FACULTAD DE OBSTETRICIA Y ENFERMERÍA

ESTIMULACIÓN PRENATAL Y PSICOPROFILAXIS INTEGRAL PARA EL PARTO

I. DATOS GENERALES

Departamento Académico Facultad de Obstetricia y Enfermería

Escuela Profesional Obstetricia
Programa académico Obstetricia
Semestre Académico 2024 – I
Tipo de asignatura General ( ) Específica ( ) Especialidad ( X )
Modalidad de la asignatura Presencial ( ) Semipresencial (x) A distancia ( )
Código de la asignatura 11014207040
Año / Ciclo 2024 / VII
Requisitos Obstetricia I
Cantidad de horas Teoría (2) Práctica (4) Total horas ( 6)

Teoría lectiva presencial (0)

Teoría lectiva a distancia (2)
Teoría no lectiva presencial (0)
Teoría no lectiva a distancia (0)
Práctica lectiva presencial (4)
Práctica lectiva a distancia (0)
Práctica no lectiva presencial (0)
Práctica no lectiva a distancia (0)

Cantidad de Créditos Teoría (2) Práctica (2) Total créditos (4)

Docentes Mg. Jacqueline Esther Collado Odar

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al área curricular de formación de especialidad, es teórico-práctico, tiene el propósito el

estudio de las diferentes técnicas y procedimientos concernientes a la metodología de la Estimulación Prenatal y
la Preparación Integral del Parto por etapas de vida logrando en el alumno la conducción del parto natural y
consciente con la participación de la pareja y familia. Contribuye parcialmente al logro de la segunda
competencia especifica: Realiza el acto obstétrico centrado en la persona y su entorno durante su ciclo vital en
especial a las mujeres, de acuerdo con los fundamentos y evidencias científicas, aplicando técnicas, métodos de
detección, diagnóstico, tratamiento y evaluación.
Asignatura cuyo creditaje es convalidable para continuar estudios en la segunda especialidad de psicoprofilaxis
obstétrica.

Comprende cuatro unidades de aprendizaje:

- Unidad I: Marco conceptual. Escuelas doctrinarias. Bases científicas
- Unidad II: Intervención Integral de la estimulación prenatal
- Unidad III: Intervención Integral la psicoprofilaxis obstétrica
- Unidad IV: Estimulación prenatal y psicoprofilaxis obstétrica en situaciones especiales.

Durante el semestre, los estudiantes, desarrollan un proyecto “Estimulación Prenatal y Psicoprofilaxis

Obstétrica”, dirigida a las embarazadas en el 2do y 3er trimestre de embarazo.

1
III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 Competencias

Realiza el acto obstétrico centrado en la persona y su entorno durante su ciclo vital en especial a las mujeres,
de acuerdo con los fundamentos y evidencias científicas, aplicando técnicas, métodos de detección,
diagnóstico, tratamiento y evaluación.

III.2 Componentes

 Capacidades

Prepara integralmente a la gestante en el logro de su bienestar y del feto, brindando atención inmediata
al recién nacido e identificando sus condiciones de desarrollo y su evolución durante la infancia.

 Contenidos actitudinales

Valora el vínculo madre-hijo reconociendo sus derechos y la vocación de servicio del equipo de salud
en la atención del producto de la concepción y del niño.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

