ANALISIS DE INFORME DE HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

Lucia ingresó al espacio del consultorio ofreciendo resistencia, no deseaba

separarse de su madre mas allá de expresarle que ésta se quedaría afuera
esperándola. Se pudo vislumbrar que esta cuestión de aferrarse a su madre se
corresponde por lo expresado por su padre en la primer entrevista: - Conmigo se
queda bien en todos lados, sin embargo con ella, con ella es una lucha.... .

Al mismo tiempo podemos relacionar esta conducta con la argumentada por la

docente del año de la niña, quien expresó en su informe escrito que la madre debe
acompañar a Lucia hasta la puerta del aula y en ese momento ofrece diariamente
resistencia para ingresar.

Cuando la madre colaboró, la niña logró ingresar al espacio.

Se le presentó la caja con materiales y se le enunció la consigna, presentandole

de algun modo lo que se haria durante este encuentro.

Puede mencionarse que Lucia logró realizar de manera esperada el momento del
inventario, manipuló los objetos que estaban al alcance de su vista, exploró casi
todos ellos y escogió un juego manifestando conocerlo por jugarlo en la casa de
uno de sus primos. Podemos relacionar esta cuestion tambien con lo expuesto por
la docente: - Cada vez que se empieza un tema nuevo ella se angustia, hasta que
lo entiende, una vez que logra entenderlo disfruta de las producciones..... Se
puede relacionar en cuanto a escoger lo ya conocido, lo ya manipulado, lo que le
genera seguridad y la no eleccion de lo nuevo, lo desconocido, lo que le genera
sentimientos de frustracion y angustia.

Se pudo observar la presencia de una organizacion simbolica, ya que logró

ponerse al servicio de una actividad lúdica de la cual buscó mi participacion.

Durante el juego propiamente dicho, pudieron identificarse las tres funciones

semioticas que dan lugar a un aprendizaje significativo: pudo jugar, es decir, aludir
a un objeto ausente por medio de un objeto presente. Pudo imitar, realizando una
accion diferida internalizada como imágen y se presenció lenguaje,
referenciandose a objetos ausentes por medio de articulaciones fonoauditivas.

Al momento de finalizar el cuentro, Lucia manifesto desear seguir jugando. Se le

explicó que su madre estaba esperandola afuera y que el tiempo de trabajo habia
culminado pero la próxima semana volveriamos a encontrarnos. Se negó a esa
propuesta de reconocer el encuadre del encuentro. Lloró y se manifestó
caprichosa realizando berrinches. Su madre ingresa de todos modos, contribuye a
convencerla de ponerse su abrigo para retirarse, pero la niña continúa llorando.
Antes esta cuestion puede decirse que no se logró pasar al tercer momento, el del
aprendizaje, ya que no pudo convertir la experiencia en ningun conocimiento.

En síntesis, pude determinarse la presencia de juego, imitación y lenguaje.

Presencia del momento de inventario, fijacion en el momento de juego
propiamente dicho y ausencia del momento de aprendizaje.