INSTITUCION EDUCATIVA

“INSTITUTO TECNICO GIRARDOT”

Licencia de Funcionamiento No 2582 del 30 de septiembre de 2002; Nit. 800216267; ICFES 012013-111252
ACUERDO No 002
(18 DE SEPTIEMBRE DE 2018)

POR MEDIO DEL CUAL SE MODIFICA EL ACUERDO 05 DEL AÑO 2013 DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACION Y PROMOCION DEL INSTITUTO TECNICO GIRARDOT.

El consejo académico de la Institución Educativa Instituto Técnico Girardot en uso de sus facultades legales y en especial las
conferidas por el artículo 11 numeral 1 del decreto 1290 de 2009 y,

CONSIDERANDO

 Que es deber del consejo académico aprobar el sistema institucional de evaluación “SIEPE”
 Que se hace necesario cualificar el proceso educativo en la Institución educativa en particular y en el país en general.
 Que la evaluación estudiantil va más allá de la ubicación de una convención alfanumérica para determinar la aprobación o
reprobación de un grado.
 Que los docentes de la Institución Educativa Técnico Girardot son personas idóneas que tienen un alto nivel de
preparación.
 Que el Consejo de padres de familia avala el presente acuerdo.
 Que el Consejo Estudiantil avala el presente acuerdo

ACUERDA
ARTICULO PRIMERO. Adoptar el presente Sistema institucional de Evaluación.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION ESTUDIANTIL

JUSTIFICACION.

La evaluación nos permite señalar las distintas concepciones que se tienen sobre la sociedad, la escuela, la educación, sobre
la tarea docente.

Más importante que evaluar y qué evaluar correctamente, es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la
evaluación. Dado que la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica.

Todos los aprendizajes están condicionados por el ambiente o su contexto de aprendizaje y por su propia motivación. El
aprendizaje no se realiza en forma mecánica, esto es lo que hay que destacar. No son sencillos y lineales estos procesos de
enseñanza y aprendizaje. La evaluación debiera ser un medio para conocer, compartir y entender, este maravilloso proceso
de enseñar y aprender el cual nos permite transcender en la otredad aceptando la diversidad.

MARCO LEGAL.

El SIEPE de la Institución Educativa Instituto Técnico Girardot, se fundamenta en la Constitución Nacional, Ley 115 de 1994 y
Decreto 1290 de 2009.

MARCO CONCEPTUAL

La evaluación escolar se puede definir como un “Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de
información, que ha de ser valorada mediante la aplicación de criterios y referencias como base para la posterior toma de
decisiones de mejora, tanto del personal como del propio programa”.
En consecuencia, evaluar es:
 Diagnosticar dónde y en qué tiene dificultades de aprendizaje un estudiante, para poder así construir proyectos
pedagógicos que le permitan progresar.
 Indicar los resultados obtenidos al final del aprendizaje; éstos permitirán la adopción de decisiones respecto a estrategias
pedagógicas, es decir, decidir si es preciso cambiarlas o adecuarlas.
 Determinar si el alumno posee los niveles mínimos necesarios para abordar la siguiente tarea e iniciar un nuevo ciclo de
formación.

Esta concepción de la evaluación obliga al educador a cuestionarse el porqué y el cómo de los resultados conseguidos.

Principios básicos de la evaluación.

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Los siguientes son los principios básicos de la evaluación.

