ANEXO 2.2.16. Plan Estratégico FCA

UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE
CHUQUISACA
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
Plan Estratégico
Institucional
2016 - 2024
“Sembrando desarrollo desde 1942”

Plan Estratégico Institucional 1
2016 – 2024
M.Sc. Eduardo Rivero Zurita
RECTOR U.M.R.P.S.F.X.CH
M.Sc. Walter Arízaga Cervantes

VICERRECTOR U.M.R.P.S.F.X.CH
M.Sc. Oscar Vera Fernández

DECANO FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

2016 – 2024
EQUIPO DOCENTE DE FORMULACIÓN Y REDACCIÓN
Ing. David Torres Salazar

Ing. Juan Pablo Álvarez Orias
Ing. Hugo Villalpando Tapia
Impreso
Imprenta Editorial “Tupac Katari”
Sucre - Bolivia
2016
2 Plan Estratégico Institucional

2016 – 2024
Presentación
L a Facultad de Ciencias Agrarias

de la Universidad Mayor, Real
y Pontificia de San Francisco
M.Sc. Eduardo Rivero Zurita
RECTOR
Xavier de Chuquisaca, (FCA/

UMRPSFXCH), institución formadora por
excelencia, está orientando su gestión
académica y acciones, a través de
la elaboración y ejecución de un Plan
Estratégico Institucional, que facilite y
viabilice el cumplimiento de sus fines en la
docencia, la investigación, la interacción
universitaria y servicios universitarios.
Basados en la expansión y crecimiento

de la Facultad en los últimos años;
la oferta de siete Carreras y cuatro
Programas Académicos distribuidos en
las cuatro regiones del Departamento
de Chuquisaca; se ha decidido elaborar
e implementar el PLAN ESTRATÉGICO
INSTITUCIONAL FACULTATIVO para el M.Sc. Walter Arizaga Cervantes
VICERRECTOR
periodo 2016 - 2024, en concordancia
con la planificación y acciones llevadas a
cabo por la Universidad.
El Plan Estratégico 2016 - 2024, ha redefinido

la Misión, la Visión y las Áreas Estratégicas,
tomando en cuenta el Plan Estratégico
de la Universidad, los Planes Nacionales
de Desarrollo Económico Social (PDES) del
Gobierno Nacional y dentro del Sistema de
Planificación Integral del Estado (SPIE).
Este Plan recoge la demanda social

regionalizada, para la educación superior,
brindando respuesta académica a la
problemática agraria regional, generando
sinergias institucionales con los diferentes
actores e instituciones locales, en una
nueva visión descentralizadora de la DECANO FACULTAD CIENCIAS AGRARIAS
Universidad. Se concentra en el desarrollo
de “Programas y Proyectos Facultativos
Multidisciplinarios y Multinivel” que articularán
los esfuerzos realizados por distintas iniciativas
generadas, en los que participarán
docentes y estudiantes, quienes plasman
sus conocimientos en acciones estratégicas
y solidarias, en beneficio de la población
de los municipios de Bolivia y en especial
del departamento de Chuquisaca, en el
propósito de cualificar el Proceso Enseñanza
Aprendizaje.
En la Facultad de Ciencias Agrarias, este

proceso se desarrolló con innovadas
perspectivas y enfoques plasmados en la
estructura organizacional y currículos de sus
diferentes Carreras, Programas Académicos
desconcentrados e Institutos,

DECANO FACULTAD CIENCIAS AGRARIAS
Contenido
ANÁLISIS DEL ENTORNO.................................................................................................... 11
Estructura Organizacional Facultativa /Área Administrativa................................................... 12
Carreras y Programas Académicos ........................................................................................ 13
Identificación de Actores........................................................................................................ 30
Diagnóstico e Información Estadística................................................................................... 32
Análisis FODA........................................................................................................................ 34
MARCO ESTRATÉGICO........................................................................................................ 40
1.1 Principios, Fines y Objetivos.......................................................................................... 41
1.2 Objetivos Estratégicos - Gestión de la Formación Profesional
Grado y Posgrado.......................................................................................................... 41
1.3 Objetivos Estratégicos - Gestión de la Investigación..................................................... 41
1.4 Objetivos Estratégicos - Gestión de la Interacción Social y
Extensión Universitaria................................................................................................... 41
1.5 Objetivos Estratégicos - Gestión Facultativa.................................................................. 42
1.6 Misión............................................................................................................................. 42
1.7 Visión.............................................................................................................................. 42
1.8 Áreas Estratégicas.......................................................................................................... 42
1.9 Políticas Institucionales y Objetivos Estratégicos
Facultativos /Área AdministrativaV................................................................................. 42
GESTIÓN ESTRATÉGICA...................................................................................................... 45
Área 1: Gestión de la Formación Profesional del Grado y Posgrado..................................... 46
Área 2: Gestión de la Investigación........................................................................................ 51
Área 3: Gestión de la Interacción Social y Extensión Universitaria........................................ 55
Área 4: Gestión Facultativa.................................................................................................... 59
IMPLEMENTACIÓN ESTRATÉGICA...................................................................................... 65
Articulación PEF / PDAA - POA.............................................................................................. 67
Monitoreo y Evaluación.......................................................................................................... 78
ANEXOS
Plantel Docente...................................................................................................................... 81
Investigación en la Facultad de Ciencias Agrarias (adjunto)
2016 – 2024
ANÁLISIS
DEL
ENTORNO

2016 – 2024
Análisis del Entorno
L a Universidad Mayor, Real y Pontificia

de San Francisco Xavier de Chuquisaca
está llamada a establecer vínculos de
de aspectos socioculturales, la integración aca-
démica con el contexto, la mitigación del cam-
bio climático y otros, requieren una máxima aten-
solidaridad con la sociedad de la que ción y participación de la Facultad de Ciencias
forma parte. Por ello, la Facultad de Ciencias Agrarias, porque se trata de extralimitarse en lo
Agrarias a través de sus diferentes Carreras, Pro- concerniente al crecimiento y mejoramiento ins-
gramas Académicos desconcentrados e Institu- titucional de la Facultad, que tiene el caro desa-
tos Facultativos en el marco de su futura estruc- fío de responder con pertinencia a la sociedad,
tura organizacional, se propone como objetivo sobre la calidad de los Procesos de Enseñanza
articular con la sociedad y complementar la for- Aprendizaje, Investigación e Interacción y Exten-
mación de sus estudiantes, en situaciones objeti- sión Social que deben perfeccionarse y contex-
vas y reales, asume el paradigma de la respon- tualizarse de forma permanente.
sabilidad social universitaria como eje de acción
institucional generando sinergias horizontales con Chuquisaca, desde hace tiempo sopesa una
todos los actores sociales públicos y privados que desmembración político-administrativa y cultural,
estén encargados de actividades productivas las diferentes regiones se vienen externalizando
agrícolas, pecuarias, forestales, de la gestión de hacia otros departamentos, la migración ince-
los recursos naturales, el desarrollo rural integral y sante campo-ciudad y el cuasi abandono del
medioambiental. agro y la actividad agropecuaria, que está en
manos de adultos, muy poco de jóvenes; o sea la
Se ha constatado que la vía más realista para cre- producción primaria la que sustenta la Seguridad
cer institucionalmente es el compromiso incondi- Alimentaria regional, se reduce cada vez más,
cional de docentes y estudiantes en actividades ante la falta de incentivos e inversiones formati-
diversas relacionadas al área de las Ciencias vas y agrotecnológicas.
Agrarias que asegure un alto grado de participa-
ción y permita el intercambio de experiencias se- Nuestro desafío es superar la miopía urbano-cen-
guramente enriquecedoras para la comunidad tralista, que no comulga conceptualmente con
universitaria de la Facultad de Ciencias Agrarias. lo productivo, se basa en el servicio, el alquiler,
Por ello, es preciso fortalecer la actitud y aptitud el comercio, en cambio los productores, perviven
emprendedora de la comunidad universitaria de por su trabajo, la crianza de animales y el cultivo
la Facultad, logrando de esta forma, un nivel de de vegetales, la forestería, en desventajas expre-
perfeccionamiento profesional adecuado que sadas en bajos precios, poca valoración a la pro-
facilite la difusión del conocimiento y la contribu- ducción local.
ción al desarrollo sostenible del departamento de
Chuquisaca y del Estado Plurinacional de Bolivia. Siendo la desconcentración académica, una
gran oportunidad, debemos saber aprovechar-
Los retos del presente: la innovación agrotecno- la, como también el sector productivo, el políti-
lógica, la producción de alimentos limpios, la ges- co-administrativo autónomo, lo contrario será
tión y promoción de los recursos naturales y del estar expuestos, al implacable y justo cuestiona-
desarrollo sostenible, la identificación y atención miento conciencial y del entorno.

2016 – 2024
Estructura Organizacional Facultativa /Área
Administrativa
UNIDAD CENTRAL
ASAMBLEA DOCENTE ESTUDIANTÍL
CONSEJO FACULTATIVO
DECANO
ADMINISTRACIÓN POSGRADO SECRETARIA RESP. CISID FF.CC. AA

PROGRAMA COMUNICACION
FORMACION CONTINUA CONSERJE DIRECTOR SECRETARIA
AUXILIAR
CONTADOR SOPORTES
ADMINISTRACIÓN CHOFER TECNICO DE
AUX. CONTABLE COMERCIALIZACIÓN SISTEMA DE H.S.B IBIOREAD IDRI IASA UNIDAD DE
SECRETARIA INTERACCIÓN
BIBLIOTECA INFORMACION
PORTERO Y EXTENCIÓN
CENTRAL
FCA - CHUQUISACA NORTE FCA - CHUQUISACA NORTE FCA - CHUQUISACA CHACO
CARRERA AGRONOMIA CARRERA INGENIERIA CARRERA INGIENERIA

TÉCNICO SUPERIOR AGRONÓMICA, DESARROLLO RURAL AGROFORESTAL, CARRERA
Y RECURSOS NATURALES
ADMINISTRACIÓN AGROPECUARIA
CONSEJO DE
CARRERA CONSEJO DE CARRERA
CONSEJO DE
DIRECTOR CARRERA
DIRECTOR
SECRETARIA DIRECTOR
KARDEX
SECRETARIA CENTRO DE CENTRO DE SECRETARÍA ADMINISTRACIÓN
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN RESPONSABLE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
KARDEX AGROTECNOLÓGICA DE RESIDENCIA EN CIENCIAS AGRARIAS KARDEX AUX. ADM.
LA BARRANCA VILLA CARMEN YOTALA
RESPONSABLE CONSERJE IASA
CONSERJE CENTRO DE
DE RESIDENCIA CHOFER INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
DIRECTOR CENTRO DIRECTOR CENTRO
CHOFER EN CIENCIAS AGROFORESTALES
CONSERJE PORTERO
Y ADMINISTRACIÓN AGROPECUARIA
DOCENTES Y ESTUDIANTES DOCENTES Y ESTUDIANTES PORTERO
CHOFER INVESTIGADORES INVESTIGADORES
DIRECTOR CENTRO
PORTERO
ADMINISTRADOR TÉCNICO ADMINISTRADOR TÉCNICO
DOCENTES Y ESTUDIANTES
INVESTIGADORES
MODULOS EDUCATIVOS, MÓDULOS EDUCATIVOS,
PRODUCTIVOS Y DE PRODUCTIVOS Y DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN ADMINISTRADOR TÉCNICO
MÓDULOS EDUCATIVOS,
PRODUCTIVOS Y DE
INVESTIGACIÓN
FCA - CHUQUISACA CINTIS FCA - CHUQUISACA CHACO FCA - CHUQUISACA CENTRO
CARRERA DE ING. PROGRAMA PROGRAMA

AGROINDUSTRIAL TEC. SUP. ALCALÁ TEC. SUP. REDENCIÓN PAMPA
AGROINDUSTRIA VILLA SERRANO EN PRODUCCIÓN MOJOCOYA
CENSEJO DE
MACHARETI AGROPECUARIA
CARRERA
SEDES:
CONSEJO DE ALCALÁ
DIRECTOR
PROGRAMA VILLA SERRANO
CENTRO DE REDENCIÓN PAMPA
SECRETARIA ADMINISTRACIÓN COORDINACIÓN
TRANSFORMACIÓN
ACADÉMICA
KARDEX AGROINDUSTRIAL
CENTRO DE CONSEJO DE
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN SECRETARIA
CONSERJE RESPONSABLE PROGRAMA
DE PROCESOS
AGROINDUSTRIALES CONSERJE DEL CENTRO
CHOFER COORDINACIÓN
PORTERO MÓDULOS ACADÉMICA CENTRO DE
PORTERO DIRECTOR CENTRO EDUCATIVOS INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
PRODUCTIVOS AGROPECUARIA
SECRETARIA
DOCENTE Y ESTUDIANTES
DIRECTOR CENTRO
INVESTIGADORES
PORTERO
DOCENTES Y ESTUDIANTES
ADMINISTRADOR TÉCNICO INVESTIGADORES
MODULOS EDUCATIVOS, INVESTIGACIÓN, ADMINISTRADOR TÉCNICO

TRANSFORMACIÓN
Y COMERCIALIZACIÓN
MÓDULOS EDUCATIVOS,
INVESTIGACIÓN Y PRODUCCIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS (FCA)

2016 – 2024
Carreras y Programas Académicos
La Facultad de Ciencias Agrarias, es un Centro hitos del desarrollo científico y de la influencia en

de convergencia e integración Campo-Universi- el desarrollo económico productivo y social del
dad, destinada a impartir enseñanza no solo en el agro de Chuquisaca, influyendo a nivel nacional.
área agrícola, sino también el ámbito del mane-
jo, uso y conservación de los recursos naturales y También la investigación como proceso sustanti-
la gestión del desarrollo rural integral. Para realizar vo de las Ciencias Agrarias, es la base de la en-
investigación, divulgar y ejecutar programas de señanza teórico-práctica, destinada a preparar y
acuerdo a los fines y objetivos de la Universidad ejecutar programas de producción agrícola, pe-
Boliviana. cuaria y forestal en función de la infraestructura
disponible de la propia Universidad y otras institu-
Entre otras actividades imparte enseñanza supe- ciones relacionadas con el sector.
rior en el área de las Ciencias Agrarias, para for-
mar profesionales idóneos a nivel de Licenciatura Autoridades, docentes, estudiantes y adminis-
y Técnico Superior, con amplio sentido social, ca- trativos de la Facultad, impulsan procesos de
paces de Planificar, dirigir e impulsar el desarrollo incidencia pública a través del relacionamiento
de esta área, creando tecnología apropiada al interinstitucional, de organizaciones, de comuni-
medio rural. dades y presta asesoramiento en espacios rurales
principalmente mediante planes y programas de
La Facultad de Ciencias Agrarias, sus Carreras y extensión y colaboración en el estudio de los pro-
Programas desconcentrados, desarrolla sus acti- blemas regionales y nacionales, que se encuen-
vidades académicas en las cuatro regiones del tren en el marco académico de su competencia,
departamento de Chuquisaca, sobre la inque- y participan en la solución de los mismos.
brantable “vocación agropecuaria”.
UNIDADES ACADÉMICAS DE LA FACULTAD DE
Para el normal funcionamiento de las Carreras CIENCIAS AGRARIAS
y Programas, dentro de la estructura académi-
ca se hace uso de infraestructuras diferenciadas La Facultad de Ciencias Agrarias cuenta actual-
destinadas a las actividades académicas, investi- mente con once unidades académicas entre
gación y extensión y producción didáctica. Carreras y Programas Académicos instituidas en
diferentes municipios del Departamento de Chu-
La dinámica en la formación de los profesionales, quisaca, estableciendo para cada una de ellas
está orientada a que los estudiantes puedan ser grado académico diferenciado entre Licenciatu-
parte del proceso enseñanza aprendizaje, con ra y Técnico Superior.
participación activa en todos y cada uno de los
Cuadro No. 1 . Unidades Académicas de la Facultad de Ciencias Agrarias
CARRERA AÑO DE CREACIÓN LOCALIZACIÓN / ZONA / REGIÓN

Agronomía Técnico Superior. 1942 La Barranca/Valle Alto
Ingeniería Agronómica. 1968 Yotala/Valle Templado
Ingeniería Agroforestal. 2002
Licenciatura en Administración Agro- Monteagudo/Subandino y Chaco Serrano
2004
pecuaria.
Ingeniería en Recursos Naturales. 2005
Yotala/Valle Templado
Ingeniería en Desarrollo Rural. 2005
Ingeniería Agroindustrial. 2006 Camargo/Valle Mesotérmico
PROGRAMA AÑO DE CREACIÓN LOCALIZACIÓN / ZONA / REGIÓN
Técnico Superior en Agroindustria. 2009 (Macharetí)/Chaco Llano
Técnico Superior en Producción
2010 Alcalá/Valle Templado
Agropecuaria Alcalá.
2012 Redención Pampa/Valle Alto y Valle Cálido
Agropecuaria. Redención Pampa.
2014 Villa Serrano/Valle Templado a Subhúmedo
Agropecuaria. Villa Serrano.
Fuente: Elaboración propia 2016

2016 – 2024
Carrera de Agronomía Técnico Superior
MISIÓN Línea Estratégica: Investigación/ Experimenta-

ción Participativa
Contribuir al desarrollo rural sostenible y comuni- Objetivo. Generar e innovar tecnologías y prácti-
tario, a través de la formación de Técnicos Agró- cas, sostenibles, enfocadas a la solución de pro-
nomos con vocación de servicio, protección de blemas, del sector agroproductivo, en base a los
los recursos naturales en base al dialogo de sa- saberes locales.
beres, revalorización de tecnologías y formas de
organización y de trabajo locales, integradas a la Línea Estratégica: Extensión-Interacción Participa-
dinámica rural. tiva
VISIÓN Objetivo. Interactuar con agricultores y asocia-

ciones agroproductivas, en la aplicación de tec-
Constituirse como Carrera formadora de líderes y nologías sostenibles y aplicadas al mejoramiento
gestores del desarrollo rural sostenible, que, a tra- y la diversificación de las unidades productivas.
vés de sus acciones y actitudes, genere procesos
de desarrollo, transformación y mejoramiento del Línea Estratégica: Producción
nivel y la calidad de vida de la comunidad.
Objetivo. Generar ingreso económico, como in-
LÍNEAS ESTRATÉGICAS dicador de pertinencia formativa y agrotecno-
lógica, conjuntamente los sectores productivos
comunales o asociativos.
Línea Estratégica: Formación Profesional
Línea Estratégica: Formación Continua
Objetivo. Dotar al sector productivo comunal,
municipal, regional y nacional profesionales
Objetivo. Adquirir nuevos y contextualizados co-
agroambientales idóneos, prácticos, valorativos
nocimientos para un mejor desenvolvimiento pro-
de su cultura y comprometidos con el desarrollo
fesional en el ámbito agroproductivo.
integral y endógeno.

2016 – 2024
Cuadro No. 2. Aptitudes Requeridas en el Técnico Superior en Agronomía
DESCRIPCIÓN CUALIDADES
- Diseño y formulación de proyectos agropecuarios y ambientales.
- Ordenamiento predial, acceso y aprovechamiento de pisos ecológicos.
- Recuperación y conservación de suelos agrícolas, pastoriles y forestales.
- Planes de aprovechamiento y conservación de recursos vegetales, nativos e introducidos.
- Planes de aprovechamiento y conservación de cuencas hidrográficas, fuentes de agua.
- Gestión de riego, tradicional, presurizado y tecnificado.
- Gestión e innovación sobre uso, manejo y mantenimiento de implementos agrícolas a trac-
ción animal y mecánica.
- Recuperación, mejoramiento y conservación de semillas, germoplasma y material gené-
tico.
- Producción agroecológica extensiva, intensiva de cultivos, praderas y bosques.
- Registro e interpretación de datos agroclimáticos.
- Manejo integrado y ecológico de contingencias sanitarias y climáticas.
PERFIL
- Aplicación de tecnologías de cosecha y poscosecha.
PROFESIONAL
- Obtención de valor agregado de los productos agropecuarios y forestales.
- Producción animal diversificada.
- Canalización de cadenas de valor, marketing y comercialización.
- Implantación y funcionamiento de centros de acopio.
- Apoyo a la gestión municipal y comunal.
- Extensión y capacitación participativa.
- Fortalecimiento a organizaciones de base.
- Investigación y experimentación participativa.
- Diseño de estrategias de conservación de la biodiversidad.
- Gestión del paisaje y la ornamentación urbana y rural.
- Educación agroambiental.
- Apoyo al ciclo secundario técnico-humanístico.
- Sistematización e interpretación de información.
- Reafirmación cultural.
- Conciencia de la realidad social rural.

