E L U I S R .

I.
P A R R O S O
CA

Tutora: A le xa n d ra
Veg a B er de jo.
 Contenido
1.1. Preparación y conformación de reuniones y sesiones
de trabajo
1.2. Socialización de la estrategia de Formación Integral y
Educación CRESE
1.3. Conformación del equipo dinamizador
1.4. Educación CRESE
1.5. Centros de interés
1.6. Gestión intersectorial
2. Lectura de Contexto
Paso 1. Reconocimiento de la gestión institucional
Paso 2. Construyendo las preguntas dinamizadoras
Paso 3. Estrategias para la recolección, organización y el
análisis de la información
Paso 4. Socialización de los resultados de la lectura de
contexto
Paso 5. Percepción del tutor sobre el estado del EE y de
los factores que pueden tener impacto en la
implementación de la FI (a partir de la lectura de
contexto)
Paso 6. Acciones para la Implementación del PTA/FI 3.0

Anexos (soportes del proceso pedagógico realizado)

La Bitácora es un instrumento pedagógico en el que el tutor
registra el desarrollo de la estrategia de Formación Integral
en el establecimiento educativo, permitiendo la
sistematización del proceso transformador de las prácticas
pedagógicas. En la Bitácora se incorpora el resultado de las
funciones del tutor que permiten el diseño, implementación y
seguimiento del Plan de Formación Integral.
En esta medida, se espera que, durante el desarrollo de la
estrategia, la Bitácora sirva de guía y de ejercicio de
memoria, de ir y volver, que permita recordar lo que motiva
a cada establecimiento educativo a implementar el Plan de
Formación Integral. Por lo tanto, la Bitácora es el
instrumento que dará cuenta del proceso vivido con el
establecimiento educativo, los avances, oportunidades,
desafíos y necesidades frente a la estrategia de Formación
Integral.
La Bitácora se construye de acuerdo con la ruta y las
funciones del tutor, siendo un instrumento presente a lo
largo de toda la estrategia de Formación Integral y que
concreta los 4 principios metodológicos orientadores que
atraviesan transversalmente los momentos y procesos:
•⁠⁠Sentir: generar confianza entre actores en clave de una
formación ciudadana y de cultura de paz. Es conectar
consigo mismo, con otros y con lo otro. El reconocimiento.
•⁠⁠Pensar: conceptualización y proceso de generación de
conocimiento.
•⁠⁠Transformar: ejercicio de co-creación y trabajo colectivo, a
partir del sentir y pensar, para la generación de cambios.
•⁠⁠Proyectar: ¿Qué vamos a hacer como próximos pasos? Es
trazar la trayectoria de cambio y el camino para recorrer.
Para recordar: las preguntas de la Bitácora son
orientadoras, nos son un listado cerrado. Deben adaptarse y
ampliarse según las necesidades y el contexto específico de
cada institución educativa, generando un diálogo
constructivo que identifique fortalezas y áreas de mejora
para el desarrollo de entornos educativos más propicios y
enriquecedores.
 Momento 1
1.1 . Preparación y conformación de sesiones de trabajo

Emprendemos un nuevo reto como tutores y es acoger la nueva versión del

programa de tutorías para el aprendizaje y la formación integral PTAFI 3.0.
Para recorrer este camino ha sido clave participar en la formación de
tutores, la cual en este primer momento se realizó de manera remota, en
ella se expusieron todas las nuevas líneas que se van a estar acompañando
desde el programa, todas derivadas del PND 2022- 2026, de forma puntual
en miras de resignificar la jornada escolar para la formación integral y
educación CRESE, y en la promoción de Centros de interés para promover
la equidad territorial y el cierre de brechas.

Trabajo en CDA “Líderes de formación integral” SOLEDAD

Después de la formación, quedaron muchas dudas con respecto a la

manera de proceder en las escuelas para llevar a cabo la nueva propuesta,
es asa como se pactaron nuevos espacios con la formadora Diana
Echeverría y grupos de estudio por CDA, para enriquecer más los
conocimientos e interiorizar la propuesta, es así como se hicieron lecturas
de documentos enriquecedores y se construyeron organizadores gráficos
sobre los conceptos claves:
Centros de interés
Formación integral
Plan nacional de desarrollo
Estrategia CRESE.
De esta forma se despejaron muchas dudas y quedamos equipados para la
llegada a las escuelas.

