INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA

REPORTE DE LECTURA
Manaure, Balcón del Cesar
SEM __02
Resolución MEN No2633 de 04/11/03 y Dpto. 0057 del 9 de Marzo/2000
LENGUA DE SEÑAS
Tel. 5790312 Fax 5790170 A.A. 025 Valledupar
DOCENTE: Maricela Jaimes

REPORTE DE LECTURA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA MANAURE, CESAR
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA SEMESTRE 02
LENGUA DE SEÑAS

REPORTE DE LECTURA

Presentado por:
Leilen Lineth Rodriguez Valencia

Título del Título:

texto Enfoques educativos de la concepción de integración e inclusión
Autores
AUTORES:
Marín Perabá, Cristina

Referencias Bibliográficas:
Iglesias, A. y Calvo, I. (2010). Análisis de la cultura escolar en un Centro Preferente
de Integración. Innovaciones educativas, 17.

Lavilla, L. (2013). La integración escolar. Revista de Claseshistoria, 373.

Navarro, D. y Espino, M. (2012). Inclusión educativa ¿es posible? Edetania, 41.

Klinger, C., Mejía, C. y Posada, L. (2011). La inclusión educativa: un escenario de

expresiones afectivas como mediadoras del aprendizaje. Plumilla
educativa, 8.

Zabalza, M. y Cid, A. (2004). Integración escolar: aspectos organizativos para la

atención a los alumnos con necesidades educativas especiales en la
comunidad autónoma de Galicia vistos por los directores de centros
escolares. Enseñanza, 22

Tipo de texto:
Expositivo, ya que su objetivo principal es presentar información detallada sobre los enfoques
educativos de la integración e inclusión en el ámbito escolar, por lo que el texto se centra en
definir los conceptos, explicar su evolución histórica, describir las medidas y estrategias aplicadas,
así como proporcionar ejemplos y casos de estudio. Aunque también contiene elementos
argumentativos al exponer opiniones y análisis de diferentes autores, donde el propósito
principal del texto es informar y explicar los enfoques educativos mencionados.

Objetivo de los autores:

El objetivo del autor de este texto es ofrecer una descripción detallada de los conceptos de
integración e inclusión en el ámbito educativo, así como de los enfoques educativos relacionados
con estos conceptos. Donde el autor busca explicar las diferencias entre integración e inclusión,
así como discutir los modelos y estrategias que se utilizan para abordar las necesidades
educativas especiales de los estudiantes, con el fin último de promover la igualdad de
oportunidades y el bienestar social en el contexto educativo.

Palabras Claves:
Integración, inclusión, educación, diversidad, alumnado

Ideas centrales que desarrolla el autor

-La diferencia entre integración e inclusión: Debido a que la integración se centra en mejorar las
condiciones de las personas con deficiencias y la inclusión abarca a cualquier tipo de persona,
buscando la igualdad de oportunidades para todos en el ámbito educativo.

-La necesidad de respuesta a la diversidad: Se destaca la importancia de ofrecer una educación de

calidad que responda a las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de sus
características individuales.

-El cambio de actitudes y pensamientos: En la cual, se busca que los estudiantes con diversidades
puedan ejercer los mismos derechos que otras personas, promoviendo la normalización y
eliminando la discriminación.
-Los principios de la inclusión: Donde se mencionan principios como la participación activa del
estudiante, la atención a todas las diversidades, la eliminación de etiquetas y la igualdad de
oportunidades para todos.

-Las medidas de atención a la diversidad: Donde se proponen diversas medidas, como

adaptaciones curriculares, refuerzos educativos y estimulación temprana, para garantizar una
respuesta adecuada a las necesidades específicas de cada estudiante.

Conclusiones que presenta el autor:

Con el fin de llegar al máximo bienestar social dentro del ámbito educativo se han
propuesto medidas para que todos los alumnos y las alumnas estén incluidos tanto a
nivel de centro, como de aula, de esta manera se evita la segregación, con la ayuda
de un proceso de enseñanza- aprendizaje adecuado a las necesidades e intereses
de cada estudiante.
Una vez el alumnado está incluido en el aula, se produce un bienestar individual y
social que ayuda a mantener la normalización entre las personas, es por ello que
todas las diversidades que cada persona tiene, se trata como “normal”, ya que todos
cuentan con ellas. Con las ayudas y refuerzos necesarios, se podrá alcanzar una
escolarización plena, en la que el alumnado pueda participar de forma activa sin
tener en cuenta la exclusión.

Toma de postura del estudiante frente al texto

Desde mi perspectiva, considero que la inclusión educativa es fundamental para promover la

equidad y la justicia social en nuestra sociedad, Por lo que es crucial que todos los estudiantes
tengan igualdad de oportunidades para aprender y desarrollarse plenamente, sin importar sus
diferencias. Debido a que la inclusión no solo beneficia a los estudiantes con necesidades
educativas especiales, sino que enriquece la experiencia educativa de todos los estudiantes al
fomentar la diversidad, el respeto mutuo y la empatía.
Sin embargo, también reconozco los desafíos que enfrenta la implementación efectiva de la
inclusión en las escuelas, ya que se requiere un compromiso continuo por parte de los
profesionales de la educación, así como de las instituciones educativas y la sociedad en general,
para garantizar que se proporcionen los recursos y el apoyo necesarios para todos los
estudiantes. Además, es importante abordar las actitudes y prejuicios que pueden obstaculizar el
proceso de inclusión.