SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PRIMER

GRADO GRUPO “A”

COMPRENDIDAS DEL 22 DE NOVIEMBRE AL 3 DE DICIEMBRE DE
2021
PRIMER TRIMESTRE SEXTA ENTREGA

Español
Contenido: Motricidad gruesa
Propósito: Desarrollar la motricidad gruesa en los alumnos, con la finalidad de mejorar el trazo de las
letras a través de diferentes actividades lúdicas y de recreación.

ACTIVIDAD 1: circuito motriz

Materiales:
 3 sillas
 1 cuerda o arreata
 1 colchoneta o cobija
Indicaciones:
1. Colocar en forma de fila las tres sillas, al final de ellas poner extendida la cuerda,
posteriormente colocar la colchoneta o cobija.
2. El alumno pasará por debajo de las sillas gateando y posteriormente saltará la cuerda en zig, zag
con un solo pie, para finalizar dará una marometa en la colchoneta.
3. Realizará nuevamente otro recorrido, pasando por debajo de las sillas, pero ahora saltara en
zigzag la cuerda con los dos pies juntos y finalizará rodando en la colchoneta o cobija.

ACTIVIDAD 2: ENTORCHADO CON LAPIZ

Materiales:
 Rectángulos de papel crepé color de su agrado
 1 lápiz sin punta
 Pegamento liquido
 Hoja con imagen de flores (anexo 1)
Indicaciones:
1. Enrollar el papel en el lápiz, apoyados de los tres primeros dedos de cada mano; una vez
envuelto todo el papel en el lápiz, ir bajando el papel hasta sacarlo del lápiz (deben quedar unos
churritos o gusanitos de papel).
2. Con esos churritos de papel, los pegaremos en las orillas de los pétalos de las
flores, las hojas y en los centros (si gustas puedes rellenar todo).
3. Para el tallo, se hará un entorchado sencillo sin lápiz, solo con puros dedos.

1
Contenido: Conciencia fonética de la M-S
Propósito:
 Identificar y articular sonidos iniciales y los relacionan con su forma escrita.
 Aplicar normas de caligrafía, ortografía y puntuación en la escritura.
Secuencia de actividades de la M:
Primera sesión:
1. El tutor le enseñará el dibujo de la página 20 del cuaderno de trabajo al estudiante tapando el
texto de manera que solo se muestre la imagen y le preguntará al pequeño(a): ¿De qué se trata
este nuevo cuento? Permitir que el alumno(a) diga lo que crea.
2. Le comentará al niño(a) que va leer el cuento de “Memo” en voz alta y que es importante que
ponga atención.
3. El tutor leerá el texto “Memo” del cuaderno de trabajo página 20.
4. Al finalizar la lectura platiquen sí el cuento tenía algo que ver con lo que habían comentado
antes.
5. El tutor le pedirá al estudiante que comente más de tres cosas que le hayan llamado la atención.
Por ejemplo el alumno(a) puede decir: Memo tiene una mochila, siempre saca diez, va a la
escuela, etc. En el caso donde el estudiante solo alcance a decir una o ninguna puede leer
nuevamente el cuento. Es importante que el niño o la niña participe y comprenda el cuento.
6. Pedirá al estudiante que pinté la imagen del cuento.

Segunda sesión:
1. El estudiante realizará el trazo de la M-m de la página 21 del cuaderno de trabajo.
2. El tutor leerá nuevamente el texto “Memo” del cuaderno de trabajo página 20, después pedirá
al estudiante que en la página 21 ilumine solo los dibujos de las personas u objetos que
aparecen en la lectura.
3. El estudiante realizará la hoja de trabajo titulada Fichas de palabras M(anexo 2 ):
a) Remarcar las palabras.
b) Leer las palabras en voz alta.
c) Colorear los dibujos.
d) Recortar las fichas de palabras
e) Guardarlas en el sobre.

Tercera sesión:
1. El tutor proporcionará el alfabeto móvil al estudiante para que él o ella arme cada una de las
palabras que hay en las fichas de palabras M.
2. El tutor solicitará al estudiante que localice con ayuda de las fichas de palabras M las palabras
que aparezcan en la lectura (pág. 20), después le pedirá que encierre y lea cada palabra que
encuentre.
3. El estudiante practicará el trazo y dirección de la letra M-m y de algunas palabras que inicien
con la grafía (anexo 3). Pegar en la libreta en la parte de dibujo.