- Asumir y aplicar valores humanos.
- Respeto hacia el medio ambiente.
- Liderazgo integral.
APTITUDES - Conciencia en el uso y aprovechamiento de los recursos naturales.
REQUERIDAS - Valoración de la diversidad cultural.
- Vocación de auto desarrollo y autogestión.
- Capacidades creativas, innovadoras y emprendedoras.
- Capacidad de contextualización.
- Apego al agro y a la población vulnerable
- Diseño y planificación holística de la producción.

- Instancias de planificación y ejecución en instituciones y organizaciones municipales y co-
munales.
- Planificación y ejecución del aprovechamiento, conservación y preservación de los Recur-
ÁREAS DE sos Naturales.
ACCIÓN - Planificación y ejecución de procesos de producción agropecuaria y forestal sostenibles.
- Programas de tecnología poscosecha.
- Administración, contabilización y comercialización de la producción.
- Investigación y extensión desarrollo, capacitación y asesoramiento.
- Sistematización y documentación de información.
- Instituciones Públicas (Gobernación, Municipio y Unidades dependientes del Estado).

- Instituciones Privadas de Desarrollo (ONGs, Fundaciones).
- Organismos de Cooperación Internacionales.
- Consultoras Locales y Nacionales.
- Empresas, Microempresas privadas Agropecuarias y Forestales.
CAMPO DE
- Educación Técnica Humanística.
TRABAJO
- Centros de Extensión e Interacción Rural.
- Centros de Experimentación e Investigación Agroambiental.
- Instituciones de Crédito Rural.

2016 – 2024
Carrera de Ingeniería Agronómica Acreditada
a MERCOSUR
OBJETIVOS DE LA CARRERA vado, ya sean estas de formulación de políticas

agropecuarias, de administración y producción,
• Formar profesionales Ingenieros Agrónomos docencia, de investigación, de asistencia técni-
en la modalidad de mención, con sentido ca y extensión rural o de gestión agropecuaria.
crítico, creativo y comprometido con la rea- Estar preparado para realizar trabajos en organis-
lidad regional y nacional, para proponer so- mos relacionados con el desarrollo sostenible, el
luciones conjuntamente el agricultor a fin de ambiente y los recursos naturales.
lograr la transformación positiva y sostenible
de la sociedad rural, haciendo uso racional y Capacidad y disposición para trabajar en equi-
equilibrado de los recursos naturales. pos multidisciplinarios y de liderazgo para pro-
mover mejoras en el sector agropecuario y sus
• Formar al profesional, en estrecho contacto comunidades, capacidad para comunicarse
con el medio ambiente rural; para adqui- afectivamente por medio del lenguaje oral y es-
rir conocimientos precisos y reales del lugar crito.
donde ejercerá su función profesional.
Poseer capacidad gerencial y empresarial, con
• Promover, estimular, organizar, ejecutar y di- un claro compromiso hacia el mejoramiento de
fundir la investigación agrícola, ganadera, y la calidad de vida de los integrantes de las co-
forestal a través de la interacción social y ex- munidades, para lo cual requeriría de una mente
tensión rural. abierta, con capacidad para aprender conti-
nuamente, razonar, analizar y sintetizar afectiva-
• Preparar profesionales capacitados, con un mente opciones de solución o mejoramiento a los
amplio sentido social, para planificar, dirigir problemas que existan.
e impulsar el desarrollo agrícola, pecuario, y
forestal, creando y adoptando tecnologías Apropiarse de los conocimientos, desarrollar sus
apropiadas al medio. Mediante actividades destrezas y habilidades para iniciar su propia em-
de divulgación y asesoramiento, tendientes presa.
al mejoramiento de la producción agrope-
cuaria y forestal. Entender las causas, consecuencias e inter-rela-
ciones de los complejos procesos ambientales y
PERFIL PROFESIONAL agrícolas de la región en los diferentes pisos eco-
lógicos del departamento y del país, para lo que
deberá recibir una formación técnica y científica
El graduado deberá tener capacidad de adap-
amplia y sólida a fin de que pueda desarrollar y
tarse a realidades desconocidas y cambiantes,
manejar en forma sostenible la agricultura y los
que desempeñen con igualdad y elevada efi-
recursos naturales del país.
ciencia sus actividades en el sector público o pri-

2016 – 2024
Cuadro No. 3 . Aptitudes Requeridas en Ingeniería Agronómica
- Tener sensibilidad social para el trabajo en área rural.
- Pueda permanecer en el área rural para ejercer sus actividades.
- Conocer el Idioma nativo para su comunicación con los actores.
APTITUDES - Estar predispuesto a apoyar en las actividades agropecuarias.
REQUERIDAS - Tener vocación de investigador, de interacción y de enseñanza permanente.
- Fomentar permanentemente las buenas actitudes como la disciplina, el orden, el respeto,
la tolerancia y la comprensión.
Las Áreas de Acción del Ingeniero Agrónomo se determinan:

- Fitotécnico.
- Zootécnico.
- Hidrotécnico.
- Edáfico y fisiográfico.
ÁREAS DE - Sanitario (Vegetal y animal).
ACCIÓN - Agro mecanizado.
- Silvícola.
- Sociológico-desarrollo rural.
- Administrativo.
- Agro ecológico.
- Agroindustrial.
Las esferas de actuación son las distintas manifestaciones que adopta el
sistema de producción agropecuaria en las distintas estructuras de base,
comprende:
- Sistemas de Producción Agropecuaria.
- Sistemas de Producción Agrícola.
LAS ESFERAS DE - Sistemas de Producción Pecuaria.
ACTUACIÓN - Sistemas Agroforestales.
- Sistemas Agrosilvopastoriles.
- Sistemas Silvopastoriles.
- Sistemas Agroecológicos.
- Productor.
- Empresario.
Precisa los cargos, funciones y el nivel de desempeño profesional, se definen
los campos ocupacionales siguientes:
- Generación de tecnología.
- Transferencia de tecnología.
- Servicios técnicos agronómicos.
CAMPO DE - Planificación, programación y proyectos.
TRABAJO - Enseñanza agrícola superior y media
- Evaluación y manejo de recursos naturales renovables.
- Control y normas sanitarias.
- Producción empresarial.
- Venta de insumos.
- Medio ambiente.
- Comunicación, información y documentación.
De esta manera se establecen las responsabilidades - funciones del profesional:
- Planificación.
- Organización.
- Dirección.
- Administración.
- Supervisión.
- Ejecución.
- Consejería-asesoría.
- Enseñanza.
- Evaluación.
- Integración.
- Información.
FUNCIONES
- Investigación.
- Producción.
- Actividad privada empresarial Cargos que caracterizan al modelo ocupacional:
- Director.
- Planificador.
- Investigador
- Ejecutor.
- Evaluador.
- Administrador.
- Supervisor.
- Asesor.
- Educador.
- Productor.
- Empresario.

2016 – 2024
Carrera de Ingeniería Agroforestal
Sede Monteagudo
OBJETIVOS DE LA CARRERA Objetivos Instructivos
Objetivo General - Evaluar impactos ambientales en el área agro-

forestal, a nivel de proyectos, decisiones políti-
Formar profesionales Ingenieros Agroforesta- cas y acciones realizadas.
les capaces y competitivos, con sentido crítico, - Manejar equipos e instrumentos tecnológicos
creativo e identificados con la realidad rural, re- necesarios para el estudio y evaluación de los
gional y nacional y con los problemas de la in- recursos naturales y medio ambientales.
vestigación y producción agroforestal, para de - Evaluar y aprovechar las experiencias externas
esa manera lograr un desarrollo armónico de los para adecuarlas a la realidad regional, y nacio-
elementos que la componen usando tecnologías nal.
apropiadas, y contribuir al desarrollo agroforestal - Identificar crítica y creativamente los proble-
regional y nacional, aportando profesionales con mas y sus causas, detectando las oportunida-
vocación de servicio, preparados para atender des de desarrollo para encontrar soluciones al-
las necesidades del área rural, como agentes de ternativas a la realidad agropecuaria y forestal.
cambio socio-económico y ambiental. - Interactuar con instituciones públicas y priva-
das involucradas en temáticas agroforestales,
Objetivos Educativos: de modo que se pueda utilizar crítica y cons-
tructivamente su organización y efectividad,
- Actuar en el marco de los valores humanos, logrando contribuir para el cumplimiento de sus
morales y con ética profesional, en la ejecu- funciones, con la integración de grupos Ínter, in-
ción, evaluación de proyectos de ingeniería tra y transdisciplinarios.
que puedan afectar a la pérdida de los recur- - Conocer las políticas agroforestales y su legisla-
sos agroforestales. ción para aplicarlas en aspectos inherentes a la
- Considerar en el análisis y solución de proble- misma.
mas, factores técnicos, sociales y económicos. - Elaborar, gestionar y ejecutar proyectos agro-
- Promover el desarrollo para crear nuevas tecno- forestales a través de la captación de recursos
logías o adaptar las ya existentes. económicos para mejorar la calidad de vida
- Conocer la metodología y técnica de la inves- de la sociedad, principalmente del área rural.
tigación científica para su aplicación en la solu- - Realizar trabajos de investigación y extensión,
ción de los problemas ambientales. relacionados a las interacciones existentes en-
- Identificar, comprender integralmente, enunciar tre los diferentes componentes de sistemas
y resolver los problemas de la producción agro- agroforestales.
forestal.
- Analizar, sintetizar y vincular la teoría con la prác- PERFIL PROFESIONAL
tica.
- Participar indistintamente en actividades de in- - Evaluar la interacción entre los procesos producti-
vestigación, docencia y extensión. vos sobre el uso del suelo, agua y planta.
- Participar y liderizar en la ejecución de proyec- - Evaluar el conocimiento tecno-científico y la apli-
tos de desarrollo sostenible urbano y rural. cación de la normatividad existente para efec-
- Desarrollar una mentalidad crítica y objetiva. tuar las modificaciones pertinentes y minimizar el
- Proponer soluciones a través de la búsqueda deterioro de los recursos naturales.
y selección de alternativas y la recuperación, - Adecuar los sistemas productivos agroforestales
adaptación y mejoramiento de técnicas ya exis- tradicionales, dentro del marco de la legislación
tentes. existente.
- Mantener comunicación con los diferentes es- - Elaborar planes nacionales y/o internacionales
tratos sociales, instituciones privadas y estata- tendientes a la preservación, protección y mane-
les, de educación, etc., para lograr de ellas una jo de los sistemas agroforestales.
concientización sobre la importancia de cono- - Crear emprendimientos empresariales agrofores-
cer sus recursos naturales y medioambiente, y tales, orientadas al mejoramiento de la calidad
juntos lograr una mejor calidad de vida para de vida del poblador rural a nivel regional y na-
todos. cional.

2016 – 2024
- Administrar con eficiencia los recursos naturales - Planificar procesos de regeneración natural para
a través de los sistemas agroforestales, para ase- la conservación.
gurar su reproducción sostenida de los elementos - Elaborar proyectos para incorporar las áreas
que la componen. abandonadas por la agricultura para convertir-
- Desarrollar procesos investigativos en las áreas de las en áreas agroforestales con planes de ma-
su competencia. nejo.
- Diagnosticar los sitios adecuados para la produc-
ción agroforestal.
- Elaborar estudios sobre el impacto ambiental del
uso y manejo de los recursos naturales.
Cuadro No. 4. Aptitudes Requeridas en Ingeniería Agroforestal
Los estudiantes postulantes a la Carrera de Ingeniería Agroforestal deben reunir las siguientes
aptitudes:
- Conocer e identificarse con la situación del área rural del departamento y el país, y cono-
cer la problemática del sector agropecuario y forestal.
APTITUDES - Vocación para trabajar en proyectos de investigación y extensión agroforestal.
REQUERIDAS - Con alto grado de emprendimiento para plantear alternativas empresariales y oportuni-
dades para impulsar acciones en beneficio de los municipios y comunidades.
- Comprender que los sistemas de producción agroforestal, deben tender a un equilibrio de
las interacciones que se dan entre los componentes del sistema.
- Diagnóstico, planificación, acción y desarrollo de los distintos sistemas de producción

agroforestal.
- Investigación en cada uno de los campos de acción.
- Aplicación de los resultados que se logren con la investigación, a nivel piloto, demostrativo
y de masificación.
- Educación, capacitación agroforestal.
- Gestor del manejo de Recursos Naturales Renovables: suelo, agua y vegetación forestal.
- Diseñador de sistemas agroforestales.
- Interacción de los sistemas de producción agroforestal.
- Manejo de sistemas agroforestales.
- Manejo de cuencas hidrográficas, donde se refleja el componente agroforestal.
ÁREAS DE - Elaboración de proyectos de investigación y productivos de los sistemas de producción.
ACCIÓN - Ejecutor y evaluador de proyectos agroforestales de desarrollo rural.
- Formulación de planes de manejo agroforestales y de bosque.
- Implementación de tecnologías limpias para la producción de bienes.
- Evaluar la interacción entre los procesos productivos sobre el uso del suelo, agua y planta.
- Evaluar el conocimiento tecno-científico y la aplicación de la normatividad existente para
efectuar las modificaciones pertinentes y minimizar el deterioro de los recursos naturales.
CAMPO DE - Adecuar los sistemas productivos agroforestales tradicionales, dentro del marco de la le-
TRABAJO gislación existente.
- Elaborar planes nacionales y/o internacionales tendientes a la preservación, protección y
manejo de los sistemas agroforestales.
- Crear emprendimientos empresariales agroforestales, orientadas al mejoramiento de la
calidad de vida del poblador rural a nivel regional y nacional.
- Administrar con eficiencia los recursos naturales a través de los sistemas agroforestales,
para asegurar su reproducción sostenida de los elementos que la componen.
- Desarrollar procesos investigativos en las áreas de su competencia.
- Diagnosticar los sitios adecuados para la producción agroforestal.
- Elaborar estudios sobre el impacto ambiental del uso y manejo de los Recursos Naturales.
- Planificar procesos de regeneración natural para la conservación.
- Elaborar proyectos para incorporar las áreas abandonadas por la agricultura para conver-
tirlas en áreas agroforestales con planes de manejo.

2016 – 2024
Carrera de Licenciatura en Administración
Agropecuaria Sede Monteagudo
OBJETIVOS DE LA CARRERA - Evaluar la producción agropecuaria y los pro-

cesos de producción.
Objetivo General - Evaluar el conocimiento tecno-científico y la
aplicación de la normatividad existente para
Contribuir al desarrollo económico productivo de efectuar las modificaciones pertinentes, para
la región y el país, a través de la formación profe- elevar los rendimientos de cosechas y procesos
sional especializada en el campo de la Adminis- agroindustriales y requerimientos de infraestruc-
tración Agropecuaria, con el objeto de mejorar tura productiva.
la productividad, competitividad y sostenibilidad - Adecuar los sistemas productivos y los procesos
del sector agropecuario y forestal. de producción en el marco de las políticas y es-
trategias agropecuarias innovadoras.
Objetivos Específicos - Cooperar en la elaboración de planes, progra-
mas y proyectos departamentales, nacionales
- Capacitar y aplicar las técnicas de los sistemas y/o internacionales, tendientes a mejorar el
de producción agrícola, pecuaria y forestal. aprovechamiento interno y externo de produc-
- Instruir y transmitir conocimientos científicos tos agropecuarios.
de procesos sostenibles e investigación en las - Crear empresas técnicamente proyectadas,
áreas de producción agropecuaria y forestal. orientadas al mejoramiento de la producción
- Capacitar en la promoción y administración de agropecuaria y agroindustrial.
empresas agropecuarias y el desarrollo rural. - Desarrollar investigaciones básicas o aplicadas
en las áreas de su competencia, encaminadas
PERFIL PROFESIONAL al mejoramiento de la calidad de la produc-
ción.
Una vez concluido el ciclo académico, el Licen- - Administrar los procesos productivos de las ex-
ciado en Administración Agropecuaria estará plotaciones agropecuarias y empresas agroin-
habilitado para poder desarrollar las siguientes dustriales.
actividades:

2016 – 2024
Cuadro No. 5. Aptitudes Requeridas en Administración Agropecuaria
El estudiante debe:
- Conocer la situación del área rural, del departamento y del país, en-
tienda la problemática de los sectores agrícola, pecuario y forestal del
país y particularmente del departamento de Chuquisaca.
- Tener capacidad de liderazgo.
- Establecer buenas relaciones interpersonales en beneficio de los habi-
tantes del área rural.
- Ser capaz de adaptarse a los procesos productivos agropecuarios.
APTITUDES REQUERIDAS
- Tener motivación para desarrollar actividades prácticas en las comu-
nidades rurales y unidades de producción con tecnología apropiada.
- Tener vocación para trabajar con familias y grupos de productores
campesinos.
- Tener vocación para trabajar en proyectos de investigación y de de-
sarrollo rural.
- Tener vocación de manejar empresas agropecuarias rurales.
- Capacidad de involucrarse en empresas agropecuarias.
- Conozca y respete la cultura de las poblaciones rurales.
- Para el Licenciado en Administración Agropecuaria, los campos de
acción son los siguientes: Administración y gestión de proyectos en
recursos naturales renovables; dirección, planificación, formulación y
evaluación de proyectos agropecuarios, administración de predios
agrícolas y pecuarios, administración de obras civiles agropecuarias;
administrar procesos agroindustriales, contabilidad, evaluación finan-
ciera y económica de proyectos y empresas agropecuarias.
- Por otro lado, debido a los cambios crecientes y oportunidades que
ÁREAS DE ACCIÓN
ofrecen las instituciones financieras nacionales e internacionales, los
profesionales podrán acceder a través de planes de negocio a finan-
ciamientos que favorezcan la creación y funcionamiento sostenible de
sus propias empresas agropecuarias.
- En resumen, el campo profesional se circunscribe en: Administración
de la producción agrícola, pecuaria y forestal, mercadotecnia, orga-
nización administrativa, economía agrícola, productividad y compe-
titividad, planificación estratégica, gestión municipal, planificación y
proyectos.
Una vez concluido el ciclo académico, el Licenciado en Administración
Agropecuaria estará habilitado para poder desarrollar las siguientes ac-
tividades:
- Evaluar la producción agropecuaria y los procesos de producción.
- Evaluar el conocimiento tecno-científico y la aplicación de la norma-
tividad existente para efectuar las modificaciones pertinentes, para
elevar los rendimientos de cosechas y procesos agroindustriales y re-
querimientos de infraestructura productiva.
- Adecuar los sistemas productivos y los procesos de producción en el
CAMPO DE TRABAJO marco de las políticas y estrategias agropecuarias innovadoras.
- Cooperar en la elaboración de planes, programas y proyectos depar-
tamentales, nacionales y/o internacionales, tendientes a mejorar el
aprovechamiento interno y externo de productos agropecuarios.
- Crear empresas técnicamente proyectadas, orientadas al mejora-
miento de la producción agropecuaria y agroindustrial.
- Desarrollar investigaciones básicas o aplicadas en las áreas de su com-
petencia, encaminadas al mejoramiento de la calidad de la produc-
ción.
- Administrar los procesos productivos de las explotaciones agropecua-
rias y empresas agroindustriales.