1. Es un proceso, cuyas fases son las siguientes: planificación, obtención de la información, formulación de juicios de
valor y toma de decisiones.
2. Debe estar integrada en el currículo.
3. Debe ser continua. Si la evaluación educativa no fuera continua no sería posible tomar decisiones de mejora en el
momento adecuado.
4. Debe ser criterial, es decir debe referirse a criterios establecidos previamente, para lo cual es imprescindible que los
objetivos educativos estén claramente definidos.
5. Deber ser flexible, vinculándose tanto a los referentes y criterios de evaluación como a las circunstancias propias de
cada proceso de enseñanza-aprendizaje.
6. Debe ser sistemática, por lo que deberá atenerse a normas y procedimientos minuciosamente planificados y
desarrollados.
7. Debe ser recurrente, reincidiendo en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para tratar de perfeccionarlo.
8. Debe ser decisoria, en cuanto que la obtención y el tratamiento de la información se ha hecho con este fin.
9. Debe ser formativa, ya que el objetivo principal de la evaluación educativa es mejorar tanto el proceso de enseñanza-
aprendizaje como sus resultados.
10. Debe ser cooperativa, en cuanto afecta a un conjunto de personas (estudiante y profesores) cuya participación activa en
las distintas fases del proceso mejoraría el desarrollo de éste y sus resultados.
11. Debe ser técnica, pues los instrumentos y sistemas que se utilicen deben obedecer a criterios debidamente contrastados.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Los instrumentos empleados para la evaluación en la Institución Educativa Instituto Técnico Girardot. Deben tener los
siguientes criterios:

1. Validez: Adecuada correspondencia entre lo que se quiere evaluar y lo que realmente se evalúa.
2. Confiabilidad: Consistencia de los resultados de la aplicación del instrumento. Si el examen es aplicado por otro profesor
el resultado debe ser el mismo.
3. Facilidad de empleo: Deben estar redactados en términos precisos y claros, para evitar subjetivismo e imprecisiones.
4. Preestablecidos: los estudiantes deben participar en la determinación de los Instrumentos de evaluación que serán
acordes al objetivo planteado.
PROPOSITOS
Acorde al decreto 1290 de 2009 los propósitos de la Evaluación Escolar son los siguientes:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para
valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo
integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten
debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

A QUIEN SE EVALUA.
Evaluar es participar en la construcción de un tipo de conocimiento axiológico, interpretando la información, estableciendo
visiones no simplificadas de la realidad y facilitando la generación de una verdadera cultura evaluativa.
Construir una cultura evaluativa implica incorporar a la evaluación como una práctica cotidiana que realizan todos y afecta a
la institución en su conjunto, no ya para sancionar y controlar sino para mejorar y potenciar el desarrollo de sus miembros.
De esta manera, la evaluación ya no puede reducirse a una práctica que realizan unos (con autoridad o poder) sobre otros.

La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto,
considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez,
participación y ética.

Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. En tal sentido, es una práctica
que compromete una dimensión ética, no siempre tenida en cuenta y asumida como tal. Se requiere de un proceso reflexivo
que asuma una posición de análisis crítico en torno a las acciones que se realizan conjuntamente con las intenciones que se
persiguen. Es decir, se hace necesario preguntarse qué se pretende, qué valores están involucrados, cómo se realiza, qué
efectos tiene, qué papel asumen los evaluadores, etc.

CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION POR ASIGNATURA.