Cuarta sesión:

1. El alumno(a) recortará los recuadros del anexo 4, después leerá cada palabra del recuadro con
ayuda de la imagen.
El estudiante clasificará las palabras entre largas y cortas pronunciando, viendo o contando cada una de
las palabras (para que una palabra sea larga debe tener 6 letras en adelante). Por ejemplo:
pronunciando o viendo puede distinguir que micrófono es una palabra larga, pero en el caso de muela
2
puede verla larga por las grafías de las letras pero al contarla se dará cuenta que entra dentro de las
cortas. Nota: Permita que el niño o la niña experimente la equivocación al clasificarlas, al finalizar
puede decirle cuales debe clasificar nuevamente, es importante que el estudiante sepa a partir de
cuantas letras ya es una palabra larga.

2. Una vez clasificadas el estudiante las pegará en la libreta en la parte de dibujo las palabras
largas y cortas según corresponda.
3. En la libreta en la parte de las hojas blancas el estudiante observará las dos imágenes, luego
recortará el anexo 5, después clasificará y pegará debajo de cada imagen, los objetos que inician
igual que mano y muela. Posteriormente encerrará con el color que le guste las dos primeras
letras que inician igual en cada nombre del objeto.

Quinta sesión:
1. Realizará la actividad del anexo 6: primero recortar las letras del anexo 6-A, después armar
cada palabra ordenando y pegando las letras en el espacio correspondiente de acuerdo a la
imagen y palabra. Posteriormente, apóyate de las fichas de palabras para anotar debajo de ellas,
palabras que inicien igual. Al terminar pegar en la libreta en el apartado de las hojas blancas.

2. Con ayuda de las fichas de palabras M y de la actividad del anexo 3 el estudiante hará en el
cuaderno de trabajo página 22:
a) Unir por medio de una línea cada una de los dibujos con su nombre. Utilizar diferentes
colores al realizar las líneas.
b) Buscar los 5 nombres de los dibujos para poder escribirlos en los recuadros
correspondientes.

Secuencia de actividades de la S:

Primera sesión:
1. El tutor le enseñará el dibujo de la página 23 del cuaderno de trabajo al estudiante tapando el
texto de manera que solo se muestre la imagen y le preguntará al pequeño(a): ¿De qué se trata
este cuento? Permitir que el alumno(a) diga lo que crea.
2. Le comentará al niño(a) que va leer el cuento de “Susi” en voz alta y que es importante que
ponga atención.
3. El tutor leerá el texto “Susi “del cuaderno de trabajo página 23.
4. Al finalizar la lectura platiquen sí el cuento tenía algo que ver con lo que habían comentado
antes.
5. El tutor pedirá al estudiante que comente más de tres cosas que le hayan llamado la atención.
Por ejemplo el alumno(a) puede decir: Susi se sienta en su silla café, salta la cuerda, le gusta
la sopa de fideo, etc. En caso de que el estudiante solo alcance a decir una o ninguna puede leer
nuevamente el cuento. Es importante que el niño o la niña participe y comprenda el cuento.
6. Pedirá al estudiante que pinté la imagen del cuento.

Segunda sesión:
1. El estudiante realizará el trazo de la S-s de la página 24 del cuaderno de trabajo.
2. El tutor leerá nuevamente el texto “Susi” del cuaderno de trabajo página 23, después pedirá al
estudiante que en la página 24 ilumine solo los dibujos de las personas u objetos que aparecen
en la lectura.
3. El estudiante realizará la hoja de trabajo titulada Fichas de palabras S(Anexo 7):
f) Remarcar las palabras.
3
 g) Leer las palabras en voz alta.
h) Colorear los dibujos.
i) Recortar las fichas de palabras
j) Guardarlas en el sobre.