2016 – 2024
Carrera de Ingeniería en Recursos Naturales
OBJETIVOS DE LA CARRERA características particulares, la interdependen-

cia que existe entre ellos y su inserción dentro de
- Formar profesionales capaces de Generar cada ecosistema existente. En base a esto, es
Planes de Gestión de los Recursos Naturales: capaz de practicar una metódica interpretación
agua, suelo y biodiversidad para los procesos del dinamismo de la naturaleza y por ende, de
de implementación de desarrollo sustentable las presiones y cambios negativos que se ejercen
en los ecosistemas de Bolivia a través de uso sobre ella.
y manejo sostenible de los recursos naturales
agua (cuencas hidrográficas) suelo (geo- Para lograr este objetivo se busca, selecciona,
diversidad) y biodiversidad. Poseedores de aplica y transfiere métodos y técnicas apropia-
una actitud crítica para abordar la compleja das para el área o región considerada, detecta
interrelación de factores sociales, políticos, y planifica la recuperación de ambientes o re-
científicos, tecnológicos, económicos e insti- cursos degradados, revalorizándolos, produce,
tucionales que interactúan en la Gestión de asesora y administra con fines sociales diversos y
los Recursos Naturales preserva cuando la necesidad así lo indique.
- Poseer una actitud ética que le permita ac-
tuar profesionalmente y priorizar la calidad de También, es capaz de formular políticas de
vida, los valores culturales de la comunidad y aprovechamiento económico y desarrollo re-
la preservación de los recursos naturales y el gional-nacional y en la evaluación del impacto
medio ambiente para las generaciones futu- ambiental, apuntando siempre al mantenimiento
ras. de la calidad y productividad de los recursos na-
turales y de los ambientes a los que éstos pertene-
PERFIL PROFESIONAL cen. Se sirve de las ciencias exactas, biológicas,
de economía, de la legislación, de la tecnología,
El Ingeniero en Recursos Naturales: Generará y utilizando los conocimientos de las materias espe-
ejecutará Planes de Gestión para el uso público cíficas de su currículo para la interpretación de
de los recursos naturales agua, suelo y biodiversi- los fenómenos que ocurren dentro de un ecosis-
dad, inclusive de la geodiversidad, considerando tema.
los bienes y servicios que nos proporcionan, den-
tro de los diversos ecosistemas de Bolivia, toman- Se halla capacitado para la investigación bási-
do en cuenta las características de los medios ya ca, raíz y soporte mismo de la ciencia, pero consi-
sea naturales protegidos, no protegidos y medios dera que ésta se debe proyectar en investigacio-
con gran intervención antrópica. nes aplicadas acorde con objetivos generales y
particulares. El Ingeniero(a) en Recursos Naturales
El Ingeniero en Recursos Naturales, es un profesio- interpreta, esclarece define problemas y busca
nal que conoce los elementos de la naturaleza respuestas frente a la compleja realidad de los
que constituyen recursos económicos, sociales ecosistemas que nos rodean.
y ambientales potenciales para el hombre, sus

2016 – 2024
Cuadro No. 6. Aptitudes Requeridas en Ingeniería en Recursos Naturales
- Tener sensibilidad social para el trabajo en área del manejo de los Recursos Naturales.
- Pueda desenvolverse con mucha facilidad en el ejercicio de sus actividades.
APTITUDES - Estar predispuesto a apoyar en las actividades de manejo, uso y conservación de los
REQUERIDAS recursos naturales.
- Tener vocación de investigador, de interacción y de enseñanza permanente.
- Fomentar permanentemente las buenas actitudes como la disciplina, el orden, el res-
peto, la tolerancia y la comprensión.
Considerando las esferas de actuación, la problemática, las estrategias del sector y las
funciones el Gestor, el profesional tendrá los siguientes campos de acción:
- La gestión y uso sostenible de los recursos naturales agua, suelo y biodiversidad dentro
de todos los procesos de desarrollo.
- La generación de procesos de conservación y uso sostenible de los recursos naturales
con un enfoque de globalidad, contemplando las facetas ecológica, económica,
social, cultural y política del desarrollo sustentable.
- La conservación de los medios naturales y sus recursos concebidos dentro los modelos
económicos imperantes y sus implicaciones; sociopolíticas.
- La integración en los marcos científicos prácticas ancestrales respetuosas de la diná-
CAMPO DE mica natural de los recursos naturales dentro de los ecosistemas.
ACCIÓN - Los procesos de sensibilización procurando generar una preocupación conjunta por la
conservación de medios naturales y sus recursos, más singulares.
- La identificación de los factores de crisis en caso particular de los medios frágiles.
- El establecimiento de indicadores ambientales, que permitan establecer criterios ho-
mogéneos de jerarquización de actuaciones ambientales.
- Los espacios naturales protegidos como la máxima expresión de la conservación.
Considerando necesario introducir miras conservacionistas con un sentido transversal
en el conjunto de las actuaciones territoriales.
- La racionalización y ordenación del uso público dentro de los espacios naturales pro-
tegidos considerados como una de las expresiones más significativas de la gestión de
los espacios naturales protegidos.
- La gestión y uso sostenible de los recursos naturales, agua suelo y biodiversidad dentro
del todos los procesos de desarrollo.
- Por lo que las funciones del profesional serán las siguientes:
- Planificar la gestión y el uso sostenible de los recursos naturales agua, suelo y biodiver-
sidad dentro de todos los procesos de desarrollo regional y natural.
- Analizar y planificar con un enfoque de globalidad, contemplando las facetas eco-
lógicas, económicas, social cultural y política los procesos del Desarrollo Sustentable.
- Concebir la conservación de los medios naturales y sus recursos dentro de los modelos
económicos inaparentes y sus implicaciones sociopolíticos.
- Integrar en los marcos científicos las prácticas ancestrales respetuosas de la dinámica
natural de los ecosistemas.
- Sensibilizar a la población sobre los procesos de conservación de los medios naturales
CAMPO DE y sus recursos, más singulares.
TRABAJO - Estudiar y describir los factores de crisis en casos particulares de los medios frágiles.
- Establecer indicadores ambientales, que permitan determinar criterios homogéneos
de jerarquización para las actuaciones ambientales.
- Elaborar y ejecutar Planes de Gestión de los espacios naturales protegidos consideran-
do que son la máxima expresión de la conservación.
- Plantear la necesidad de introducir las miras conservacionistas con un sentido transver-
sal en el conjunto de las actuaciones territoriales.
- Promover la nacionalización y ordenación del uso público de los espacios naturales
protegidos y de espacios no protegidos, propensos a la degradación disminuyendo
los procesos de erosión de los suelos, desintegración y pérdidas en la biodiversidad,
protegiendo las fuentes de agua.

2016 – 2024
Carrera de Ingeniería en Desarrollo Rural
OBJETIVO DE LA CARRERA presarial y de las implicaciones con el entorno so-

cial, que permitirán el sustento de las bases para
Formar Ingenieros en Desarrollo Rural, con visión el desarrollo rural integral y sostenible.
empresarial y conciencia social, cuyos conoci-
mientos aplicados contribuyan al desarrollo del Área de Componentes Agro Gerenciales:
sector agropecuario, mediante el uso eficiente
de tecnologías de producción agropecuaria, el Utiliza y plantea los elementos y herramientas
incremento de la productividad y competitivi- pertinentes para una eficaz y eficiente dirección
dad, otorgándole valor agregado a la agropro- agroempresarial de los recursos humanos, mate-
ducción. riales y económicos, valiéndose de las herramien-
tas de gestión empresarial agropecuaria como:
PERFIL PROFESIONAL Presupuesto, Proyectos, Informática. En su partici-
pación estará en todas las actividades del sector
El Ingeniero en Desarrollo Rural es un profesional agropecuario.
de perfil estratégico, amplio e integral puesto que
abarca los aspectos siguientes: Área de Estudios Generales e Instrumentales:
Área de Producción Agropecuaria: Contribuye al afianzamiento de los valores éticos,

morales y espirituales que permitirán el desem-
Con los conocimientos necesarios y suficientes peño del profesional con calidad humana, pro-
para la optimización de los recursos que intervie- pendiendo al bien común y la instauración de
nen en los procesos agroproductivos de materias los preceptos éticos en el medio donde se des-
primas y derivados que resultan de los sistemas envuelve por ejemplo, en el ambiente personal,
agrícolas, pecuarios y agroindustriales, conside- debe tener una sólida formación ética y humanis-
rando en primer término el desarrollo alternativo ta basada en los principios y valores de disciplina,
en base a características locales. honestidad, honradez, responsabilidad, espíritu
de lealtad, ayuda mutua y solidaridad, iniciativa,
Área del Procesos Sostenible: creatividad, auto superación, apertura de cam-
bio, búsqueda de la excelencia y respeto al pró-
Debe de promover una agricultura sostenible jimo.
que conserve y recupere la fertilidad del suelo y
la vegetación existente, como la productividad Área de la Capacitación y Comunicación:
de las características ecológicas. Debe tener la
responsabilidad de investigar diseñar y ejecutar Es un profesional que aplica metodologías de
un proceso continuo que le permita tener un co- comunicación con campesinos, agricultores y
nocimiento de los problemas del sector rural, y profesionales de las ciencias vinculadas al desa-
especialmente de los habitantes de dicho sector. rrollo rural, para la eficaz aplicación de diseños,
sistemas e instrumentos en el ámbito empresarial,
Área de la Administración Agrícola: la necesidad de capacitación de mano de obra
calificada en procesos cada vez más complejos
En uno de los campos del quehacer agropecua- para mercados cada vez más exigentes.
rio que podrá desempeñarse, está la Planifica-
ción y Administración de los diferentes tipos de Área de Relacionamiento Interno y Externo:
empresas o instituciones agropecuarias en sus
diferentes ramas agrícolas, pecuarias, agroindus- La regulación de las relaciones campo-ciudad y
triales, de servicios, consultoras y otras. el control del acelerado crecimiento de las con-
centraciones urbanas, incapaces de proveer
Área de Componentes Agroeconómicos: servicios elementales a su población, como así
también en la relación interinstitucional entre fi-
Aporta los conocimientos requeridos para el en- nanciadores, planificadores, ejecutores y otros
tendimiento y aplicación de las diversas variables que surgen del proceso de desarrollo rural.
económicas que intervienen en el sistema em-

2016 – 2024
Área de la Investigación:
Investiga sobre los procesos que limitan y son potenciales paro el desarrollo humano, técnico produc-
tivo y económico de la problemática compleja del desarrollo rural.
Cuadro Nro. 7. Aptitudes Requeridas en Ingeniería en Desarrollo Rural
- Tener sensibilidad social para el trabajo en el área rural.
- Pueda permanecer en el área rural para ejercer sus actividades.
APTITUDES - Conocer el Idioma nativo para su comunicación con los actores.
REQUERIDAS - Estar predispuesto a apoyar en las actividades agropecuarias.
- Tener vocación de investigador, de interacción y de enseñanza permanente.
- Fomentar permanentemente las buenas actitudes como la disciplina, el or-
den, el respeto, la tolerancia y la comprensión.
- Área de producción agropecuaria.
- Área de la administración agrícola.
ÁREAS DE
- Área de componentes agroeconómicos.
ACCIÓN
- Área de componentes agros gerenciales.
- Área de la capacitación y comunicación.
- Área de la investigación.
Transferencia de Tecnología:
- Servicios técnicos agropecuarios.

- Planificación, programación y proyectos.
CAMPO DE
- Enseñanza del desarrollo rural superior y media.
TRABAJO
- Control y normas sanitarias.
- Producción empresarial.
- Venta de insumos.
- Medio ambiente.
- Comunicación, información y documentación.
De esta manera se establecen las Responsabilidades y Funciones del profesio-
nal:
- Planificación.
- Organización.
- Dirección.
- Administración.
- Supervisión.
- Ejecución.
- Consejería-asesoría.
- Enseñanza.
- Evaluación.
- Integración.
FUNCIONES - Información.
- Investigación.
- Cargos que caracterizan al modelo ocupacional:
- Director
- Planificador.
- Investigador.
- Ejecutor.
- Evaluador.
- Administrador.
- Supervisor.
- Asesor.
- Educador.

2016 – 2024
Carrera de Ingeniería Agroindustrial
Sede Camargo
OBJETIVOS DE LA CARRERA des que debe poseer el Ingeniero Agroindustrial

pueden resumirse en las siguientes:
Objetivos Formativos e Instructivos
- Valores humanos, principios éticos y morales
- Formar y capacitar profesionales a nivel de li- que se manifiesten en un comportamiento per-
cenciatura que responda adecuadamente a sonal y profesional enmarcado en el ordena-
requerimientos nacionales y regionales, actua- miento jurídico vigente.
les y futuros, en el área de Ingeniería Agroindus- - Capacidad gerencial y empresarial, con un
trial., capaces de desarrollar actividades de claro sentido del efecto de su trabajo sobre la
ingenio y creatividad, relacionadas a la pro- calidad de vida.
ducción, transformación, manejo, búsqueda - Capacidad de investigar, aprender continua-
de nichos de mercado y comercialización de mente, razonar, analizar y sintetizar objetiva-
productos vegetales o animales, acabados o mente opciones de solución o mejoramiento
como materia prima, aplicando y desarrollan- con él relacionadas.
do nuevas tecnologías que coadyuven a la - Entender las causas, consecuencias e interre-
preservación del medio ambiente. laciones de los complejos procesos AMBIEN-
- Promover, organizar y ejecutar la investigación TE-AGRICULTURA-INDUSTRIA y los fenómenos
tecnológica y científica en el área de la agroin- que la caracterizan, para poder desarrollar
dustria, proyectando tecnologías modernas y y manejar en forma sostenible la agricultura,
avanzadas para lograr el aprovechamiento in- transformación de materias primas agropecua-
tegral y sostenible. De los recursos naturales. rias y los recursos naturales de la frágil región
- Colaborar con el desarrollo agroindustrial regio- donde opera.
nal, aportando profesionales altamente capa- - Aplicar los conocimientos sobre la situación,
citados y adecuadas tecnologías. composición y evolución técnico-socioeconó-
- Administrar y planificar empresas productivas mica de los sistemas y/o cadenas agroindustria-
relacionadas con la agroindustria, asesorar a les más importantes.
organismos públicos y privados en un área prio- - Usar las operaciones unitarias empleadas en el
ritaria de importante impacto sobre el desarro- procesamiento de productos agropecuarios,
llo industrial de la región y sobre la calidad de así como su aplicación en la operación y dise-
vida y mejoramiento de la situación nutricional ño de plantas agroindustriales.
de su población. - Ser capaz de identificar y caracterizar la com-
- Impulsar la investigación, desarrollando tecno- posición de los productos agropecuarios, sus
logías, con la aplicación concreta de los pro- cambios más importantes y el control para su
cedimientos científicos y tecnológicos en su conservación y/o utilización como fuente de
industrialización a partir de recursos naturales materias primas o productos terminados en los
regionales y/o nacionales para el desarrollo de procesos de los productos agropecuarios para
la sociedad. poder mantener su calidad y prolongar o mejo-
rar su vida útil.
Objetivos Educativos: - Contar con la capacidad para aplicar los con-
ceptos, principios y técnicas de la administra-
- Resolver los problemas profesionales aplicando ción y del manejo de mercados regionales,
los principios morales, éticos, patrióticos y lega- nacionales o internacionales a las empresas
les de la Sociedad Boliviana. agroindustriales.
- Evaluar las soluciones tecnológicas que brinda - La formación del Ingeniero Agroindustrial com-
al desarrollo de la agroindustria en su diseño, prende procesamiento agroindustrial, ges-
presentaciones orales o escritas y en su ejecu- tión económica y gerencia de la producción
ción a través de su dimensión estética, sociocul- agroindustrial de alimentos, Industrialización de
tural y humanística universal. la producción agropecuaria y Gestión de re-
cursos humanos.
PERFIL PROFESIONAL
Al terminar la formación básica, los conocimien-

tos, capacidades, aptitudes, destrezas y actitu-

2016 – 2024
Cuadro Nro. 8. Áreas de Acción de la Carrera de Ingeniería Agroindustrial
- El Ingeniero (a) en Agroindustria estará en capacidad de apoyar la industrializa-
ción de productos de origen animal y agrícola, mediante el empleo de técnicas
y tecnologías de avanzada, que le permita aplicar criterios económicos y de
control de la calidad de los productos.
- Su formación le permitirá contribuir a la solución de problemas sociales, preser-
ÁREAS DE vando el equilibrio medioambiental y manteniendo una actitud consecuente
ACCIÓN ante la vida, caracterizada por solidaridad y honestidad, con espíritu empren-
dedor.
- Por las características propias de formación las áreas de acción son ilimitadas en
las ramas afines porque participará en cada una de las cadenas productivas lo
que le permite relacionarse con muchas ciencias mediante actividades, proyec-
tos, programas y otros.
- Los profesionales Ingenieros (ras) Agroindustriales serán los organizadores idóneos

de la interrelación Hombre – Instalaciones y Máquinas - Materia Prima en la bús-
queda de mayor productividad.
- Actualmente está interrelación se aplica en la cadena Finanzas – Instalaciones
CAMPO DE y Equipos – Hombre – Materias Prima – Energía – Información, a su vez el Inge-
TRABAJO niero Agroindustrial ampliará su función organizadora con la de conductor de
procesos agroindustriales y la extenderá a todo el proceso de la cadena de
Producción - Suministros – Transporte – Búsqueda de Nichos de Mercado – Co-
mercialización, sin descuidar la preservación del Medio Ambiente, en tal sentido
su trabajo será en el área disperso como en el área concentrado, de acuerdo a
rol que desempeñe en la cadena productiva.

2016 – 2024
Programa de Técnico Superior en Agroindustria
Sede Macharetí
OBJETIVOS DEL PROGRAMA preservación del medio ambiente.

- Colaborar con el desarrollo agroindustrial regio-
Tomando en consideración la visión y la misión nal, aportando profesionales altamente capa-
planteadas, los objetivos del Programa son los si- citados y adecuadas tecnologías.
guientes: - Organizar y fortalecer empresas productivas ru-
rales, relacionadas con la agroindustria.
- Formar y capacitar profesionales a nivel Téc-
nico Superior que responda adecuadamente Objetivos Educativos
a requerimientos nacionales y regionales, ac-
tuales y futuros, en el área de Técnico Superior Resolver los problemas profesionales aplicando
en Agroindustria, capaces de desarrollar acti- los principios morales, éticos, patrióticos y legales
vidades prácticas con creatividad, relaciona- de la sociedad boliviana.
das a la producción transformación y comer-
cialización de productos vegetales o animales, - Desarrollar Tecnologías prácticas y asequibles
acabados o como materia prima, aplicando y al conocimiento de los productores agrope-
desarrollando tecnologías que coadyuven a la cuarios.
Cuadro No. 9. Objeto de Trabajo y Campo de Trabajo en el Programa de Técnico Superior en

Agroindustria
- Dirigir el proceso de producción, garantizando el uso racional de los recursos huma-

nos, materiales y financieros, de modo que posibilite alcanzar un nivel satisfactorio de
OBJETO DE la efectividad económica y de sostenibilidad en los sistemas productivos agroindus-
TRABAJO triales.
- Procesar la producción agropecuaria en las haciendas y/o empresas rurales con ins-
talaciones agroindustriales, adecuadas a la realidad del medio, obteniendo produc-
tos y en particular alimentos con alto valor agregado.
La actividad del profesional Técnico Superior en Agroindustria es amplia y con posibilida-

des ocupacionales en el sector público y privado, desarrollando acciones de transfor-
mación y desarrollo. Puede constituir micro, pequeñas, medianas y grandes empresas.
El Técnico Superior Agroindustrial integra y coordina con equipos de producción, pla-
nificación, programación, proyectos de convenios nacionales e internacionales como
consultores, asesores y como personal técnico – profesional especializado.
CAMPO DE El Técnico Superior en Agroindustria está capacitado para desempeñarse en:

TRABAJO
- Agroindustria de cárnicos.
- Agroindustria de lácteos.
- Agroindustria de frutas, vegetales y hortalizas.
- Agroindustria de granos y semillas.
- Agroindustrias forestales.
- Otros.

2016 – 2024
Programa de Técnico Superior en Producción
Agropecuaria sedes Alcalá, Villa Mojocoya
Redención Pampa y Villa Serrano
OBJETIVO DEL PROGRAMA - Formulación de proyectos de desarrollo rural y

comunitario.
Proporcionar oportunidades de profesionaliza- - Fortalecimiento a las políticas municipales de
ción universitaria técnica y para el desarrollo a preservación de los recursos naturales renova-
bachilleres (hombres y mujeres) de la región de bles.
Chuquisaca Centro y Norte, priorizando el desa- - Fortalecimiento a comunidades y asociaciones
rrollo de las potencialidades agrícolas, pecuarias, agrícola-comunitarias.
forestales y socioculturales locales. - Capacidad de generar emprendimientos pro-
pios o conjuntos.
PERFIL PROFESIONAL
MISIÓN
- Producción agrícola, pecuaria y forestal, inte-
grada y sostenible. Formar técnicos agropecuarios competentes,
- Gestor de programas y proyectos de desarrollo con conocimientos contextualizados y con capa-
comunitario. cidades operativas como gestores del desarrollo
- Competencias en los cultivos de maíz, amaran- sostenible local.
to, maní y ají, como cultivos potenciales de la
zona. VISIÓN
- Producción frutícola integrada.
- Control integrado de plagas y enfermedades Establecer un programa formación profesional
agrícolas y forestales. desconcentrado, modelo y referencial acorde
- Producción animal integrada y sostenible. a la vocación agropecuaria de la población in-
- Producción y manejo forestal sostenible. volucrada, preservando los recursos naturales re-
- Preservación y desarrollo de la biodiversidad lo- novables, la identidad cultural local y regional y
cal. fomentando el emprendimiento agroproductivo
- Gestión sostenible de los recursos hídricos. sostenible.
Cuadro No. 10. Aptitudes Requeridas para el Técnico Superior en Producción Agropecuaria
- Vocación y convicción comunitaria.
- Capacidad de autoformación para su propio contexto.
APTITUDES REQUERIDAS - Capacidad de influir y construir en su medio.
- Capacidad de emprendimientos propios.
- Valoración integral de los recursos naturales renovables.
- Desarrollo agrícola, pecuario y forestal integrado.
- Producción, transformación y comercialización de productos agropecuarios
y forestales.
ÁREAS DE ACCIÓN
- Gestión de desarrollo comunitario.
- Gestión municipal productiva.
- Proyectos y emprendimientos integrales y específicos agropecuarios.
- Emprendimientos agropecuarios y forestales propios o asociativos.
- Mejoramiento y diversificación de unidades productivas comunales.
- Transformación de productos agropecuarios y forestales.
CAMPO DE TRABAJO - Gestión ambiental y agroproductiva municipal.
- Técnico de campo en instituciones de desarrollo rural.
- Planificación municipal.
- Consultorías especializadas.

