. Asistir a una entrevista con un funcionario o docente de la institución, con el fin de determinar su agrado y su
voluntad junto con las de sus padres y la aceptación de todo el modelo de convivencia escolar y del modelo
pedagógico, esta entrevista quedará registrada en un documento propio para ello.
4. Al estudiante no se le podrá determinar en esta reunión si es aceptado en primera instancia o en segunda
instancia se tomará y se les avisara con un tiempo determinado si es aceptado o no.
5. El ser aceptado significa que recibirá la orden para matricularse y continuar con el proceso determinado por la
rectora de la institución.

REQUISITO PARA LA RENOVACIÓN DE LA MATRICULA

1. Haber obtenido la promoción de grado correspondiente.

2. Haber sido autorizado para renovar la matrícula y estar a paz y salvo por todo concepto.
3. Presentarse, tanto el estudiante como los representantes legales o acudientes, en la hora y fecha establecidas por el Colegio,
para oficializar la matrícula. Entregando la documentación establecida por la institución.

CAUSAS PARA LA NO RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA O PÉRDIDA DE CUPO

El Colegio Campestre San Carlos de Cota se reserva el derecho de no renovación de la Inscripción o Matrícula.

No Inscribirse o matricularse en las fechas o no cumplir las condiciones estipuladas por el colegio, o no encontrarse a paz y
salvo financiero al momento de la matrícula o inscripción.

17
PARÁGRAFO PRIMERO: Conforme lo previsto por el Decreto 1075 de 2015, sobre promoción escolar establece que cada
institución deberá determinar los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los
estudiantes, así como el porcentaje de asistencia mínimo requerido para que el alumno pueda ser promovido al siguiente
grado.
1. Si la institución determina que el estudiante por su bajo desempeño académico no puede ser promovido al siguiente grado,
ésta deberá garantizar, en todos los casos, el cupo para que en el siguiente año escolar continúe con su proceso formativo
siempre y cuando el estudiante no haya perdido el mismo grado por segunda vez.
2. Por efecto a lo establecido en el artículo 80 numeral 4 y cuando el estudiante deba repetir dos (2) veces el mismo grado.
Por razones de comportamiento, rendimiento o que requieran un tratamiento de educación especial o cambio de ambiente
educativo.
3. La injuria o agresión verbal o física, de un padre de familia o de un estudiante a un docente, directivo o miembro de la
Comunidad Educativa.
4. Haber presentado mora en dos (2) o más meses consecutivos de pensión durante el año lectivo anterior.
PARÁGRAFO SEGUNDO: La Institución Educativa podrá excepcionalmente no dar aplicación al presente artículo, siempre y
cuando el padre de familia demuestra la fuerza mayor o caso fortuito, y que no se trate de mora por CULTURA DE NO PAGO.
5. Presentar, por parte de los padres de familia, representantes, acudientes y/o el estudiante actitudes negativas frente a las
actividades escolares, eventos institucionales y las normas del plantel sobre convivencia escolar y comunitaria.
6. Cuando el estudiante incurra en una o cualquiera de los supuestos de las consideraciones de la formación disciplinaria y de
aquellas consideradas como situaciones tipo II y tipo III, previstas en el presente manual de convivencia o al cabo de Dos (2)
sanciones el estudiante no puede renovar la matrícula en la Institución.
7. Cuando el padre de familia o acudiente incurra en la causal de inasistencia a reuniones, asambleas, talleres, escuelas de
padres o convivencias de carácter obligatorio.
PARÁGRAFO TERCERO: Para efecto de la aplicación de la no renovación de la inscripción o matrícula y en procura del debido
proceso en cumplimiento a los preceptos constitucionales se requerirá a la familia para efecto de ser escuchados y poder
ejercer el derecho de contradicción.

DE LA CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA

La matrícula será cancelada por cualquiera de las siguientes causales:

Cuando el padre de familia o acudiente del estudiante, mediante comunicación escrita o virtual, comunique el retiro
voluntario del educando del plantel, o por la reiterada inasistencia que pueda ocasionar la pérdida del año lectivo. El retiro de
un educando implica el cumplimiento del pago de los costos previstos en el contrato de prestación de servicios.
PARÁGRAFO: Para el supuesto de eventual cancelación de matrícula por inasistencia, el director, rector o coordinador deberá
estudiar el asunto y someterlo a consideración del consejo de profesores para la toma de la decisión, cuyo procedimiento ante
el padre de familia o acudiente y educando será en la misma forma prevista por el Artículo 162 y 163, de este Manual, sin
perjuicio de lo dispuesto por el Decreto 1290 de 2009 o la norma que lo regule, reforme o derogue, que se encuentre vigente.

PARA LA EXPEDICIÓN DE CERTIFICADOS Y CONSTANCIAS

Solicitar personalmente el certificado en la secretaria del colegio, pagar el valor determinado en la resolución de aprobación
de costos educativos aprobados por la secretaria de Educación y acogerse al plazo de 3 a 5 días hábiles para su entrega.

PARA RETIRARSE DEL COLEGIO

1. Por enfermedad: La secretaria del colegio se comunicará telefónicamente con los acudientes, en caso de que uno de los
estudiantes presente síntomas de enfermedad, malestar general o hayan sufrido algún accidente dentro de la institución, y
que no requiera de manera urgente ser trasladado a un centro médico.
2. Por citas médicas: Solicitar con un día de anticipación y por escrito, a través de la agenda escolar, la autorización para
retirase de la institución, diligenciadas únicamente por el padre o el acudiente y éstas deben ser presentadas al director de
grupo y coordinador.
3. Para que el estudiante pueda retirarse del colegio el padre de familia o acudiente debe presentarse y firmar el formato
de salida en secretaría.

PARA JUSTIFICAR INASISTENCIA

1. Por citas médicas o casos especiales: solicitar la autorización, por escrito, mediante la plataforma, con dos días de
anticipación a la coordinación de convivencia.
2. Por enfermedad o calamidad domestica: comunicarse a la secretaría del colegio para informar las razones de la inasistencia
y enviar una excusa a través de la plataforma digital/cuaderno de la asignatura a la que se ausenta una vez se reintegre el
estudiante a sus actividades académicas.

18
 PARA HACER UN RECLAMO

Las quejas o reclamos deben ser presentadas de manera respetuosa, en forma verbal o escrita. Los conductos regulares para
formular quejas y reclamos en el Colegio Campestre San Carlos de Cota son los siguientes:
1. Por asuntos académicos: Profesor, Director de Grupo, Coordinación Académica y Rectoría.
2. Por asuntos convivenciales: Profesor, Director de Grupo, Coordinación de Convivencia y Rectoría.
3. Para asuntos administrativos: Secretaría del colegio, Dirección administrativa.
4. Servicios generales: Secretaría del colegio, Dirección administrativa.
Nota: Los conflictos presentados por relaciones interpersonales inadecuadas y que afecten la sana convivencia, serán asistidos
por el departamento de psicología del colegio, el coordinador de convivencia y el comité de convivencia escolar. Como última
instancia, asistirá el Consejo Directivo.

DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS

FUNDAMENTACIÓN

El incumplimiento de un deber consigo mismo, con la institución y con la comunidad educativa, perjudica el ambiente de orden,
respeto, responsabilidad y armonía, necesarios para el crecimiento y desarrollo integral de la personalidad y constituye una
falta disciplinaria.

Por otra parte y como lo menciona la sentencia de la corte constitucional ST 397 de 1997, “cuando el centro educativo exige del
estudiante respuestas en materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de
su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempeñe tal papel de modo
razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a
éste la calidad de educación que la constitución desea”.

De igual manera y para complementar la anterior afirmación, la corte constitucional en la sentencia ST 519 de 1992 menciona que, “La
educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo,
sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se
somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o
infringe el régimen disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la
pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de la institución, la más grave de
las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo”.

Por todo lo anterior, en el presente acuerdo de convivencia se determinan las faltas leves y las faltas graves. Una falta le ve
cometida varias veces se puede volver falta grave, porque significa que no se ha asumido un cambio en el proceso, una falta
grave por repitencia de esta puede sancionarse hasta cinco días de inhabilidad académica dentro del colegio, en este caso el
estudiante responderá por el adelanto y recuperación de objetivos no cumplidos, y presentar las evaluaciones y demás trabajos
que no presento durante su ausencia de cada asignatura o proyecto.

Si la falta es gravísima el estudiante puede ser sancionado hasta veinte días a su reintegro debe cumplir con todos los
compromisos de las faltas graves si hay repitencia o continuidad de la falta con nuevos agravantes podrá el consejo de
convivencia y directivo tomar la decisión de retirarlo o excluirlo definitivamente del colegio.
(NOTA: en el capítulo de gestión pedagógica y administrativa del PEI, se encuentran los estímulos para estudiantes, docentes,
padres de familia y administrativos del Colegio Campestre San Carlos de Cota.)

DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA FORMACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA

PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL COLEGIO CAMPESTRE SAN CARLOS DE COTA.

MARCO LEGAL
Ley 1620 de 15 de marzo de 2013. Por la cual se crea el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio
de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar” y Decreto
reglamentario 1965 de 11 de septiembre de 2013 y recientemente el Decreto 1075 del 2015 que agrupa toda la normatividad
educativa.

El objeto de esta ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad
democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de
Educación - Ley 115 de 1994- mediante la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, que promueva y fortalezca la

19
formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles
educativos de preescolar, básica y media, y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

Decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013, por el cual se reglamenta la Ley 1620, que crea el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de
la Violencia Escolar.

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

CONFORMACIÓN

Está integrado por:

1. La rectora, quien preside el comité
2. El personero estudiantil
3. Un docente con función de orientador
4. El coordinador de disciplina
5. El presidente del consejo de padres o su delegado
6. El presidente del consejo estudiantil
7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

FUNCIONES

El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito
de ampliar información. Las funciones son las que establece la ley 1620 del 15 de marzo de 2013 artículo 13:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos
y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar
entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia
y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia
escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a
situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la
comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones y demás aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar.

SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PRINCIPIOS DEL SISTEMA. Son principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos,
la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar:

20
 1. Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su
participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas
funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los
artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho
a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se
adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288 de la
Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación,
concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.
2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables
de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos
ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44
de la Constitución Política y el Código de la Infancia y la Adolescencia.
3. Autonomía. Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en
concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
4. Diversidad. El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y
ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social
o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se
fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos,
democráticos e incluyentes. La institución cuida en los fundamentos de la diversidad, pero pone atención y
seguimiento para evitar que por preservar el sistema algunos traten de vulnerar los derechos y diversidad
de otros miembros de la institución educativa.
5. Integralidad. La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la promoción de la educación para
la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la
Constitución y las Leyes; en la que la institución estará atenta a hacerla cumplir en términos que obedezca a
una integridad en la institución con participación y responsabilidad desde el núcleo familiar.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL COLEGIO CAMPESTRE SAN CARLOS DE COTA.

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los Protocolos que debe seguir la Institución en
todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas la Institución debe garantizar la atención inmediata y pertinente de los casos de
violencia escolar, acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos
educativos o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y adolescentes de los niveles de educación preescolar, básica y
media, así como de casos de embarazo en adolescentes.
La Ruta de Atención Integral tiene cuatro componentes: Promoción, Prevención, Atención y Seguimiento.

COMPONENTE DE PROMOCIÓN. Se centra en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir
los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias
de participación del mismo.

Son acciones del componente de Promoción:

• Revisión y actualización periódica del Proyecto Educativo Institucional, articulando políticas dirigidas al bienestar
individual y colectivo de la comunidad educativa, promoviendo iniciativas pedagógicas e implementando una
gestión institucional orientada al mejoramiento de la convivencia escolar.
• Planear, organizar, ejecutar y evaluar actividades de promoción de convivencia por parte del Gobierno Escolar
(Consejo Académico, Consejo Directivo, Personería Estudiantil, Consejo Estudiantil y Contralor Estudiantil).
• Diseñar, implementar y evaluar proyectos pedagógicos transversales de educación para la sexualidad y
construcción de ciudadanía a través de la participación de las diferentes estancias institucionales y acordes a las
características sociodemográficas de los estudiantes.
• Diseñar, implementar y evaluar proyectos pedagógicos transversales para el desarrollo de competencias
ciudadanas que favorezcan los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hagan posible formar estudiantes con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan
los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz.
• Desarrollar iniciativas de formación y promoción de la comunidad educativa en temáticas como Derechos
Humanos, Derechos Sexuales y reproductivos, competencias ciudadanas, convivencia, mediación y comunicación
asertiva.
• Impulsar mecanismos permanentes de participación de la comunidad educativa.