2
 UNIDAD II:
UNIDAD I:
UNIDA III:
MarcoIntervención
conceptual.Integral
Escuelas doctrinarias.
de la estimulación Bases científicas
prenatal
Intervención Integral la psicoprofilaxis obstétrica
CAPACIDADES: Prepara integralmente a la gestante en el logro de su bienestar y del feto, brindando atención inmediata al recién nacido e identificando sus cond
CAPACIDADES:
CAPACIDADES:PreparaPreparaintegralmente
integralmentea alalagestante
gestanteenenelellogro
logrodedesusubienestar
bienestary ydeldelfeto,
feto,brindando
brindandoatención
atencióninmediata
inmediataalalrecién
reciénnacido
nacidoe eidentificando
identificandosus
suscond
con
HO
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES infancia.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HO
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Sesión en línea 1: Exposición dialogada. Conformación de TE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE
grupos de trabajo y asignación de temas según revisión APRENDIZAJE TEOR
bibliográfica. Presentación Portafolio. Presentación del
Sesión 5 Exposición dialogada
Implementación y esquema ecléctico Elabora un esquema básico de un programa trabajode final: Proyecto
Sesión 9:“Estimulación Prenatal y
Exposición dialogada
básico de un Programa de Preparación preparación integral para el parto (PPO), valorando Psicoprofilaxis
Actividadsus Obstétrica”,
aplicativa
Actividad dirigida9:a las embarazadas en el
5: aplicativa
do
integralLapara el parto (PPO).
Estimulación prenatal como objetivos,
Identifica características
marco y contenidos.
legal, y consejos y 3er trimestre
2Práctica segúnPráctica de embarazo.
modelo Hospitalario:
modelo Hospitalario:
9 Demuestra sus conocimientos previos al Actividad aplicativa 1: 2
parte de un programa de claves para el desarrollo de la EPN  IdentificaciónDesarrollo
de losy Exposición
contenidos de
deluna Sesión dede
Programa
desarrollar la evaluación diagnóstica,
1 5
Introducción de la preparación
intervenciónintegral dentro de una sesión de preparación Práctica EPN Presencial:
PPO y Modelo
(Estimulación EPN Hospitalario:
según
Prenatal) horario establecido por 2
para el parto y etapas del ciclo de vida. identificándose con lealtad a la institución Identificación
para el parto. Conformación grupos de de los contenidos
grupos de del yPrograma
trabajo asignacióndede
Mater. preparación
temas según integral
Sesión para el dialogada:
10: Exposición
revisión bibliográfica. parto (Psicoprofilaxis
La PPO y EPN como instrumento en la Describe el rol de la PPO y la EPN en la adecuación Obstétrica - PPO).
adecuación cultural para la calidad y cultural, calidad y humanización de la atención  Elaboración de un plan de
Actividad aplicativa 10: actividades de promoción de la
10 Conformación
EPN y captación de de grupos de trabajo
Gestantes y y para
parejas asignación
su de 2
humanización en la atención obstétrica. obstétrica y la importancia de la participación temas delsegúnDesarrollo
revisión
de una Sesión de PPO según
bibliográfica.
Parto Humanizado con acompañamiento. acompañante en la atención de emergencia preparación. horario establecido por grupos.
Sesión
Elaboración de un plan
6: Exposición de actividades de promoción de la
dialogada
Identifica el verdadero rol de la
Estimulación prenatal como parte Describe los beneficios integrales de la PPO PPOy su y captación de Gestantes para su preparación
estimulación prenatal como parte de la Actividad aplicativa
Sesión6:11: Exposición dialogada
de la Psicoprofilaxis Obstétrica. relación con la Obstetricia basada en evidencias. integral
6 BeneficiosRevisión
de la PPO: Maternos, Psicoprofilaxis Obstétrica y valora la Práctica Hospitalario:
del Programa de Actividad aplicativa 11:
11 perinatales y para el equipo Prenatal
de salud. participación activa del profesional Sesión en línea
 Desarrollo de
2: Exposición
una Sesión
dialogada.
deHospitalario:
PPO según horario 2
Estimulación Práctica modelo
PPO y Obstetricia basada en evidencias. Reconoce los argumentos Obstetra.científicos de la Actividad
establecido
aplicativa 2:
por grupos
Aspectos culturales y psicosomáticos del Práctica Presencial: DesarrolloModelo deHospitalario:
una Sesión de PPO según
Psicoprofilaxis e identifica sobre las bases
2
dolor en Obstetricia.
del dolor en obstetricia y valora las  Desarrollo del plan de actividadespor
Sesión 7: horario
Exposición establecido
dialogada. de grupos
promoción y 2
Importancia
Dolor como de fenómeno
la preparaciónhistórico.
integral Reconoce las etapas del ciclo de vida. Aplica la PPO deSesión
captación gestantes en línea
y sus12:parejas
Exposición
para ladialogada.
preparación
referencias
Determinar históricas
las basesde la PPO en el Actividad aplicativa 7:
conceptuales
(Psicoprofilaxis)
Psicoprofilaxis
Bases en enlasel Perú
etapas
científicas yy conceptuales
eldelmundo.
ciclo de dedel climaterio identificando la población potencial integralen el Actividad aplicativa 12:
7 Perú y el mundo.
para el desarrollo de las técnicas de Práctica modelode Hospitalario:
vida. PPO Postnatal. Reconocimiento
la estimulación prenataldel programa de la sede de práctica.  Presentación Práctica trabajos
modelogrupales y material para
Hospitalario:
estimulación prenatal  Desarrollo de una Sesión de PPO según horario
PPO del Climaterio. desarrollo de Desarrollo
sesiones..
Reconoce las etapas del ciclo de vida. establecido por grupos de una Sesión de PPO según
12 Aplica la PPO del climaterio identificando Sesión en líneahorario
3: Exposición dialogada
establecido por grupos
Psicoprofilaxis Obstétrica (PPO): Marco Identifica la importancia de la EPN Y Actividad Sesión enaplicativa
línea 8: 3Exposición dialogada
la población PPOpotencial en
deelacuerdo
programa
y EPNneurofisiológicas. a lade Reconoce
edad PPO como los argumentos
un derechocientíficos de la Actividad aplicativa 8::
en la atención
conceptual y bases
la sede de práctica. Práctica Presencial: Modelo Hospitalario:
gestacional y campo de PPO y la
de la gestante de acuerdo a sude la Desarrollo de una Sesión de PPO según horario establecido
identifica como instrumento
3 Pilares de la PPO. PPO como instrumento  Desarrollo de la captación a gestantes y sus parejas para
intervención. atención integral y prevención prenatal
8 de la atención integralLimitaciones
y prevención físicas y condición física y sensorial.
sensoriales. valorando el rol del profesional Obstetra por grupos
la preparación integral.
prenatal.  Desarrollo de Segunda
una Sesión práctica calificada
de PPO según horario
establecido por grupos
EXAMEN PARCIAL
Sesión en línea 4: Exposición dialogada
Escuelas Doctrinarias de la PPO:
Identifica y diferencia las tres Escuelas Control de lectura: aleatorio, según tema indicado.
Escuela Inglesa, Soviética, francesa,
Doctrinarias de la PPO y aprecia sus Actividad aplicativa 4:
postulados, características, ventajas y
4 características. 2
limitaciones. Eclecticismo en PPO, Práctica Presencial: Modelo Hospitalario:
representantes, características, ventajas
Describe el Eclecticismo en PPO y sus  Desarrollo de una Sesión de PPO según horario
y limitaciones. establecido por grupos.
características.