2016 – 2024
Identificación de Actores
En estos 74 años de funcionamiento de la Facultad de Ciencias Agrarias los logros y éxitos de la institu-
ción ha sido gracias a los actores internos que lo conforman, como también de los externos que han
venido acompañando su crecimiento.
Cuadro Nº 11. Actores internos
INSTANCIAS FACULTATIVAS
Consejo Facultativo.
Decano.
Director de la Carrera Agronomía Técnico Superior.
Director de las Carreras de Ingeniería Agronómica, Ingeniería en Desarrollo Rural e Ingeniería en Recur-
sos Naturales.
Coordinador Carreras de Ingeniería Agroforestal y Licenciatura en Administración Agropecuaria sede
Monteagudo.
Coordinador Carrera Ingeniería Agroindustrial Camargo.
Coordinador Programa de Técnico Superior en Agroindustria Macharetí
Docente Responsable Programa de Técnico Superior en Producción Agropecuaria Alcalá.
Docente Responsable Programa de Técnico Superior en Producción Agropecuaria de Redención Pam-
pa.
Docente Responsable Programa de Técnico Superior en Producción Agropecuaria Villa Serrano.
INSTITUTOS
Instituto de Desarrollo Rural Integral - IDRI.
Instituto de Agroecología y Seguridad Alimentaria - IASA.
Instituto de Biodiversidad y Recursos Naturales para el Desarrollo - IBIORENA
Herbario del Sur de Bolivia - HSB.
CENTROS DE INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN
Dirección y Administración Técnica Centro de Investigación e Innovación en Ciencias Agrarias Villa
Carmen - Yotala.
Dirección y Administración Técnica Centro de Investigación e Innovación Agrotecnológica La Barranca-
Sucre.
Dirección y Administración Centro de Investigación e Innovación en Ciencias Agroforestales y
Administración Agropecuaria-Monteagudo.
Administrador Facultad de Ciencias Agrarias.
ORGANIZACIONES DOCENTE Y ESTUDIANTILES
Célula de Docentes de la Facultad de Ciencias Agrarias.
Centro de Estudiantes Carrera de Agronomía Técnico Superior.
Centro de Estudiantes Ingeniería Agronómica, Recursos Naturales, Desarrollo Rural.
Centro de Estudiantes Carrera de Ingeniería Agroforestal, Administración Agropecuaria.
Centro de Estudiantes Carrera de Ingeniería Agroindustrial Camargo.
Centro de Estudiantes Programa Técnico Superior en Agroindustria Macharetí.
Centros de Estudiantes Técnico Superior en Producción Agropecuaria (Alcalá, Redención Pampa y Villa
Serrano).

2016 – 2024
Cuadro Nº 12. Actores Relacionados
ÁMBITO ACTORES PÚBLICOS

Gobierno Nacional.
Ministerio de Desarrollo Rural y Tierras.
Ministerio de Educación
Nacional Institutos Nacionales de Información (INE, INRA).
Autoridad de Bosques y Tierra (ABT).
Instituto Nacional de Innovación Agropecuaria y Forestal (INIAF).
Universidades Públicas y Privadas.
Regional Gobierno Departamental Autónomo de Chuquisaca.
Gobiernos Municipales de Chuquisaca.
Municipal
Mancomunidades Municipales.
Universidades Nacionales e Internacionales.
Educativo Direcciones Municipales de Educación.
Establecimientos Educativos Públicos de Nivel Secundario.
Proyecto Sucre Ciudad Universitaria.
Fábrica Nacional de Cemento Fancesa.
Financiero
Impuesto a los Hidrocarburos – IDH.
Cooperación.
Cuadro Nro. 13.
Nº ACTORES PRIVADOS
1 Agencias de Cooperación Internacional.
2 Organizaciones No Gubernamentales.
3 Empresas Comerciales y de Servicios Forestales, Agropecuarios.
4 Federación única de Trabajadores de Pueblos Originarios de Chuquisaca.
5 Establecimientos Educativos Públicos de Nivel Secundario.
6 Fábrica Nacional de Cemento Fancesa.
7 Institutos Nacionales (INE, INRA).
8 Universidades nacionales e internacionales.
9 Asociaciones y mancomunidades de municipios.

2016 – 2024
Diagnóstico e Información Estadística
SITUACIÓN PROBLÉMICA FACULTATIVA
Reconociendo y valorando que han existido esfuerzos necesarios en establecer una relación directa
e integradora al interior de la Facultad de Ciencias Agrarias, este esfuerzo debe ser complementado
y fortalecido para alcanzar resultados, metas y objetivos comunes, sin embargo autocríticamente se
debe reconocer de la existencia de resistencias institucionales arraigadas con las que, sin duda, a
partir de una nueva visión de respeto mutuo e inclusión, nuestra Facultad asumirá su responsabilidad
social, para liderar procesos académicos, de investigación e interacción pertinentes con el entorno
social.
Efectuando un análisis inicial se puede identificar algunas limitaciones transcendentales que están
obstaculizando el desarrollo facultativo y son las siguientes:
Cuadro Nro. 12. Limitaciones Transcendentales que están Obstaculizando el Desarrollo Facultativo
- Ausencia de un proceso constructivo de trabajo en equipo facultativo con visiones

comunes.
- Limitados procesos de investigación y difusión de resultados.
- Deterioro de la imagen institucional.
- Falta de articulación institucionalizada con actores externos que promueven el de-
sarrollo.
LIMITACIONES - Criterios que privilegian lo cuantitativo sobre lo cualitativo.
- Falta de la construcción de un “sello de marca profesional”, para el graduado de
nuestras diferentes Carreras.
- Limitada articulación con redes, sistemas y plataformas en ciencias agrarias.
- Falta de equipamiento adecuado y pertinente a cada una de las Carreras y Pro-
gramas Académicos, de acuerdo a la exigencia de los procesos de desarrollo con-
temporáneo.
Cuadro Nro. 14. Diagnóstico Institucional
La situación actual de la Responsabilidad Social Facultativa se ha aislado y tomado

en muchas circunstancias una posición neutral ante un contexto social objetivo y
CONTEXTO vigente. Por consiguiente, corresponde invitar a los actores del entorno social a le-
gitimar la pertinencia de los PROCESOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE, INVESTIGACIÓN E
INTERACCIÓN SOCIAL desarrollada e impartida en la Facultad de Ciencias Agrarias.
También otra de las causas de la debilidad institucional de la Facultad de Ciencias
PLANES Agrarias, se apunta hacia la falta de pertinencia y calidad de los Planes de Estudio
de cada una de sus Carreras y Programas Académicos de su dependencia.
INFRAESTRUCTURA La falta de infraestructura educativa-productiva.
No ha existido momentos de evaluación y reflexión institucional interna del cogo-
bierno donde docentes y estudiantes autocríticamente aceptemos nuestras debi-
lidades y aprovechemos las fortalezas presentes en la búsqueda de una solución a
la actual crisis institucional de la Facultad, tarea del Decanato es encarar de forma
EVALUACIÓN INS-
inmediata gestiones que permitan ubicar en el sitial preferencial que le correspon-
TITUCIONAL
de a la Facultad de Ciencias Agrarias a través de una estrategia institucional de
relanzamiento en el entorno local, departamental, nacional e internacional como
una Facultad remozada, pertinente, fortalecida y sobre todo comprometida con la
formación de profesionales altamente calificados.

2016 – 2024
El Modelo Académico fue aprobado en el Primer Congreso Interno de San Fran-
cisco Xavier mediante Resolución Nº 03/2010, este documento tiene como bases
fundamentales la disciplina, la matricialidad, la descentralización universitaria fa-
cultativa en la actividad académica el grado y posgrado, la actividad funcional
académico-administrativa continua ante parámetros de calidad y acreditación
universitaria y como motor del proceso de interrelación social e institucional público
y privado, la concepción funcional de los Centros de Interacción Social, Investiga-
EL MODELO
ción y Desarrollo en cada unidad facultativa y una estructura de coordinación y
asesoramiento central universitario de carácter normativo y regulador de toda la
actividad educativa superior de la Universidad. A la fecha la Facultad de Ciencias
Agrarias no ha capitalizando las oportunidades que brinda esta normativa aproba-
da y vigente, por consiguiente, será responsabilidad del todos gestionar su opera-
tivización con los beneficios que conlleva a futuro para la comunidad universitaria
de la Facultad.
Por otra parte la vigencia de todo un conjunto de disposiciones legales en la Políti-

ca del Estado Plurinacional, como la Revolución Productiva, la Agricultura Familiar,
el Seguro Agrícola, la protección de Madre Tierra, el crédito rural y agropecuario, el
apoyo al desarrollo de microemprendimientos; que apoyan y fortalecen los proce-
POLÍTICA DE
sos de desarrollo agropecuario, la gestión de los recursos y la generación de recur-
ESTADO
sos económicos para la familias vinculadas a estos procesos, son una oportunidad
transcendental que no está siendo aprovechada adecuadamente por la Facultad,
a través de trabajo conjunto, con una apertura facultativa a estos procesos, para
generar un intercambio estratégico y científico.
La ausencia de un liderazgo institucional en estas temáticas, está siendo el principal

LIDERAZGO
óbice para la invisibilizacion de la respuesta profesional facultativa.
Estado de Autoevaluación y Acreditación a Mercosur
La Carrera de Ingeniería Agronómica, tiene la Categoría de “Carrera Acreditada a Mercosur” desde

2011; sus autoridades, docentes y estudiantes, a través de diferentes comisiones vienen trabajando en
la implementación de dicho proceso para la debida reacreditación.
CARRERA/PROGRAMA AUTOEVALUADA ACREDITADA FECHA

26 de septiembre
Carrera de Ingeniería Agronómica SI SI
de 2011.
Carrera Agronomía Técnico Superior SI NO
Carrera de Ingeniería en Desarrollo Rural NO NO
Carrera de Ingeniería en Recursos Naturales NO NO
Carrera de Ingeniería Agroforestal NO NO
Carrera de Licenciatura en Administración Agro-

NO NO
pecuaria
Carrera de Ingeniería Agroindustrial NO NO
Programa de Técnico Superior en Agroindustria NO NO
Programas de Técnico Superior en Producción

NO NO
Agropecuaria.

2016 – 2024
Análisis FODA
METODOLOGÍA cuencia, en el Taller Facultativo del 2 y 3 de julio

de 2015, se procedió a su elaboración, ya que
La metodología que se aplicó en el proceso de este ejercicio nos brinda una valiosa información
planificación facultativo, se sujetó al enfoque de fundamental a la hora de tomar decisiones estra-
“Gestión por Resultados”, utilizando herramientas tégicas sobre las actividades actuales y futuras.
de la Planificación Estratégica Situacional, arti-
culándose a la metodología institucionalizada. Con la matriz FODA como herramienta de análisis
se aplicó a las cuatro áreas:
El desarrollo de la planificación estratégica incide
en el mejor desempeño organizacional y operati- - Área Estratégica Nº 1, Gestión Académica de
vo mejorando su respuesta a la problemática, los Grado y Posgrado.
retos, y sobretodo enfocando en el mejoramiento - Área Estratégica Nº 2, Investigación, Ciencias
de la gestión institucional. y Tecnología.
- Área Estratégica Nº 3, Interacción Social y Ex-
La ruta de planificación se inicia tomando en tensión Universitaria.
cuenta el Sistema Nacional de Planificación, el - Área Estratégica Nº 4, Gestión Institucional.
Plan de Desarrollo Económico Social de Bolivia
(PDES), el Plan Estratégico de la Universidad Ma- En virtud a ello se consideraron las causas (inter-
yor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de nas y externas), como también los criterios de
Chuquisaca (2016-2024), además del Marco In- evaluación (positivo y negativo). Aspectos que
ternacional de los Nuevos Objetivos de Desarrollo fueron considerados de manera participativa por
Sostenible del PNUD (2016-2030), lo cual permitirá los sectores de estudiantes, docentes y adminis-
reencausar el rumbo del Departamento. trativos.
El análisis FODA es una parte importante del pro-

ceso de planeamiento estratégico. En conse-
Cuadro Nº 15. Análisis FODA – Área de Grado
CAUSAS O FACTORES
INTERNAS EXTERNAS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-- Docentes académicamente calificados.
-- Optimización ilimitada en el desempe-
-- Diversidad curricular.
ño docente.
-- Certeza en la desconcentración.
-- Alcance académico regional.
-- Pertinencia regional de las Carreras.
-- Equilibrio entre la internacionalización
POSITIVO -- Institutos incidentes en el PEA.
con la internalización.
-- Infraestructura y equipamiento en creci-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-- Aptitud y actitud de transformación del

miento.
sector productivo regional.
-- Centros de Investigación e Innovación lo-
-- Marco legal sectorial, favorable.
calizados estratégicamente.
DEBILIDADES AMENAZAS
-- Baja cantidad de docentes a tiempo
completo. -- Normativa hermética y excluyente.
-- Currículos estáticos y aislados. -- Enfoque institucional urbanizante.
-- PEA centralizado en aulas. -- Desarrollo academicista y unidireccio-
-- Desconexión entre el PEA y los Centros de nal
NEGATIVO Investigación e Innovación. -- Sistema Educativo deformante.
-- Matrícula restringida. -- Incompatibilidad entre Indicadores
-- Relacionamiento vertical y jerárquico en- Académicos e Indicadores de Desa-
tre Carreras y niveles. rrollo.
-- Sistema administrativo distorsionado res-
pecto a roles institucionales.

2016 – 2024
Cuadro Nº 16. Análisis FODA – Área de Posgrado
CAUSAS O FACTORES
INTERNAS EXTERNAS
-- Recursos humanos. -- Posibilidad de financiamiento.

-- Experiencia. -- Unidad de posgrado Facultativo
POSITIVO desconcentrado.
-- Proporción baja con posgrado de docen- -- Ofertas de posgrado nacional e in-

tes en sus áreas. ternacional por parte de diversas
-- Poco interés de los Docentes de las Carre- instituciones.
ras nuevas.
-- Bajo nivel de enseñanza y aprendizaje.
NEGATIVO
Cuadro Nº 17. Análisis FODA – Área de Interacción
CAUSAS O FACTORES
INTERNAS EXTERNAS
- Relacionamiento institucional. - Sector productivo expectante y de-

- Experiencia en interacción. mandante.
- Recursos humanos con competencias - Ambiente externo favorable.
para la interacción. - Permanente intercambio de expe-
- Proyectos - áreas de campo. riencias.
POSITIVO - Generación y transferencia agrotec-
nológica.
- Acceso de los productores a Capa-
citación Certificada.
- Poco incentivo e impulso. - Intromisión política en las esferas téc-

- Articulación limitada entre las Carreras. nicas de desarrollo.
- Débil coordinación administrativa. - Proceso menos relevante en la insti-
NEGATIVO - Insuficiente equipamiento y recursos. tución.
- Ausencia de incidencia en política pú- - Emigración del grupo meta.
blica.

2016 – 2024
Cuadro Nº 17. Análisis FODA – Área de Investigación
CAUSAS O FACTORES
INTERNAS EXTERNAS
- Institutos de investigación constituidos. - Variabilidad de pisos ecológicos y pro-

- Relacionamiento interinstitucional en ma- ductivos.
teria de investigación. - Se cuenta con material genético en el
- Centros de investigación y demostración departamento.
en diferentes pisos ecológicos. - Establecimiento de la Red de Investiga-
ción Agrobiotecnológica.
- Amplio espacio para producción inte-
POSITIVO
lectual.
- Alta posibilidad de generar agropaten-
tes.
- Insuficiente asignación de recursos. - Baja asignación de recursos al proceso.

- Burocracia para acceso a recursos. - Exclusivización del Proceso.
- Escasas horas asignadas para la investi- - Decisores desconocen el proceso de
gación. investigación a nivel de autoridades.
- Imprecisión de líneas de investigación. - Especialistas de evaluación sin conoci-
- Docente y el estudiante investigador sin miento del área.
NEGATIVO motivación.

2016 – 2024
Cuadro No. 18. Análisis FODA Área Gestión Institucional
CAUSAS O FACTORES
INTERNAS EXTERNAS
- Recursos humanos, aptitud y actitud. - Acceso a fondos públicos.

- Marco legal favorable.
POSITIVO
- Centralismo en planificación. - Poca asignación de recursos econó-

- Insuficiente socialización de las Carreras. micos para investigación.
- Niveles de articulación entre carreras - Creación de otras Carreras que gene-
débiles. ran competencia.
- Titularización de docentes. - Involucramiento y falta de credibili-
- Deficiencia en la reglamentación de dad en la Facultad.
modalidad de graduación.
NEGATIVO - Escasa predisposición de trabajos de
grado en el campo.
- Falta de consenso.

2016 – 2024
2016 – 2024
MARCO
ESTRATÉGICO

2016 – 2024
Marco Estratégico
Los programas y proyectos a encararse para el desarrollo facultativo en este nuevo pe-
riodo serán el resultado del análisis del contexto y la definición de los objetivos a largo y
mediano plazo que la Facultad de Ciencias Agrarias debe alcanzar, en la construcción del
imaginario colectivo.
1.1. Principios, Fines y Objetivos 1.3. Objetivos Estratégicos - Gestión de la

Investigación
Principios
En esta área se cuenta con 6 objetivos estra-
Una gestión estratégica general que se rige tégicos:
por principios de calidad y resultados, que
mide permanentemente la pertinencia de sus 1) Desarrollar gradualmente la Cultura de la
actividades y su potencial. investigación-desarrollo.
2) Fortalecer la estructura organizacional del
Fines proceso de la investigación.
3) Desarrollar procesos de investigación a
La educación intra e intercultural agroproduc- partir de las demandas regionales y nacio-
tiva. nales que sean de impacto y estén en co-
Educación inclusiva agroproductiva urbana – herencia con los planes de desarrollo.
rural. 4) Coordinar y transferir los resultados de in-
vestigación al sector productivo en gene-
1.2. Objetivos Estratégicos - Gestión de la ral.
Formación Profesional Grado y Posgrado 5) Difundir los resultados de investigación en
eventos científicos.
En el área de Grado y Posgrado tenemos 7 ob- 6) Gestionar el soporte financiero para la in-
jetivos estratégicos. vestigación.
7) Asegurar los recursos humanos para la in-
1) Desarrollar la Gestión curricular diversifica- vestigación.
da para la formación integral y flexible con
calidad y pertinencia social. 1.4. Objetivos Estratégicos - Gestión de la
2) Adecuar los currículos a indicadores de Interacción Social y Extensión Universitaria
calidad e internalización.
3) Mejorar el desempeño docente a través En esta área se cuenta con 8 objetivos estra-
de una actualización permanente para tégicos:
elevar la calidad del proceso enseñanza
aprendizaje. 1) Fortalecer la estructura de interacción so-
4) Mejorar el rendimiento académico de los cial y extensión universitaria con la asigna-
estudiantes de grado. ción de recursos económicos y humanos,
5) Desarrollo conexo (Escolarizado) del Pos- con base en un sistema organizativo y de
grado. planificación específico para el proceso.
6) Formar profesionales con posgrado, agro- 2) formar los recursos humanos para la inte-
tecnólogos y agrotecnológicos. racción y la extensión facultativa.
7) Desarrollar procesos de autoevaluación, 3) Incorporar la interacción social y extensión
evaluación y acreditación a nivel nacional universitaria dentro del currículo de grado
e internacional en el grado y el posgrado. y posgrado.