21
 • Favorecer espacios de esparcimiento e interacción de la comunidad educativa que permita mejorar las relaciones
humanas y los lazos de fraternidad.
• Revisión y ajuste permanente de los Acuerdos de Convivencia.
• Diseñar estrategias de conocimiento y apropiación de los Acuerdos de Convivencia con la comunidad educativa.
• Orientación constante y efectiva en los espacios de Dirección de Curso, que repercutan en el análisis y promoción
de la convivencia escolar.
• Generar y mantener espacios para el desarrollo de habilidades artísticas, deportivas, lúdicas y recreativas en los
estudiantes.

COMPONENTE DE PREVENCIÓN. Proceso continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el
propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar.
Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores
precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que
vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o
de ser agentes de la misma en el contexto escolar.

Son acciones del Componente de Prevención:

• Evaluar anualmente el Clima Escolar y los factores de riesgo de la población educativa con el fin de determinar
estrategias de intervención.
• De manera coordinada con el componente de promoción, diseñar, implementar y evaluar proyectos pedagógicos
transversales en formación para la sexualidad y competencias ciudadanas involucrando las familias.
• Buscar alianzas interinstitucionales que faciliten programas, proyectos o actividades de prevención e intervención
en las diferentes formas de violencia escolar y educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.
• Diseñar, implementar y evaluar estrategias de prevención de las distintas formas de violencia (proyectos
pedagógicos, charlas, conferencias, talleres, actividades lúdicas) involucrando los distintos estamentos de la
comunidad educativa y generando habilidades cognitivas y conductuales que permitan construir convivencia.
• Establecer una comunicación abierta, eficaz y asertiva entre los diferentes miembros de la comunidad educativa
que permita el análisis de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el planteamiento de alternativas de
solución.
• Garantizar espacios de formación docente en prevención de la violencia escolar, alternativas en solución de
conflictos y demás temas que se identifiquen como necesarios.
• Mantener activo y liderando procesos y proyectos al Comité Escolar de Convivencia.
• Los padres de familia lideraran desde la escuela de padres de familia procesos para diseñar eventos preventivos
especialmente en la construcción y fijación de género y otros eventos acordes a los lineamientos del colegio.
• Socializar a través de especialistas y del comité de convivencia talleres similares que promuevan continuamente la
aplicación y conocimiento del manual de convivencia como un proyecto de vida.

COMPONENTE DE ATENCIÓN. Estrategias que permiten asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al
acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso
escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el
protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de la Institución. Este componente involucra actores diferentes
a los de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los
daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.

DEFINICIONES. El Decreto 1965 de 2013 define:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre dos o varias
personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas
entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y
cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca
afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y/ o electrónica:
a. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona.
Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre
otras.
b. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a
otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar, o descalificar a
otros.

22
 d. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes y ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de
texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los
envía.
f. Agresión intrafamiliar: Esta relacionada con la formación inicial del estudiante en su núcleo familiar el cual
puede estar afectando los comportamientos con antivalores sociales, académicos, disciplinarios y cambios
de conductas que están fuera del contexto familiar.
4. Acoso Escolar (Bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico
o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciber acoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicológico continuo.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por violencia
sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña
o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las
condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctimas y agresor”.
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que
impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
Esta institución propende porque los derechos de los niños, niñas y adolescentes estén en el conjunto prioritario
desde lo administrativo y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restructuración de la dignidad e
integridad como sujetos de derecho, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han
sido vulnerados. Dentro de la institución la familia u otros que atenten contra las mismas.

CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciber acoso
(ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
c. Para la institución la mentira o el engaño verbal y/o escrito que afecten los valores de la verdad y afecten por su
ocultamiento a otro u otros y a él mismo.

Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

Se aclara que la institución educativa Colegio Campestre San Carlos de Cota atenderá el proceso por cada una de las
situaciones I, II, III, teniendo en cuenta que en cada caso de gravedad para estudiantes mayores de 1-4 años su situación
puede ser presentada ante la fiscalía o su órgano correspondiente y para menores hasta los 14 años irán a bienestar familiar
teniendo en cuenta la Ley 1098 de 2006 Código de Infancia y Adolescencia.

23
 DE LOS PROTOCOLOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO, FINALIDAD, CONTENIDO Y APLICACIÓN EN EL COLEGIO
CAMPESTRE SAN CARLOS DE COTA

Los protocolos de la Institución están orientados a fijar los procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la
comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos.
Se establece un Protocolo de acuerdo a cada una de las situaciones establecidas (Protocolo Situaciones Tipo I, Protocolo
Situaciones Tipo II y Protocolo Situaciones Tipo III).

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Se recomienda hacer lectura
analítica de cada uno de los cuadros presentados a continuación.

PASOS ACCIONES REGISTRO RESPONSABLE

En el caso que sea un docente quien presencie el hecho, realiza
Manejo,
atención y mediación inmediata y realiza anotación en el Formato de Docente.
registro y
observador. Notificar el caso a director(es) de curso y/o Notificación/ Estudiante.
1 notificación
Coordinador(a). Observador del Padre.
de la
Notificar la situación ocurrida por parte del docente, estudiante o Estudiante. Ciudadano.
situación.
padre que presencie o conozca la situación.
Diligenciar Formato de Notificación cuando el conflicto sea
Formato de
referenciado por cualquier miembro de la comunidad educativa o
Recepción Notificación /
2 ciudadano diferente al docente observador. Coordinador(a).
de situación Registro de
Recepcionar formato de Notificación cuando proviene del docente
Notificación
que atiende o refiere el conflicto.
Reunir las partes involucradas para conocer los hechos, aclarar
Reunión de
situación, verificar con testigos (si los hubiere). Verificar si hay Formato
las partes
3 antecedentes. Evaluación de Coordinador(a).
para conocer
En caso de que el evento ocurra entre docente-estudiante, se Caso.
los hechos.
citará previamente a los padres o acudientes de los estudiantes.
Proceso de Realizar proceso de mediación y reparación entre los involucrados
Formato de
4 mediación y de tal manera que se genere una convivencia constructiva. Coordinador(a).
Acuerdos.
reparación. (Acuerdos).
Establecimiento de medidas de acuerdo con el Manual de Formato de
Aplicación
Convivencia según el tipo y gravedad de la situación. Acuerdos /
5 Manual de Coordinador(a).
Observador del
Convivencia.
Estudiante.
Realizar citaciones e indagaciones ocasionales para verificar
cumplimiento de los acuerdos generados en el proceso de
mediación.
Si el Conflicto persiste se procederá a aplicar Protocolo Situaciones
Tipo II. Formato de
6 Seguimiento Coordinador(a).
Para este caso pueden ser apartados del colegio de 1 a 3 días Seguimiento
hábiles según determinación del comité; y debe estar trabajando
curricularmente en su casa con la ayuda de sus textos escolares, a
su regreso deberá hacer entrega de trabajos dados por el
coordinador (a) académico.

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO II

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
c. Para la institución la mentira o el engaño verbal y/o escrito que afecten los valores de la verdad y
afecten por su ocultamiento a otro u otros y a él mismo.

24
 PASOS ACCIONES REGISTRO RESPONSABLE
En caso de que la agresión o acoso ocurra en presencia de un
docente, deberá intervenir inmediatamente con el fin de
Intervención detener situación. Realizar anotación en el observador y acudir Formato de Docente.
inmediata, registro y ante el Coordinador o encargado. Notificar la situación ocurrida Notificación/ Estudiante.
1
Notificación de la por parte del docente/estudiante/padre/ciudadano que Observador del Padre.
situación. presencie o conozca la situación. Estudiar el caso y tomar Estudiante. Ciudadano.
decisiones de una acción precautelativa que puede ser en
suspensión de 1 a 5 días dentro y/o fuera de la institución.
Prestar asistencia médica o psicológica si fuere necesario a Formato de Rectora o
2 Atención inmediata. través de la remisión inmediata a la IPS. Remisión. encargado.
Diligenciar Formato de Notificación cuando la agresión o acoso
Formato de
sean referenciados por cualquier miembro de la comunidad
Recepción de Notificación / Coordinadora
3 educativa ciudadano, diferente al docente observador.
situación. Registro de
Diligenciar formato de Notificación cuando proviene del
Notificación.
docente que atiende la situación.
Adoptar medidas de protección de los involucrados de posibles
Medidas de agresiones futuras. Formato de Coordinadora /
4
protección. Se realizará una charla entre los implicados con la rectora y la Evaluación. Rectora
coordinadora como acto preventivo.
Citar y notificar de manera inmediata a padres de familia o
Formato de
Citación y acudientes para poner en conocimiento de la situación.
Citación y Coordinadora
5 Notificación a Quedaran registradas debidamente en actas junto con los
Notificación a
padres de familia. acuerdos llegados en caso de que no se cumplan después de
Padres.
unos días se determinara el siguiente paso.
Reunir las partes involucradas junto con sus padres para conocer
Reunión de las
los hechos (por separado), aclarar situación, verificar con
partes para
testigos si los hubiere, verificar si hay antecedentes, verificar si
conocimiento de los Formato de Coordinadora /
6 hay otros implicados. Clasificar la situación dentro del rango
hechos y Evaluación. Rectora
agresión escolar, acoso o ciber acoso.
clasificación de la
situación.
En caso de agresión escolar, realizar proceso de mediación y
reparación entre los involucrados y sus padres generando
acuerdos.
Informar a padres mecanismos legales si desean interponer
Proceso de
acción. Formato de Coordinadora /
7 mediación y
Si se requiere restitución de derechos se remitirá el caso a Acuerdos. Rectora
reparación.
autoridades pertinentes.
En caso de Acoso escolar no se realizará mediación, se remitirá
caso para restitución de derechos y atención a víctima y agresión
a entidades pertinentes.
Activar el Comité Escolar de Convivencia a través de la Rector.
Activación Comité
notificación del Presidente para análisis de caso y verificación de Comité Escolar
8 Escolar de Acta.
medidas. Realizar seguimiento. de
Convivencia
Convivencia.
Establecimiento de medidas de acuerdo al Manual de Resolución
Comité Escolar
Aplicación Manual Convivencia según el tipo y gravedad de la situación. rectoral / Acta
9 de
de Convivencia Establecer un calendario de acciones hasta llegar a la toma de Comité
Convivencia.
decisiones definitivas. Convivencia.
1 Reportar situación al Sistema de Información Unificado de Registro
Reporte al SIUCE Rectora.
0 Convivencia Escolar. Reporte.
Remisión al servicio Realizar proceso de atención, orientación y seguimiento tanto Formato
1
de Orientación de la del agresor como de la víctima y sus familias. Remisión Orientador.
1
Institución Realizar intervención grupal si fuere necesario. Orientación.
Realizar citaciones e indagaciones ocasionales para verificar
cumplimiento de los acuerdos generados en el proceso de
Comité Escolar
1 Seguimiento mediación. Formato
de
2 Protocolo tipo II Si el caso fue remitido a las Instituciones pertinentes, verificar Seguimiento
Convivencia.
asistencia y atención de los involucrados por parte de éstas.
Verificar avances logrados.

25
 Tomar decisiones si el caso de sanciones de suspensión de 1 a
15 días hábiles y/o aplicar sanción definitiva de retiro o
expulsión del estudiante, si este es sancionado con días deberá
realizar los requerimientos académicos del protocolo tipo III.

PROTOCOLO SITUACIONES TIPO III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

PASOS ACCIONES REGISTRO RESPONSABLE

Notificar la situación ocurrida por parte del
Docente.
docente/estudiante/padre/ciudadano que presencie o conozca la
Notificación Formato de Estudiante.
1 situación al Comité Escolar de Convivencia.
de situación Notificación. Padre.
Ciudadano.
Prestar asistencia médica o psicológica si fuere necesario a través de la
Atención remisión inmediata a la IPS. Formato de Rectora o
2
inmediata Remisión a IPS encargado

Notificación a Notificar de manera inmediata a padres de familia Formato

3 padres de Notificación a Coordinador(a).
familia Padres.
Remitir la situación de manera inmediata a la Policía Nacional. Formato
Remisión a
Remisión a
4 Policía de Rectora.
Autoridades.
Infancia y
Adolescencia.
Activar el Comité Escolar de Convivencia a través de la notificación del
Presidente para informar los hechos, guardando reserva de información
Activación
a que hubiere lugar, según la conveniencia. Acta Comité
Comité Escolar
5 Escolar de Rectora.
de
Convivencia.
Convivencia

Adoptar medidas propias de la Institución para proteger a la víctima,

Acta Comité
Medidas de agresor e informantes. Comité Escolar
6 Escolar de
protección de Convivencia.
Convivencia.
Reporte al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Reporte al Registro
7 Rectora.
SIUCE Reporte.
Realizar seguimiento del caso.