3
 UNIDA IV:
Estimulación prenatal y psicoprofilaxis obstétrica en situaciones especiales
CAPACIDADES: Prepara integralmente a la gestante en el logro de su bienestar y del feto, brindando atención inmediata al recién nacido e identificando sus con
infancia.
HORAS LECTIVA
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEORÍA PR
Sesión 13: Exposición dialogada.
PPO y EPN en situaciones Aplica la PPO en situaciones Actividad aplicativa 13:
especiales. Beneficios, pautas y especiales, identificando los beneficios,
Práctica modelo Hospitalario:
13 recomendaciones. pautas y recomendaciones a seguir. 2
Desarrollo y Exposición de una Sesión de
PPO y EPN según horario establecido por
grupos.
Sesión en línea 14: Exposición dialogada
Programación, evaluación e Aplica los conceptos básicos y Actividad aplicativa 14:
investigación en PPO y preparación herramientas para la programación,
14 integral en las etapas del ciclo de evaluación e investigación en PPO y Práctica modelo Hospitalario: 2
vida. Propuestas de intervención. Preparación integral en las etapas del Desarrollo y Exposición de una Sesión de
PPO y EPN según horario establecido por
ciclo de vida.
grupos.
Sesión en línea 15: Exposición dialogada
Desarrollo de competencias y Demuestra las competencias y reconoce Actividad aplicativa 15:
perfil del profesional a cargo del las características del perfil del Práctica modelo Hospitalario:
manejo de un programa de profesional Obstetra a cargo de un Desarrollo explicativo con material
PPO. programa de PPO. designado por grupos de una sesión en
15 2
Climaterio en las instalaciones.
-Presentación del trabajo final: Proyecto
“Estimulación Prenatal y Psicoprofilaxis
Obstétrica”, dirigida a las embarazadas en
el 2do y 3er trimestre de embarazo.