Tercera sesión:
1. El tutor proporcionará el alfabeto móvil al estudiante para que él o ella arme cada una de las
palabras que hay en las fichas de palabras S.
2. El tutor solicitará al estudiante que localice con ayuda de las fichas de palabras S las palabras
que aparezcan en la lectura (pág. 23), después le pedirá que encierre y lea cada palabra que
encuentre.
3. El estudiante practicará el trazo y dirección de la letra S-s y de algunas palabras que inicien con
la grafía (anexo 8). Pegar en la libreta en la parte de dibujo.

Cuarta sesión:
1. El alumno(a) recortará los recuadros del anexo 9, después leerá cada palabra del recuadro con
ayuda de la imagen.
2. El estudiante clasificará las palabras entre largas y cortas pronunciando, viendo o contando cada
una de las palabras (para que una palabra sea larga debe tener 6 letras en adelante). Por ejemplo:
pronunciando o viendo puede distinguir que salchicha es una palabra larga, pero en el caso de
sillón al pronunciarla y verla dirá que es corta pero al contar las letras se dará cuenta que
entra dentro de las largas. Nota: permita que el niño o la niña experimente la equivocación al
clasificarlas, al finalizar puede decirle cuales debe clasificar nuevamente, es importante que el
estudiante sepa a partir de cuantas letras ya es una palabra larga.
3. Una vez clasificadas el estudiante pegará en la libreta en la parte de dibujo las palabras largas y
cortas según corresponda.
4. En la libreta en la parte de las hojas blancas el estudiante observará las dos imágenes, luego
recortará el anexo 10, después clasificará y pegará debajo de cada imagen, los objetos que
inician igual que sombrero y silla. Posteriormente encerrará con el color que le guste las dos
primeras letras que inician igual en cada nombre del objeto.

Quinta sesión:
1. Realizará la actividad del anexo 11: primero recortar las letras del anexo 11- A, después armar
cada palabra ordenando y pegando las letras en el espacio correspondiente de acuerdo a la
imagen y palabra. Posteriormente, apóyate de las fichas de palabras para anotar debajo de ellas,
palabras que inicien igual. Al terminar pegar en la libreta en el apartado de las hojas blancas.

2. Con ayuda de las fichas de palabras S y de la actividad del anexo 9 el estudiante hará en el
cuaderno de trabajo página 25:
a) Unir por medio de una línea cada una de los dibujos con su nombre. Utilizar diferentes
colores al realizar las líneas.
b) Buscar los 5 nombres de los dibujos para poder escribirlos en los recuadros
correspondientes.

Matemáticas
Contenido: Principios de conteo: correspondencia uno a uno, orden estable y cardinalidad.

4
Propósito: Desarrollar los principios de conteo: correspondencia uno a uno y orden
estable a través de diferentes actividades.

Actividades:
ACTIVIDAD 1: Ordenando

Indicaciones:

1. Realiza el anexo 12 cortando las tarjetas de los números y círculos, ordena de menor a
mayor y viceversa en la libreta en la parte cuadriculada (checa las instrucciones del
anexo).

ACTIVIDAD 2: Representando

Indicaciones:

1. Pega en la libreta de cuadro lo que se pide.

ACTIVIDAD 3: Pegando

Indicaciones:

1. Realiza el trazo correcto de los números del 1 al 5 (anexo 13)

Actividades en el cuaderno de trabajo en la parte de matemáticas:

PÁGINA 30: Reconocimiento el número 1, realiza la actividad.

PÁGINA 31: Reconocimiento el número 2, realiza la actividad.
PÁGINA 32: Haz lo que se indica.
PÁGINA 33: Reconocimiento el número 3, realiza la actividad.
PÁGINA 34: Haz lo que se indica.
PÁGINA 35: Reconocimiento el número 4, realiza la actividad.
PÁGINA 36: Haz lo que se indica.
PÁGINA 37: Reconocimiento el número 5, realiza la actividad.
PÁGINA 38: Haz lo que se indica.
PÁGINA 39: Realiza la instrucción. Práctica el conteo con tu mano.

Conocimiento del medio

Contenido: Mis rasgos físico y mis gustos.
Tengo una identidad.
Propósito:
 Que los alumnos identifiquen sus rasgos físicos y su forma de ser como parte de su
identidad y reconozcan que son personas únicas.