Toma de decisiones por parte del comité escolar y fijación de las

Comité Escolar
sanciones si es necesario de acuerdo a la gravedad del caso, puede ser
de Convivencia/
apartado del colegio de 1 a 15 días hábiles sin apoyos académicos, el
Autoridad que
Seguimiento estudiante trabajará de acuerdo a sus textos escolares, apuntes de
Formato asuma el caso/
8 Protocolo tipo cuaderno u otros; a su regreso deberá presentar sus evaluaciones
Seguimiento. Comité
III correspondientes sin llegar a que estas sean perdidas POR DEBAJO DE
Municipal (o
LA VALORACIÓN DE LA TABLA DEL COLEGIO, en ese caso se someterá a
Departamental)
pruebas especiales que deben servir para demostrar que el estudiante
de Convivencia
estudio y se moderaron sus conductas durante el tiempo de sanción;
por otra parte, si el estudiante es reiterativo puede ser sancionado
hasta con la desescolarización o el retiro definitivo del colegio.
EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO. Se centra en el reporte oportuno de la información al Sistema de información Unificado
de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados.

26
 RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE COLEGIO CAMPESTRE SAN CARLOS DE COTA EN EL SISTEMA DE
CONVIVENCIA ESCOLAR.

RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares
el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo
estipulado en los artículos 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013.
3. Desarrollar los componentes de la Ruta de Atención Integral: Prevención, Promoción, atención y seguimiento a
través del Manual o Acuerdos de Convivencia, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso,
violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el Manual de Convivencia y el sistema institucional de
evaluación de estudiantes, de forma anual en un proceso participativo que involucre los distintos estamentos de la
Comunidad Educativa, a la luz de los enfoques de derechos y de competencias, acorde a la Ley General de
Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de Convivencia Escolar del Establecimiento Educativo e identificar factores de
riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y
reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la
implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre
los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y
el impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y
seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y
fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

RESPONSABILIDADES DE LA RECTORA
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, según el artículo 18, de la Ley 1620 de 2013 tendrá
las siguientes responsabilidades:

1. “Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos” 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013.
2. “Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de Prevención y
Promoción, así como los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención
integral para la convivencia escolar”.
3. “Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional
de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional”.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los
niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo en calidad de presidente del comité escolar de
convivencia, acorde a la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer
seguimiento a estos casos”.

RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, según el artículo 19 de la Ley 1620 de 2013, tendrán
las siguientes responsabilidades:

1. “Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los
artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar”.
“Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente
deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo”.
2. “Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes
democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución
de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes”.

27
 3. “Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del
establecimiento educativo”.
4. “Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia”.
5. Seguir los procesos estructurados desde el PEI. Aplicando los conceptos del modelo pedagógico de la institución de
acuerdo con la misión y la visión de la institución.
6. El docente es la persona que permanentemente tiene contacto con los estudiantes y debe ser parte de los comités
que sean necesarios crear en la institución para el buen funcionamiento de la misma, siempre en la busca de
mejorar los valores éticos y morales de los estudiantes y canalizarlos con los padres de familia; Del resultado de
este trabajo recopilar toda la experiencia para que se convierta en un material de investigación y a través de la
apropiación de las conclusiones y recomendaciones innovar los procesos que exige cada una de las gestiones en
que se mueve el PEI.
7. Los procesos de evaluación deben ser tenidos en cuenta por el docente en términos de una continua búsqueda del
saber, saber hacer, y ser, para que sus conocimientos y su plan de aula sea integral y así lograr que los proyectos
transversales como el de educación sexual, democracia, valores y medio ambiente, incluso del tiempo libre puedan
ser enriquecidos para trabajar con los padres de familia en talleres y seminarios que acerquen las comunidades de
la institución y al mejoramiento de conductas y disciplinas del estudiante.
8. El docente debe considerar la disciplina escolar como el dominio de sí mismo para ajustar la conducta a las
exigencias del trabajo y de la convivencia propias de la vida escolar, para no caer en un sistema de castigos o
sanciones que se llegan a aplicar casi sistemáticamente y eso altera el desarrollo normal de las actividades escolares
como una conducta negativa.
9. La disciplina profesional del docente debe ser evaluada por cualquiera de las comunidades del colegio y debe
convertirse en un hábito interno para que facilite a cada persona el cumplimiento de sus obligaciones y su
contribución al bien común, ya que, de estas evaluaciones deben salir conclusiones y evaluaciones para cada
docente.
10. La competencia profesional de nuestro docente debe estar muy cercana de las experiencias y didácticas de la
metodología que trabajan los profesores cuando sus clases están bien preparadas, suelen ser aceptadas y muchas
veces admirados por los estudiantes. Los problemas de orden y disciplina van asociados, con cierta frecuencia a los
profesores que no se muestran a la debida altura profesional, por ende, es obligación como exigencia personal que
deban auto capacitarse y solicitar a la institución educativa se llenen su vacíos para que el conozca bien su materia
o materias que van a trasgredir los conocimientos de los alumnos, por lo tanto necesita preparar cuidadosamente
sus clases para presentar su asignatura en función de objetivos valioso y de actividades interesantes con técnicas
adecuadas, que atraigan al estudiante y estimular así el interés hacia los trabajos útiles para su aprendizaje y
formación. Las improvisaciones suelen ser negativas e impropias de una tarea de alta responsabilidad para lograr
el desarrollo de las competencias y la búsqueda de un proyecto de vida. Igualmente, la falla de cualquiera de estas
ilustraciones puede ser motivo hasta para la cancelación de un contrato de trabajo.
11. Es responsabilidad de los docentes en esta institución estar listos a colaborar con la disciplina del colegio en
cualquier momento hora y día según lo determinado, las directivas igualmente se les recomienda evitar los corrillos
con los estudiantes como también la compra y venta de artículos de cualquier índole.
12. El modelo pedagógico de la institución basado en corrientes pedagógicas activas considera que la teoría del
aprendizaje significativo como un modelo de aprendizaje cognitivo, garantiza los objetivos fines y metas de la
institución. Toda acción por simple que sea deberá alinearse en esta estructura y desarrollarla paso a paso
apoyándose en los textos escolares y materiales que se le exige al estudiante tener en sus clases; Para ello se podrá
apoyar también en las acciones del coordinador académico en caso de un apoyo de la exigencia de la asignatura.
13. Los docentes en términos de darle cumplimiento de sus contratos de trabajo se requieren que él o ellos cumplan
con el horario acordado y el inicio de las clases deben ser puntuales al igual que la terminación de cada clase, así
los estudiantes deben ir formando el ideal de la disciplina del manejo de los tiempos y el cumplimiento de los
compromisos con él y con el otro.
14. El docente debe cumplir a su trabajo con su presentación personal adecuada como patrón de formación que se
reflejará en los estudiantes, el docente es una persona que, así como se exige podrá exigir con calidad.

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las
obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453
de 2011 y demás normas vigentes, deberá:

1. “Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí
y de su entorno físico, social y ambiental”.
2. “Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable”.

28
 3. “Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento
educativo para la convivencia y la sexualidad”.
4. “Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de participación definidas en
el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo”.
5. “Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo
de competencias ciudadanas”.
6. “Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo
incumple alguna de las normas allí definidas”.
7. “Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de
los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas
en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo”
8. “Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta
Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos”.
9. Es de carácter obligatorio el colaborar con las organizaciones, proyectos y consejos que les permita hacer
acompañamiento a sus hijos en la vida cotidiana de estos en el colegio, deben evitar ser renuentes a los seminarios,
talleres y cursos a los cuales sean invitados y solicitados por la institución.
10. La disciplina de los padres de familia, deben participar activamente en el cumplimiento de sus obligaciones
económicas con el colegio y con los materiales y demás elementos de trabajo del estudiante esta disciplina busca
que el estudiante desde pequeño sea una persona formada correctamente en el cumplimiento de sus deberes y
compromisos el cual les lleva al mejoramiento de proyectos de vida, como también evita con su cumplimiento que
otros miembros de la comunidad estén realizando algún tipo de bullying hacia el estudiante y le haga perder su
ética en valores sociales y de responsabilidad que con el tiempo se van convirtiendo en elementos sancionables.
11. El Colegio Campestre de Cota cree conveniente que al igual que a los estudiantes se les lleva un anecdotario, el
padre de familia debería ser parte o elaborársele un instrumento de seguimiento para ser utilizado en términos de
posibilidades de talleres y capacitaciones y otras eventualidades a través de la asociación de padres de familia o de
un ente regulador para tal fin.

RUTA DE PROCEDIMIENTOS CONVIVENCIALES DEL COLEGIO

En los actos de violación de las normas de los presentes Acuerdos de Convivencia en el que se hallen involucrados los estudiantes
del Colegio, se procederá al análisis de la situación para determinar su gravedad y establecer el procedimiento a seguir.

Cuando la gravedad de los hechos así lo exija, se realizará la debida anotación escrita en el anecdotario en el cual exista una
clara relación de los actos reportados como violatorios de las normas, la persona o personas a quien o a quienes se les atribuye,
las pruebas que se hayan recogido y los descargos de los inculpados. Este procedimiento se llevará a cabo ante la presencia de
los docentes y el rector del colegio, quienes previo análisis del acopio probatorio logrado en el procedimiento, determinaran su
aplicación y las acciones a seguir, concluyendo bien sea con la exoneración de los inculpados o la determinación de la sanción
que corresponda.

Cuando los hechos así lo ameriten, previa evaluación del Rector, el procedimiento disciplinario se llevará ante el Comité de
convivencia para que éste determine el procedimiento a seguir y las determinaciones del caso.

PARÁGRAFO: En cualquier caso, en el procedimiento disciplinario es vital escuchar a los estudiantes o miembros de la
Comunidad Educativa implicados en el asunto y se contará con la presencia del Personero de los estudiantes, con el fin de
garantizar el adecuado derecho de defensa. De lo actuado se dejará constancia escrita y se informará a los padres de familia y/o
acudientes.

Lo anterior lo ratifica el artículo 26 de la Ley 1098 de la infancia y la adolescencia, mencionando que: “Los niños, las niñas y los
adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y
judiciales en que se encuentren involucrados. En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que
estén involucrados, los niños, las niñas y los adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y sus opiniones deberán ser ten idas
en cuenta”.

CLASIFICACION DE FALTAS: De acuerdo con lo anterior, las faltas se clasifican de la siguiente manera:

a. FALTAS LEVES: Las cometidas por primera vez, siempre y cuando no revistan gravedad o lesión en intereses a la integridad
de las personas o cosas.
b. FALTAS GRAVES: Cuando constituyan reincidencia de faltas leves y además ocasionen perjuicio físico o moral, atentando
contra los derechos de la comunidad educativa.
c. FALTAS DE ALTA GRAVEDAD: La reiteración en faltas graves por más de dos (2) ocasiones y aquellas que por su naturaleza
tienen incidencias delicadas que afectan negativamente a las personas o las cosas.

29
CONSIDERACIONES GENERALES: Las Directivas del Colegio San Carlos de Cota, tienen el poder discrecional para imponer
sanciones dentro del marco establecido por la ley y el presente acuerdo de convivencia y su finalidad es la de hacer cumplir las
normas establecidas y adoptar los correctivos necesarios para orientar y ayudar a los estudiantes cuyo rendimiento académico
o conducta general no sea la que se espera de un estudiante del Colegio.

La disciplina y la sanción de las faltas tendrán como fundamento el cultivo del honor de los estudiantes y la orientación de sus
actos por medio de la educación de la voluntad; quedan, en consecuencia, proscritos los castigos dolorosos y afrentosos y en
general todos aquellos que tiendan a deprimir y perjudicar el carácter y dignidad de las personas.