2016 – 2024
4) Fortalecer el relacionamiento de la Facul- 1.7. Visión
tad con su entorno, buscando una co-
rrespondencia entre los productos y los Facultad de Ciencias Agrarias, constituida
servicios que presta con las necesidades, como un centro de modelos de investigación
problemas y demandas de la sociedad. e innovación, líder en la consecución de la so-
5) Desarrollar formación continua formal y no beranía alimentaria y nutricional, y el cuidado
formal dirigida a diversos sectores de la so- del medio ambiente, con presencia principal-
ciedad. mente en las cuatro regiones de Chuquisaca.
6) Fortalecer el desarrollo cultural para cono-
1.8. Áreas Estratégicas
cer, apreciar, valorar y difundir la cultura
con identidad.
Cuatro son las áreas estratégicas en las que
7) Impulsar un eje institucional de promoción, guiará su trabajo la Facultad de Ciencias
apoyo y fomento a las actividades depor- Agrarias, ellas son:
tivas universitarias y de la región. Área Estratégica Nº 1, Gestión Académica de
8) Gestionar el soporte financiero para la inte- Grado y Posgrado.
racción social y la extensión universitaria. Área Estratégica Nº 2, Investigación, Ciencias
y Tecnología.
1.5. Objetivos Estratégicos - Gestión Facultativa Área Estratégica Nº 3, Interacción Social y Ex-
tensión Universitaria.
El Área Nª 4, de Gestión Institucional Facultati- Área Estratégica Nº 4, Gestión Institucional.
va, presenta 7 objetivos estratégicos:
1.9. Políticas Institucionales y Objetivos
1) Fortalecer el desarrollo de la cultura de la Estratégicos Facultativos /Área Administrativa
Gestión por Resultados.
2) Fortalecer el relacionamiento internacio- Las políticas institucionales de la Facultad de
nal con organismos y Universidades del ex- Ciencias Agrarias que serán impulsadas por el
Consejo Facultativo y ejecutadas por Deca-
terior.
nato y Direcciones de Carrera, son aquellas
3) Asegurar la movilidad docente, estudiantil
acciones y decisiones que serán programa-
y administrativa para optimizar el aprendi- das en el marco de la Autonomía Universita-
zaje institucional, intercambio de buenas ria y el Cogobierno Docente-Estudiantil. Estas
prácticas y la ejecución de proyectos con políticas serán las que guíen el accionar de la
la cooperación internacional en el marco Facultad de Ciencias Agrarias durante la ges-
del desarrollo académico, investigativo y tión 2016-2024.
la interacción.
4) Establecer una estructura organizacional, Los objetivos estratégicos facultativos son
flexible, dinámica e innovadora para po- aquellos que la Facultad, sus Carreras, Progra-
tenciar el desarrollo institucional. mas Académicos, Centros de Investigación
5) Fortalecer la Gobernanza universitaria. e Innovación e Institutos Facultativos deben
6) Fomentar el respeto a los derechos huma- programar y lograr cada año hasta la conclu-
nos, equidad de género, y a las personas sión del período de gestión del Decano, de los
con capacidades especiales. Directores de Carrera, de los Coordinadores
7) Promover una cultura de gestión ambien- de Programas Académicos y Directores de los
tal. Institutos. Estos objetivos buscan cumplir la mi-
sión y alcanzar la visión que se propone sean
revisadas y mejoradas con participación ple-
1.6. Misión
na del Cogobierno Docente-Estudiantil y en
el marco del contexto local, departamental y
Facultad de Ciencias Agrarias, referente es- nacional, estos objetivos contribuirán a viabi-
pecializada en la formación de profesionales lizar la ejecución del Plan de Trabajo del De-
competentes, en el grado y posgrado, desa- canato Gestión (2016-2024) y serán, definitiva-
rrollando acciones de investigación e innova- mente los elementos del cambio que se quiere
ción tecnológica con pertinencia, generando lograr en la Facultad bajo el paraguas de las
modelos de desarrollo, para contribuir al de- políticas institucionales de la Universidad Ma-
sarrollo humano y social incluyente, precaute- yor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier
lando el medio ambiente. de Chuquisaca.

2016 – 2024
Se plantea las siguientes Áreas, Políticas y Ac- En los últimos años las autoridades universita-
ciones de Gestión Facultativas para alcanzar rias han cimentado y posicionado a nuestra
las metas trazadas para la gestión 2016-2024. Universidad como una institución fundamental
en el departamento de Chuquisaca e inclusi-
La Docencia, la Investigación, la Interacción ve en el contexto nacional, por tanto, ha co-
y Extensión Social Universitaria, conforman los brado notable relevancia.
tres pilares fundamentales de la Universidad
Pública Boliviana. Su adecuada articulación Sin duda se puede afirmar que la Facultad de
representa una oportunidad de generar ám- Ciencias Agrarias en los próximos años puede
bitos de relacionamiento interinstitucional ho- lograr una prosperidad institucional en los pro-
rizontal con el entorno social para fortalecer cesos académicos, de investigación e interac-
la institucionalidad de la Facultad de Ciencias ción porque se cuenta con recursos económi-
Agrarias. cos suficientes provenientes de:
Por consiguiente, estos procesos universitarios - El Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH).
se constituyen en oportunidades para gene- - Recursos de las utilidades de la Fábrica Na-
rar lazos de reciprocidad con la sociedad, los cional de Cemento (FANCESA).
docentes y estudiantes acompañan el desa- - Recursos del Proyecto Sucre Ciudad Universi-
rrollo del entorno social agroproductivo com- taria (PSCU).
plementan su formación recibida en las aulas - Recursos de fuentes externas que se deben
y repercuten en su desarrollo profesional y hu- gestionar y acceder en cogobierno median-
mano de los futuros profesionales de la Facul- te la elaboración proyectos pertinentes con
tad de Ciencias Agrarias en toda la región. las demandas de cada una de las Carreras y
Programas Académicos de la Facultad para
Las instituciones públicas y privadas se consti- lograr la adquisición de equipamiento espe-
tuyen en un espacio de desarrollo institucional cializado y diferenciado de acuerdo al perfil
y laboral de los futuros profesionales de la Fa- profesional, además de los recursos del pro-
cultad de Ciencias Agrarias, el conocimiento pio Estado, que actualmente son cuantiosos.
de las particularidades de gestión de estas ins-
tituciones, permitirán un mejor funcionamiento
de las mismas y se convierten en una alterna-
tiva de superación de los estudiantes de la Fa-
cultad de Ciencias Agrarias.
De esta forma en el futuro inmediato la Facul-

tad de Ciencias Agrarias se contextualizara
y visualizara con claridad las demandas del
entorno agroproductivo del departamento
de Chuquisaca y del Estado boliviano, que
tradicionalmente eran prácticamente de
subsistencia, que actualmente con las Políti-
cas estatales, se viene efectuando saltos tras-
cendentales con inversiones millonarias en el
desarrollo agropecuaria especialmente con-
tribuyendo al desarrollo de la dinámica agro-
productiva, de la innovación agrotecnológi-
ca, de la gestión de los recursos naturales y el
desarrollo rural integral, procesos actualmente
con una agilidad de implementación, aspec-
to que debe ser articulado prioritariamente a
través de sinergias establecidas entre las Co-
munidades, e Instituciones Gubernamentales,
no Gubernamentales y la Universidad Mayor,
Real y Pontificia San Francisco Xavier de Chu-
quisaca a través de la Facultad de Ciencias
Agrarias, de sus Carreras y Programas acadé-
micos de su dependencia .

2016 – 2024
2016 – 2024
GESTIóN
ESTRATÉGICA

2016 – 2024
Área 1: Gestión de la Formación Profesional del Grado y Posgrado
PROGRAMACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE META

PROYECTO/ UNIDAD UNIDAD
INDICADOR
OEF ACTIVIDAD RESPONSABLE RESPONSABLE
ESTRATÉGICO AÑOS AÑOS AÑOS
META TOTAL ESTRATÉGICA PROGRAMA DE META
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
POLÍTICA 1.2. POTENCIAR LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE PROGRAMAS POSGRADUALES
OEI 1.2.1. 1 % de do- 10% de docentes, 0% 0% 100% 100% Programa de - Vicerrectorado. - Decanato.
Desarrollar centes de con doctorado en el Desarrollo de - CEPI. - Unidad de
programas de la Facultad área de las ciencias Posgrado. - Decanato. Posgrado
posgrado con con doc- Agrarias. - Unidad de Facultativo.
pertinencia torado en a) FCA-Región Posgrado
social a nivel el área de Chaco 2. Facultativo.
de doctorado las Ciencias b) FCA-Región
en el Área Agrarias. Cintis 1.
de Ciencias c) FCA-Región
Agrarias. Centro.
d) FCA-Región Norte
y Sede Central 5.
2 % de do- 20% (del 10% de doc- 0% 0% 100% 100% Programa de - Decanato.
centes con torados) de docentes Desarrollo de - Unidad de
posdocto- con posdoctorado posgrado Posgrado
rado. en el área de la Facultativo.
Ciencias Agrarias.
a) FCA-Región
Chaco 1
b) FCA-Región Norte
y Sede Central 2
3 % de 50% de docentes 0% 0% 100% 100%

docentes investigadores en
investiga- posgrado:
dores de a) FCA-Región
posgrado Chaco 5
b) FCA-Región
Cintis 4
c) FCA-Región
Centro 3
y Sede Central 22
4 N° de profe- 10 profesionales 0% 100% 100% - Decanato. - Decanato.

sionales ex- externos con un nivel - Unidad de - Unidad de
ternos con de doctorado Posgrado Posgrado
doctorado y Facultativo. Facultativo.
posdocto-
rado
3 profesionales 100% 100%
externos con nivel de
posdoctorado
OEI 1.2.2. 1 % de Do- 50% de Docentes con 0% 25% 25% 100% Programa de - Vicerrectorado. - Decanato.
Formar centes con grado de especia- Desarrollo de - CEPI. - Unidad de
profesionales especialidad y/o maestría Posgrado - Decanato. Posgrado
en grados de lidad y/o en su área de - Unidad de Facultativo.
especialidad maestría en conocimiento de las Posgrado
y maestría en su área de diferentes Carreras: Facultativo.
las diferentes conoci- a) FCA-Región POSGRADO FF.CC.
áreas del miento Chaco 5 AA.
conocimiento b) FCA-Región
en las diferen- Cintis 4
tes Carreras c) FCA-Región
Centro 3
y Sede Central 22
2 % de titula- 80% de estudiantes 20% 20% 40% 100%

dos con es- titulados de cada
pecialidad programa:
o maestría a) FCA-Región Cha-
co 12
b) FCA-Región
Cintis 6
c) FCA-Región
Centro 4
y Sede Central 50

2016 – 2024
INDICADOR
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
3 Nº de Pro- Al menos un 33.3% 33.3% 33.3% 100%

gramas de programa de Pos-
Posgrado grado desarrollado
de espe- anualmente por la
cialidad o Facultad:
maestría de- a) FCA-Región
sarrollados Chaco 2
en unidades b) FCA-Región
Facultati- Cintis 2
vas para c) FCA-Región
profesiona- Centro 1
les externos d) FCA-Región Norte
anualmente y Sede Central 4
POLÍTICA 1.3. FORTALECER LA GESTIÓN CURRICULAR, PARA CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE CALIDAD CON PERTINENCIA SOCIAL
OEI. 1.3.1. 1 % de 100% de Diseños Cu- 20% 40% 40% 100% - Programa de - Dirección de - Directores de
Desarrollar Diseños rriculares actualiza- innovación y Planificación Carreras
la Gestión Curriculares dos y aprobados con mejoramiento y Evaluación - Coordina-
curricular actualiza- normativa vigente curricular. Académica. dores de
diversificada dos y apro- a) FCA-Región - Directores de Programas.
para la for- bados con Chaco 3, Carreras - Decanato.
- Coordinadores
mación inte-
gral y flexible
normativa
vigente
b) FCA-Región
Cintis 2. - Realizar un Estu- de Programas.
con calidad c) FCA-Región dio de mercado - Directores de
y pertinencia Centro 2. laboral regional. Carreras
social. d) FCA-Región Norte - Coordinadores
de Programas.
y Sede Central 5.
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
- Decanato.
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
- Decanato.
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
- Decanato.
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
- Decanato.
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
- Decanato.
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
- Decanato.
Vicerrectorado
- Directores de
Carreras
- Coordinadores
de Programas.
2 % de 100% de Diseños Cu- 20% 40% 40% 100%
Diseños rriculares implemen-
Curriculares tados en las Carreras
implemen- y Programas:
tados en las a) FCA-Región
carreras Chaco 3.
b) FCA-Región
Cintis 2.
c) FCA-Región
Centro 2.
y Sede Central 5.

2016 – 2024
INDICADOR
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
3 % de 100% de Diseños Cu- 70% 30% 100%

Diseños rriculares evaluados:
Curriculares a) FCA-Región
evaluados Chaco 3
b) FCA-Región
Cintis 2
c) FCA-Región
Centro 2
y Sede Central 5
4 % de Ca- 20% de Carreras 20% 30% 50% 100%
rreras y Pro- ofertan programas
gramas con virtuales y semipre-
propuestas senciales
formativas a) FCA-Región
virtuales y Chaco 1.
semipresen- b) FCA-Región
ciales de Cintis 1.
grado. c) FCA-Región
Centro 1.
y Sede Central 2.
5 % de planes 100% de planes 100% 100% 100%
curriculares curriculares integran
integran procesos de forma-
procesos de ción, investigación,
formación, extensión e interac-
investi- ción:
gación, a) FCA-Región
extensión e Chaco 3.
interacción. b) FCA-Región
Cintis 2.
c) FCA-Región
Centro 2.
y Sede Central 5.
6 % de planes 100% de planes in- 33% 33% 34% 100%
incorporan corporan actividades
actividades de formación com-
de forma- plementaria (cultura,
ción com- deporte, idioma):
plementaria a) FCA-Región
(cultura, Chaco 3.
deporte, b) FCA-Región
idioma) Cintis 2.
c) FCA-Región
Centro 2.
y Sede Central 5.
7 % Carreras o 100% de nuevas 33% 33% 34% 100%
Programas Carreras y Programas,
de grado creados en base a
nuevos, las necesidades del
crea- contexto:
dos con a) FCA-Región
pertinencia Chaco 3.
social. b) FCA-Región
Cintis 2.
c) FCA-Región
Centro 2.
y Sede Central 5.
8 % de Al menos 40% de las 33% 33% 34% 100%
carreras o Carreras y Programas
programas de grado, tienen
desconcen- presencia rural en
trado de función de los polos
grado con de desarrollo del
sede en el departamento en las
área rural 4 regiones.
del depar-
tamento.

2016 – 2024
INDICADOR
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
9 % de 100% de Carreras y 33% 33% 34% 100%

Carreras y Programas ofertan
Programas modalidades de
ofertan titulación apropiadas
modali- a sus características
dades de e integradas en el
graduacio- currículo:
nes ágiles e a) FCA-Región
integradas Chaco 3.
en el currí- b) FCA-Región
culo. Cintis 2.
c) FCA-Región
Centro 2.
y Sede Central 5.
10 Tasa de 80% de incremento 33% 33% 34% 100%
titulación de de Tasa de titulación
estudiantes. de estudiantes
en relación con el
año 2015:
a) FCA-Región Cha-
co 70%.
b) FCA-Región Cintis
70%.
c) FCA-Región Cen-
tro 70%.
y Sede Central
80%.
11 Tasa de 50% de disminución 33% 33% 34% 100%
abandono de la Tasa de aban-
estudiantil. dono estudiantil en
relación con el año
2015:
a) FCA-Región Cha-
co 50%.
50%.
c) FCA-Región Cen-
tro 50%.
y Sede Central
50%.
12 Propor- 30% de disminución 33% 33% 34% 100%
ción de de la proporción de
estudiantes estudiante respecto a
respecto a docente
los docentes 50% de asignaturas
(equivalen- que guardan pro-
te a tiempo porción
completo) (equivalente a tiem-
po completo)
En las 4 regiones del
Departamento
13 % de 100% de las carreras y 33% 33% 34% 100%
Carreras y Programas incluyen o
Programas desarrollan prácticas
que incor- pre profesionales
poran prác- o laborales en su
ticas pre currículo
profesional En las 4 regiones del
o laboral en Departamento.
su currículo.
POLÍTICA 1.4. OPTIMIZAR EL DESARROLLO DOCENTE A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN PERMANENTE, PARA ELEVAR LA CALIDAD DE SU DESEMPEÑO
OEI. 1.4.1. 1 % de do- 80% de docentes 40% 20% 20% 100% - Programa Consejo de Consejo Facul-
Mejorar el centes parti- participantes de de Desarrollo carreras. tativo.
desempeño cipantes en al menos un curso Docente. - Dirección de
docente a procesos de en TIC, Didáctica y - Sistematización carreras.
través de una formación Psicopedagogía: e intercambio - Coordinadores.
actualización Docen- a) FCA-Región Cha- de buenas - Decanato.
permanente te (TIC, co 12. prácticas do- - Dirección de
para elevar Didáctica y b) FCA-Región centes. carreras.
la calidad Psicopeda- Cintis 6. - (Planificación - Coordinadores.
del proceso gogía). c) FCA-Región Académica). - Decanato.
enseñanza Centro 4. - Consejo Editorial- Dirección de
aprendizaje. d) FCA-Región Norte Facultativo Im- carreras.
y Sede Central 45. plementado. - Coordinadores.
- Decanato.

2016 – 2024
INDICADOR
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
2 % de do- 100% de docentes 33% 33% 34% 100%

centes ac- actualizados a través
tualizados de eventos de forma-
a través de ción continua en el
formación área de su disciplina
continua en en las 4 regiones de
el área de del Departamento.
su disciplina.
3 % de do- 80% de docentes con 40% 20% 20% 100%

centes con calificación superior
calificación al 65% de la escala
superior al del desempeño.
65% en la a) FCA-Región Cha-
escala de co 80%.
desempe- b) FCA-Región Cintis
ño. 80%.
c) FCA-Región Cen-
tro 80%.
y Sede Central
80%.
4 Nº eventos Un evento Facultativo 33% 33% 34% 100%
de sociali- de socialización
zación de de buenas prác-
buenas ticas organizado
prácticas. por año.
a) FCA-Región
Chaco 8
b) FCA-Región
Cintis 8
c) FCA-Región
Centro 8
y Sede Central 8
5 % de do- 70% de los docentes, 33% 33% 34% 100%
centes que producen y publi-
producen y can sus materiales
publican sus educativos.
materiales a) FCA-Región Cha-
educativos. co 70%.
70%.
c) FCA-Región Cen-
tro 70%.
y Sede Central
70%.