5
  Que los alumnos reconozcan que el acta de nacimiento es un documento que les da
identidad personal.

Secuencia de actividades:

1. Pedir que el niño o la niña se vea en el espejo y se contemple sus rasgos físicos, por ejemplo, la
forma de su cara, su nariz, su boca, sus orejas, sus manos, sus pies, su cabello y el color de su
piel.
2. Contestar la página 22 del libro de texto Conocimiento del Medio.
3. Realizar la página 3, 4 y 5 del cuaderno de trabajo en la tercera parte.
4. Mostrar y leer el acta de nacimiento al niño a la niña, y comentarle la importancia del
documento ya que le certifica su existencia y que es una o un ciudadano mexicano (el acta de
nacimiento tiene los datos más importantes, el nombre, la fecha de nacimiento, lugar de
nacimiento, el nombre de los padres).
5. Pedir al niño(a) que escriba en el anexo 14 con ayuda del acta de nacimiento su nombre
completo, fecha de nacimiento y el nombre completo de sus padres según corresponda. Después
que remarca la nacionalidad. Pegar libreta en las hojas de dibujo.

ANEXO 1
6
ANEXO 2FICHA DE PALABRAS M

7
Memo mamá

moño mochila
8
 Manuel manzana
l
mapa mariposa

micrófono
mago

9
murciélago

maceta mula mango mariposa

murciélago muro maleta muerte

maceta mula mango mariposa

10
murciélago muro maleta muerte

maceta mula mango mariposa

murciélago muro maleta muerte

ANEXO 3

MMMM
11
mmmm
MMmm
MMMMmmmm
Memo mano

ANEXO 4

PALABRAS LARGAS-CORTAS

moto murciélago músico 12

 muñeca mesa mano

muela melón metate

micrófono mimo minotauro

ANEXO 5

maceta mula mango mamá

13
murciélago Muro maleta muerte

ANEXO 10

sol soldado
sillón silbato

sombrilla sirena sopa silueta

14
m o s c a m ú s i c o e
m a e s t r a m e t a t
m i e l

m o s c a m ú s i c o e
m a e s t r a m e t a t
m i e l

m o s c a m ú s i c o e
m a e s t r a m e t a t
m i e l

m o s c a m ú s i c o e
m a e s t r a m e t a t
m i e l

15
 m o s c a m ú s i c o e
m a e s t r a m e t a t
m i e l

TAREA: Recorta las letras, ordena y pega las letras del nombre que corresponde a cada imagen. Posteriormente,
escribe palabras que empiezan igual que la imagen. Al final pega en tu libreta de raya.

m o s c a m ú s i c o

mochila

m a e s t r a

16
m e t a t e m i e l

ANEXO 6-A

m o s c a m ú s i c o e
m a e s t r a m e t a t
m i e l

ANEXO 7
FICHA DE PALABRAS S

17
Susi silla

sopa sandía

submarino sol
18
saler sombrer

sillone

ANEXO 8

19
SSSSSSss
ssss
SSSsss
SSSsss
Susi sopa sol
ANEXO 9

PALABRAS LARGAS-CORTAS

sillón suman silbato

20
 soldado sarape

sirena semáforo salchichaa

n

sol sopa silla

ANEXO 11

INDICACIONES: De las letras que están en el anexo 11-A recorta, ordena y pega las letras del nombre que
corresponde a cada imagen. Posteriormente, apóyate de las fichas de palabras para anotar debajo de ellas,
palabras que inicien igual.

s u m a s a p o

21
 s e r r u c h o

s i l l a s o p a

22
 ANEXO 11-A

s u m a s a p o s o p a
s e r r u c h o
s i l l a

INDICACIONES: Recorta las tarjetas, cuenta los puntos y ordenalos del 1 al 10 en tu libreta
cuadriculada es decir menor a mayor. Pinta los circulitos.

23
INDICACIONES: Recorta las tarjetas, cuenta los puntos y ordenalos del 10 al 1 en tu libreta
cuadriculada es decir de mayor a menor. Pinta los números.

ANEXO 13

24
12345
12345
54321
54321
25
 Mi nombre:

Mi fecha de nacimiento:

Mis padres:

Soy
mexicano 26