Los estudiantes del Colegio no pueden asumir actitudes de indisciplina, faltar deliberadamente a clases, mantener un promedio
bajo de notas en las asignaturas, abandonar los salones de clase o los predios del Colegio sin el debido permiso, adoptar
comportamientos caprichosos que riñan con el respeto o que impliquen abandono progresivo de sus responsabilidades sin que
las directivas adopten las medidas necesarias para hacer prevalecer lo establecido en el presente Acuerdo de Convivencia.

Los docentes del Colegio están en todo derecho de llamar la atención a los infractores y dada la gravedad de la falta, disponer
a tiempo los correctivos idóneos, así deba llegarse hasta la cancelación de la matrícula o la expulsión del estudiante del plantel
siempre y cuando se ejecute el debido proceso.

De acuerdo con estas consideraciones, las directivas del Colegio Campestre San Carlos de Cota establecen la siguiente
clasificación de faltas y las correspondientes sanciones:

FALTA LEVE (SITUACIONES TIPO I)

Se puede considerar falta leve la que se comete por un ligero impulso natural, como respuesta a un estímulo externo sin
perjuicio moral o físico para los demás.
En estos casos se requiere un dialogo, un llamado de atención y lo más importante, un seguimiento para comprobar el cambio
de actitud dentro del contexto social.

SE CONSIDERAN FALTAS LEVES CUANDO SE COMETEN POR PRIMERA VEZ:

1. Llegar tarde al colegio sin causa justificada.
2. Permanecer ocasionalmente fuera del aula en horas de clase sin causa justificada.
3. Indisciplina ocasional.
4. Descuidar el aseo, presentación personal o corte de cabello inadecuado. Se exige la pulcritud en todo sentido.
5. Descuido en el aseo del aula, de los pasillos, de los prados y espacios deportivos.
6. No presentar trabajos y tareas en las fechas señaladas.
7. No presentar a los padres las circulares o notificaciones enviadas.
8. Consumir alimentos en el salón de clases.
9. Comunicarse con personas ajenas al Colegio en horas de clase, ya sea en forma personal o por teléfono sin autorización de
profesores o coordinadores.
10. No portar el carné o negarse a entregarlo cuando le sea solicitado por las personas autorizadas.
11. Charlar frecuentemente en clase y generar distracciones en actividades de comunidad.
12. Arrojar basura al piso en cualquier dependencia del Colegio.
13. Presentarse sin el uniforme completo o en forma inadecuada según lo establecido en el acuerdo de convivencia.
14. Comprar comestibles u otro artículo a vendedores ambulantes que permanezcan en los alrededores de la Institución.
15. Permanecer en los salones sin permiso durante los periodos de descanso.

SANCIONES APLICABLES A FALTAS LEVES:

1. Diálogo reflexivo inmediato por parte del profesor correspondiente.

2. Informe de la situación al Director de Grupo para establecer acuerdos.
3. Si hay reincidencia, remisión del estudiante a coordinación con observación escrita en anecdotario.
4. Establecimiento de acuerdos entre padre, docente y estudiante para evitar reincidencia.
5. Si los acuerdos creados hasta este punto no se cumplen, la Falta Leve se considerará como Grave y se tratará como tal.

FALTA GRAVE (SITUACIONES TIPO II)

La comunidad Sancarlista, considera faltas graves aquellas que se cometen dentro y fuera del Colegio, que causan perjuicio
material, físico o moral atentando contra los derechos de las personas y que entorpecen los objetivos educativos y el ambiente
del colegio.
Se consideran faltas graves y pueden dar lugar al inicio de un proceso disciplinario, previo estudio de las directivas de la
institución, las siguientes:

1. El hurto, el robo, la estafa o abusar de la confianza o ser cómplice de los mismos.

2. El fraude, engaño o suplantación de evaluaciones, trabajos o documentos.

30
3. El irrespeto a directivas, profesores, compañeros y demás personas vinculadas a la comunidad educativa.
4. Los actos de inmoralidad (demostraciones emocionales físicas tales como besos, caricias, entre otros) dentro de la
institución.
5. Los actos contra la fe y/o principios éticos y morales.
6. La desobediencia formal y la burla a las órdenes impartidas por los directivos y profesores.
7. El encubrimiento de las faltas graves de compañeros, la interferencia o entorpecimiento de las investigaciones
adelantadas por las autoridades del Colegio.
8. El porte, uso o suministro de armas, bebidas embriagantes o estupefacientes dentro y fuera de la institución.
9. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez.
10. Incitar a la violencia o desorden, e irrespetar a los compañeros con actos de agresión (peleas) dentro y fuera de la
institución.
11. Propagar comentarios escritos que perjudiquen a terceros en su honra.
12. Tratar vulgarmente con gestos, palabras y actitudes en general a algún miembro de la comunidad educativa.
13. Agredir verbal y físicamente a un miembro de la comunidad educativa.
14. Amenazar, amedrentar, coaccionar o sobornar a cualquier miembro de la institución.
15. Adulterar, sustraer o falsificar documentos oficiales del colegio.
16. Maltratar y hacer uso indebido de herramientas, máquinas, equipos o implementos didácticos del Colegio. Destruir los
elementos de trabajo y/o la planta física del mismo.
17. Ingresar o salir del Colegio por lugares diferentes de la entrada principal, o sin la autorización correspondiente.
18. Uso de vocabulario inadecuado, vulgar o soez. Ademanes o gesticulaciones que ofendan o denigren de la persona o
personas que las ejecutan o son motivos de ellas.
19. Entrar y/o salir del salón de clases o de cualquier actividad escolar sin el permiso respectivo.
20. Ausencias injustificadas a clases y/o actividades pedagógicas.
21. No atender o desacatar las indicaciones o disposiciones dadas por profesores, coordinadores o personal directivo.
22. Causar daño al material de trabajo, ayudas educativas, mobiliario, instalaciones de la planta física y equipamiento de las
diferentes dependencias del colegio a título de culpa o dolo.
23. Descuidar los deberes académicos.
24. Usar apodos, sobrenombres, vocabulario inadecuado e irrespetuoso, humillaciones, descortesías en general,
menoscabando y ofendiendo la integridad de cualquier persona.
25. Irrespetar la clase realizando actividades correspondientes a otra área o causando interrupciones al cambiarse de puesto,
producir ruidos, chistes inoportunos, comentarios que incomoden a los compañeros o al profesor de alguna forma.
26. Hacer mal uso de los materiales de clase y de las instalaciones del colegio.
27. Rayar, cortar, escribir en los pupitres, paredes, carteleras o áreas del colegio.
28. La reincidencia en las faltas consideradas leves.
29. Hacer cualquier clase de negocio y/o venta dentro del colegio sin la autorización correspondiente.
30. Uso inadecuado de dispositivos tecnológicos u otros objetos que perjudiquen el normal desarrollo de las clases; como lo
menciona la sentencia de la corte constitucional ST 967 de 2007; el uso de estos objetos se debe limitar a los horarios
inmediatamente antes y después de los horarios de clases que el colegio Campestre San Carlos de Cota tiene estipulados;
pues se consideran medios de distracción y de indisciplina.
31. Mal comportamiento en la ruta escolar.
32. Participar en juegos de azar dentro del colegio.
33. El inadecuado comportamiento en las salidas pedagógicas y demás actividades donde el colegio participe.

PARAGRAFO
En el numeral 20 se tendrá en cuenta el porcentaje de fallas para perdida de asignaturas establecido para el año en curso,
analizando contexto familiar, social y de salud.

SANCIONES APLICABLES A LAS FALTAS GRAVES

1. Diálogo reflexivo con docente que conozca la falta.
2. Observación en el anecdotario.
3. Informe de la situación al director de Grupo.
4. Diálogo en Coordinación con los estudiantes implicados.
5. Diálogo con el/la Rector /a.
6. Citación a padres de familia para definir acuerdos de convivencia.
7. Jornadas de reflexión hasta por quince (15) días hábiles.
8. Desarrollo de labor social dentro de la institución con un enfoque reflexivo para el estudiante.
9. En caso de reincidencia, remitir al Comité de Convivencia Escolar.

PARAGRAFO
Baja en las calificaciones de comportamiento y calificación en la asignatura correspondiente en los casos de fraude o intento de
fraude en las previas, exámenes o trabajos de cualquier tipo en la actividad académica (Numeral 2 y 15).

31
 FALTAS DE ALTA GRAVEDAD (SITUACIONES TIPO III)
1. Consumir o proveer sustancias psicotrópicas o inducir a otras personas a incurrir en estas conductas ya sea dentro
del Colegio o fuera de él.
2. Reincidir en las faltas consideradas Graves.
3. Agredir verbal o físicamente a cualquier miembro de la comunidad San Carlista.
4. Causar grave daño al buen nombre y prestigio del Colegio.
5. Incumplir de manera reiterada o voluntaria las normas y exigencias académicas del Colegio.
6. Emplear la violencia moral, psicológica o física para imponer puntos de vista.
7. Hurto comprobado.
8. Ser sorprendido en el Colegio o presentarse a él bajo los efectos de drogas o bebidas embriagantes.
9. Cometer o inducir a otros a cometer faltas contra la moral y las buenas costumbres.
10. Cometer fraude o ser sorprendido en intento de fraude en las evaluaciones, exámenes o cualquier tipo de actividad
académica.
11. Falsificar o adulterar documentos relacionados con el Colegio; se incluyen las notas u observaciones que el profesor
envíe a los Padres.
12. Causar daños intencionalmente a los bienes o a propiedades del Colegio, los directivos, los docentes, los
compañeros, los padres de familia o las personas en general que por una u otra razón se encuentren en la
Institución.
13. Retirarse del Colegio sin previa autorización de autoridad competente.
14. Fumar cualquier tipo de producto o sustancia psicoactiva y/o embriagarse dentro o fuera de la institución, portando
algún distintivo del Colegio que lo identifique como un miembro del mismo.
15. Comercializar y/o exhibir material pornográfico.
16. No asistir a una actividad escolar que el Colegio considere de suma importancia.
17. Portar en el Colegio sustancias o elementos que alteren las actividades y la normal convivencia Institucional.
18. Sustraer cuestionarios o material para pruebas de evaluación.
19. Intentar sobornar o extorsionar comprobada a cualquier miembro de la comunidad educativa.
20. Inducir a los compañeros a cualquier tipo de práctica sexual dentro o fuera de la Institución.
21. Abusar o maltratar, psicológica o sexualmente hacia cualquier miembro de la comunidad.
22. Portar armas de fuego o corto punzantes dentro del Colegio; armas de cualquier índole sin importar el fin que se
consiga con ellas.
23. Suplantar personas con fines de ganancia personal.
24. Difamar o calumniar a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
25. Incumplir reiteradamente los compromisos académicos y/o disciplinarios.
26. Realizar o inducir actos de insubordinación.
27. Incumplir las sanciones impuestas por miembros autorizados de la Institución.
28. No reparar los daños causados al material de trabajo, ayudas educativas, mobiliario, instalaciones de planta física
y equipamiento de las diferentes dependencias del Colegio a título de culpa o de dolo.
29. Encubrir compañeros que cometan faltas graves o no tipificadas y que atenten contra la sana convivencia en el
Colegio.
30. Incumplir reiteradamente a las disposiciones sobre comportamiento en la ruta escolar.
31. Usar el nombre del colegio para promover, organizar y ejecutar rifas, fiestas, excursiones o eventos no autorizados
por el Rector o las directivas del colegio.
32. Emplear o dejar que utilicen la cuenta de correo electrónico, cualquier tipo de redes sociales, blogs, mensajería
instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, para enviar mensajes y/o fotografías obscenas o vulgares,
acosar, intimidar y agredir psicológicamente, realizar actividades ilícitas que dañen la imagen de la Institución o de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
33. Cometer cualquier falta que atente en forma grave y reiterada contra los compromisos señalados en los presentes
Acuerdos y que no sean tipificados como leves.

