Planificación de Matemática

 Año: 2021
 Curso: 1° A
 Docente: Bárbara Arzani
 Contenidos:
- Numeración: Función social de los números
Conteo de colecciones de objetos

 Propósitos:
Reflexionar sobre la función que cumplen las notaciones numéricas en diferentes contextos.

 Actividades:

MARZO

SEMANA 1
Viernes 4 (un módulo)

Para dar comienzo a esta secuencia didáctica, la docente propondrá la siguiente actividad con el objetivo de trabajar
nociones prenuméricas:

DÍA

PREPARAMOS LA MOCHILA

A continuación propondrá a los niños la búsqueda de números en el aula:

- ¿En qué lugares vemos números?

- ¿Para qué sirve cada uno?

- ¿En qué otros lugares los podemos ver?

La docente muestra las siguientes imágenes y conversa sobre ellas y los números que aparecen:

A continuación cada niño deberá dibujar en su cuaderno un objeto de la vida cotidiana en el que se vean números
(remera de fútbol, control remoto, celular, calculadora, libro de matemática, patente de auto, etc.).

Fotocopia de la consigna:

DIBUJO UN OBJETO DE LA VIDA COTIDIANA QUE CONTENGA NÚMEROS.

Una vez intercambiado sobre las distintas funciones de los números, la docente ofrecerá las siguientes fichas para
observar. Dicha ficha deberá ser completada en casa con ayuda de un adulto.

PARA CASA: COMPLETAR LA FICHA

Este problema planteará números importantes para el niño como son la edad o la fecha de nacimiento, entre otros.
Los niños podrán detectar diferentes funciones que cumplen los números. En el DNI y la dirección por ejemplo, los
números cumplirán funciones de identificación; en cantidad de personas que viven en una casa y mascotas,
cardinalidad; la altura, el peso y los talles son números que expresan magnitudes. La familia incentivará a que cada
niño pueda completar sus datos, aclarando en todo momento que lo que no se sabe podrá completarse con ayuda
de un mayor.

SEMANA 2
Martes 8 (dos módulos)

La maestra entregará a cada niño la siguiente tabla de números donde deberán pintar con un color la familia de los
dieces, con otro todos los números terminados en cero, con otro color la familia de los veinte y así sucesivamente
hasta completar la tabla.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
CERO UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
DIEZ ONCE DOCE TRECE CATORCE QUINCE DIECISÉIS DIECISIETE DIECIOCH DIECINUEVE
O
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
VEINTE VEINTIUN VEINTIDOS VEINTITRE VEINTICUA VEINTICIN VEINTISÉIS VEINTISIET VEINTIOCH VEINTINUEV
O S TRO CO E O E
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
TREINTA TREINTA Y TREINTA Y TREINTA Y TREINTA Y TREINTA Y TREINTA Y TREINTA Y TREINTA Y TREINTA Y
UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
CUARENTA CUARENTA CUARENTA CUARENTA CUARENTA CUARENTA CUARENTA CUARENTA CUARENTA CUARENTA Y
Y UNO Y DOS Y TRES Y CUATRO Y CINCO Y SEIS Y SIETE Y OCHO NUEVE
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
CINCUENT CINCUENT CINCUENT CINCUENT CINCUENT CINCUENT CINCUENT CINCUENT CINCUENT CINCUENTA
A A Y UNO A Y DOS A Y TRES AY A Y CINCO A Y SEIS A Y SIETE A Y OCHO Y NUEVE
CUATRO
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
SESENTA SESENTA Y SESENTA Y SESENTA Y SESENTA Y SESENTA Y SESENTA Y SESENTA Y SESENTA Y SESENTA Y
UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
SETENTA SETENTA Y SETENTA Y SETENTA Y SETENTA Y SETENTA Y SETENTA Y SETENTA Y SETENTA Y SETENTA Y
UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
OCHENTA OCHENTA OCHENTA OCHENTA OCHENTA OCHENTA OCHENTA OCHENTA OCHENTA OCHENTA Y
Y UNO Y DOS Y TRES Y CUATRO Y CINCO Y SEIS Y SIETE Y OCHO NUEVE
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
NOVENTA NOVENTA NOVENTA NOVENTA NOVENTA NOVENTA NOVENTA NOVENTA NOVENTA NOVENTA Y
Y UNO Y DOS Y TRES Y CUATRO Y CINCO Y SEIS Y SIETE Y OCHO NUEVE

Miércoles 9 (un módulo)

La docente entregará a cada niño la imagen de una ciudad para observar. Luego deberán identificar los números y
rodearlos con un círculo. A continuación, abrirá un espacio de intercambio haciendo la siguiente pregunta: ¿Cuáles
son las funciones de cada número de la imagen?
Seguidamente planteará la siguiente pregunta:

- ¿Cómo creen que sería un lugar sin números? ¿Qué pasaría?

- ¿Para qué sirve el número del colectivo?

Considerando la importancia de éstos en la sociedad. Con esta actividad, se tratará de lograr que los alumnos
comiencen a apropiarse de los diferentes sentidos por los que la humanidad construyó los números y de las enormes
ventajas que esto nos procura.

DÍA

MÁS NÚMEROS

 NÚMEROS MARCADOS EN LA ILUSTRACIÓN

______________________

 OTROS NÚMEROS
____________________________

Si el tiempo lo permite, se propondrá el armado de una de todos los usos que encontramos para los números.

Jueves 10 (dos módulos)

En el día de hoy, la maestra planteará un juego y para ello repartirá un dado a cada chico y una ficha para completar.
Se juega de a dos (con el compañero de banco). Los jugadores deberán tirar el dado al mismo tiempo y quien saque
más puntos deberá anotarse un 1 en el casillero correspondiente. Quien llegue al mayor puntaje en total al finalizar
la 3er ronda será el ganador.