En CDA también se reorganizó el material que teníamos disponible para la

formación de los maestros en las escuelas, se le agregaron otras
estrategias que garantizara la participación de todos los actores de forma
dinámica como fue el caso de un rompecabezas para partir de los saberes
previos que tenían los maestros acerca de los términos claves.
L

Se trabajó en el diseño de unas preguntas para trabajar en equipo y permitir recoger la

mirada que tienen los maestros sobre la lectura del contexto.
Los espacios de trabajo grupal en CDA se realizaron durante la semana de
planeación para garantizar la participación de todos los miembros del equipo, de esta
manera se trabajó de forma efectiva con los aportes de todo.

Así mismo se trabajó en el diseño de la presentación del momento 1 de PTAFI 3.0

que se haría con los directivos docentes el día 11 de marzo.

Con todas estas iniciativas de trabajo me sentí más segura y preparada para la
llegada a las escuelas

1.2. Socialización de la estrategia de Formación Integral y

Educación CRESE

El día 11 de marzo se dio inicio al Momento 1 de PTA FI 3.0 en los establecimientos

educativos, como primera medida de acercamiento se le hizo la presentación a los
directivos (Rectora y coordinadora) las cuales después de escuchar las novedades
del programa, quedaron con dudas sobre la manera de encaminar los centros de
interés, toda vez que la institución no está focalizada por los ministerios ni tampoco
cuenta con el personal con horas extras, ni espacios propicios para tal fin.
Estas inquietudes fueron remitidas a la formadora para que el día del encuentro
con los directivos fueran abordados y aclarados.
El día 12 de marzo se dio apertura al programa con los maestros de básica primaria, y
el día 18 de marzo con los maestros de Básica secundaria, ambos grupos se
mostraron un poco abrumados ante los cambios del programa, sobre todo se hacían
preguntas asociadas a como se haría para que efectivamente los centros de interés
partieran de los intereses de los niños y no de lo que la escuela podía abordar y
ofrecer de acuerdo a sus posibilidades. Expresaron que el ministerio de educación
había sido muy ambicioso en esta iniciativa, y no había enviado los recursos para
financiar esta propuesta en el 100% de los establecimientos educativos.

Durante la socialización de la estrategia de formación integral y CRESE, se realizaron

las actividades planeadas como fue el rompecabezas de saberes previos y el trabajo
en equipo que aportara a la lectura de contexto, los maestros se mostraron activos y
participativos, y al final sus aportes dieron muestra de la compresión de la propuesta
del PTAFI 3.0.
 Sin duda la ampliación del programa a los niveles de básica secundaria ha sido
uno de los mayores logros y a su vez un reto para mí como tutora, ya que debo
encontrar la manera que estos nuevos maestros que se vinculas al PTAFI, se
mantengan motivados para abrir las puertas de sus conocimientos y de sus
prácticas de aula a esta enriquecedora experiencia.
Se sabe qué hace tiempo se vine hablando de formación integral, no obstante,
con la llegada de estrategia CRESE, se abre un abanico de posibilidades para
hacer realidad por fin todos esos discursos que hasta hoy muchas veces se los
llevaba el viento, ya que CRESE y la formación integral ha sido diseñados para
impactar el desarrollo del ser en todas sus dimensiones, a fin de que el estudiante
esté preparado para enfrentar escenarios que potencien sus conocimientos,
actitudes y capacidades que debe tener el ciudadano del siglo XXI.

1.3. Conformación del equipo dinamizador.

Para la conformación del equipo dinamizador se aprovecharon los espacios de la

semana institucional de semana santa, donde se encontraba convocado todo el
cuerpo docente, y directivos de la institución.
Después de explicar el rol y la importancia que tendría el equipo dinamizador
dentro la nueva propuesta de PTA FI 3.0 y el apoyo que podrían darle al diseño y
puesta en marcha cada una de las estrategias, los miembros se ofrecieron de
manera voluntaria, quedando el equipo conformado de la siguiente manera:

…Seguimos trabajando en los demás ITEMS que apuntan al equipo dinamizador…