UNIDAD DIDÁCTICA: “CENTRO VETERINARIO”

 SECCIÓN: Multiedad “B”.

 DOCENTE: Greco, María Sol.

 DESTINATARIOS: Multiedad “B”.

 DURACIÓN: Mes de Abril (08/04 al 30/04)
 FUNDAMENTACIÓN: En el Nivel Inicial es primordial facilitar la indagación de la realidad de
manera directa, ya que los niños/as necesitan partir de su propia actividad para conocer y representar
la realidad que los rodea. Esta unidad didáctica se propone asumir la enseñanza de las ciencias
sociales y naturales, en el nivel inicial, formando niños interesados por saber, conocer, ser
observadores y exploradores, que enriquezcan su juego poniendo más énfasis en el cuidado que
requieren los animales y en el respeto que merecen porque son seres vivos que también habitan el
ambiente en el que vivimos.

 PRÓPOSITOS:
En cuanto al Ambiente Natural y Social:
 Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, y ofrecer
también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niñas y niños organicen, amplíen sus
conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
En cuanto al juego:
 Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente.
 Combinar materiales que potencien la capacidad representativa.
En cuanto a Prácticas del Lenguaje:
 Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones
y en múltiples soportes.

 CONTENIDOS:
En cuanto al Ambiente Natural y Social:
 Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de
prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del
espacio y del tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se
presentan, etc.
 Uso de distintas formas de registro y organización de la información: listas, tablas,
cuadros, fotos y filmaciones.
 Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
En cuanto al juego como experiencia social:
 Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
 Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego, para tomar
decisiones sobre las propias acciones en forma cada vez más autónoma fortaleciendo su
autoestima.
En cuanto al juego dramático:
 Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.
 Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones características.
 Uso simbólico de los objetos.
En cuanto a Prácticas del Lenguaje:
 Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado.
 Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios
al grupo.
 ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Actividades de inicio: indagación de ideas previas. 1 hora. -Mesas, sillas,
jeringas,
1- Juego dramático utilizando caja temática con elementos barbijos,
propios de dicho recorte (jeringas, estetoscopios, barbijos, peluches,
ambos, peluches de animales). ambos,
estetoscopios.

2- Juego de adivinanzas con imágenes reales de animales 20 minutos. -Caja con

domésticos. tarjetones con
adivinanzas.
3- La docente planteará una situación problematizadora donde 30 minutos. -Cartulina,
les contará una situación personal (ficticia) sobre su mascota Fibron.
(que tiene una pata lastimada y no sabe dónde llevarla). A
partir de algunas preguntas que la docente realizará, se irá
recabando información que será anotada, en una cartulina en
el pizarrón, a través del dictado a la docente.
- ¿Ustedes saben dónde la puedo llevar para que se cure?
- ¿Qué es una veterinaria?
- ¿Qué se hace en ese lugar?
- En las veterinarias además de curar a los animales ¿Se hacen
otras actividades? ¿Cuáles?
- ¿Quiénes pueden ir ahí? ¿Cuáles animales?
- ¿Pueden las personas ir ahí? ¿Por qué?
- ¿Quiénes trabajan en ese lugar?
- ¿Qué elementos creen que usan para revisar a los animales?

Actividades de desarrollo: 10 minutos. -Imágenes/

1- La docente traerá imágenes/videos de la veterinaria a visitar. videos de la
Les preguntará a los niños/as si conocen este lugar, por qué veterinaria a
creen que hay animales, si han ido alguna vez, para que visitar.
fueron.
Luego, se les contará que es un centro veterinario y que allí
atienden a los animales enfermos.
2- Se les presentarán a los niños diversas imágenes reales de 30 minutos. -Imágenes,
animales (domésticos y salvajes). La docente propondrá plasticola,
separarlos en dos grupos (animales que puedo tener como cartulina.
mascota en casa y animales que no) y de manera colaborativa
armemos un cuadro con dichas infografías.

3- Previo a la visita al centro veterinario, realizaremos algunas 20 minutos. -Hoja, Fibron.

preguntas para hacerle al veterinario de dicho lugar. A través
del dictado a la docente, se irán anotando algunas preguntas
que los niños deseen saber sobre este lugar. La docente irá
redireccionando las mismas, por ejemplo:
- ¿Qué animales atiende? ¿Qué usa para curarlos?
¿Cómo hay que cuidar a nuestros animales?
4- Experiencia directa. Recorrido del espacio y momento de 1 hora.
escucha de las preguntas realizadas.
 5- Se les presentarán diferentes imágenes a los niños de 1 hora. -Imágenes.
mascotas sucias/con el pelo largo. Se les preguntará acerca de -Peluches de
las mismas, que creen que se puede hacer cuando las mascotas animales.
están así, si las podemos llevar a algún lado, si los podemos -Esponjas.
bañar en casa. -Peines.
Luego se les comentará que algunas veterinarias también -Secador de
tienen un sector para que las personas lleven a sus mascotas a pelo.
cortarse el pelo y bañarlos. -Toallas.
-Se propondrá un juego centralizador: jugamos a bañar a los
animales que van a la veterinaria. Cortamos el pelo, los
bañamos, los secamos.
6- Se retomará el tema de los animales y para eso les presentaré 30 minutos. -Lamina con
una lámina con animales pegados en ella. Les preguntaré: animales.
- ¿Son todos iguales? ¿Por qué? ¿Qué tiene este animal -Libros.
que no tiene este otro? -Cuentos.
- ¿Cuántas patas tienen? ¿Todos tienen 4? ¿Cómo hacen -Enciclopedias.
para moverse de un lado a otro? ¿Volando?
¿Caminando?
Les propondré observar libros/cuentos/enciclopedias de
animales de diferente tipo. Que observen como es su cuerpo,
si tienen alas, patas, plumas, etc.
Luego haremos una ronda de intercambio para comentar lo
que observaron en los libros.

7- Se les entregarán hojas de papel glasé (celeste y verde) para 30 minutos. -Papel glasé.
trozar. Luego se les propondrá que las peguen simulando ser -Plasticola.
el pasto y el cielo. Luego la docente entregará pequeñas -Imágenes de
imágenes de animales (6 a cada niño) para que pueda pegarlo animales.
en el cielo o en el pasto, dependiendo el lugar por donde ese
animal se desplaza.

Actividades de cierre: 1 hora. -Mesas.

1- Juego dramático de la veterinaria. Agregamos -Sillas.
elementos que no hayamos usado en ocasiones -Computadoras.
anteriores (computadoras para la recepción, ambos, -Jeringas.
termómetros, etc.). Separamos el espacio en tres: -Termómetros.
recepción, consultorio y peluquería canina. -Ambos.
-Peluches de
animales.
-Peluquería.

 CRITERIOS A EVALUAR:
- Participación en conversaciones.
- Producir relatos, explicaciones y justificaciones cada vez más adecuadas a la situación
comunicativa.
- Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas,
profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas.
- Identificar los trabajos involucrados en un espacio social (veterinaria).
- Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones propias de los niños/As.
- La participación de roles imaginarios.
- El uso simbólico de los objetos de juego en la interacción con otros en diferentes espacios.