PC Febrero 2024

FEBRERO
Nº 295
FEBRERO 2024
Págs. 4 y 5 Palabras de inicio.

Pin
Págs. 6 a 19 Calendario 2024 Cartelera
Págs. 20 a 29 de bienvenida
Págs. 30 a Mis vacaciones. Inicio
34 del ciclo lectivo
Buenos modales Las

Págs. 35 a 42
vocales
Págs. 43 a 54
Los números
Págs. 55 a
68 Diagnóstico: Matemática y
Prácticas del Lenguaje para
Págs. 69 a primer, segundo y tercer
90 grado
PRÓXIMO NÚMERO: MARZO (DIGITAL)

Calendario mensual: Proyecto anual ˝Buenos modales".
Marzo: Nos saludamos
Efemérides
Panel del tiempo Números
del 100 al 1.000 El
abecedario
Para leer: colmos, trabalenguas, chistes, adivinanzas...
Cuento: El lápiz y la lapicera
Año XXVII - Nº 295 Febrero 2024
Diagnóstico 202 1eR

gRadO
acTividades de evaLuación diagnósTica
 TE PRESENTO AL JARDINERO DE MI CASA. COMPLETÁ SU FIGURA.
algunas características de la
evaluación diagnóstica
 EN ESTE CARTEL ESTÁN LAS LE TRAS DE SU NOMBRE. ESCRIBILO.
Como cada año que se inicia, los docentes nos
abocamos a reconocer las trayectorias, las
capacidades, herramientas y contenidos que traen No se asigna una nota numérica a los resultados obtenidos. Lo que
nuestros alumnos aprehendidos desde el hogar, el se busca es dar cuenta de las habilidades, competencias, conocimientos
preescolar y años lectivos anteriores. y actitudes.
Es por ello que aplicamos diversos instrumentos de
evaluación diagnóstica para encauzar nuestra intervención Puede ser una actividad programada, una observación, una entrevista,
educativa según las necesidades grupales e individuales. un cuestionario o prueba escrita, un juego u otros instrumentos o técnicas.
Por supuesto que es importante recabar datos
relacionados con el contexto sociocultural de la Implica recolectar y analizar información.
comunidad institucional de cada niño en particular y la
interacción entre ambos. Tiene carácter preventivo ya que permite conocer las posibles OPIASTE. PInTÁ LA GORRA DEL JARDINERO.
Para la elaboración del diagnóstico cognitivo, en el  MIRÁcuando
dificultades que presentan los estudiantes comienza un año
LAS LETRAS QUE C
escolar y hacer seguimientos en el proceso.
cual nos estábamos enfocando, es necesario utilizar
variados instrumentos, en base a aprendizajes MATeO SIMÓN
esperados, preguntarnos qué saben y qué no saben los
JuAN
Nunca se parte de cero; el inicio del año escolar es tiempo propicio
DIAGNÓSTICO DE PRÁCTICAS DEL

alumnos, qué áreas de para observar y observarse como punto de partida a la reflexión,
oportunidad presentan condiciones, debilidades y progresión y capacidad de cambio.
fortalezas.
La combinación permite que tengamos un soporte A continuación compartimos modelos alternativos de evaluaciones
 ESCRIBÍ
escritas areales que contemplan los contenidos TU PROPIO NOMBRE:
preponderantes, base de
para planificar cada campo de formación académica y
de desarrollo personal y social. nuevos aprendizajes.
LENGUAJE Y MATEMÁTICA
69
70
mis vacaciones
MARCÁ Y PINTÁ LO QUE HICISTE EN VACACIONES:
dibujé y pinté viAjéAnduve en biCiCLetA
SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN, CONTÁCTENOS:

INFO@MISSINGCHILDREN.ORG.AR
fui AL Cine desAyuné en
LA CAMA
Leí un Libro
0800 333 5500
WHATSAPP: 11 4157 3101
JOSÉ GONZALO ALTAMIRANO
Falta desde:10 de diciembre de 2023
jugué AL fútboL CAnté jugué Con Mi tAbLet
Edad en la foto: 13 años. Edad actual: 14 años
Fecha de nacimiento: 11 de diciembre de
2009
Lugar de residencia: Valentín Alsina, Lanús, Buenos Aires
30 ÁNGELA MILAGROS VISCONTI