Por otra parte, en este aspecto es imprescindible presentar y cumplir lo estipulado en el decreto 120 de 2010, específicamente
en los artículos 8, 12, 14 y 23:

“ARTÍCULO 8º. Programas educativos para evitar el consumo de alcohol. Los menores de edad, deberán recibir los
conocimientos y asistencia institucional educativa bajo los principios de salud pública sobre los efectos nocivos del consumo de
alcohol, la incidencia de enfermedades, la Discapacidad y la mortalidad debidas al consumo abusivo de alcohol. Para tal fin, el
Ministerio de Educación Nacional, bajo los principios constitucionales, orientará a las secretarias de educación de las entidades
territoriales para que en las instituciones educativas se adopten proyectos pedagógicos que desarrollen competencias en los
menores de edad que les permita por un estilo de vida saludable.
ARTÍCULO 12. Prohibición de expendio de bebidas embriagantes a menores de edad. Prohíbase el expendio de bebidas
embriagantes a menores de edad en los términos de la Ley 124 de 1994. La persona que facilite las bebidas embriagantes o su
adquisición será sancionada de conformidad con las normas establecidas para los expendedores en los Códigos Nacional o
Departamental de Policía.

32
En caso de duda acerca de la edad de la persona, el expendedor o la persona que ofrezca o facilite bebidas alcohólicas deberán
exigir la cédula de ciudadanía.

ARTÍCULO 14. Cursos de prevención del alcoholismo. De conformidad con lo previsto en el artículo 2° de la Ley 124 de 1994, el
menor de edad que sea hallado consumiendo bebidas embriagantes o en estado de beodez, deberá asistir con sus padres o
acudientes a un curso sobre prevención del alcoholismo al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o a la entidad que haga
sus veces.

ARTICULO 23. Pactos por la vida. Los distritos y municipios promoverán la realización de Pactos por la Vida entre los residentes
de las zonas consideradas como críticas, los dueños de establecimientos comerciales donde se expenda y consuma alcohol y los
centros educativos del área de influencia en las zonas identificadas como críticas, con los que se definan estrategias orientadas
a la disminución del daño y la minimización del riesgo que evite los desenlaces de accidentes, violencia cotidiana y criminalidad
que acompañan los ambientes de consumos abusivos. Dichos pactos deberán contener medidas especiales de protección al
menor de edad frente al consumo de alcohol y sus consecuencias.

ESTUPERFACIENTES O SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS:

1. La indebida utilización de medicamentos formulados o el uso, posesión, distribución o venta de drogas controladas no
recetadas o de sustancias alucinógenas enervantes o que generen dependencia, así sea en función de trabajo o estudios, dentro
o fuera de las instalaciones o buses del transporte escolar, está estrictamente prohibida y es causal de cancelación de matrícula.

2. Así mismo, la posesión, uso, distribución o venta de bebidas alcohólicas en instalaciones del Colegio o en actividades que
involucren el nombre del Colegio no están permitidos. Presentarse a estudiar bajo efecto del alcohol y/o sustancias
alucinógenas, enervantes o que creen dependencia, está expresamente prohibido y constituye justa causa para la cancelación
de la matrícula.

3. El Colegio reconoce que tanto el alcoholismo como la drogadicción son enfermedades susceptibles de tratamiento. A los
padres de familia de los estudiantes a quienes se les haya detectado problemas de dependencia de droga o de alcohol, se les
exigirá buscar asesoría y seguir un tratamiento en forma rápida y apropiada, antes de que el problema de convierta en un
obstáculo para un adecuado desempeño o desarrollo intelectual y personal.

De esta forma se le da cumplimiento a sus derechos como lo consigna la ley de Infancia y Adolescencia en el artículo 19:

DERECHO A LA REHABILITACIÓN Y LA RESOCIALIZACIÓN.

Los niños, las niñas y los adolescentes que hayan cometido una infracción a la ley tienen derecho a la rehabilitación y
resocialización, mediante planes y programas garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones
que éste determine en desarrollo de las correspondientes políticas públicas.

4. Las Directivas del Colegio informarán de este hecho a la Defensoría de Familia.

5. Si existe sospecha de que un estudiante esté abusando del alcohol y/o drogas, la Dirección del Colegio notificará a los padres.
6. En las instalaciones del Colegio, propias o contratadas se podrán llevar a cabo inspecciones no anunciadas en busca de drogas
y/o bebidas alcohólicas.
7. Igualmente el Colegio podrá requerir a sus estudiantes, previa autorización de los padres, para que se sometan a valoraciones
médicas o exámenes de laboratorio cuando existan motivos para sospechar de la utilización indebida de alcohol, drogas,
sustancias alucinógenas, enervantes o que creen dependencia. Se efectuarán pruebas o exámenes, en forma aleatoria periódica
y sin previo aviso, a aquellos estudiantes que se detecte hayan tenido problemas comprobados de abuso de alcohol o drogas.
8. La negativa del estudiante a someterse a las mencionadas pruebas o inspecciones, así como su resultado positivo, constituye
causal de sanciones convivenciales, incluyendo la cancelación de la matrícula.

PARÁGRAFO 1: Los padres de familia de los estudiantes hallados(as) positivos(as) en consumo que no acaten la norma de su
remisión a un centro especializado para su tratamiento de resocialización y rehabilitación, serán reportados a las autoridades
pertinentes como lo consagra el artículo 44 en su numeral 7 y numeral 9 de la ley de Infancia y Adolescencia, igualmente serán
reportados por maltrato infantil, descuido, omisión y trato negligente en acatamiento al artículo 18 de la Ley de Infancia y
Adolescencia.

PARAGRAFO 2: Los padres de familia o acudientes, que no acaten el llamado para realizar y seguir en la colaboración del debido
proceso en aras de la protección y bienestar de sus hijos e hijas en cuanto al derecho a la presunción que tiene la institución
educativa, tales ejercicios como la prueba de sangre o el espectro en los centros clínicos especializados y aceptados por los
peritajes de Secretaría de Salud, de manera inmediata quedarán a discreción del Consejo Directivo por omisión, abandono y
trato negligente, de tal manera que dichos estudiantes NO podrán de ninguna manera continuar asistiendo a la institución a
recibir sus clases, hasta tanto no cumplan con el debido proceso solicitado; en tales casos la institución NO está obligada a
recibirlos en clase toda vez que las instancias de la corte constitucional señalan que:

33
“La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matricula en un
Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho
obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en
que incurra”. (ST- 235/97).

“La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan en esa órbita cultural respecto a los
derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para
consigo misma, pues la persona no sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio
ser”. (ST- 02/92).

“La exigibilidad de esas reglas mínimas al estudiante resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando
se encuentran consignadas en el acuerdo de convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación
educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigi r,
inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas,
concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota
desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).

SANCIONES APLICABLES A LAS FALTAS DE ALTA GRAVEDAD:

De acuerdo con la gravedad de las faltas y sus implicaciones en la vida comunitaria, se podrán aplicar cualquiera de las siguientes
sanciones según sea cada caso:
1. Jornadas de reflexión hasta por quince (15) días, asumiendo el estudiante las consecuencias académicas que de ella se
deriven.
2. Obligación de resarcir los daños causados, sin excluir las acciones y sanciones legales reglamentarias a que haya lugar.
3. Entrega del estudiante a sus padres, para las acciones que consideren convenientes en los casos de consumo de alcohol,
drogas, porte de armas, etc. que incluye retiro definitivo del colegio.
4. Reserva del derecho de ser admitido para el siguiente año lectivo.
5. Exclusión para representar al colegio en cualquier evento deportivo, cultural, científico, actividades o salidas pedagógicas.
6. Desvinculación de las organizaciones y/o comités estudiantiles a los cuales pertenezca.
7. Revocatoria del mandato si pertenece al Gobierno Escolar.
8. Compromiso disciplinario y/o académico (matrícula de observación).
9. Cancelación de la matrícula o terminación del Contrato de Servicios Educativos por parte del Colegio, caso en el cual el
estudiante y/o su representante legal renuncian a iniciar acción judicial en contra del Colegio.
10. Desescolarización.
La sentencia de la corte constitucional ST 316 de 1994, aclara que “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si
la disciplina afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se puede, respetando el debido proceso,
separar a la persona del establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está
condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener
suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia
causa”.

EL DEBIDO PROCESO
El procedimiento para los correctivos y sanciones a las faltas de alta gravedad será el siguiente, la cual procederá a:

1. Recaudar la información y evidencias suficientes.

2. Notificar al estudiante y a su representante del proceso que se le adelanta y escuchar los descargos respectivos.
3. Notificar al representante del grado, al Personero Estudiantil y Director de Curso para que se adelanten las acciones
pertinentes a sus funciones. El Director de Curso hará la respectiva anotación en el observador del estudiante.
4. Análisis del caso en Rectoría.
5. En caso de extrema gravedad se remitirá al Análisis del caso por el Comité de Convivencia para la toma de decisiones
finales. Esta toma de decisiones implica escuchar al estudiante y a sus padres o acudientes en sesión extraordinaria
del Consejo.
Los padres o el estudiante tendrán derecho a interponer recurso de reposición o de apelación ante el Consejo
Directivo dentro de los cinco días siguientes a la notificación.

PARÁGRAFO 1: Si la falta cometida transgrede los códigos vigentes, se informará a las autoridades competentes para que
adopten las medidas pertinentes.

PARÁGRAFO 2: Cuando sea necesario aplicar una sanción disciplinaria cuya finalidad, es la de orientar y corregir las situaciones
desordenadas e impropias del carácter del estudiante, se aplicarán los principios de proporcionalidad, imparcialidad, equidad y
favorabilidad.

34
Se podrán considerar como circunstancias atenuantes para la aplicación de las sanciones correspondientes:

- La edad, el desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y circunstancias familiares y personales, que previo concepto de un
Psicólogo, hayan podido incidir en el comportamiento del estudiante.
- Haber observado buena conducta hasta el momento previo a la falta.
- Haber obrado por motivos nobles o altruistas.
- Haber sido inducido, presionado o puesto en condición de indefensión para cometer la falta por alguien mayor.
- Asumir la responsabilidad de la falta y comprometerse a resarcir el daño causado o a cambiar de actitud frente a los miembros
de la comunidad educativa.

Son circunstancias agravantes de una falta, las siguientes:

- Ser reincidente en la o las faltas.
- Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
- Haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él.
- Cometer la falta con alevosía, premeditación y ventaja.
- Que los medios y/o circunstancias en los cuales se cometió la falta hayan puesto en peligro a los miembros de la comunidad
educativa.
- Aprovecharse del cargo que posee en el curso o en el colegio.
- Que como consecuencia de la falta cometida haya lesionado en forma grave a un miembro de la comunidad educativa.

PARÁGRAFO: En caso de incumplimiento reiterado de sus compromisos escolares, tanto en lo académico como en lo
comportamental, el estudiante se compromete, a través de sus representantes legales, a retirarse voluntariamente del Colegio
retirando sus papeles, sin menoscabo de cumplir con los compromisos económicos adquiridos con la Institución.

También se aplicará este parágrafo en los casos de incumplimiento de los términos establecidos en el Contrato de Prestación
de los Servicios Educativos.

EVALUACION DE LAS FALTAS

Para evaluar una falta cometida por uno de los estudiantes se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

• Naturaleza de la falta, efectos, circunstancias de hecho, motivos determinantes.

• Medio ambiente donde proviene o se desenvuelve el estudiante.
• Situación familiar.
• Edad y grado que cursa.
• Antecedentes disciplinarios, contemplados en registros del comité de convivencia, hoja de vida y observador del
estudiante.

Estos criterios se deben evaluar y establecer las medidas correctivas del caso.

CLASES DE CORRECTIVOS
AMONESTACION VERBAL

Son causas de amonestación verbal las infracciones a los compromisos del presente acuerdo que no sean graves.

AMONESTACION ESCRITA
Están facultados para amonestar por escrito el Rector, el director de grupo y los docentes de la institución. Se harán por
medio de anotaciones en el observador del estudiante el cual firmará estudiante y posteriormente el acudiente.

SUSPENSION TEMPORAL
Las directivas del colegio están facultadas para suspender de uno a cinco días, según la gravedad de la falta; los padres o
acudientes serán enterados de la orden y firmarán las anotaciones en el observador del estudiante.

MATRICULA DE SEGUIMIENTO
La matrícula de seguimiento será impuesta por el rector mediante resolución, previo informe de los docentes que conozcan el
caso.

Para establecer matricula de seguimiento se deben presentar de manera reiterada algunas de las faltas graves.

35
 DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS PARA EL RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS
ADOLESCENTES.