1° RONDA 2° RONDA 3° RONDA

JUGADOR 1 JUGADOR 2 JUGADOR 1 JUGADOR 2 JUGADOR 1 JUGADOR 2
 DÍA

JUEGO CON DADOS

A continuación, los niños deberán desarrollar la siguiente actividad de conteo y pegarla en el cuaderno.

Viernes 11 (un módulo)

DÍA

SEGUIMOS CON LOS DADOS

SEMANA 3
Martes 15 (dos módulos)

DÍA

SUMAMOS CON DADOS

¿QUÉ PUNTAJE SUMAN ESTOS DADOS?

Miércoles 16 (un módulo)

DÍA

DADOS LOCOS

Jueves 17 (dos módulos)

DÍA

¿CUÁL ES EL GANADOR?
Viernes 18 (un módulo):

¿Conocen el juego dominó? ¿Alguna vez lo jugaron? ¿Quién explica cómo se juega?

DÍA

JUEGO DOMINÓ

SEMANA 4
Martes 22 (dos módulos):

DIA

¡A CONTAR SE HA DICHO!

 LEÉ LA CANCIÓN Y REMARCÁ LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS. COMPLETÁ LA TIRA

NUMÉRICA A MEDIDA QUE LO VAYAS REMARCANDO.

LA GALLINA CATALINA
PUSO UN HUEVO EN LA COCINA.

PUSO , PUSO ,

PUSO , PUSO ,

PUSO , PUSO ,

PUSO , PUSO ,

PUSO , PUSO .
AHORA TU TURNO ES…
¡¡¡DE LEERLO AL REVÉS!!!
¿CUÁL ES EL
CORRECTO?
Miércoles 23 (un módulo)

Actividad que implica contar:

DÍA

LA LISTA LOCA

Jueves 24 (dos módulos)

DÍA

¡Y VOLVIERON A JUGAR!
Viernes 25 (un módulo)

DÍA

SILLAS NUMERADAS

SEMANA 5
Martes 29 (dos módulos)

DÍA

CONTINUAMOS CON LAS SILLAS

Miércoles 30 (un módulo)

DÍA

PROBLEMITAS

PARA RESOLVER EN PAREJAS DE A UNO:

1) TENGO 4 LÁPICES Y 3 LAPICERAS .

¿CUÁNTOS ÚTILES TENGO EN TOTAL?
__________________
2) PEDRO TENÍA 6 BOLITAS Y MARCOS LE REGALÓ 2 MÁS.
¿CUÁNTAS BOLITAS TIENE JUAN AHORA? __________________

Jueves 31 (dos módulos)

DÍA

MÁS PROBLEMITAS

3) EN LA LAGUNA HABÍA 5 PATOS Y LLEGARON 4

PATOS MÁS.
¿CUÁNTOS PATOS HAY EN TOTAL?
___________________

4) MARCOS TENÍA 8 CARAMELOS Y LE REGALARON 5 MÁS .

¿CUÁNTOS CARAMELOS TIENE AHORA?
___________________
DÍA

1ER JUEGO
REGLAS:
 SE JUEGA EN PAREJAS, CADA UNO CON SU TABLERO.
 POR TURNOS, CADA JUGADOR TIRA EL DADO Y MARCA O PINTA LA CANTIDAD DE CASILLEROS QUE INDICA
EL DADO.
 GANA EL JUGADOR QUE COMPLETE PRIMERO EL TABLERO.
2DO JUEGO
REGLAS:
 SE JUEGA EN PAREJAS, CADA UNO CON SU TABLERO.
 CADA JUGADOR SACA UNA DE SUS CARTAS. LUEGO AMBOS SE FIJAN QUIÉN SACÓ LA MÁS ALTA.
 EL JUGADOR QUE OBTUVO LA CARTA MÁS ALTA TIRA EL DADO Y MARCA O PINTA LA CANTIDAD DE
CASILLEROS QUE INDICA EL DADO.
 GANA EL JUGADOR QUE COMPLETE ANTES EL TABLERO.

Módulo

Fecha

Números para contar

REGLAS DEL JUEGO:

 DOS CHICOS DEL GRUPO VAN HASTA EL ESCRITORIO. CUENTAN LOS OBJETOS QUE HAY EN UNA CAJA Y
ANOTAN LA CANTIDAD QUE CONTARON. LUEGO VUELVEN AL GRUPO Y OTROS DOS CHICOS VAN AL
ESCRITORIO, CUENTAN LOS OBJETOS DE LA MISMA CAJA Y ANOTAN LA CANTIDAD QUE CONTARON.
 LUEGO, SE JUNTAN LAS DOS PAREJAS Y CONTROLAN QUE LA CANTIDAD QUE ANOTARON SEA LA MISMA.
 GANA EL GRUPO QUE AL CABO DE DOS VUELTAS HAYA CONTADO Y ANOTADO LA CANTIDAD CORRECTA DE
OBJETOS DE CADA CAJA.

PAREJA 1 PAREJA 2

NOMBRES: ........................….............. NOMBRES: ........................…..............

¿QUÉ CONTAMOS?: ........................….............. ¿QUÉ CONTAMOS?: ........................…..............

CANTIDAD: ........................….............. CANTIDAD: ........................…..............

 PAREJA 1 PAREJA 2

NOMBRES: ........................….............. NOMBRES: ........................…..............

¿QUÉ CONTAMOS?: ........................….............. ¿QUÉ CONTAMOS?: ........................…..............

CANTIDAD: ........................….............. CANTIDAD: ........................…..............

Módulo:
SEGUIR EL ORDEN DE LOS NÚMEROS