2016 – 2024
Área 2: Gestión de la Investigación
PROGRAMACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE META PROYECTO/ UNIDAD UNIDAD

INDICADOR
OEI ACTIVIDAD RESPONSABLE DE RESPONSABLE
META TOTAL ESTRATÉGICA PROYECTOS DE META
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
POLÍTICA 2.1. FORTALECER LA GENERACIÓN, LA TRANSFERENCIA Y LA DIFUSIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS PARA EL DESARROLLO NACIONAL
OEF 2.1.1.
Desarrollar
procesos de
investigación
a partir de las Nº de Proyec-
- DCICYT.
- Institutos Facul-
demandas
regionales y
tos de I+D+i
ejecutados
27 proyectos
en el Área
Proyectos de - Consejo de Pos-
-
tativos.
Centros de
1 33% 34% 33% 100% investigación grado.
nacionales
que sean de
en el Área
de Ciencias
de Ciencias
Agrarias.
científica. - Vicerrectorado.
Investigación
e Innovación
impacto y Agrarias. Facultativos.
estén en co-
herencia con
los planes de
desarrollo.
Nº de tesis
- Direcciones de
- Direcciones de
75 tesis de Carrera.
de posgrado
escolarizado
posgrado - Coordinaciones
-
Carrera.
Coordinaciones
2 escolarizado y 33% 33% 34% 100% de Programas
y profesio- de Programas
profesionalizan- Académicos
nalizante,
aprobadas.
te, aprobadas. - Unidad de Pos-
-
Académicos.
Decanato.
grado Facultativo.
Nº de proyec-
- Direcciones de - Direcciones de
150 proyectos Carrera. Carrera.
3
tos y/o tesis
de grado,
y/o tesis de gra- 33% 33% 34% 100% - Coordinaciones - Coordinaciones
do, aprobadas. de Programas de Programas
aprobadas.
Académicos Académicos.
- CICYT facultativo.
-
Nº de
75 proyectos
- Institutos Facul-
Direcciones de
Carrera.
4
proyectos
presentados
presentados
33% 33% 34% 100% -
tativos.
Centros de
- Coordinaciones
en eventos de Programas
en eventos Investigación e
científicos. Académicos.
científicos. Innovación Facul-
tativos.
- Decanato.
Nº de
proyectos de
investigación
9 proyectos de
investigación
- Institutos Facul- - Direcciones de
tativos. Carrera.
5
co-ejecu-
tados con
co-ejecutados
con docentes 33% 33% 34% 100%
- Centros de - Coordinaciones
Investigación e de Programas
docentes investigadores
Innovación Facul- Académicos.
investigado-
res de otras
de otras univer-
sidades.
tativos. - Decanato.
universidades.
Nº de inves-
- Institutos Facul- - Direcciones de
24 investigado- tativos. Carrera.
6
tigadores
trabajan en
res trabajan en
33% 33% 34% 100%
- Centros de - Coordinaciones
institutos espe- Investigación e de Programas
institutos es-
cializados. Innovación Facul- Académicos.
pecializados.
tativos. - Decanato.
OEF 2.1.2.
Nª de
Transferir los
contratos y 18 contratos
resultados de
investigación
convenios y/o convenios Proyectos de
- CICYT facultativo.
- CICYT faculta-
a las comuni- 1
interinstitu-
cionales,
interinstitucio-
nales-esta-
40% 30% 30% 100%
Transferencia de
Resultados de
- Decanato.
-
tivo.
Decanato.
dades rurales,
estado-uni- do-universidad Investigación.
empresas, al
versidad nacionales.
Estado y la
nacionales.
sociedad.
Nª de proyec-
tos apropia-
8 proyectos
apropiados por
- CICYT faculta-
2 dos por las 40% 30% 30% 100% tivo.
institucio-
las institucio-
nes-estado.
- Decanato.
nes-estado.
Nª de 2 patentes de
resultados de resultados de Proyecto de Ges- - CICYT facultativo. - Vicerrectorado.
3
investigación investigación
40% 30% 30% 100%
tión de Patentes. - Decanato - Rectorado.
patentados. patentados.

2016 – 2024
INDICADOR
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
- Proyecto de
Difusión de
Resultados de
Investigación.
OEF 2.1.3.
Difundir los
No de artícu-
-
Comité Editorial
- Institutos Facul-
resultados de
los publicados
50 artículos
funcionando
-
tativos.
- Decanato.
investiga-
1 en revistas
publicados en
30% 30% 40% 100% con recursos
Centros de
- Vicerrectorado.
ción para
mostrar en la
indizadas
revistas indiza-
das locales
asegurados
Investigación e
Innovación Facul-
- Rectorado.
locales (CICyT)
comunidad tativos.
científica.
Portal web de
difusión científi-
ca consolidada
(CICyT)
No de artícu-
los publicados
18 artículos
- Decanato.
2 en revistas
publicados en
30% 30% 40% 100% - Vicerrectorado.
indizadas
revistas indiza-
das nacionales
- Rectorado.
nacionales
No de artícu-
12 artículos
los publicados
publicados en - Decanato.
3
en revistas
revistas indiza- 20% 40% 40% 100% - Vicerrectorado.
indizadas
internacio-
das internacio- - Rectorado.
nales
nales
1 emisiones
Nº de revistas
semestrales
de revistas
- Decanato.
4 facultativas
semestrales
con código
facultativas con
código ISSN
- Rectorado.
ISSN impreso
impreso
Nº de revistas
1 revistas se-
semestrales
mestrales facul-
facultativas
tativas virtuales - Decanato.
virtuales
con código 10% 30% 60% 100% - Vicerrectorado.
con código
ISSN digital y
ISSN digital y - Rectorado.
gestionadas
gestionadas
en OJS
en OJS
% de
docentes in-
vestigadores
90% de docen-
- Decanato.
5 que publican
tes investiga-
artículos
dores publican
artículos
- Rectorado.
en revistas
indizadas
10 libros
publicados con - Decanato.
6
Nº de libros
depósito legal, 20% 30% 50% 100% - Vicerrectorado.
editados
código de ba- - Rectorado.
rras, QR, ISBN
Número de
documentos
científicos edi- - Decanato.
7 tados (catá-
30 productos
logos, series,
editados
- Rectorado.
proceedings,
handbooks)
POLÍTICA 2.2. OPTIMIZAR LA ESTRUCTURA, PROCESO Y FINANCIAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Proyecto de
Fortalecimiento
Organizacional de
la Investigación
Nº de 3 Centros expe-
OEF 2.2.1. Plan de investiga-
Centros de rimentales de
Fortalecer la ción aprobado
estructura or-
e innovación e innovación
e implementado
- CICYT Facultativo.
-
ganizacional y 1
el proceso de
Facultativos Facultativos
20% 30% 50% 100% (CICyT)
- Decanato.
Decanato.
creados y en creados y en
la investiga-
funciona- funcionamien-
ción. Líneas de investi-
miento. to.
gación definidas a
nivel institucional y
Facultativo, orien-
tadas al desarrollo
(CICyT)

2016 – 2024
INDICADOR
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
Nº de
Institutos de 4 Institutos de
2 especializa- especializados 30% 30% 40% 100% - Decanato.
dos creados y creados y en
en funciona- funcionamiento
miento
Nº de
Institutos de 2 Institutos de
3
investigación
especializa-
investigación
especializados
10% 30% 60% 100% - Decanato.
dos acredi- acreditado
tado.
Nº de
1 sociedad
sociedades
científica de
4
científicas de
docentes,
docentes, 33% 33% 34% 100% - Decanato.
conformada
conformadas
por área
por área
Nº de
sociedades 3 sociedades
científicas científicas
5 facultativas facultativas 33% 33% 34% 100% - Decanato.
de estudian- de estudiantes,
tes, confor- conformadas
madas
Nº de docen- 20 docentes
tes a tiempo investigadores
completo a tiempo com-
6 asignados pleto (3 por 30% 30% 40% 100% - Decanato
para el institutos y uno
proceso de por centro de
investigación investigación)
- Institutos Facul-
% del tativos.
OEF 2.2.2.
Asegurar el
presupuesto
20 % del
presupuesto
Proyecto de
Soporte Financiero
- Centros de
soporte finan- 1
universitario
asignado
universitario 20% 30% 50% 100% para la Investi-
Investigación e
Innovación Facul-
- Decanato.
ciero para la asignado para gación
para la inves- tativos.
investigación
tigación
la investigación (DICYT/DPEI)
- CICYT Facultativo.
% de ejecu- 70 % de ejecu-
2
ción respecto
a lo presu-
ción respecto
a lo presupues-
20% 30% 50% 100% - Decanato.
puestado tado
% de los
proyectos de 30 % de los
investigación proyectos de
se desa- investigación se
3 rrollan con desarrollan con 40% 30% 30% 100% - Decanato.
contraparte contraparte de
de recursos recursos públi-
públicos cos captados
captados
% de los
proyectos de 10 % de los
investigación proyectos de
se desa- investigación se
4 rrollan con desarrollan con 40% 30% 30% 100% - Decanato.
contraparte contraparte de
de recursos recursos priva-
privados dos captados
captados

2016 – 2024
INDICADOR
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9
POLÍTICA 2.3. FORTALECER LOS RECURSOS HUMANOS PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto de Po-
tenciamiento del
Capital Humano
de Investigación - Direcciones de
OEF.3.1. OEI
% de Docen- Carrera. - Coordinaciones
2.3.1. Asegurar
tes investi-
50% de los
- Coordinaciones de Programas.
los recursos
humanos para
1 gadores con
investigadores
tienen el grado
20% 30% 50% 100% Sistema institucio- de Programas - Direcciones de
el grado de nal de incentivos Académicos. carrera.
la investiga-
ción
doctor
de doctor
para la investi- - CICYT Facultativo. - Decanato.
gación vigente
hasta el 2018
(Vicerrectorado
-Decanato)
Nº de Equipos - Coordinaciones
multidiscipli- 5 equipos mul- de Programas.
2 narios conso- tidisciplinarios 30% 30% 40% 100% - Direcciones de
lidados para estables carrera.
investigación - Decanato.
Nº de inves-
5 investigadores
- Coordinaciones
tigadores de Programas.
3 extranjeros en
extranjeros en
proyectos de
20% 30% 50% 100% - Direcciones de
proyectos de carrera.
investigación
investigación
- Decanato.
% de investi-
90% investi-
gadores que
participan
gadores que - Coordinaciones
participan en de Programas.
4
en eventos
científicos
eventos científi- 20% 30% 50% 100% - Direcciones de
cos nacionales carrera.
nacionales
e internacio-
e internacio- - Decanato.
nales
nales
Nº de Investi-
gadores que
pertenecen
15 investigado-
res pertenecen
- Coordinaciones
de Programas.
5
por lo menos
a una red lo-
por lo menos a
una red local,
20% 30% 50% 100% - Direcciones de
carrera.
cal, nacional
y/o interna-
nacional y/o
internacional
- Decanato.
cional
% de 10% de - Coordinaciones
estudiantes estudiantes de Programas.
6 beneficiados se beneficia 33% 33% 34% 100% - Direcciones de
con becas de de becas de carrera.
investigación investigación - Decanato.
% de Docen- 90% de los

tes e inves- docentes e - Coordinaciones
tigadores investigadores de Programas.
7 capacitados participan en 20% 30% 50% 100% - Direcciones de
en programas programas carrera.
de formación de formación - Decanato.
continua continua
% del
personal de 70% del perso-
- Coordinaciones
de Programas.
8
apoyo para
gestión de la
nal de apoyo,
capacitado en
20% 30% 50% 100% - Direcciones de
carrera.
investigación
capacitado
gestión
- Decanato.

2016 – 2024
Área 3: Gestión de la Interacción Social y Extensión Universitaria
PROGRAMACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE META PROGRAMA

UNIDAD UNIDAD
INDICADOR / PROYECTO/
OEI RESPONSABLE RESPONSABLE
ESTRATÉGICO AÑOS AÑOS AÑOS ACTIVIDAD
META TOTAL PROGRAMA DE META
1 AL 3 4 AL 6 7 AL 9 ESTRATÉGICA
POLÍTICA 3.3. POTENCIAR EL RELACIONAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD CON SU ENTORNO
Programa de
Relacionamiento
Universidad- Empresa-
Estado- Sociedad
Programa de Base de
OEI 3.3.1.
datos de demandas
Fortalecer el
% de las de la sociedad, en
relaciona-
carreras fa- formación, investiga-
miento de la
cultativas, ción y servicios
Universidad 100% de
generan
con su entor- las carreras
eventos Programa comunica-
no, buscando
de análisis
seleccionadas,
cional para la difusión - Departamento
una corres-
por región,
generan eventos
de las actividades - DIESU. de Interacción
pondencia
entre los pro-
1 discusión
de análisis, dis-
cusión y debate
35% 35% 30% 100% científicas y otras pro- - Vicerrectorado. y Extensión
y debate pias del proceso de Facultativo.
ductos y los
servicios que
orientados
orientados a la
formulación de
interacción social y - Decanato.
a la formu- extensión universitaria
presta con las políticas públi-
lación de
necesidades, cas cada año
políticas Estrategia de difusión
problemas y
públicas de la oferta acadé-
demandas
cada año mica en las áreas
de la socie-
urbana y rural (DIESU)
dad
Programa de educa-
ción, sensibilización y
comunicación orien-
tado al desarrollo
humano y social.
% de ac-
ciones de
interacción
-extensión
que se
desarro-
50 % de las
llan en el
marco de
acciones de - Departamento
interacción - de Interacción
convenios
2 extensión se 35% 35% 30% 100% y Extensión
con insti-
desarrollan en Facultativo.
tuciones
públicas,
el marco de - Decanato.
convenios
privadas,
coopera-
ción inter-
nacional y
sociedad
civil
% carreras,
programas,
institutos,
centros,
100% carreras,
forman
parte de
programas, - Departamento
institutos, centros de Interacción
redes
3 forman parte de 35% 35% 30% 100% y Extensión
nacionales
redes nacionales Facultativo.
e interna-
cionales,
e internacio- - Decanato.
nales
vinculadas
al sector
agrario y
social
% de las
carreras fa-
cultativas
90% de las carre-
ras facultativas
- Departamento
cuentan de Interacción
cuentan con
4 con una 35% 35% 30% 100% y Extensión
una red de
red de Facultativo.
relaciona-
relacionamiento
con graduados
- Decanato.
miento con
graduados

2016 – 2024
UNIDAD UNIDAD
% de las
activi-
dades 90 % de las
desarro-
lladas en
actividades
desarrolladas
- Departamento
de Interacción
interacción en interacción
5 33% 33% 34% 100% y Extensión
-exten- -extensión son
Facultativo.
sión son
difundidas,
difundidas,
divulgadas y/o
- Decanato.
divulgadas popularizadas
y/o popu-
larizadas
% de la
programa-
ción de los
medios de
comunica- 30% de la
programación
-
ción uni-
versitarios de los medios de Departamento
destinados comunicación de Interacción
a las acti- universitarios y Extensión
6 33% 33% 34% 100%
destinados a las Facultativo.
-
vidades de
interacción actividades de Decanato.
social y interacción so-
extensión cial y extensión
universi- universitaria
taria
POLÍTICA 3.2. FORTALECIMIENTO DEL TALENTO HUMANO Y EL DESARROLLO DE LA CULTURA Y

EL DEPORTE A NIVEL REGIONAL Y NACIONAL PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS PERSONAS
% de
ejecución 100% de eje-
- Coordinadores
Académicos.
de un pro-
grama de
cución de un
programa de
- Direcciones de
Carrera.
1
formación
continua
formación conti-
nua por facultad
35% 35% 30% 100% - Unidad de
Formación
por facul- de ciencias
Continua
tad de agrarias en las 4
Facultativo.
OEI. 3. 2.1.
Desarrollar
ciencias
agrarias
regiones
- Decanato.
formación Programa de For-
continua no mación Continua y - Vicerrectorado.
formal dirigi- Calificación de Mano
do a diversos % Ejecu- de Obra
sectores de
la sociedad
ción de un
programa
100% de eje- - Coordinadores
cución de un Académicos.
de califica-
ción y cer-
programa de - Direcciones de
calificación y Carrera.
2
tificación
de mano
certificación de 35% 35% 30% 100% - Unidad de
mano de obra Formación
de obra
por facultad de Continua
por facul-
ciencias agrarias Facultativo.
tad de
ciencias
en las 4 regiones - Decanato.
agrarias
OEI. 3.2.2
- Centros de
% de Estudiantes.
Fortalecer
el desarrollo
eventos de - Coordinadores
cultural para
fomento al
- DIESU.
-
Académicos.
conocer,
1
desarrollo
cultural
Programa de
Fomento Cultural
- Dirección de
Direcciones de
Carrera.
apreciar,
valorar y
respecto a Universitario
-
Cultura.
Vicerrectorado.
- Unidad de
las activi- Formación
difundir la
dades de Continua
cultura con
interacción Facultativo.
identidad
- Decanato.

2016 – 2024
UNIDAD UNIDAD
- Centros de
Estudiantes.
- Coordinadores
Académicos.
- Direcciones de
35% 35% 30% 100% Carrera.
OEI. 3.2.3 Im-
- Unidad de
Formación
pulsar un eje
% de Continua
institucional
eventos de Facultativo.
de promo-
fomento al
20% de eventos
- DIESU. - Decanato.
-
ción, apoyo y de fomento al Programa de Fomen-
fomento a las desarrollo Dirección de
desarrollo depor- to Deportivo recrea-
1 deportivo Deportes.
-
actividades tivo respecto a tivo y competitivo
deportivas respecto a Vicerrectorado.
universitarias las activi-
las actividades
de interacción
Universitario
- Centros de
y de la región dades de Estudiantes.
interacción - Coordinadores
Académicos.
- Direcciones de
35% 35% 30% 100% Carrera.
- Unidad de
Formación
Continua
Facultativo.
- Decanato.
POLÍTICA 3.3. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DEL PROCESO DE INTERACCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
- Coordinadores
Académicos.
No. CISID
1 CICYT
- Direcciones de
facultativo Carrera.
1 con estruc-
facultativo con
estructura y plan
100% 100% - Unidad de
tura y plan Formación
definido
definido Continua
Facultativo.
- Decanato.
OEI. 3.3.1. Programa de Fortale-

Fortalecer la cimiento Organiza-
estructura de cional de Interacción
interacción Social y Extensión
social y
extensión uni- % de los
Universitaria
- Coordinadores
Académicos.
versitaria con
la asignación
institu-
tos de
100% de los
DIESU estructura-
do con unidades
- Direcciones de
de recursos servicios,
institutos de
definidas y creadas - DIESU.
-
Carrera.
económicos
2
centros
servicios, centros
con estructura y
100% 100%
(Vicerrrectorado - - Vicerrectorado.
Unidad de
Formación
y humanos, con estruc- DIESU).
plan definidos Continua
con base en tura y plan
Facultativo.
un sistema
organizativo
definidos Estrategia de desa-
rrollo del proceso de
- Decanato.
y de planifi- interacción social y
cación espe- extensión universitaria
cífico para el elaborado en todos
proceso los niveles (DIESU)
- Coordinadores
Académicos.
- Direcciones de
Carrera.
3 - Unidad de
Formación
Continua
Facultativo.
- Decanato.