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1. INVESTIGACION. Servirse de la información que proporcionan los medios a su alcance, tales como libros, prensa, radio,
T.V., etc., para extraer conclusiones acerca del área. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los
estudiantes para obtener una determinada información de mensajes no demasiado explícitos.
2. CORRESPONDENCIA. La evaluación debe corresponder con los objetivos o las competencias propuestas para
determinada unidad.
3. INTEGRACION. La evaluación será un proceso sistematizado que guarde coherencia desde la básica primaria hasta la
media técnica, respetando las diferencias o especificidades entre cada una de las áreas.
4. INCLUSIVIDAD. Siendo la Evaluación una práctica NO etiquetadora la institución tendrá en cuenta las dificultades y
potencialidades de la población estudiantil con necesidades educativas especiales.
5. QUE EVALUAR. Se evaluará la evolución en la aprehensión de los conceptos y desarrollo de las competencias.
6. PROGRESIVA. Teniendo en cuenta que la evaluación pretende medir los avances en la aprehensión y/o dominio de
competencias no debe existir retroceso en la calificación asignada por el docente para un objetivo específico.
7. CUANTIFICACION. La Institución Educativa registrará a manera de informes numéricos el progreso del estudiante en el
aspecto cognoscitivo, entendiendo este como el desarrollo de las competencias comunicativas, laborales y específicas de
cada una de las áreas.
8. COMO EVALUAR. Al principio de cada año lectivo y/o a través del proceso el docente determinará las técnicas,
instrumentos, formas y periodicidad que cada una de las áreas utilizará en el transcurso del año, teniendo en cuenta sus
particularidades metodológicas.
9. ADAPTABILIDAD. Los estudiantes en situación de discapacidad, serán evaluados acorde a la adecuación del currículo
elaborado para ellos. Se hace necesario acudir a la orientación especializada por parte de profesionales idóneos.
10. PARA QUE EVALUAR. Cada resultado consolidado de la evaluación dará al docente además de un número clasificatorio
del avance del estudiante, la oportunidad de analizar y descubrir los aspectos y procesos que necesitan ser reformulados
y/o reforzados.
11. OBJETIVIDAD. Dentro de la subjetividad que implica cualquier tipo de evaluación, se debe ser objetivo en el que, y en el
cómo se va a evaluar el “aprendizaje” del estudiante, esto es, ser concreto en las reglas de juego que el docente a de
aplicar.
12. CONFIABILIDAD. La evaluación pese a la subjetividad de que se ha hablado, debe ser confiable, este es sus resultados
tienen que reflejar con una alta aproximación el grado del proceso en el que se encuentra el estudiante.
13. SISTEMATICIDAD. La evaluación debe guardar relación con el perfil del hombre que queremos formar, la misión y la
visión de la Institución y sobre todo debe ser un proceso continuo en el que se registran los resultados para hacer uso de
ellos en pro de mejorar los procesos.
14. PROYECTO DE LECTOESCRITURA. Establéese como obligatorio a partir de la vigencia del presente sistema de
evaluación y parte fundamental de la evaluación estudiantil la valoración de la lectoescritura con un porcentaje del 20%
en cada una de las asignaturas
CRITERIOS DE PROMOCION.
Entendiendo la promoción como la valoración positiva en la evolución del proceso educativo y en consonancia con el decreto
1290 de 2009, se determina como aprobación de un área el logro o aprehensión y desarrollo de las competencias en un
mínimo de un 60% de las propuestas para un determinado periodo.

DESEMPEÑO SUPERIOR. Significa que está claramente por encima del promedio o el estándar, que en su estructura
cognitiva, desarrolla y aplica los conceptos de la asignatura, plantea hipótesis y sugiere soluciones a diferentes problemas,
aplica las competencias comunicativas y las propias de su asignatura.
DESEMPEÑO ALTO. Está por encima del promedio es capaz de aplicar los conocimientos a la solución de problemas,
maneja las competencias propias de la asignatura.
DESEMPEÑO BASICO. El estudiante cumple con el estándar, está dentro del promedio, que en su estructura cognitiva
construyó conceptos esenciales del área, que los comprende y puede transferir esos saberes a la solución de problemas.
DESEMPEÑO BAJO. El estudiante no alcanza el estándar planteado, no domina las competencias que le permitan continuar
con el avance en su proceso cognitivo en un nivel superior.
Las convenciones utilizadas serán las siguientes.
NIVEL DE DESEMPEÑO CONVENCIÓN NUMÉRICA
Desempeño Superior DS 4,6 A 5.0
Desempeño Alto DA 4.0 A 4.5
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Desempeño Básico DB 3.0 A 3.9
Desempeño Bajo Db 1.0 A 2.9

Los siguientes son los criterios de aprobación y/o promoción o reprobación de un determinado grado o ciclo.
1. AREAS: se entenderá para efectos del sistema institucional de evaluación estudiantil las áreas determinadas en el
artículo 23 de la Ley 115 de 1994 y el área Técnica que se le dará el tratamiento de AREA ESPECIAL
Las áreas son las siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental. (BIOLOGIA, FISICA Y QUIMICA)
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Ética y valores
8. Humanidades, Lengua castellana
9. Humanidades, inglés.
10. Humanidades, Filosofía
11. Matemáticas. (Geometría, Estadística)
12. Tecnología e informática.
13. Área Técnica. (ESPECIALIDAD, DIBUJO TÉCNICO, EMPRENDIMIENTO)

