Comunicación: El significado de las palabras
Estudio de la lengua: El español en América
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
Objetivos Actividades
1. Diferenciar los antónimos propiamente dichos, de los
complementarios y los recíprocos.
2. Conocer las principales zonas americanas donde se habla
español.
Soluciones
1. ● Los antónimos propiamente dichos (alto-bajo) se pueden
utilizar en construcciones comparativas (más alto que), y la
negación de un miembro del par no implica el otro miem-
bro (una persona que no es baja no es necesariamente una
persona alta). En cambio, los antónimos complementarios
(verdadero-falso) no pueden formar estructuras comparati-
1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Los antónimos graduables, como el par rápido-lento, se pueden
utilizar en construcciones comparativas como más rápido que-
más lento que. También, la negación de uno de los miembros
del par graduable no tiene por qué implicar el otro miembro
del par. Por ejemplo, si decimos este galgo no es rápido,
no estamos diciendo necesariamente que este galgo es lento.
Los antónimos no graduables, también llamados pares
complementarios, normalmente no se utilizan en construcciones
comparativas (la expresión más hembra que sonaría extraña),
y la negación de uno de sus miembros sí implica la afirmación
del otro miembro del par. Por ejemplo, esta persona no está
muerta, sí quiere decir que esta persona está viva.
GEORGE YULE: El lenguaje
● Explica las características que, según el autor, diferencian
a los antónimos propiamente dichos o graduables de los
antónimos complementarios o no graduables. Acompaña
tu explicación con ejemplos distintos de los del texto.
● ¿Conoces alguna otra clase de antónimos?
2. Lee este texto y realiza las actividades:
Tradicionalmente se han señalado cinco regiones principales del
español de América: 1. La antillana o del Caribe (Puerto Rico,
Cuba, Santo Domingo, costa de Venezuela, costa atlántica de
Colombia); 2. La mejicana (Méjico, América Central, Suroeste
de los Estados Unidos); 3. La andina (Andes de Venezuela,
meseta de Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Noroeste de la
Argentina); 4. La chilena (Norte, Centro y Sur de Chile); 5. La
rioplatense (Argentina, Uruguay, Paraguay).
ED. VICENS VIVES: Textos: Seminario de lengua española
● Localiza en el
mapa las cinco
zonas de las que
habla el texto e
indica cuáles son
las características
principales del es-
pañol en cada una
de ellas.
vas (*más falso que) y la negación de un miembro sí im-
plica el otro (si algo no es verdadero entonces es falso).
● Los antónimos recíprocos.
2. Es conveniente que los alumnos utilicen con frecuencia el
atlas como instrumento de consulta.
 Comunicación: El significado de las palabras
Estudio de la lengua: El español en América
Apellidos: Nombre:
Fecha: Curso: Grupo:

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Los antónimos graduables, como el par rápido-lento, se pueden utilizar en construcciones comparativas
como más rápido que-más lento que. También, la negación de uno de los miembros del par graduable no
tiene por qué implicar el otro miembro del par. Por ejemplo, si decimos este galgo no es rápido, no es-
tamos diciendo necesariamente que este galgo es lento. Los antónimos no graduables, también llamados
pares complementarios, normalmente no se utilizan en construcciones comparativas (la expresión más hem-
bra que sonaría extraña), y la negación de uno de sus miembros sí implica la afirmación del otro miem-
bro del par. Por ejemplo, esta persona no está muerta, sí quiere decir que esta persona está viva.
GEORGE YULE: El lenguaje
• Explica las características que, según el autor, diferencian a los antónimos propiamente dichos o
graduables de los antónimos complementarios o no graduables. Acompaña tu explicación con ejem-
plos distintos de los del texto.

• ¿Conoces alguna otra clase de antónimos?

2. Lee este texto y realiza las actividades:

Tradicionalmente se han señalado cinco regiones
principales del español de América: 1. La antillana
o del Caribe (Puerto Rico, Cuba, Santo Domin-
go, costa de Venezuela, costa atlántica de Co-
lombia); 2. La mejicana (Méjico, América Cen-
tral, Suroeste de los Estados Unidos); 3. La an-
dina (Andes de Venezuela, meseta de Colombia,
Ecuador, Perú, Bolivia y Noroeste de la Argenti-
na); 4. La chilena (Norte, Centro y Sur de Chi-
le); 5. La rioplatense (Argentina, Uruguay, Para-
guay).
ED. VICENS VIVES: Textos: Seminario
de lengua española
• Localiza en el mapa las cinco zonas de las
que habla el texto e indica cuáles son las ca-
racterísticas principales del español en cada
una de ellas.