A fin de mejorar los procedimientos propios tanto de las directivas, cuerpo docente, padres y estudiantes pertenecientes al
Colegio San Carlos de Cota; el presente acuerdo de convivencia propuesto y adoptado por la institución educativa, presenta las
instituciones públicas colaboradoras para el restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes que suministra
el decreto 1098 de 2006 en los artículos 81, 82, 86 y 89, que a continuación se exponen:

ARTÍCULO 81. DEBERES DEL DEFENSOR DE FAMILIA. Son deberes del Defensor de Familia:

1. Dirigir el proceso, velar por su rápida solución, adoptar las medidas conducentes para impedir la paralización y procurar la
mayor economía procesal, so pena de incurrir en responsabilidad por las demoras que ocurran.

2. Hacer efectiva la igualdad de las partes en el proceso, usando los poderes que este Código le otorga.
3. Prevenir, remediar y sancionar por los medios que señala la ley, los actos contrarios a la dignidad de la justicia, lealtad,
probidad y buena fe que deben observarse en el proceso, lo mismo que toda tentativa de fraude procesal.

4. Emplear las facultades que esta ley le otorga en materia de pruebas, siempre que estime conducente y pertinente para
verificar los hechos alegados por las partes y evitar nulidades y providencias inhibitorias.

5. Guardar reserva sobre las decisiones que deban dictarse en los procesos, so pena de incurrir en mala conducta. El mismo
deber rige para los servidores públicos de la Defensoría de Familia.

6. Dictar las providencias dentro de los términos legales; resolver los procesos en el orden en que hayan ingresado a su
despacho, salvo prelación legal; fijar las audiencias y diligencias en la oportunidad legal, y asistir a ellas.

PARÁGRAFO. La violación de los deberes de que trata el presente artículo constituye falta que se sancionará de conformidad
con el respectivo régimen disciplinario.

ARTÍCULO 82. FUNCIONES DEL DEFENSOR DE FAMILIA. Corresponde al Defensor de Familia:

1. Adelantar de oficio, las actuaciones necesarias para prevenir, proteger, garantizar y restablecer los derechos de los niños, las
niñas, los adolescentes y las adolescentes cuando tenga información sobre su vulneración o amenaza.

2. Adoptar las medidas de restablecimiento establecidas en la presente ley para detener la violación o amenaza de los derechos
de los niños, las niñas o los adolescentes.

3. Emitir los conceptos ordenados por la ley, en las actuaciones judiciales o administrativas.
4. Ejercer las funciones de policía señaladas en este Código.

5. Dictar las medidas de restablecimiento de los derechos para los niños y las niñas menores de catorce (14) años que cometan
delitos.

6. Asumir la asistencia y protección del adolescente responsable de haber infringido la ley penal ante el juez penal para
adolescentes.

7. Conceder permiso para salir del país a los niños, las niñas y los adolescentes, cuando no sea necesaria la intervención del juez.

8. Promover la conciliación extrajudicial en los asuntos relacionados con derechos y obligaciones entre cónyuges, compañeros
permanentes, padres e hijos, miembros de la familia o personas responsables del cuidado del niño, niña o adolescente

9. Aprobar las conciliaciones en relación con la asignación de la custodia y cuidado personal del niño, el establecimiento de las
relaciones materno o paterno filiales, la determinación de la cuota alimentaria, la fijación provisional de residencia separada, la
suspensión de la vida en común de los cónyuges o compañeros permanentes, la separación de cuerpos y de bienes del
matrimonio civil o religioso, las cauciones de comportamiento conyugal, la disolución y liquidación de sociedad conyugal por
causa distinta de la muerte del cónyuge y los demás aspectos relacionados con el régimen económico del matrimonio y los
derechos sucesorales, sin perjuicio de la competencia atribuida por la ley a los notarios.

10. Citar al presunto padre con miras al reconocimiento voluntario del hijo extramatrimonial nacido o que esté por nacer y, en
caso de producirse, extender el acta respectiva y ordenar la inscripción o corrección del nombre en el registro del estado civil.

36
11. Promover los procesos o trámites judiciales a que haya lugar en defensa de los derechos de los niños, las niñas o los
adolescentes, e intervenir en los procesos en que se discutan derechos de estos, sin perjuicio de la actuación del Ministerio
Público y de la representación judicial a que haya lugar.

12. Representar a los niños, las niñas o los adolescentes en las actuaciones judiciales o administrativas, cuando carezcan de
representante, o este se halle ausente o incapacitado, o sea el agente de la amenaza o vulneración de derechos.

13. Fijar cuota provisional de alimentos, siempre que no se logre conciliación.

14. Declarar la situación de adaptabilidad en que se encuentre el niño, niña o adolescente.

15. Autorizar la adopción en los casos previstos en la ley.

16. Formular denuncia penal cuando advierta que el niño, niña o adolescente ha sido víctima de un delito.

17. Asesorar y orientar al público en materia de derechos de la infancia, la adolescencia y la familia.

18. Solicitar la inscripción del nacimiento de un niño, la corrección, modificación o cancelación de su registro civil, ante la
Dirección Nacional de Registro Civil de las personas, siempre y cuando dentro del proceso administrativo de restablecimiento
de sus derechos se pruebe que el nombre y sus apellidos no corresponden a la realidad de su estado civil y a su origen biológico,
sin necesidad de acudir a la jurisdicción de familia.

ARTÍCULO 83. COMISARÍAS DE FAMILIA. Son entidades distritales o municipales o intermunicipales de carácter administrativo
e interdisciplinario, que forman parte del Sistema Nacional de Bienestar Familiar, cuya misión es prevenir, garantizar, restablecer
y reparar los derechos de los miembros de la familia conculcados por situaciones de violencia intrafamiliar y las demás
establecidas por la ley.

El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar como entidad coordinadora del Sistema Nacional de Bienestar Familiar será el
encargado de dictar la línea técnica a las Comisarías de Familia en todo el país.

ARTÍCULO 86. FUNCIONES DEL COMISARIO DE FAMILIA. Corresponde al comisario de familia:

1. Garantizar, proteger, restablecer y reparar los derechos de los miembros de la familia conculcados por situaciones de violencia
intrafamiliar.

2. Atender y orientar a los niños, las niñas y los adolescentes y demás miembros del grupo familiar en el ejercicio y
restablecimiento de sus derechos.

3. Recibir denuncias y adoptar las medidas de emergencia y de protección necesarias en casos de delitos contra los niños, las
niñas y los adolescentes.

4. Recibir denuncias y tomar las medidas de protección en casos de violencia intrafamiliar

5. Definir provisionalmente sobre la custodia y cuidado personal, la cuota de alimentos y la reglamentación de visitas, la
suspensión de la vida en común de los cónyuges o compañeros permanentes y fijar las cauciones de comportamiento conyugal,
en las situaciones de violencia intrafamiliar.

6. Practicar rescates para conjurar las situaciones de peligro en que pueda encontrarse un niño, niña o adolescente, cuando l a
urgencia del caso lo demande.

7. Desarrollar programas de prevención en materia de violencia intrafamiliar y delitos sexuales.

8. Adoptar las medidas de restablecimiento de derechos en los casos de maltrato infantil y denunciar el delito.

9. Aplicar las medidas policivas que correspondan en casos de conflictos familiares, conforme a las atribuciones que les confieran
los Concejos Municipales.

ARTÍCULO 89. FUNCIONES DE LA POLICÍA NACIONAL PARA GARANTIZAR LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS
ADOLESCENTES. Sin perjuicio de las funciones atribuidas en otras leyes en relación con los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes, la Policía Nacional y en especial la Policía de Infancia y Adolescencia, tendrán las siguientes funciones:

37
1. Cumplir y hacer cumplir las normas y decisiones que para la protección de los niños, las niñas y los adolescentes impartan los
organismos del Estado.

2. Diseñar y ejecutar programas y campañas de educación, prevención, garantía y restablecimiento de los derechos de los niños,
las niñas y los adolescentes en todo el territorio nacional.

3. Adelantar labores de vigilancia y control en los lugares de recreación y deporte y demás espacios públicos en donde
habitualmente concurran niños, niñas y adolescentes y a la entrada de los establecimientos educativos de su jurisdicción.

4. Adelantar labores de vigilancia a fin de controlar e impedir el ingreso de los niños, las niñas y los adolescentes a los lugares
de diversión destinados al consumo de bebidas alcohólicas y cigarrillos y hacer cumplir la prohibición de venta de estos
productos.

5. Adelantar labores de vigilancia a fin de controlar e impedir el ingreso de niños, niñas y adolescentes a los lugares en donde
se ejerza la explotación sexual, se realicen espectáculos no aptos para niños, niñas o adolescentes, a salas de juego de azar y
lugares públicos o privados de alto riesgo que ofrezcan peligro para su integridad física y/o moral y tomar las medidas a que
haya lugar.

6. Adelantar labores de vigilancia a fin de prevenir, controlar e impedir la entrada de menores de catorce (14) años a las salas
de juegos electrónicos.

7. Controlar e impedir el ingreso de niños, niñas y adolescentes a salas de cine, teatros o similares donde se presenten
espectáculos con clasificación para mayores y el alquiler de películas de video clasificadas para adultos.

8. Adelantar labores de vigilancia a fin de controlar el porte de armas de fuego o corto punzantes, bebidas embriagantes,
pólvora, estupefacientes y material pornográfico, por parte de niños, niñas o adolescentes, así como de elementos que puedan
atentar contra su integridad, y proceder a su incautación;

9. Diseñar programas de prevención para los adultos sobre el porte y uso responsable de armas de fuego, de bebidas
embriagantes, de pólvora, de juguetes bélicos y de cigarrillos cuando conviven o están acompañados de niños, niñas o
adolescentes.

10. Brindar apoyo a las autoridades judiciales, los Defensores y Comisarios de Familia, Personeros Municipales e Inspectores de
Policía en las acciones de policía y protección de los niños, las niñas y los adolescentes y de su familia, y trasladarlos cuando sea
procedente, a los hogares de paso o a los lugares en donde se desarrollen los programas de atención especializada de acuerdo
con la orden emitida por estas autoridades. Es obligación de los centros de atención especializada recibir a los niños, las n iñas
o los adolescentes que sean conducidos por la Policía.

11. Apoyar al Departamento Administrativo de Seguridad, DAS, y demás autoridades competentes, en la vigilancia permanente
del tránsito de niños, niñas y adolescentes en terminales de transporte terrestre, aéreo y marítimo.

12. Realizar labores de inteligencia para combatir las redes dedicadas a la producción, tráfico o comercialización de sustanc ias
psicoactivas ilegales que produzcan dependencia, a la distribución y comercialización de pornografía infantil a través de Internet
o cualquier otro medio, al tráfico o a la explotación sexual de niños, niñas y adolescentes, o a cualquier otra actividad que atente
contra sus derechos.

13. Adelantar acciones para la detección de niños, niñas y adolescentes que realicen trabajos prohibidos, cualquiera de las
peores formas de trabajo infantil, o que estén en situación de explotación y riesgo, y denunciar el hecho ante la autoridad
competente.

14. Recibir las quejas y denuncias de la ciudadanía sobre amenazas o vulneraciones de los derechos del niño, niña o adolescente,
actuar de manera inmediata para garantizar los derechos amenazados y para prevenir su vulneración cuando sea del caso, o
correr traslado a las autoridades competentes.
15. Garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes en todos los procedimientos policiales.

16. Adelantar labores de vigilancia y control de las instituciones encargadas de ejecutar las sanciones establecidas en el presente
Código, a fin de garantizar la seguridad de los niños, niñas y adolescentes y evitar su evasión.

17. Prestar la logística necesaria para el traslado de niños, niñas y adolescentes a juzgados, centros hospitalarios, previniendo y
controlando todo tipo de alteración que desarrollen los menores, garantizando el normal desarrollo de los niños, niñas,
adolescentes y la institución.

38
 CAPÍTULO ADICIONAL A LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO SEGÚN ACUERDO 01
DEL 25 DE OCTUBRE DE 2011.

LEY ANTITABACO

La Comunidad Educativa del Colegio Campestre San Carlos de Cota, respeta en su totalidad la normativa de la Ley 1335 de 2009,
Ley Antitabaco y resalta los siguientes apartes de la misma:

Definiciones:
Área Interior o cerrada: Todo espacio cubierto por un techo o cerrado entre una o más paredes o muros, independientemente
del material utilizado para el techo, las paredes o los muros y de que la estructura sea permanente o temporal.

Humo de tabaco ajeno o humo de tabaco ambiental: El humo que se desprende del extremo ardiente de un cigarrillo o de otros
productos de tabaco generalmente en combinación con el humo exhalado por el fumador.