Determinar para el año lectivo 2018 y siguientes, tres periodos académicos así: primer periodo. 13 semanas de duración con
un porcentaje relativo del 30% de valoración para la promoción escolar. Segundo periodo. 13 semanas de duración con un
porcentaje relativo del 30% de valoración para la promoción escolar. Tercer periodo. 14 semanas de duración con valor
porcentual relativo del 40% para efectos de promoción.
Determinar la promoción del área Técnica para los grados Décimo y Undécimo la valoración de BASICO será con un
porcentaje mínimo de alcance de logros propuestos del 70% (3,5 EN VALORACIÓN NUMÉRICA)

CRITERIOS PARA CAMBIO DE ESPECIALIDAD EN EL ÁREA TECNICA

1. El grado de exploración del área técnica será en el grado séptimo, de la básica secundaria.
2. La elección de la especialidad de las diferentes modalidades será en grado octavo de la educación básica secundaria.
3. A partir del grado octavo el estudiante que desee cambiar de especialidad deberá cumplir los siguientes requisitos:

a) El cambio de especialidad se hará por única vez en la permanencia de la Institución Educativa hasta el Décimo (10º)
grado, se debe realizar la solicitud por escrito justificando el cambio de especialidad ante el consejo académico, 30 días
antes de finalizar el calendario académico.
b) Haber aprobado la especialidad que estaba cursando con una valoración de tres cinco (3.5 Desempeño Básico) y tener
un concepto de Desempeño Alto en comportamiento por parte de coordinación.
c) Presentar una evaluación de suficiencia en la especialidad a la que aspira transferirse. La nota mínima aprobatoria será
de tres (3.0 Desempeño Básico).
d) Cumplir con el reglamento de la especialidad a la que aspira a cambiarse.
e) Los estudiantes que soliciten cupo para el grado decimo antes del inicio del año escolar, se le realizara una prematricula,
mientras se le realiza una prueba diagnóstica aptitudinal de la especialidad a la cual aspira y siempre y cuando haya cupo
en esa especialidad, iniciado el año escolar no se aceptaran estudiantes a este grado, salvo que sea de transferencia de
otro municipio, desplazado(a), por solicitud de bienestar familiar.

Para el cómputo final de cada área con el fin de establecer la promoción del estudiante y el correspondiente boletín
informativo a los padres de familia, se establecen los siguientes porcentajes con base en la intensidad horaria semanal y el
programa de Integración con el SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA.