16 EXAMEN FINAL 2

4
 V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

La estrategia metodológica que orienta el proceso de aprendizaje-enseñanza semi presencial incorpora el

empleo de una metodología activa, participativa, constructivista que promueva el autoaprendizaje, el trabajo
colaborativo y la autonomía del estudiante. Por ello, se promoverá estrategias educativas para el estudio
individual y practico, para la interacción con los contenidos, recursos y agentes educativos a través de
actividades como foros de debate, clases en línea y actividades colaborativas, las cuales podrán medir sus
logros haciendo uso instrumentos de evaluación.
Los alumnos se dedicarán a la investigación de temas propuestos bajo la supervisión de su profesor,
desarrollando sus destrezas con los materiales didácticos (Clases en línea, Videos, chat, Rotafolios y foros etc.)
y realizando sus prácticas presenciales hospitalarias, donde desarrollarán sus actividades académicas.
Se utilizará estrategias y recursos apropiados para lograr los resultados de aprendizaje:

 Estrategias para el estudio individual: Orientadas a estimular en los estudiantes el aprendizaje gradual,
secuencia y organizado para que el estudiante pueda asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje
bajo la orientación y tutorización de su docente. Supone el fomento de estudio individual, reflexivo, analítico
y crítico de los contenidos presentados.

 Estrategias interactivas: Favorecen la interacción con los contenidos, recursos y agentes educativos de la
asignatura, a través de foros de debate, clases en línea y actividades colaborativas. De esta manera, se
propicia el intercambio de opiniones y la construcción colectiva de un nuevo conocimiento.

 Estrategias de tutorización: Favorece la interacción con el docente quien guía y orienta en múltiples
aspectos académicos al estudiante ajustando la enseñanza a sus características personales para la
consecución de los aprendizajes establecidos.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos empleados son:

 Libros digitales.
 Clases en línea.
 Foros.
 Chats.
 Correo.
 E-books.
 Videos explicativos.
 Organizadores visuales.
 Presentaciones multimedia, entre otros.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Evaluación continua en aula virtual sobre los casos clínicos, las participaciones en clases y los avances
de la tarea académica.
 Prácticas calificadas escritas (sobre una unidad).
 Examen parcial (a la mitad del semestre, varias unidades).
 Examen final (todas las unidades de la asignatura). Se realizará de manera Virtual.
 Rúbrica y evaluación cualitativa para la tarea académica.
 Gamificación.
 E-portafolio del estudiante, autoevaluación y coevaluación.

5
TEORIA
Evaluación continua (prácticas y trabajos aplicativos) 35%
Actitudes y valores 10%
Práctica Calificada 1 10%
Práctica Calificada 2 10%
Evaluación Parcial 10%
Evaluación Final 10%
Trabajo Final (evaluación continua) 15%

PFT=Ev.Cont35% + AyV10% + 1Ex10% + 2Ex10% + 3Ex10% + 4Ex10% + T.F15% 100%

PRACTICA DE LABORATORIO HUMANÍSTICO Y SEDE
Práctica clínica 50%
Actitudes y Valores 15%
Laboratorio Humanístico 35%
PFP= Prac. Clin 50% +Av15%+Lab Hum. 35% 100%

Se promediará la nota final de la teoría y la práctica teniendo en cuenta, teoría 50% y práctica 50 %
P.F = Teoría +Practica de laboratorio / 2

 Para aprobar el curso es indispensable estar aprobado tanto en la teoría como en la práctica.
 El promedio final se obtendrá del promedio final de la teoría y la práctica, solo si está aprobado en
ambos rubros.
 Si está desaprobado en la teoría y/o práctica se consignará en el promedio final la nota más baja y no
tendrá opción a Examen de aplazados

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN.