2016 – 2024
UNIDAD UNIDAD
% de
recurso hu-
mano que 100% de recurso
- Coordinadores
Académicos.
trabaja en
instancias
humano que
trabaja en
- Direcciones de
Carrera.
1
de interac-
ción social
instancias de in-
teracción social
50% 30% 20% 100% - Unidad de
Formación
y extensión y extensión Uni-
Continua
Universita- versitaria ha sido
Facultativo.
ria que ha
sido capa-
capacitado.
- Decanato.
citado.
% de los
proyectos
de interac- 20 % de los
OEI.3.3.2.
ción social proyectos de Programa de Poten- - DIESU.
-
Asegurar los
recursos hu-
y extensión interacción so- ciamiento del Capital - Planificación
Coordinadores
Académicos.
manos para 2
universita-
ria que se
cial y extensión
universitaria se
30% 30% 40% 100%
Humano dedicado
a la extensión social -
Académica.
Planificación
- Direcciones de
la interacción Carrera.
y la extensión
desarro-
llan por
desarrollan por
equipos multidis-
e interacción univer-
sitaria. -
Institucional.
Vicerrectorado.
- Decanato.
facultativa
equipos ciplinarios
multidisci-
plinarios
% de
estudiantes
becarios
5% de estudian- - Coordinadores
tes becarios de Académicos.
3
de interac-
ción social
interacción so- 30% 30% 40% 100% - Direcciones de
cial y extensión Carrera.
y extensión
universi-
universitaria - Decanato.
taria
% del pre-
supuesto
OEI. 3.3.3.
facultativo
20% del presu-
- Administración
Asegurar el
asignado a
puesto faculta- Reglamento que
- Dirección Facultad.
soporte finan-
ciero para la
activida-
tivo (de contra-
parte) asignado
regula la asignación
presupuestaria para
Administrativa y - Coordinadores
1 des de 30% 30% 40% 100% Financiera. Académicos.
interacción
social y la
interacción
actividades de
interacción so-
actividades de
interacción social y
- Rectorado. - Direcciones de
social y Carrera.
extensión
universitaria
extensión
cial y extensión
universitaria
extensión universitaria
- Decanato.
universi-
taria
% de las
carreras
que cuen- 100 % de las
tan con carreras que
asignación cuentan con
- Coordinadores
de carga asignación de
- DIESU. Académicos.
1
horaria carga horaria
100% 100% Programa de Desarro- - DICYT. - Direcciones de
para ac- para actividades
llo del Proceso de - Vicerrectorado. Carrera.
OEI 3.3.4.
tividades
específicas
específicas de
interacción so- Interacción Social y - Decanato.
de interac- cial y extensión Extensión Universitaria
Incorporar la
ción social Facultativa integrado con la
interacción
y extensión investigación y forma-
social y
Facultativa ción académica
extensión
universitaria
Proyecto de
dentro del % de actualización e
currículo diseños Implementación del
de grado y curriculares 100 % de diseños Modelo Académico
posgrado formulados curriculares (Departamento de - Coordinadores
con asig- formulados con Planificación Acadé- - Planificación Académicos.
2
nación de asignación de
100% 100% mica) Académica. - Direcciones de
carga ho- carga horaria
- Vicerrectorado. Carrera.
raria para
interacción
para interacción
social y exten-
- Decanato.
social y sión Facultativa
extensión
Facultativa

2016 – 2024
Área 4: Gestión Facultativa
PROGRAMACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE
META
PROGRAMA
OBJETIVOS INDICADOR UNIDAD UNIDAD
META / PROYECTO/
ESTRATEGICOS ESTRATÉGI- RESPONSABLE RESPONSABLE
AÑOS AÑOS AÑOS CUMPLIDA ACTIVIDAD
INSTITUCIONALES CO META TOTAL PROGRAMA DE META
POLÍTICA 4.1. INTERNACIONALIZAR LA UNIVERSIDAD
OEI. 4.1.1. Fortale- 1 Nº de 32 con- 33% 33% 34% cum- Programa de - Dirección de - Decanato.
cer el relaciona- conve- venios plió Internaciona- Relaciones - Rectorado.
miento internacio- nios con suscritos y 100% lización de la Internacio-
nal con organismos institutos ejecutados Universidad nales.
y Universidades del de edu- por la FCA - Planificación
exterior. cación (relacio- y Evaluación
superior nando Institucional.
del exte- con la - Departa-
rior. producción mento de
investiga- Asesoría
tiva) Juríduca.
- D.A.F.
2 N° de 3 membre- 33% 33% 34% 100% - Dirección de - Decanato.

mem- sías o aso- Relaciones - Rectorado.
bresías y ciaciones Internacio-
asocia- por la FCA nales.
ciones de (Investiga- - Planificación
IES. ción - Pos y Evaluación
grado - In- Institucional.
teracción) - Departa-
acompa- mento de
ñamiento Asesoría
facilidad Juríduca.
administra- - D.A.F.
tiva
3 N° de 1 po- 33% 33% 34% 100% - Dirección de - Decanato.
ponen- nencias Relaciones - Rectorado
cias en anuales Internacio-
eventos interna- nales.
internacionales.
cionales. (IBIOREAD,
IDRI E IASA)
4 N° de 3 alianzas 33% 33% 34% cum- - Decanato.

alianzas estratégi- plio
estratégi- cas. 100%
cas con
IES
OEI 4.1.2. Asegurar 1 % de Do- 60% de 20% 35% 45% cum- Programa de - Dirección de - Decanato.
la movilidad docentes de docentes plio al Internaciona- Relaciones
cente, estudiantil y grado y de grado y 100% lización de la Internacio-
administrativa para posgrado posgrado Universidad nales.
optimizar el apren- que parti- con partici- - Vicerrecto-
dizaje institucional, cipan en pación en rado.
intercambio de progra- progra-
buenas prácticas mas de mas de
y la ejecución de movilidad movilidad.
proyectos con (Condición
la cooperación declara-
internacional en el toria en
marco del Comisión)
desarrollo acadé- 20% F.CA.
mico, investigativo - CHACO
y la interacción 5% F.C.A
- CINTIS
5% F.C.A
- CENTRO
40% F.C.A
- NORTE

2016 – 2024
META
PROGRAMA
META / PROYECTO/
2 N° de 24 Do- 33% 33% 34% 100% - Dirección de

Docentes centes Relaciones
extranje- extranjeros Internacio-
ros que con partici- nales.
partici- pación en - Vicerrecto-
pan en progra- rado.
programas de
mas de movilidad.
movilidad (Investiga-
ción - Pos
grado - In-
teracción)
acompa-
ñamiento
facilidad
administra-
tiva
3 % de 5% de 20% 30% 50% 100% - Direcciones
estudian- estudiantes de Carrera.
tes de de grado y - Decanato.
grado y posgrado
posgrado participan
que parti- en progra-
cipan en mas de
progra- movilidad.
mas de
movilidad
4 N° de es- 80 estu- 20% 30% 50% 100% - Direcciones
tudiantes diantes de Carrera.
extranje- extranjeros - Decanato.
ros que con partici-
partici- pación en
pan en programas
progra- de movili-
mas de dad.
movili-
dad.
5 N° de es- 2% de la 20% 30% 50% 100% - Direcciones

tudiantes matrícula de Carrera.
extran- en el pos- - Decanato.
jeros grado or- - Vicerrecto-
matricula- ganizado y rado
dos en el ejecutado
posgra- por la FCA.
do. (Pos grado
descentrali-
zado)
6 % del 50% del 20% 40% 40% 100% CEPI/Facultad
personal personal
adminis- adminis-
trativo trativo
directivo, directivo,
profe- profesional
sional y y técnico.
técnico.

2016 – 2024
META
PROGRAMA
META / PROYECTO/
8 N° de 2 proyectos 10% 40% 50% 100% Facultad

proyectos ejecutados
ejecuta- en la FCA
dos con con finan-
financia- ciamiento
miento de la
de la coope-
coope- ración inter-
ración nacional.
interna- (injerencia
cional. política
Estado
Central)
POLÍTICA 4.2. IMPLEMENTAR UN MODELO DE GESTIÓN UNIVERSITARIA ORIENTADO A UNA GESTIÓN POR RESULTADOS Y UNA GESTIÓN DE LA CALIDAD.
OEI. 4.2.1. Forta- 1 % de 90 % de 33% 33% 34% 100% Programa DPEI Facultades/
lecer el desarrollo ejecución ejecución de Fortaleci- Áreas Adminis-
de la cultura de del PEI del PEI miento de la trativas
planificación, 2016- 2016- 2024 Planificación
control de gestión y 2024 y Evaluación
evaluación Univer- Universitaria
sitaria.
Sistema
Integral de
Planificación
Universitaria
diseñado e
implementado
(DPEI)
Sistema de
control de
Gestión a nivel
estratégico
y operativo
diseñado e
implementa-
do. (DPEI)
Sistema
Integral de
Seguimiento
y Evaluación
Universitaria
diseñada e
implementa-
da. (DPEI)
2 Nº de 15 Planes 33% 33% 34% 100% Facultades
Planes de de
Desarrollo Desarrollo
Faculta- Facultativo
tivo en en acción.
acción.
3 % de 100 % de 33% 33% 34% 100% Áreas
Centros e Centros e Administrativas
Institutos Institutos
con con Planes
Planes de de Desa-
Desarrollo rrollo
4 Nº de 9 informes 33% 33% 34% 100% Centros e Insti-

informes de evalua- tutos
de eva- ción anual
luación de los PDF
anual de 2016-2024,
los PDF por Facul-
2016- tad
2024, por
Facultad

2016 – 2024
META
PROGRAMA
META / PROYECTO/
OEI 4.2.2. Estable- 1 Nº de Di- 3 Direc- 100% 100% Programa de Rectorado Rectorado/DPEI/
cer una estructura recciones ciones Fortalecimien- Facultad
organizacional, creadas creadas: to Organiza- Departa-
flexible, dinámica de Investi- cional mento de
e innovadora para gación, de Planificación
potenciar el desa- Desarrollo Proyecto de y Evaluación
rrollo institucional. Institucional descentraliza- Institucional/
y segui- ción (DPEI) Facultad
miento y
monitoreo Rediseño
organizacional
con enfoque
en Modelo de
Gestión por
Procesos(DPEI)
Creación de la
Dirección de
Gestión de la
Calidad en el
1º año (Recto-
rado/DPEI)
OEI 4.2.4. Fortalecer 1 Nº de 9 Informes 33% 33% 34% 100% Agenda de Rectorado HCU/DPEI
la Gobernanza Informes de Eva- Consejo Facul-
universitaria de Eva- luación y tativo
luación y ajuste del
ajuste del PEI en el
PEI en el Honorable
Hono- Consejo
rable Facultativo
Consejo
Faculta-
tivo
POLÍTICA 4.5. PROMOVER UNA CULTURA DE RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL MEDIO AMBIENTE
OEF 4.5.1. Fomentar 1 % de 0,6 % de 20% 40% 40% 100% Programa Rectorado Rectorado
el respeto a los estudian- estudiantes de Derechos
derechos humanos, tes con con capa- Humanos,
equidad de géne- capaci- cidades Equidad de
ro, y a las personas dades especiales Género y de
con capacidades especia- personas con
especiales. les capacidades
especiales
Comité
Institucional
de Derechos
Humanos y
personas con
capacidades
especiales
conformado
y en vigencia
hasta el 2018
Observatorio
de género
implementado
hasta el 2018
2 % de 4% de 20% 40% 40% 100% Rectorado
personal personal
adminis- adminis-
trativo y trativo y
docente docentes
con con capa-
capaci- cidades
dades especiales
especia-
les

2016 – 2024
META
PROGRAMA
META / PROYECTO/
3 Nº de 1 evento 33% 33% 34% 100% Facultad

even- anuales or-
tos de ganizados y
fomento ejecutados
al respeto por la FCA
a los
derechos
humanos,
equi-
dad de
género y
personas
con
capaci-
dades
especia-
les
OEF 4.5.2. Promover 1 Nº de dos acti- 33% 33% 34% 100% Programa Vicerrectorado Vicerrectorado/
una cultura de ges- eventos vidades de Gestión Facultad de
tión ambiental institucio- anuales Ambiental Ciencias Agrarias
nales de
gestión
ambien-
tal con
soporte
científico
y tecnoló-
gico
2 Nº de 2 publi- 33% 33% 34% 100%

publica- caciones
ciones de anuales
gestión
ambien-
tal que
contri-
buyan al
enfoque
transdisci-
plinrio de
la gestión
ambien-
tal

2016 – 2024
2016 – 2024
IMPLEMENTACIÓN
ESTRATÉGICA

2016 – 2024
2016 – 2024
Implementación Estratégica
1.1. Articulación PEF / PDAA - POA

1.2. Monitoreo y Evaluación
ÁREAS ESTRATÉGICAS PARA LA IMPLEMENTA- c) Cuyas relaciones entre sí y con sus carac-
CIÓN terísticas, las hacen formar un todo unitario
y organizado como la Facultad de Cien-
En este nuevo proceso de planificación, el cias Agrarias.
Plan Estratégico Facultativo presenta dos en- d) Las Carreras o Programas Facultativos
foques: cumplen con un propósito y realizan una
determinada función.
• Territorial.
• Sistemas. El Enfoque Territorial en su Nivel Espacial
Territorial Se ha tomado en cuenta la planificación te-

rritorial que se traduce en la disposición, la
El enfoque territorial responde a un contex-
desconcentración de diferentes Carreras
to departamental, en el cual el ámbito de la
planificación esta regionalizado, desde 1987, y Programas, en las diferentes regiones del
consiguientemente, la Facultad de Ciencias departamento, implicando una distribución
Agrarias considera que debe: regional de sus unidades académicas y sus
Centros de investigación e Innovación Agro-
• Asimilar un territorio, por el carácter agro- tecnológica, reconociendo y validando la re-
productivo de las concentraciones geo- gionalización departamental de Chuquisaca.
gráficas y los sistemas productivos locales.
• Programas de investigación con temas co- Esta planificación espacial, está basada en
nexos: Acciones Temáticas. la localización con mejores ventajas para las
• Laboratorio territorial agro – ecológico.
actividades académicas, teniendo en cuenta
• Conformación de redes a nivel espacial.
que la eficiencia de esta localización responde
• Difusión del conocimiento, publicaciones
de libros, compilaciones y números temá- a donde y quienes utilizan este servicio acadé-
ticos de revistas. mico superior, tomando en cuenta los modelos
• Integración del concepto, desarrollo terri- de localización-asignación, buscando mejo-
torial y agroalimentario. res niveles de equidad para la población es-
tudiantil, que responden a las características
Sistemas de ser un modelo meso-espacial debido a que
la problemática a resolver se encuentran cla-
Las Unidades Facultativas, están caracteriza- ramente delimitada en un territorio y que son
das por ciertos atributos, que tienen relaciones modelos normativos porque corresponde a la
entre sí y están localizadas en un ambiente ca-
búsqueda de la mejor solución de un determi-
racterizado por pisos ecológicos, de acuerdo
nado problema en la formación de recursos
con un objetivo agro productivo.
humanos; de manera que la localización de
Entonces ello implica elementos característi- las Carreras y Programas académicos están
cos como: basados en la distribución de la demanda y
la generación de alternativas de educación
a) Carreras o Programas Facultativos. superior, logren una distribución espacial más
b) Integradas interdependientes. eficiente y equitativa a nivel departamental

2016 – 2024
Modelo Meso-Espacial Las investigaciones y trabajos, mostraran la es-
pacialidad y la temporalidad como elemen-
tos constitutivos de las transformaciones so-
cioeconómicas de los territorios.
MACRO TERRITORIAL
DEPARTAMENTO • El Enfoque Territorial permitirá el intercam-
CHUQUISACA bio de experiencias y la difusión de buenas
prácticas con territorios similares, lo que
Problema alimenta la llamada cooperación técnica
emigratorio MESO TERRITORIAL
REGIONES: NORTE, CENTRO, horizontal.
departamental. CINTIS Y CHACO. • La convergencia de las políticas sociales,
productivas incluyendo el seguimiento
y evaluación conjunta del desarrollo y la
MICRO TERRITORIAL
MUNICIPIOS. ZONAS armonización de los indicadores producti-
AGROECOLÓGICAS vos.
(COMUNIDADES) • La implementación de programas y pro-
yectos de alcance regional.
• Promoverá el cabal entendimiento entre
los actores donde se toman las decisiones
sobre las políticas departamentales y na-
En concordancia con estos criterios la Facul- cionales.
tad de Ciencias Agrarias ha distribuido y loca-
lizado espacialmente sus carreras y programas DISTRIBUCIÓN SISTÉMICA TERRITORIAL
en las cuatro subregiones del departamento.
La regionalización y desconcentración de las
Resulta entonces pertinente plantear los si- unidades académicas y los centros de inves-
guientes esquemas que ayudan a su com- tigación e innovación, están interconectadas
prensión: con una administración facultativa descen-
tralizada, pero cada región con sus propios
• El enfoque territorial en el análisis y la pla- mecanismos de gestión y gobernanza, esta-
nificación (como elemento de la planifi- blecidos en la normativa universitaria, con una
cación) y en la acción para el desarrollo visión holística, integradora e inclusiva.
(como herramienta de intervención).
Cada una de las Carreras y Programas respon-
den a la problemática regional y todas en su
conjunto a la necesidad departamental de
formación de recursos humanos especializa-
dos en la producción, en la planeación del
COMO desarrollo, la gestión de los recursos naturales
EN EL HERRAMIENTA
EL ENFOQUE ANÁLISIS Y y administración y transformación productiva.
DE
TERRITORIAL PLANIFICACIÓN
INTERVENCIÓN
FCA - REGIÓN
CHACO
El enfoque territorial, posibilitara en los proce- FCA - REGIÓN BASE

CHUQUISACA FUNCIONAL FCA - REGIÓN
sos de investigación/paradigma/análisis, dará CHUQUISACA
lugar a la generación de metodologías para
NORTE
Sucre CENTRO
el desarrollo, de una región hasta alcanzar

modelos de desarrollo, posibilitara la realiza-
ción de diversos trabajos que enfocaran el es-
tudio de las dinámicas locales y regionales en FCA - REGIÓN
la evolución de los sistemas agropecuarios. CINTIS

2016 – 2024
Este tipo de estructura espacial permite la in- 2012, con reducción sostenible de la pobla-
terconexión entre actividades regionales, la ción. Por ello, la Facultad, si bien tiene grandes
articulación urbano- rural y el aprovechamien- oportunidades, se expone a inviabilidades,
to de las capacidades instaladas y las expe- emergentes de:
riencias en cada una de las regiones.
- Alta Emigración Campo-Ciudad.
- Abandono del agro y de la actividad agro-
Chuquisaca lleva tiempo sopesando un cla- pecuaria.
ro despoblamiento, demostrado en el CENSO - Urbanización y suburbanización de Sucre.
310000 420000 530000

7990000
7990000
MAPA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA FACULTAD CIENCIAS
AGRARIAS U.S.F.X.CH.
Proyección: Universal Transversalde Mercator WGS84
Elipsoide de Referencia. WGS884 - Zona 20S
T.S. Agropecuaria
T.S. Agronomía (Sucre)

Centro experimental la Barranca
7880000
7880000
Ing. Agronómica (Yotala - Sucre) T.S. Fruticultura

Ing. Desarrollo Rural (Yotala - Sucre)
Ing. Recursos Naturales (Yotala-Sucre)
T.S. Producción Agropecuaria
Lic. Administración Agropecuaria

Ing. Agroforestal
7770000
T.S. Agropecuaria (P)
7770000
Ing. Agroindustrial
T.S. Agropecuaria
7660000
7660000
SIMBOLOGÍA
Nombre
Centro experimental la Barranca

1:2,100,000 Sede Central Administración Académica
Ing. Agroforestal
km
0 25 50 100 T.S. Agronomía (Sucre)
Elab. Ing. Armin Quispe Velásquez Ing. Agroindustrial
Consultor SIG T.S. Agropecuaria
Ing. Agronómica (Yotala Sucre)

310000 T.S. Agropecuaria (P)
Ing. Desarrollo Rural (Yotala Sucre)

T.S. Fruticultura
Ing. Recursos Naturales (Yotala Sucre)

CHuquisaca Norte
Chuquisaca Centro
Chaco Chuquisaqueño
Los Cintis

2016 – 2024
Facultad Ciencias
Agrarias - Región Norte
La región Chuquisaca Norte está compuesta

por los municipios de Yotala, Poroma, Icla, Vi-
lla Mojocoya - Redención Pampa, Tarabuco,
Yamparáez, Presto y Zudáñez, incluyendo el
Municipio de la ciudad de Sucre, con un alto
potencial productivo, en papa, trigo, cebada,
amaranto, hortalizas, maíz y frutales, y en el as-
pecto de la ganadería se encuentra el gana-
do lechero y el avícola, como rubros producti-
vos fuertemente vinculados al mercado.
Cuadro Nro. 1.Carreras en la Región Chuqui-

saca Norte y BASE FUNCIONAL
CARRERA/PROGRAMA MUNICIPIO
Técnico Superior en Sucre Rural Distrito - 6
Agronomía
Carrera de Ingeniería Sucre y Yotala
Agronómica
en Desarrollo Rural
en Recursos Naturales
Programa Técnico Su- Mojocoya - Reden-
perior en Producción ción Pampa
Agropecuaria
CARRERA
AGRONOMÍA
TÉCNICO
SUPERIOR
GM SUCRE RURAL
D7
PROGRAMA TÉCNICO
SUPERIOR EN
PRODUCCIÓN CARRERA
AGROPECUARIA INGENIERÍA
AGRONÓMICA
GM MOJOCOYA Y
REDENCIÓN BASE GM SUCRE Y
GM YOTALA
PAMPA
CHUQUISACA FUNCIÓNAL
NORTE SUCRE
CARRERA
CARRERA DE INGENIERÍA EN
INGENIERÍA EN RECURSOS
DESARROLLO Y
NATURALES
PLANIFICACIÓN GM SUCRE Y
GM SUCRE
GM YOTALA

2016 – 2024
2500000 300000 350000
MAPA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA UNIDADES ACADÉMICAS
EN CHUQUISACA NORTE
7950000
7950000
T.S. Agropecuaria
7900000
7900000
T.S. Agronomía (Sucre)
Centro experimental en plasticultura y ambiente controlado
Sede Central Administración Académica
Ing. Agronómica (Yotala - Sucre)

Ing. Desarrollo Rural (Yotala - Sucre)
Centro de innovación tecnológica
Ing. Recursos Naturales (Yotala - Sucre)
7850000
Centro experimental en cultivos anuales
7850000
1:800,362
km
0 10 20 40
Elab. Ing. Armin Quispe Velásquez
Consultor SIG
250000 300000 350000

SIMBOLOGÍA
Facultad Ciencias Agrarias Municipios
UNIDADES ACADÉMICAS Ing. Desarrollo Rural (Yotala Sucre)
Icla (R. Mujía)
Poroma
Centro de innovación tecnológica Presto
Ing. Recursos Naturales (Yotala Sucre)
Sucre
Centro experimental en planticultura y ambiente controlado Tarabuco

Sede Central Administración Académica
Villa Mojocoya
Yamparáez
Ing. Agronómica (Yotala Sucre)
T.S. Agronomía (Sucre) Yotala
Zudáñez
Chuquisaca Norte Mancumunidad