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PLAN DE ESTUDIOS 2018

GRADOS AREAS ASIGNATURA H/PORCENTAJES

BIOLOGIA 3H/60%

6° A 9° C. NATURALES QUIMICA 1H/20%

FISICA 1H/20%

BIOLOGIA 1H/20%

10° A 11° C. NATURALES QUIMICA 3H/40%

FÍSICA 3H/40%

MATEMATICAS 5H/80%
6º a 8º MATEMATICAS
GEOMETRIA 1H/20%

MATEMATICAS 5H/80%
9º MATEMATICAS
ESTADISTICA 1H/20%

MATEMATICAS 4H/80%
10° A 11° MATEMATICAS
ESTADISTICA 1H/20%

ESPAÑOL 3H/50%
6° Y 8° HUMANIDADES
P. LITERARIA 3H/50%

ESPAÑOL 3H/60%
9°A11° HUMANIDADES
P. LITERARIA 2H/40%

6° A 9° INGLES INGLES 3H/100%

10° A 11° INGLES INGLES 2H/100%

10° A 11° FILOSOFIA FILOSOFIA 2H/100%

6° C. SOCIALES C. SOCIALES 4H/100%

7° A 11° C. SOCIALES C. SOCIALES 3H/100%

6° A 9° TEC E INFORMÁTICA TEC. E INFORMÁTICA 2H/100%

11° TEC E INFORMÁTICA TEC. E INFORMÁTICA 1H/100%

6º E. ARTISTICA E. ARTISTICA 2H/100%

7º A 9º E. ARTISTICA E. ARTISTICA 1H/100%

6° A 11° ED FÍSICA ED. FISICA 2H/100%

6° A 9° ED. RELIGIOSA ED. RELIGIOSA 1H/100%

6° A 11° ETICA Y VALORES ETICA Y VALORES 1H/100%

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AREA TECNICA

H/
GRADOS AREAS ASIGNATURA
PORCENTAJES
EMPRENDIMIENTO 1H/20%
6 AREA TÉCNICA
D. TECNICO 2H/80%
EMPRENDIMIENTO 1H/20%
D. TECNICO 1H/20%
7° AREA TÉCNICA EBANISTERIA 1H/20%
MODISTERIA 1H/20%
ELECTRICIDAD 1H/20%
EMPRENDIMIENTO 1H/20%
D. TECNICO 1H/20%
8° AREA TÉCNICA EBANISTERIA 3H/60%
MODISTERIA 3H/60%
ELECTRICIDAD 3H/60%
EMPRENDIMIENTO 1H/15%
D. TECNICO 1H/15%
9° AREA TÉCNICA EBANISTERIA
MODISTERIA 4H/70%
ELECTRICIDAD
EMPRENDIMIENTO 1H/20%
EBANISTERIA
10 AREA TÉCNICA
MODISTERIA 4H/80%
ELECTRICIDAD
EMPRENDIMIENTO 1H/20%
EBANISTERIA
11° AREA TÉCNICA
MODISTERIA 5H/80%
ELECTRICIDAD
Acorde a los artículos 23 y 24 de la Ley 115 del 94, La educación religiosa se ofrecerá en el establecimiento educativo,
observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a
recibirla.

Formación ética y moral. La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de
los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal
administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto
Educativo Institucional.

PROMOCION ANTICIPADA

Un estudiante de cualquier grado puede ser promovido al grado siguiente o graduado cuando se trate de grado once en los
siguientes casos:

1. BASICA PRIMARIA un estudiante será promovido al siguiente grado si ha alcanzado por lo menos el 80% de las
competencias y/o logros propuestos para dicho grado

Para quienes reprobaron un grado, y acorde a lo dispuesto en el decreto 1290, pueden promoverse al grado siguiente o
graduarse para el caso de los estudiantes de grado 11, pueden promoverse anticipadamente quienes cumplan los siguientes
requisitos:

1. Las valoraciones de la evaluación parcial de primer periodo deben ser como mínimo (CUATRO CON CINCO), (4.5) en
todas las áreas.

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2. La valoración en disciplina y/o comportamiento debe ser de excelente.
3. Presentar solicitud por escrito al Consejo Académico.
4. La presentación de pruebas en las áreas perdidas cuya valoración debe ser mínimo de básico (3.0).
Quienes reúnan todos los requisitos serán promovidos mediante acta del Consejo Académico.

Los estudiantes promovidos, tienen la obligación de desarrollar las actividades que los docentes del nuevo grado le planteen
para la nivelación de los conocimientos del primer periodo en dicho grado o ciclo.

REPROBACION DE UN GRADO. Un estudiante reprobará un grado en los siguientes casos:

1. Con la reprobación del área técnica a partir del grado décimo, la valoración mínima para esta área será (3.5)
Desempeño básico.
2. Sí un estudiante reprueba lenguaje y matemáticas en cualquiera de los grados desde grado primero hasta grado once.
3. Si el estudiante reprueba 3 áreas en cualquier grado desde primero a once.
4. Si el estudiante deja de asistir al 10% o más de las jornadas escolares. Se exceptúan aquel estudiante cuyo promedio
sea superior al básico (3.0)
5. Si el estudiante reprueba dos áreas diferentes a matemáticas y lenguaje y al nivelarlas pierde las dos áreas o no se
presenta, sin causa justificada.
6. Si el estudiante pierde dos áreas y al nivelarlas aprueba una de ellas tiene derecho a una segunda nivelación, si la
reprueba o no se presenta sin causa justificada reprueba el grado.