8.1 Bibliográficas

8.1.1 Bibliografía Básica

• Manual de Psicoprofilaxis Obstétrica y Estimulación Prenatal del seguro social de Essalud- 2023
• Texto Guía del Curso de Preparación Integral Para el Parto y Etapas del Ciclo de Vida – USMP –
2016
• Organización Mundial de la Salud. Recomendaciones de la OMS para los cuidados durante el parto
para una experiencia de parto positiva. Estado Unidos: OMS; 2019.
• Beneficios Maternos-Perinatales De Las Actividades Acuáticas En el Embarazo: Revisión
Sistemática. USMP. Moreno M. 2019.
• Recomendaciones de la OMS sobre atención prenatal para una experiencia positiva del embarazo.
Washington, D.C.: Organización Panamericana de la Salud; 2018.
• Ministerio de Salud. Guía Técnica para la Psicoprofilaxis y Estimulación Prenatal. Perú: MINSA; 2012

6
• Ministerio de Salud. Norma Técnica de salud para la atención integral y diferenciada de la gestante
adolescente. Perú: MINSA; 2017.
• Ministerio de Salud. Norma Técnica de Salud para la atención del parto vertical en el marco de los
Derechos Humanos con pertinencia Intercultural. Perú: MINSA; 2016
• MINSA. Norma técnica para la atención de parto vertical con adecuación intercultural. Lima: Minsa
2005.
• Saldarriaga W, Artuz A. Fundamentos de Ginecología y Obstetricia. Cali, Colombia. Universidad del
Valle. 2017.
• Control Prenatal con atención centrada en la paciente. Evidencias y Recomendaciones. Instituto
Mexicano del Seguro Social. México: 2017.
• Federación Latinoamericana de Sociedades de Obstetricia y Ginecología. Climaterio y Menopausia.
México: FLASOG; 2016
• Schwarcz R, Duverges C, Fescina R. Obstetricia. 6ta ed. Argentina: El Ateneo. 2008
• Neuroanatomía y Neurofisiología en Psicología. Augusto Leonardo Luisi... [et al.] ;1a ed.- La Plata :
Universidad Nacional de La Plata ; Libro digital EDULP, 2019.
• García A. “Psicoprofilaxis y Educación Maternal. Historia de la Preparación al Parto en España”.
Universidad Autónoma de Barcelona. Tesis Doctoral 2019. Pág. 233 -270. Pag. 278 a 284.
• Trastornos alimentarios durante el embarazo. Rodríguez R, Sánchez J, Menor M, Sánchez A. Aguilar
M. Universidad Granada. Articulo Español. 2018.
• Fundamentos de Ginecología y Obstetricia. Wilmar Saldarriaga y Antonio Artuz. Universidad del
Valle Colombia Cali 2017
• Desarrollo pulmonar. Iñiguez F, Sánchez I. Pediatra Broncopulmonar. Hospital Base de Puerto
Montt. Escuela de Medicina. Pontificia Universidad Católica de Chile. 2017
• La preservación del medio ambiente en la Estrategia de Seguridad Nacional 2017.
• Sociedad Peruana de Psicoprofilaxis Obstétrica ASPPO. Manual de Psicoprofilaxis Obstétrica.
4°Edición. Lima. ASPPO. 2016
• Climaterio y Menopausia. FLASOG. México 2016.Pag. 29–41.
• Interculturalidad: Normas Técnicas – Administrativas y Protocolos de Atención. Programa de Salud
Integral de la Mujer. Panamá. 2015. Pag.22
• Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Guía de práctica clínica de atención en el
embarazo y puerperio. España: Junta de Andalucía; 2014
• Lamaze International. Lamaze healthy birth practices. 2009. Disponible en:
http://www.lamaze.org/ExpectantParents/HealthyBirthPractices/ tabid/251/Default.aspx.
• Morales AS, Guibovich MA, Yábar PM. Psicoprofilaxis obstétrica: actualización, definiciones y
conceptos. Horiz Med. 2014; 14 (4): 53-57.
• Nichols FH. Paced breathing techniques. In: Nichols FH, Humenick SS, editors. Childbirth education:
practice, research and theory. 2nd ed. Philadelphia, PA: W. B. Saunders; 2000. pp. 271-283.
• Jose Barsallo Burga, Glagys Isla Urteaga. Parto, parto feliz, niño sano. Psicoprofilaxis obstétrica.
2012.
• Asociacion Peruana de Psicoprofilaxis Obstetrica. Manual de Psicoprofilaxis Obstetrica,3ra. Ed.
Lima: ASPPO.2010.