2016 – 2024
Facultad Ciencias
Agrarias - Región
Centro
La Mancomunidad de Municipios de Chu-

quisaca Centro está conformada por ocho
municipios, que son: Alcalá, Azurduy, El Villar,
Padilla, Sopachuy, Villa Serrano, Tarvita, Tomi-
na y Villa Serrano, que juntos albergaban unos
76.000 habitantes, en su mayoría quechuas. En
este territorio, el 92 % de la población econó-
micamente activa se dedica a la producción
agropecuaria. El maní y el ají son los principa-
les productos comerciales, que llegan a mer-
cados de La Paz, Potosí y Oruro, mientras que
la papa, la cebada, el maíz y el trigo son culti-
vados para el autoconsumo y sus excedentes
abastecen los mercados locales o de la ciu-
dad de Sucre.
Cuadro Nro. 2.Carreras en la Región

Chuquisaca Centro
Programa Técnico Superior en Alcalá
Producción Agropecuaria
Villa Serrano
FCA -CHUQUISACA
CENTRO
PROGRAMA TÉCNICO
AGROPECUARIO
GM Villa Serrano y Alcala

2016 – 2024
300000 350000 400000 450000
MAPA
T.S. Agropecuaria UBICACIÓN GEOGRÁFICA UNIDADES ACADÉMICAS
EN CHUQUISACA CENTRO
7900000
7900000
T.S. Fruticultura
Centro experimental en cultivos anuales T.S. Producción Agropecuaria

7850000
7850000
Ing. Agroforestal
7800000
7800000
Centro experimental en agroforesteria
(El Bañado)
7750000
7750000
1:1,076,017
km
0 12.5 25 50

Consultor SIG
SIMBOLOGÍA
300000 350000
Facultad de Ciencias Agrarias Municipios
UNIDADES ACADÉMICAS El Villar
Padilla
Centro experimental en cultivos anuales
Sopachuy
T.S. Fruticultura Tarvita (Villa Arias)
Tomina
Villa Alcalá
Chuquisaca Centro Villa Azurduy
Villa Serrano

2016 – 2024
Facultad Ciencias
Agrarias - Región Cintis
La Región de los Cintis, conformada por los

municipios de Camargo, San Lucas, Villa Abe-
cia, Culpina, Villa Charcas e Incahuasi, es una
región altamente productora en varios rubros
agropecuarios, como la vid, diversas especies
frutícolas como el durazno, la producción de
papa y cebolla, y la actividad de transforma-
ción e industrialización especialmente de la
vid, le ha dado a esta región una marcada
importancia transformadora.
Cuadro Nro. 3.Carreras en la Región de los

Cintis
Carrera de Ingeniería en Agroindustria. Camargo
FCA -
CINTIS
CARRERA
INGENIERÍA
AGROINDUSTRIAL
GM CAMARGO

2016 – 2024
290000 380000
MAPA
EN LOS CINTIS


7760000
7760000
Ing. Agroindustrial
Centro experimental en transformación productiva
7670000
7670000
SIMBOLOGÍA
Facultad de Ciencias Agrarias

UNIDADES ACADÉMICAS
1:998,644
km Centro experimental en transformación productiva
0 12.5 25 50
Elab. Ing. Armin Quispe Velásquez Ing. Agroindustrial
Consultor SIG
Municipios Los Cintis

290000
Camargo
Culpina
Incahuasi
Las Carretas
San Lucas
Villa Abecia
Villa Charcas
Mancomunidad Los Cintis
Capitales Municipales Chuquisaca

2016 – 2024
Facultad Ciencias Agrarias - Región Chaco
Caracterizada por ser la región con mayor y exportación de energéticos y en receptor y

potencial en recursos naturales del departa- distribuidor de flujo turístico.
mento, con ecosistemas y población indígena
fuertemente organizada, conformada por cin- En esta región se ha establecido las siguientes
co gobiernos municipales, con un potencial carreras y/o programas académicos:
productivo para la ganadería extensiva, va-
cuna y porcina, la producción agropecuaria, Cuadro Nro. 4. Carreras y Programas en la
la riqueza biológica, y la agroforestería. Región Chaco
Esta región predominantemente agrícola y
ganadera, tiene entre los principales cultivos CARRERA/PROGRAMA MUNICIPIO
en orden de importancia están el maíz, ají, Carrera de Ingeniería Agrofores- Monteagudo
maní, yuca, fríjol, soya y papa. Entre los cultivos tal
frutícolas se destaca la naranja, mandarina, Carrera de Licenciatura en Ad- Monteagudo
pomelo, limón y lima. La producción agrícola ministración Agropecuaria
es destinada a la alimentación humana, al en- Programa Técnico Superior en Machareti
gorde de ganado porcino y de aves de corral Agroindustria
y a la industrialización.
El esquema muestra la forma de funciona-
La ganadería es una de las principales activi- miento e integración en la zona del chaco,
dades económicas. La riqueza pecuaria está donde existe una interrelación de las unidades
basada en la crianza de bovinos y porcinos. académicas, con un liderazgo regional aca-
Los pobladores también se dedican a la cría démico y las intervenciones en investigación,
de aves de corral, que en algunos municipios interacción son contextualizadas para las ca-
representa la más importante riqueza econó- racterísticas y necesidades regionales.
mica. La producción excedente es comercia-
lizada en los principales mercados de las ciu-
dades de Sucre, Santa Cruz de la Sierra, Tarija,
Camiri, Monteagudo, Muyupampa, Yacuiba y CARRERA ING
Villamontes. AGROFORESTAL GM
MONTEAGUDO
Otra fuente de riqueza es la explotación fores-

tal. Las principales especies en la zona son el
cedro, cedrillo, nogal, quebracho y algarrobo.
En la actualidad, la principal riqueza, aunque FCA -
no renovable, son las reservas de gas natural CHACO
y petróleo, que significan importantes ingresos CARRERA DE LIC.
ADMINISTRACIÓN PROGRAMA
nacionales y regionales. La situación geográ- TÉCNICO SUPERIOR
AGROPECUARIA
EN AGROINDUSTRIA
fica hace que la región del Chaco se consoli- GM
GM MACHARETI
MONTEAGUDO
de como un corredor de comercio importante
para el país. Su ubicación es estratégica para
la vinculación entre los municipios colindantes
y puede llegar a convertirse en un centro de
producción y exportación de bienes y servi-
cios, de interconexión de redes de distribución

2016 – 2024
380000 470000 560000
T.S. Fruticultura MAPA

EN EL CHACO CHUQUISAQUEÑO


7850000
7850000
Ing. Agroforestal
Centro experimental en agroforesteria (El Bañado)
7760000
7760000
T . S. A g r op ecua r i a
7670000
7670000
SIMBOLOGÍA

1:1,300,000
UNIDADES ACADÉMICAS
Km
0 15 30 60
Centro experimental en agroforesteria (El Bañado)
Consultor SIG
Ing. Agroforestal
T.S. Agropecuaria
Mancomunidad Chaco Chuquisaqueño

Huacaya
Macharetí
Monteagudo
San Pablo de Huacareta
Villa Vaca Guzmán (Muyupampa)

2016 – 2024
Unidad de Planificación, Monitoreo y Evaluación
– PLAMEV
Para el cumplimiento adecuado con eficacia Por otra parte, planificara, organizara, monito-
y eficiencia del Plan Estratégico de la Facultad reara, evaluara y comunicara los diversos pro-
de Ciencias Agrarias (2016-2024) se implemen- cesos que desarrolla, promoviendo mecanis-
tara una Unidad de Planificación, Monitoreo mos para la gestión y autogestión de recursos
y Evaluación (PLAMEV), conformada por un y el establecimiento de alianzas estratégicas y
equipo de Docentes, designado y dependien- el intercambio de experiencias con otras ins-
te de Decanato de la Facultad, unidad que tancias a nivel interno, nacional e internacio-
proporcionara información de los procesos nal.
sustantivos, de apoyo e identificando los cam-
bios del entorno, en base a indicadores orien- Otra de sus funciones principales será la sensi-
tado a contribuir al logro de los objetivos y me- bilizar, capacitar y/o coordinar los Procesos de
tas institucionales facultativas, cuyas funciones Evaluación, Autoevaluación y Acreditación
serán las de sensibilizar, capacitar y facilitar la de la Facultad, Carreras, Programas, Institutos
Planificación Estratégica y Operacional en el y Servicios; planificando, o ganizando, monito-
ámbito institucional y Facultativo; desarrollar reando, evaluando y comunicando los diver-
el modelo de planificación articulado con los sos procesos de evaluación que desarrolla.
procesos de evaluación, información y asig-
nación presupuestaria. Deberá garantizar la divulgación a lo interno
y externo de la Universidad sobre los procesos
que se desarrollan en la Facultad.

2016 – 2024
CONCLUSIONES
En su formulación se han conjuncionado vi-
El Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias siones regionales, de las diferentes carreras,
Agrarias (PEFCA) se ha formulado en el con- apostando por un proceso propio de planifi-
texto del Sistema de Planificación Integral del cación basado en cuatro Áreas Estratégicas,
Estado (SPIE), que dirige el proceso de planifi- la de Gestión Académica de Grado y Postgra-
cación en el país y al cual deben articularse do; la Investigación, Ciencias y Tecnología; la
los planes integrales sectoriales y los planes de Interacción Social y Extensión Universitaria; y la
las entidades territoriales autónomas, así como de Gestión Institucional. Se ha definido Indica-
el Plan Estratégico de la Universidad San Fran- dores, Metas y Resultados que para alcanzar-
cisco Xavier. De esta forma, se debe lograr las se ajustan las Acciones institucionales, así
una efectiva articulación y coordinación inter- como el requerimiento de recursos y los esfuer-
sectorial gubernamental, interfacultativa, que zos institucionales y la interacción con actores
dirija a la universidad hacia un solo objetivo y privados y sociales.
hacia una sola visión del desarrollo integral.
Por lo tanto, con el PEFCA se asume desde la
Asimismo, el PEFCA consolida el proceso de Universidad un propio proceso de planifica-
descentralización de la Facultad, a nivel re- ción y sobre cuya base la región y el país si-
gional en el departamento; atendiendo a la gue fortaleciendo su propio camino hacia el
demanda territorial basada en sus potenciales desarrollo.
productivos y sociales.

2016 – 2024
2016 – 2024
ANEXOS

2016 – 2024
Plan Estratégico Institucional 2017 - 2024
EQUIPO DOCENTE DE ELABORACIÓN Y 12. Lic. Oscar Vera Fernández.

REDACCIÓN 13. Ing. Julio Enrique Soruco Lizarraga.
14. Ing. Iván Jorge Arciénega Collazos.
1. Ing. David Torres Salazar. 15. Ing. Vidal López Gonzales.
2. Ing. Juan Pablo Álvarez Orias. 16. Lic. Fausto Nina Castro.
3. Ing. Hugo Villarpando Tapia 17. Lic. Mirian Liliana Velasco Caballero.
4. M.Cs. Oscar Vera Fernandez 18. Agr. Carlos Cáceres Claros.
19. Ing. David Torres Salazar.
EQUIPO DOCENTE FACILITADOR 20. Ing. Prospero Eulogio Guzmán Saavedra.
21. Lic. María Juana Arízaga Cervantes.
5. Ing. David Torres Salazar. 22. Lic. José Luis Ríos Cabero.
6. Ing. Hugo Villarpando Tapia 23. Ing. Teodoro Pozo Uribe.
7. Ing. Ader Barrón Achá. 24. Lic. Franz Luis Flores Castro.
8. Ing. Antero Maraz Condori. 25. Ing. Heriberto Reynoso Montes.
9. Ing. Jorge Alurralde Saavedra. 26. Ing. Samuel Barja Ovando.
10. Ing. Juan Pablo Álvarez Orias. 27. Lic. Grover Castro Díaz.
28. Ing. Pablo Rojas León.
PLANTEL DOCENTE ORDENADO POR 29. Ing. Jovita Glindy Villarroel Ortiz.
ANTIGÜEDAD 30. Lic. Hermelinda Barrios Vallejos.
31. Lic. Patricia Irene Corral Cardozo.
1. Ing. Moisés Calderón Quintanilla. 32. Lic. Karina Mercedes Alarcón Flores.
2. Ing. Adres Gustavo Sandi Ramírez. 33. Ing. Julio Montero Torres.
3. Ing. Carlos Lozada Calderón. 34. Ing. Vladimir Gutiérrez Mercado.
4. Ing. José Antonio Fuentes Vallejos. 35. Zoot. Yolly Terrazas Salas.
5. Ing. Leonor Castro Mercado. 36. Lic. Yara Sorena Lazcano Higueras.
6. Ing. Juan Ramiro Villalpando Arancibia. 37. Ing. Lauro Llanqui Bautista.
7. Ing. Carlos Antonio Pérez Pozo. 38. Lic. Domingo Martínez Cáceres.
8. Dr. Alberto Paredes Chávez. 39. Ing. Elder Ader Barrón Achá.
9. Ing. José Ignacio Rivero Zurita. 40. Lic. Gonzalo Iván Flores Evia.
10. Dr. Carlos Ramiro Flores Ríos. 41. Ing. Marcelo Parrado Cueto.
11. Ing. Roberto Acebey Aldunate. 42. Ing. Susana Benita Rengel Rojas.

2016 – 2024
43. Ing. Arnulfo Borges Huanca. 81. Ing. Aleida Sandra Romero Ortega.
44. Ing. Ramiro Rubén Orellana Flores. 82. Dr. Abel Jhonny Bustillos Fortun.
45. Ing. Hugo Roso Villarpando Tapia . 83. Dr. Sixto Pérez Barrios.
46. Agr. Richard Lazcano Martínez. 84. Ing. Martha Serrano Pacheco.
47. Ing. Manuel José Betancourt Barrios. 85. Lic. Alex Gonzalo Cavero Orias.
48. Ing. Rosario Elvira Osorio Zamora. 86. Ing. Fritz Ronald Hamel Villarroel.
49. Ing. Roxana Palacios Flores. 87. Lic. John Abdon Hoyos Lopez.
50. Ing. Rosario Claudia Arizpe Ari. 88. Lic. Ángel Aramayo Molina.
51. Ing. Víctor Jorge Ramos Salcedo. 89. Ing. Filiberto Mollo Tapia.
52. Ing. Julia Gutiérrez Romero. 90. Ing. Juan Carlos Barrero Guzmán.
53. Ing. Fernando Barrios Barrios. 91. Agr. Milenka Delia Fuentes Veliz.
54. Ing. Yenny Zarate Vargas. 92. Ing. Freddy Villarroel Almaraz.
55. Ing. Juan Carlos Velasco Ulloa.
56. Agr. Wilber Salazar Ferrufino.
57. Lic. José Hugo Uzeda Rivera. DOCENTES A CONTRATO
58. Ing. Jaime Ramiro Pacheco Leyton.
59. Dr. Flores RiscoJhon Edward. 93. Ing. Alain Jesús Paniagua Ortega.
60. Ing. Manuel Horacio Jiménez Huamán. 94. Ing. Edwin Portal Rivera.
61. Ing. Jorge Ronald Alurralde Saavedra. 95. Ing. Ángel Rubén Virieux Pérez.
62. Lic. Maribel García Mita. 96. Ing. Rene Loaiza Campos.
63. Lic. Luis Terrazas Guerra. 97. Agr. Lucio Ortiz Peñaranda.
64. Lic. Pacífico Callejas Melendres. 98. Ing. Franklin Caro Rodríguez.
65. Ing. Mario Gómez Marques. 99. Ing. Julio Cesar Ramírez Balcera.
66. Ing. Lisbeth Vargas Becerra. 100. Ing. Winder Felipes Chiri.
67. Ing. Antero Maraz Condori.
68. Lic. Máximo Noya Solíz. DOCENTES SUPLENTES
69. Lic. Carlos Guido Vallejos Villalba.
70. Lic. Miguel Alcides Dávalos Vargas. 101. Ing. Crescencio Ursmero Calle Cruz.
71. Ing. Víctor Hugo Salvatierra Miranda. 102. Lic. Armin Eudal Quispe Velasquez.
72. Agr. Hayden Ayllon Rodas. 103. Lic. Franz Lázaro Mamani Choque.
73. Ing. Reynaldo Lozano Ajata. 103. Ing. Walter Fuentes Fernández
74. Ing. Roberto Vladimir Coca Flores.
75. Lic. Telesforo Quintana Herrera.
76. Ing. Elia Chávez Romero.
77. Lic. Gilmar Prado Montaño.
78. Ing. Ariel Winston Quevedo Quispe.
79. Ing. Ervin Vera Urcullo.
80. Lic. Marco Ramiro Velarde Cruz.

2016 – 2024
Bodas de Diamante
1942-2017

ANEXO 2.2.16. Plan Estratégico FCA

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ANEXO 2.2.16. Plan Estratégico FCA

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UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

“Sembrando desarrollo desde 1942”

M.Sc. Walter Arízaga Cervantes

M.Sc. Oscar Vera Fernández

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

EQUIPO DOCENTE DE FORMULACIÓN Y REDACCIÓN

Ing. David Torres Salazar

2 Plan Estratégico Institucional

L a Facultad de Ciencias Agrarias

Xavier de Chuquisaca, (FCA/

Basados en la expansión y crecimiento

El Plan Estratégico 2016 - 2024, ha redefinido

Este Plan recoge la demanda social

En la Facultad de Ciencias Agrarias, este

M.Sc. Oscar Vera Fernández

Plan Estratégico Institucional 7

L a Universidad Mayor, Real y Pontificia

Plan Estratégico Institucional 9

ASAMBLEA DOCENTE ESTUDIANTÍL

ADMINISTRACIÓN POSGRADO SECRETARIA RESP. CISID FF.CC. AA

FCA - CHUQUISACA NORTE FCA - CHUQUISACA NORTE FCA - CHUQUISACA CHACO

CARRERA AGRONOMIA CARRERA INGENIERIA CARRERA INGIENERIA

FCA - CHUQUISACA CINTIS FCA - CHUQUISACA CHACO FCA - CHUQUISACA CENTRO

CARRERA DE ING. PROGRAMA PROGRAMA

MODULOS EDUCATIVOS, INVESTIGACIÓN, ADMINISTRADOR TÉCNICO

10 Plan Estratégico Institucional

La Facultad de Ciencias Agrarias, es un Centro hitos del desarrollo científico y de la influencia en

Cuadro No. 1 . Unidades Académicas de la Facultad de Ciencias Agrarias

CARRERA AÑO DE CREACIÓN LOCALIZACIÓN / ZONA / REGIÓN

Fuente: Elaboración propia 2016

Plan Estratégico Institucional 11

MISIÓN Línea Estratégica: Investigación/ Experimenta-

VISIÓN Objetivo. Interactuar con agricultores y asocia-

12 Plan Estratégico Institucional

- Conciencia de la realidad social rural.

- Diseño y planificación holística de la producción.

- Instituciones Públicas (Gobernación, Municipio y Unidades dependientes del Estado).

Plan Estratégico Institucional 13

OBJETIVOS DE LA CARRERA vado, ya sean estas de formulación de políticas

14 Plan Estratégico Institucional

Las Áreas de Acción del Ingeniero Agrónomo se determinan:

Plan Estratégico Institucional 15

OBJETIVOS DE LA CARRERA Objetivos Instructivos

Objetivo General - Evaluar impactos ambientales en el área agro-

16 Plan Estratégico Institucional

Cuadro No. 4. Aptitudes Requeridas en Ingeniería Agroforestal

- Diagnóstico, planificación, acción y desarrollo de los distintos sistemas de producción

Plan Estratégico Institucional 17

OBJETIVOS DE LA CARRERA - Evaluar la producción agropecuaria y los pro-

18 Plan Estratégico Institucional

Plan Estratégico Institucional 19

OBJETIVOS DE LA CARRERA características particulares, la interdependen-

20 Plan Estratégico Institucional

Plan Estratégico Institucional 21

OBJETIVO DE LA CARRERA presarial y de las implicaciones con el entorno so-

Área de Producción Agropecuaria: Contribuye al afianzamiento de los valores éticos,

22 Plan Estratégico Institucional

Cuadro Nro. 7. Aptitudes Requeridas en Ingeniería en Desarrollo Rural

- Servicios técnicos agropecuarios.

Plan Estratégico Institucional 23

OBJETIVOS DE LA CARRERA des que debe poseer el Ingeniero Agroindustrial

Al terminar la formación básica, los conocimien-

24 Plan Estratégico Institucional