RECUPERACION DE AREAS PÉRDIDAS.

1. EN EL TRANSCURSO DEL AÑO. En el transcurso de cada periodo lectivo el estudiante tendrá derecho a demostrar la
superación de las dificultades sufridas en el proceso educativo de cualquier área, las veces que sean necesarias siempre
y cuando se demuestre avance en el proceso recuperativo y no se preste para actos de indisciplina o de perdida
deliberada de tiempo. El estudiante que presenta una actividad de recuperación durante el periodo escolar su calificación
no será promediada con la inicial.

2. AL FINALIZAR EL AÑO. Si un estudiante no reprueba un grado, pero pierde áreas al finalizar el año lectivo, tendrá
derecho hasta la última semana previa al inicio de clases del año inmediatamente siguiente a presentar las evaluaciones
o actividades que le sean propuestos como recuperación de dichas áreas. Pasado el tiempo estipulado, sólo podrán
presentar las actividades de superación bajo causa justificada autorizada previamente por el Consejo Académico.

3. DE LAS AREAS COMPUESTAS. Para las áreas compuestas por dos o más asignaturas, el estudiante podrá presentar
actividades de superación únicamente de las asignaturas perdidas, en cuyo caso la valoración mínima a obtener para
aprobar el área es de tres. (básico)
NIVELACIÓN EN EL NUEVO AÑO ESCOLAR
Quienes no se presenten a las actividades de superación en el tiempo estipulado o quienes presentándose no hayan
alcanzado el nivel básico de su proceso educativo de alguna materia quedarán de forma definitiva con la valoración
estipulada al finalizar el año.
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL.
Dependiendo de las particularidades metodológicas y pedagógicas el docente al principio de cada año diseñará las
estrategias que permitan la valoración integral del estudiante, haciendo énfasis en el proceso pedagógico que le permitirá
alcanzar el dominio y aplicación de las competencias propuestas al principio de cada año.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO.
Al finalizar cada periodo académico en los que se divide el año lectivo la institución realizará una evaluación académica de
cada uno de los estudiantes y de cuyos resultados hará uso la comisión de evaluación y seguimiento de cada área para
sugerir acciones de mejoramiento y/o seguimiento del estudiante que no ha llegado a un nivel alto o superior.
AUTOEVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESTUDIANTIL.
Al finalizar cada periodo académico los estudiantes auto valorarán su rendimiento, responsabilidad y demás valores inmersos
en su proceso formativo. Al tiempo que tendrán la posibilidad de sugerir a las comisiones de evaluación y seguimiento el
diseño de actividades que conlleven al mejoramiento del proceso educativo. Las conclusiones de esta auto evaluación serán
analizadas en primer lugar por el director de grupo y cuando la situación lo amerite podrán ser estudiadas por la comisión
competente o el Consejo Académico.
CRONOGRAMA DE EVALUACIONES INSTITUCIONALES.

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Al iniciar cada año, se fijarán las fechas para las evaluaciones académicas periódicas por parte de los docentes, y las auto
evaluaciones estudiantiles. De cada una de ellas se llevará un registro y sistematización de sus resultados.

INFORMES A PADRES DE FAMILIA.