Falta desde: 24 de noviembre de 2023
Lugar de residencia: San Jorge, Santa Fe
NICOLE GÓMEZ
Falta desde: 19 de septiembre de 2023
Lugar de residencia: Escobar, Buenos Aires
PalabRaS DE IniciO
Como cada año en que iniciamos un nuevo ciclo Finalmente queremos desearles un año repleto de posibil
lectivo, estamos felices y deseosos de comenzar
un trayecto lleno de desafíos.
Para algunos, es la primera vez que pisan la Escuela
primaria; para otros, es un reencuentro. También
están los alumnos que viven el Último Primer Día en Elijan siempre el camino del bien, poniendo el acento en
este nivel.
A todos y cada uno, les deseamos un año de
crecimiento en saberes y oportunidades. Podrán
aprender cosas nuevas, convivir en armonía,
desarrollar habilidades y descubrir talentos.
No olviden que es en el ámbito escolar donde
desarrollamos hábitos de responsabilidad, confianza
y trabajo en equipo que nos acompañarán en el BienveniDOS! VamOS POR un 2024
transcurso de la vida.
Hoy la escuela primaria les da la bienvenida y
quienes la conformamos estamos dispuestos a llevar
a cabo los proyectos de transformación y mejora que
nos hemos trazado.
Somos un equipo con el que, tanto padres como
alumnos, pueden contar siempre, en un ambiente de
confianza y seguridad que irá creciendo día a día. 4
5
Calendario 202
El uso del calendario en el aula ayuda
a los alumnos a desarrollar el concepto
o noción de TIEMPO.
Los infogramas que acompañan cada
mes, permitirán asociarlos con
celebraciones o acontecimientos
significativos. La idea es generar distintos
escenarios facilitadores
de situaciones de intercambio
colectivo que, entre otras cosas,
posibiliten:
• Aprender los conceptos de
HOY, AYER, MAÑANA.
• Reconocer, ordenar, escribir los
meses y los días.
• Relacionar las cuatro estaciones
del año con los meses.
• Asociar cantidades: ¿cuántas
semanas tiene…? ¿Cuántos días
tiene marzo?, etc.
• Resolver sencillas situaciones
problemáticas.
• Saber en qué día cae un evento.
• Contar cuántos meses, semanas
o días faltan para un suceso.
• Apuntar citas importantes.
• Recordar espacios de descanso.
• Hacer un seguimiento de lo que
se va haciendo y de lo que falta
por hacer.
• Usar infogramas para abrir
debates: ¿con qué dibujo asocia
nuestro calendario al mes de
junio? ¿Por qué? ¿Por qué un mate
representa al mes de noviembre?
¿En qué mes dibujarías tu torta
de cumpleaños?
• Incluir anexos que recuerden
y prevean. ¡Que este 2024 te brinde 366
• Decidir y priorizar actividades. oportunidades para aprender,
• Expresar oralmente experiencias
personales, textos leídos,
corregir, soñar y aprovechar al
actividades individuales y grupales. máximo!
• Reflexionar sobre el uso de
tiempos verbales.
6 6
Nº 295 Febrero 2024
DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB
Feriados inamovibles
Feriados trasladables Días no Turísticos
laborables
1. Año Nuevo 8 Nº 295 Febrero 2024
9 12, 13. Carnaval

Feriados inamovibles Feriados trasladables Días no laborables Turísticos
24. Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

28.Jueves Santo (festividad cristiana)
29.Viernes Santo (festividad cristiana)
Feriados trasladables Días no Turísticos
laborables
10
1. Feriado con fines turísticos

2. Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas 23,
24. Primeros dos días de la Pascua Judía
29, 30. Últimos dos días de la Pascua Judía
11 21. Fiesta de la Ruptura del Ayuno del Sagrado Mes de Ramadán
Feriados inamovibles Feriados trasladables Días no laborables Turísticos 24. Día de Acción por la Tolerancia y el Respeto entre los Pueblos
Feriados trasladables
1. Día del Trabajador
Días no laborables 25. Día de la Revolución de Mayo
Turísticos
12