Fumar: El hecho de estar en posición de control de un producto de tabaco encendido independientemente de que el humo se
esté inhalando o exhalando en forma activa.

Lugar de trabajo: Todos los lugares utilizados por las personas durante su empleo o trabajo incluyendo todos los lugares conexos
o anexos y vehículos que los trabajadores utilizan en el desempeño de su labor. Esta definición abarca aquellos lugares que son
residencia para unas personas y lugar de trabajo para otras.

Lugares públicos: Todos los lugares accesibles al público en general, o lugares de uso colectivo, independientemente de quién
sea su propietario o del derecho de acceso a los mismos.
Transporte público: Todo vehículo utilizado para transportar al público, generalmente con fines comerciales o para obtener una
remuneración. Incluye a los taxis.

Prohibiciones:

En el Colegio Campestre San Carlos de Cota, se prohíbe fumar dado que según se indica en la Ley 1335, artículo 3º, literal b: “Las
instituciones de educación formal, en sus niveles de educación preescolar, básica y media y no formal que atiendan menores de
edad” no pueden permitir el consumo, en el literal c de la misma Ley se aclara la prohibición para: “Los establecimientos en
donde se atienden menores de edad” y en el literal d se complementa diciendo que la prohibición se extiende a: “Los medios
de transporte de servicio público, oficial y escolar”.

Los propietarios, empleadores y administradores del Colegio campestre San Carlos de Cota se obligan a:

a) Velar por el cumplimiento de las prohibiciones establecidas en la Ley 1335, con el fin de proteger a las personas de la
exposición del humo de tabaco ambiental;

b) Fijar en un lugar visible al público un aviso que contenga el siguiente texto:

"Bienvenido, este es un establecimiento libre de humo de tabaco".

c) Adoptar medidas específicas razonables a fin de disuadir a las personas de que fumen en el lugar tales como pedir a la
persona que no fume, interrumpir el servicio, pedirle que abandone el local o ponerse en contacto con la autoridad
competente.

Por otra parte, en el Colegio Campestre San Carlos de Cota, se:

a) Incorporará a los planes curriculares la temática de la Ley Antitabaco;

b) Realizaran actividades educativas en torno a la prevención y control del tabaquismo;
c) Fomentarán los derechos de las personas no fumadoras.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR

El Colegio campestre san Carlos de Cota, incluye en el presente Acuerdo de Convivencia el nuevo Sistema Institucional de
Evaluación Escolar de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009 que fue aprobado por el Consejo Directivo y cuyo texto completo
es el que sigue:

39
 PROYECTO DE ACUERDO DE OCTUBRE 22 DE 2009 PRESENTADO AL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO CAMPESTRE SAN
CARLOS DE COTA
¨Por medio del cual se establece el Sistema Institucional de Evaluación Escolar (S.I.E.E.) del Colegio Campestre San Carlos de
Cota, del municipio de Cota - Cundinamarca.

El Consejo Directivo del Colegio Campestre San Carlos de Cota en uso de sus facultades legales y especialmente las otorgadas
por los Decretos 1860 de 1994, Decreto 4791 de 2008, 992 de 2002 y Decreto 1290 de 2009.

CONSIDERANDO:
1. Qué el Sistema Institucional de Evaluación Escolar S.I.E.E. ordenado en el Decreto 1290 de 2009, indica que se deben fijar
los criterios de Evaluación escolar y determinar los parámetros Institucionales para el aprendizaje y promoción y de los
estudiantes.
2. Que cada Institución educativa haciendo uso de su autonomía Escolar (Ley 115/1994), y con la participación de la
comunidad educativa representada en su gobierno escolar, debe elaborar su S.I.E.E. antes de entrar en vigencia el Decreto
1290 de 2009.
3. Que se hace indispensable construir y aprobar un sistema institucional de evaluación escolar oportuna, pertinente,
eficiente, eficaz, contextual y que asegure mejorar continuamente los procesos formativos de los educandos.

RESUELVE:
Artículo Primero. Generalidades. Constituir el Sistema Institucional de Evaluación Escolar SIEE del Colegio Campestre San Carlos
de Cota del municipio de Cota, Cundinamarca, definido como los criterios o parámetros institucionales para determinar la
promoción de un grado a otro y la aprobación de las asignaturas y áreas correspondientes al año lectivo de los estudiantes.

Criterios de Evaluación. El sistema de evaluación del Colegio Campestre San Carlos de Cota, es coherente con lo establecido en
el decreto 1290 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación básica y media. Dentro de sus lineamientos generales en términos de evaluación, a través de la comunicación
permanente con el consejo académico se ha fijado a nivel institucional los siguientes criterios a tener en cuenta entre otros:

a. La evaluación se considera como análisis crítico y proporcional que se hace al comparar los resultados obtenidos por el
estudiante con las metas propuestas. La evaluación nos permite identificar y verificar los conocimientos, las habilidades, lo s
objetivos, los desempeños de un estudiante que avanza en un proceso de aprendizaje. Así la evaluación se convierte en sí misma
en una valoración de la acción enseñanza y aprendizaje, lo cual lleva implícito tanto procesos internos como externos tales
como; la responsabilidad, la autonomía, la motivación por aprender, los aciertos, las dificultades y el trabajo en equipo.

b. La evaluación será continua y formativa a la vez. Cuando se dice que la evaluación es continua se refiere a que es permanente;
de esta manera, lo que se evalúa debe ser resultado de una acción educativa durante un determinado tiempo, lo cual lleva en
sí un proceso. El resultado no puede ser únicamente de un corte en un momento, debe ser continuo y formativo sin excluirse
mutuamente.

c. La evaluación como estrategia formativa es aquella que se realiza con el propósito de valorar todo el proceso es decir, favorece
o mejora constantemente aquello que está fallando: el proceso de aprendizaje de los estudiantes, la estrategia o metodología
del docente, el material pedagógico que se utiliza al interior de las clases, las mismas relaciones interpersonales, etc. Como es
obvio los cambios o mejor la intervención en la mejora de un proceso tiene sentido hacerla mientras éste transcurre. Este tipo
de evaluación pretende ayudar a responder a la pregunta de cómo están aprendiendo y progresando los estudiantes de acuerdo
a la obtención de los logros que nos hemos propuesto. Sólo así se podrían introducir correcciones, añadir acciones alternativas
y reforzar ciertos aspectos.

d. Los criterios de evaluación y promoción son de obligatorio cumplimiento para todos los docentes que orientan clase desde el
preescolar hasta la básica primaria en la institución educativa; por cuanto, el sistema de la evaluación del aprendizaje es parte
de calidad del servicio educativo

La evaluación es continua, se expresará en informes descriptivos que respondan a características tales como estimular en los
estudiantes el afianzamiento de valores, actitudes y favorecer el desarrollo de sus capacidades intelectuales.

La evaluación tendrá en cuenta dos aspectos a evaluar; procesos académicos y procesos formativos.

En conclusión, el propósito de este sistema evaluación es promover procesos de calidad y reducir al máximo los aprendizajes
mediocres e insuficientes. La misión de nuestra institución es promover la excelencia académica, por esta razón nuestra
planeación se basa en estándares de calidad, los cuales se obtienen por medio de logros. Estos logros integran el saber y el saber
hacer según el desarrollo de competencias en diferentes disciplinas.

40
 CRITERIOS DE PROMOCIÓN
La promoción se hace con base en asignaturas obligatorias y no en áreas. Para efectos de promoción en el nivel de educación
básica ciclo de primaria en los grados primero a tercero la promoción se circunscribe al rendimiento del estudiante en lenguaje
y matemáticas.

a. El estudiante que al finalizar el año lectivo repruebe tres o más áreas deberá reiniciar el grado que se encontraba
cursando. La institución en conjunto con el comité de evaluación y promoción se reserva el derecho de admisión
en el siguiente año lectivo.
b. El estudiante que al finalizar el año escolar repruebe una o dos áreas tendrá la oportunidad de presentar una
evaluación de nivelación. Si persiste en las deficiencias en las dos asignaturas deberá reiniciar el grado que estaba
cursando.

PROCESO PARA HABILITACIONES

- Sólo se permite la nivelación cuando el estudiante ha perdido una o dos asignaturas.

- Si el estudiante pierde dos asignaturas deberá pasar al menos una de ellas en la primera convocatoria para continuar en el
proceso.
- Las convocatorias que hace la institución son obligatorias para todos los estudiantes a menos que se compruebe
enfermedad o calamidad doméstica.
- Las nivelaciones no se circunscriben exclusivamente a pruebas escritas, deben hacer parte de dichas actividades las pruebas
orales, los trabajos prácticos, sustentaciones, etc., en lo posible, la valoración definitiva debe ser el producto de por lo
menos dos notas parciales.

COMITE TECNICO INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION

Para efectos de garantizar la aplicación racional y ética del sistema de evaluación y promoción, el Colegio Campestre San Carlos
de Cota contará con el comité técnico institucional de evaluación y promoción, el cual estará conformado por el rector o su
delegado, dos representantes de los docentes por cada nivel (preescolar, básica primaria), dos padres de familia y representante
de los estudiantes; así mismo, el comité se dará su propio reglamento.

Parágrafo 1: Si el promedio de inasistencia de un estudiante supera el 25 por ciento del total de horas establecidas para cada
asignatura en cada periodo académico, el estudiante reprobará la misma.
11. PARAGRAFO 2: la institución en conjunto con el comité de promoción y evaluación se reserva del derecho de admisión
para ser admitido en el siguiente año lectivo por perdida de tres áreas o más.

CUADRO DE VALORACION POR ASIGNATURAS PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA

ASIGNATURA HORAS FALLAS

INGLES 48 HORAS 10 FALLAS

ESPAÑOL 48 HORAS 10 FALLAS

MATEMATICAS Primaria :40 HORAS 10 FALLAS (primaria)

Secundaria: 48 HORAS 12 FALLAS (secundaria)

CIENCIAS 32 HORAS 8 FALLAS

SOCIALES 24 HORAS 6 FALLAS

ED. FISICA 16 HORAS 4 FALLAS

EXPRESION ARTISTICA 16 HORAS C/U 4 FALLAS C/U

(DIBUJO- DANZAS)

SISTEMAS
RELIGION 8 HORAS C/U 2 FALLAS C/U
ÉTICA

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PARAGRAFO
Se tendrá en cuenta en cada caso el porcentaje de fallas para perdida de asignaturas establecido para el año en curso,
analizando contexto familiar, social y de salud.

ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

- Ciencias naturales y educación ambiental.

- Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
- Educación artística.
- Educación ética y en valores humanos.
- Educación física, recreación y deportes.
- Educación religiosa.
- Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
- Matemáticas.
- Tecnología e informática.

Articulo Segundo. Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional. Colegio Campestre San Carlos de
Cota se regirá bajo los siguientes parámetros cuantitativos en una escala de cero (0) a cien puntos (100) y su correspondiente
equivalencia en la escala nacional.

ESCALA DE VALORACION NACIONAL ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

Desempeño superior 90 - 100
Desempeño alto 80 – 89
Desempeño básico 70 – 79
Desempeño bajo 0 – 69

DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑOS

Desempeño Superior: asume un comportamiento excelente acordes con los valores y filosofía de la institución, alcanzando
óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.

Desempeño Alto: mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de valores y filosofía de la
institución, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje.

Desempeño Básico: presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y filosofía del colegio, cumpliendo los
requisitos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área.

Desempeño Bajo: presenta actitud insuficiente y de desinterés ante los valores, la filosofía del colegio y ante los requerimientos
mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en el área.

Artículo Tercero. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. En el Colegio Campestre San Carlos
de Cota, se tendrán en cuenta los aspectos cognitivos, valorativos, afectivos, procedimentales y creativos. Se establece una
evaluación integral y continúa que incluye además de evaluaciones escritas, la participación, el compromiso, la autoevaluación
y coevaluación así como otros criterios pertinentes a cada área del conocimiento.

Parágrafo. Al finalizar cada periodo académico se establecerá una semana para presentar pruebas bimestrales tipo ICFES por
competencias, en cada una de las asignaturas y cada docente otorgará a las mismas un porcentaje significativo dentro de su
proceso evaluativo.

Artículo Cuarto. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año
escolar. En el Colegio Campestre San Carlos de Cota se implementará un libro de seguimiento académico en el cual se
consignarán las fortalezas, dificultades, recomendaciones y estrategias para cada estudiante y asignaturas correspondientes.