a) ESTRUCTURA. El informe contendrá además de la identificación del estudiante, la intensidad horaria, la valoración
numérica que dará una idea del grado de desarrollo del proceso educativo, junto a una explicación sucinta de los avances y/o
aspectos que aún le hacen falta para llegar al nivel alto o superior de su proceso educativo.
b) PERIODICIDAD. El año lectivo se dividirá en tres periodos, primer periodo y segundo periodo tendrán una duración de
trece semanas y el tercer periodo una duración de 14 semanas cumpliendo las 40 semanas lectivas, y al final de cada uno se
entregará un informe parcial de los avances en dicho periodo, el tercer informe que contendrá una columna numérica que
referirá el logro del periodo y una columna con el promedio definitivo de cada una de las asignaturas para el cual existirá la
información cualitativa del informe.
RECLAMACIONES.
Al finalizar cada periodo los estudiantes deben ser informados obligatoriamente por el docente de la asignatura de las
valoraciones que serán consignadas en sus respectivos informes. Si a juicio del estudiante existe error en dicha valoración,
tiene derecho a hacer respetuosamente la reclamación en primera instancia al profesor de la asignatura y si persiste el
inconformismo a la comisión de evaluación y seguimiento. En este caso la comisión dispondrá de tres días hábiles para
adelantar el proceso que estime conveniente y determinar la valoración definitiva la cual quedará en firme en el informe del
estudiante, registrando el número y la fecha del acta respectiva.
COMISIONES DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
Créanse las comisiones de evaluación y seguimiento por cada una de las áreas o áreas afines en caso necesario
conformadas por los docentes de cada área en el caso de Básica Secundaria y Media y los docentes de básica primaria
designados por el Consejo Académico para la conformación de la misma.
Las comisiones de Evaluación y Seguimiento, deben estar conformadas por al menos tres docentes del área o áreas afines.
En caso de existir asignaturas con menos de tres docentes, estos se asociarán para formar una comisión conjunta de
evaluación y seguimiento a las áreas que las conforman.
FUNCIONES.
Las comisiones de evaluación y seguimiento tendrán las siguientes funciones:
1. estudiar y proponer a partir de la evaluación académica actividades y/o estrategias de mejoramiento del proceso
educativo del área tanto al estudiante, como al docente y al padre de familia.
2. estudiar los informes de la auto evaluación estudiantil que sean enviados por el director de grupo y proponer alternativas
que consideren necesarias para el mejoramiento de los procesos.
3. decidir sobre las acciones que estime conveniente para resolver las reclamaciones de las valoraciones presentadas
oportunamente por los estudiantes y/o padres de familia cuando se consideren viables.
4. sugerir en su área al Consejo Académico la viabilidad o no de las promociones o graduaciones anticipadas.
5. ajustar anualmente el plan de área que se desarrolla en la Institución del grado primero al grado once.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación
y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus
hijos.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación
del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
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3. coadyuvar en la evaluación y formación ética y moral de sus hijos

TRANSFERENCIA DE ESTUDIANTES.

Para la transferencia de estudiantes en el transcurso del año se determina aceptar todas aquellas que cumplan los siguientes
requisitos:

1. que exista disponibilidad de cupo.

2. que no tengan valoraciones parciales de bajo en más de dos áreas o asignaturas según el plan de la Institución de origen.
3. que la valoración del comportamiento sea de alto o superior certificada por el Rector de la Institución de origen.
4. Se aplicará una prueba diagnóstica para verificar las competencias que trae el estudiante que aspira ingresar al Instituto
Técnico Girardot
ARTICULO SEGUNDO. Comuníquese el presente acuerdo al Consejo Directivo para su correspondiente adopción.

ARTICULO TERCERO. VIGENCIA el presente acuerdo rige a partir del 1º de febrero del año 2018. y deroga las normas que
le sean contrarias.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE

CONSEJO ACADEMICO

JULIO CASTRO. MATEMATICAS ____________________________________

ALIRIO AREVALO.CIENCIAS NATURALES ____________________________________

SERVIO HERNANDEZ. C. SOCIALES ____________________________________

DORIS CABRERA.LENGUAJE ____________________________________

RICARDO CAICEDO. INGLES ____________________________________

CAMILO IGUA. MODALIDAD ____________________________________

OLGA PANTOJA. PRIMARIA ____________________________________

____________________________ _____________________________

Esp. JAVIER CORTEZ CASTRO DEYSI LOPEZ

Rector secretaria

__________________________________

Esp. GERMAN HERNANDEZ PANTOJA

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 INSTITUCION EDUCATIVA

“INSTITUTO TECNICO GIRARDOT”

Licencia de Funcionamiento No 2582 del 30 de septiembre de 2002; Nit. 800216267; ICFES 012013-111252
Coordinador

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