El procedimiento dentro de las acciones de mejoramiento será:

- Llamado de atención verbal por parte del docente de la asignatura

- Anotación en el libro de seguimiento académico por parte del docente con firma del estudiante.
- Citación del Padre o Acudiente por parte de docente de la asignatura y su correspondiente director de grupo con
el fin de firmar compromiso académico.
- En caso de incumplimiento con el compromiso académico el caso será remitido al Comité Técnico Institucional de
Evaluación y Promoción para su análisis estableciendo un segundo compromiso académico con el estudiante y su

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 acudiente. En caso de que el bajo rendimiento obedezca a situaciones familiares el estudiante será reportado a
orientación escolar, comisaría de familia y / o autoridades competentes.

Artículo Quinto. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes. Entendida como una acción que le permita al estudiante
evaluar su desempeño, su compromiso y responsabilidad frente a cada asignatura, éste deberá tener en cuenta:

1. Cumplimiento con actividades escolares y extraescolares

2. Participación activa en clase
3. Actitud y comportamiento adecuados en el aula
4. Presentación oportuna de sus actividades
5. Calidad en la presentación de sus trabajos
6. Asistencia y puntualidad a clases

Artículo Sexto. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

1. Los directores de curso informarán al padre de familia y /o acudiente en cada una de las entregas de boletines acerca
de las dificultades presentadas por el estudiante de tal manera que se comprometa a realizar el acompañamiento
necesario.
2. Asignar actividades de refuerzo para profundizar en aquellos temas en los cuales el estudiante presenta dificultades.
3. La institución publicará un horario de atención de los docentes a padres de familia para que tengan la posibilidad de
resolver las inquietudes pedagógicas de manera oportuna y personalizada.
4. El Comité Técnico Institucional de Evaluación y Promoción hará sus correspondientes recomendaciones y
sugerencias para mejorar el proceso académico al finalizar cada período.
5. Para los estudiantes con rendimiento académico de desempeño bajo se requiere celebrar compromiso académico
y/o remisión a profesionales especializados para su apoyo.
6. Estimular la excelencia académica y convivencial de los diferentes grados que ofrezca la institución con un día
compensatorio elegido por el ganador.
7. Destacar a los dos mejores estudiantes de cada grado y período tanto en la entrega de boletines como en otros
escenarios pedagógicos pertinentes.

Artículo Séptimo. Acciones para garantizar que los Directivos docentes y docentes de la institución cumplan con los procesos
evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación

Acciones de los directivos docentes (rector)

- Manejo e interpretación de las normas, decretos, actas o cualquier otro documento o ley que emane del Gobierno
Nacional relativo a los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación y en general
relativos a la Educación.
- La construcción colectiva y concertada del sistema de evaluación.
- La divulgación del sistema de evaluación a la comunidad educativa.
- El control y seguimiento del desarrollo del plan de estudios.
- Los acuerdos con el personal docente con respecto a los planes de mejoramiento.
- La motivación y exigencia por parte del rector a los padres de familia.
- Implementar la política Institucional con respecto a la “calidad educativa”.

Acciones de los docentes

- Conocimiento e interpretación de la normatividad vigente (Ley 115, decreto 1860, decreto 1290).
- Participar deliberadamente en la construcción colectiva y concertada del S.I.E.E.
- Divulgación del S.I.E.E. a los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
- Dar a conocer a los estudiantes los aspectos a evaluar en cada periodo académico (programación – plan de
estudios).
- Elaborar la rejilla o planilla de evaluación por área y/o por grado.
- Implementar los lineamientos del sistema de evaluación; atendiendo a los procesos durante todo el proceso.
- Involucrar de manera efectiva al padre de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos (taller de padres
“seguimiento de tareas”).
- Llevar un registro de evaluación de los estudiantes durante todo el proceso.
- Entregar en secretaría las planillas de notas (De cada periodo académico- consolidados)
- Ejecutar las sugerencias del Comité Técnico Institucional de Evaluación y Promoción.
- Diligenciar formato de registro a estudiantes con dificultades académicas y comportamental.

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Artículo Octavo. Periodicidad de entrega de informes a los Padres de Familia.

- La entrega de boletines a padres de familia se hará de manera bimestral.

- Al terminar el año escolar se entregará a los padres de familia y/o acudiente un informe final, el cual contiene los
datos y formalidades de un certificado de estudio.
- Se dará cumplimiento a las fechas establecidas en el cronograma institucional para tal efecto y se procurará no
dejar transcurrir más de dos semanas después de finalizado el período

Artículo Noveno. Estructura de los informes de los estudiantes. El informe que se entrega a los padres de familia y/o acudientes
será de forma escrita en el que se dará cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas
y a nivel de su convivencia. Constará de la valoración numérica de acuerdo a los rangos registrados en la escala y su equivalente
cualitativo. Señalará las dificultades presentadas durante el período y las recomendaciones para mejorar.

El informe final incluirá la valoración general del rendimiento del educando para cada asignatura durante todo el año. Esta
evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para
superar las dificultades detectadas en períodos anteriores y la valoración general de la disciplina.

Artículo Décimo Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de Padres y Estudiantes
sobre Evaluación y Promoción. Para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales y unos
procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones se requiere en todos los casos que haya una comunicación
permanente y respetuosa entre la institución y la familia del estudiante con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y
acompañamiento de la situación presentada.

Si un estudiante y su acudiente tienen inquietudes acerca del resultado de las evaluaciones pueden pedir cita con el profesor
de la asignatura en cuestión para aclarar sus dudas. En caso de que las aclaraciones del profesor no sean consideradas suficientes
por el estudiante y/o sus padres podrán acudir al director del curso, si esto no fuera suficiente podrá pedir cita al Comité Técnico
Institucional de Evaluación y promoción en cabeza del Rector para tratar el tema.

Artículo Décimo primero. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del SIEE.

1. Conformación de mesas de trabajo mixtas

2. Debates acerca del Decreto 1290.
3. Acuerdos de aplicación del Sistema Institucional de Evaluación Escolar.
4. Asignación de funciones para la elaboración del documento institucional.
5. Documento final institucional.

GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS PARA SU CONFORMACIÓN

1. CONSEJO DIRECTIVO
Está conformado por:
➢ El Rector
➢ Dos representantes del personal docente
➢ Dos representantes de los padres de familia
➢ Un representante de los estudiantes que cursa el último grado que ofrece la institución
➢ Un representante de los exalumnos
➢ Un representante del sector productivo

Las funciones del consejo Directivo las reglamenta el decreto 1860 capitulo IV articulo 23
1. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra
autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentan entre los docentes y administrativos con los
estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el
reglamento o manual de convivencia
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector
7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y
someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para
que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos

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 8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante que han de
incorporarse al reglamento o manual de convivencia en ningún caso puede ser contrario a la dignidad del
estudiante
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras organizaciones juveniles
14. Fomentar los procesos electorales previsto en la norma
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres de familia y responsables de la educación de los estudiantes, tales como
derechos académicos, uso de libros de texto y otros similares, y
16. Darse su propio reglamento.

2. CONCEJO ACADEMICO
Integrado por:

➢ El Rector
➢ La Coordinadora académica
➢ Un representante de los profesores por cada área definida en el plan de estudios
➢ Representante de los padres de familia

Las funciones son las que están contempladas en el decreto 1860 capítulo IV artículo 24:

➢ Servir de órgano consultor del consejo directivo en la propuesta de P.E.I.

➢ Estudiar el currículo. y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente decreto
➢ Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución
➢ Participar en la evaluación institucional anual
➢ Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica de del rendimiento de los estudiantes y para la promoción,
asignarles funciones y supervisar el proceso general de evaluación (comisión de evaluación y promoción).
➢ Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa
➢ Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el P.E.I.

3. COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION

Integrado por:

➢ El Rector (a),
➢ La coordinadora académica.
➢ Un representante de los profesores por cada área definida en el plan de estudios
➢ Un representante de un padre de familia por cada nivel.

Las funciones son:

➢ Se reúnen cada periodo con el fin de analizar los casos de superación o insuficiencia en la obtención de los logros
previstos en cada una de las asignaturas.
➢ Plantean las estrategias pedagógicas formativas para la superación de las deficiencias en cada una de las materias.
➢ Recomienda, finalizado el año escolar, Actividades Pedagógicas Complementarias Especiales para aquellos alumnos
que después de realizadas las APC han persistido en la insuficiencia en la obtención de la mayoría de los logros
correspondientes a no más de 2 asignaturas o para los casos contemplados por la misma comisión.

4. COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Está integrado por:

➢ El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité

➢ El personero estudiantil
➢ El docente con función de orientador de Disciplina
➢ El docente con funciones de coordinador de convivencia

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➢ El coordinador académico
➢ El presidente del consejo estudiantil
➢ un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
➢ PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los
hechos, con el propósito de ampliar información
➢ Las funciones son las que establece la ley 1620 del 15 de marzo de 2013 articulo 13

ARTICULO 13. Funciones del comité escolar de convivencia.

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar,
por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Dirigir, orientar y ejecutar la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
6. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones
específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de
derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el
manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una
conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de
los derechos humanos sexuales y reproductivos.
8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y presentar informes
a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para
los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.
9. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás
aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un
periodo lectivo anual. Para tal efecto, el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

PERFIL DEL PERSONERO ESTUDIANTIL:

1. Destacarse en las cualidades del perfil del alumno integral que forma el Colegio Campestre San Carlos de Cota.
2. Sobresalir por su liderazgo positivo en la comunidad escolar.
3. Poseer relaciones de cordialidad y respeto con la comunidad educativa.
4. Destacarse positivamente en su trayectoria académica y disciplinaria.
5. Tener conocimiento y cumplir a cabalidad con el Manual de Convivencia escolar.
6. Haber cursado por lo menos los tres últimos años de su vida escolar en el Colegio Campestre San Carlos de Cota.

FUNCIONES
Está contemplado en el Decreto 1860 artículo 28:
1. El aspirante a cargo de personero estudiantil, debe presentar un proyecto a desarrollar o promover como
personero de los estudiantes y pasar copia de él a los diferentes estamentos del gobierno escolar para la
supervisión y análisis.
2. Velar por el cumplimiento propio, y de toda la comunidad escolar, de las funciones, responsabilidades,
obligaciones, derechos y deberes del Manual de Convivencia escolar.

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 3. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios
de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar
foros u otras formas de deliberación.
4. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que
formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
5. Presentar ante el rector o director administrativo, según sus competencias, las solicitudes o peticiones de la
parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus
veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentarlas por su intermediario.

CONSEJO DE ESTUDIANTES
Elección de un vocero de cada curso, a cargo de sus compañeros.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

El Consejo Directivo promoverá la constitución de una asociación de Padres de Familia previa convocatoria a una asamblea
constitutiva.

PROGRAMACIÓN DE LOS EVENTOS DE PARTICIPACIÓN

Consejo Directivo: Primera convocatoria dentro de los primeros 60 sesenta días calendario siguientes a la iniciación de clases.
Una vez por mes o antes si se trata de un evento extraordinario que lo amerite.

Consejo Académico y comité de convivencia escolar: Primera convocatoria al comenzar el año lectivo. A partir de dicha fecha,
el Consejo Académico, comité de convivencia y comisión de evaluación y promoción se reunirán por lo menos una vez por
bimestre.

Consejo de Estudiantes: El Consejo directivo convocará una fecha durante las primeras cuatro semanas del calendario
académico, a efecto de elegir el Consejo de Estudiantes, el cual tendrá una reunión mensual previa a las regulares del Consejo
Directivo.

Asociación de Padres de Familia: Se reunirán de acuerdo a lo que establezcan y la organización quedará a cargo de una junta.

Personero: Procederá de acuerdo a un cronograma propuesto por el mismo y avalado por los demás órganos del Gobierno
Escolar.

REGLAMENTO O ESTATUTO DE CONFORMACIÓN

En cada estamento y de acuerdo a las disposiciones emanadas del Decreto 1860 de 1994 y particularmente del Capítulo IV,
concordante con la ley 1620 de 2013 y demás normas y decretos reglamentarios y el nuevo código de Policía, se establece un
reglamento que direccione el proceder y puesta en marcha cada uno de los órganos del Gobierno Escolar de esta institución
COLEGIO CAMPESTRE SANCARLOS DE COTA.
El presente documento fue dado en el municipio de Cota, Cundinamarca a los 19 días del mes de febrero de 2014.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

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