Feriados inamovibles Feriados trasladables Días no Turísticos
laborables
17. Paso a la Inmortalidad del Gral. Don Martín Miguel de Güemes 21.Feriado con fines turísticos
20.Paso a la Inmortalidad del Gral. Manuel Belgrano 20. Fiesta del Sacrificio (festividad
islámica)
Feriados inamovibles Feriados trasladables Días no laborables Turísticos 14 7. Año Nuevo Islámico
9. Día de la Independencia

laborables
17. Paso a la Inmortalidad del Gral. José de San Martín

15
16

laborables
3, 4. Año Nuevo Judío
11.Feriado con fines turísticos
12.Día del Perdón (festividad judía) 17
12. Día del Respeto a la Diversidad Cultural Nº 295 Febrero 2024
Feriados inamovibles Feriados trasladables
Días no laborables Turísticos 18

18. Día de la Soberanía Nacional (20/11)
19
Feriados inamovibles Feriados trasladables Días no laborables Turísticos
8. Inmaculada Concepción de María
25. Navidad
e
La mayoría de los niños muestra

una gran predisposición a empezar Qué OTRAS fORmAS De DAR lA
las clases, aunque luego de las BienveniDA SOn vAlORADAS?
vacaciones, algunos pueden sentirse
desconectados de la rutina escolar.
Para ayudarlos a retomarla, los Reconociendo a cada
docentes hemos de hacerles saber niño por su nombre.
Ofreciendo cálidos saludos:
que los esperamos con entusiasmo,
puñito, beso, abrazo.
deseosos de compartir experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
Es un momento clave para crear Dando tarjetas con
un clima positivo y propicio para Entregando rutinas para expresiones de aliento.
crear sentidos de pertenencia y
una sana reincorporación.
compromiso.
Cuando un niño se siente bien
acogido mejora su predisposición y
estímulo hacia la participación, Estableciendo
Participando en juegos de presentación. contacto visual.
creación y crecimiento académico.
20
22
23
24
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26
27
28
29 Nº 295 Febrero 2024
MIS VACACIONES
 MARCÁ Y PINTÁ LO QUE HICISTE EN VACACIONES:
DIBUJÉ Y PINTÉ VIAJÉ ANDUVE EN BICICLETA
FUI AL CINE DESAYUNÉ EN LA CAMA LEÍ UN LIBRO
JUGUÉ AL FÚTBOL CANTÉ JUGUÉ CON MI TABLET
3
INICIO DEL CICLO LECTIVO
¡BIENVENID...
A ESTE AÑO ESCOLAR!
FORMAREMOS UN GRAN EQUIPO
CON LA GRAN META DE QUE JUNTOS
PODAMOS APRENDER.
MI GRAN COMPAÑERO
CON GANAS DE TRABAJAR
MIS HOJAS VAS A
EMPEZAR ESCRIBIENDO
TUS IDEAS, APRENDIENDO
SIN PARAR.
QUE MIS HOJAS NO SE ROMPAN,

SÉ PROLIJO DE VERDAD.
NO ME DEJES EN TU
CASA, LA TAREA
REALIZÁ.
Y CUANDO ESTÉ MÁS

GORDITO, NO SE DEBEN
TERMINAR
ESAS GANAS QUE PUSISTE
AQUEL DÍA AL
3
COMENZAR.
3
VAMOS A LA DANZAN LAS ADIVINANZAS
ESCUELA  ESCUCHÁ O LEÉ Y ESCRIBÍ LA RESPUESTA.
ESTE AÑO NOS PROMETE VEO, VEO... ¿QUÉ VES?

UN MONTÓN DE CASAS NUEVAS. UNA COSA... ¿QUÉ ES?
¡VENÍ!, QUE LA ESCUELA INVITA, LA ACARICIA EL VIENTO MIENTRAS FLAMEA
CELESTE Y BLANCA EN LO ALTO VUELA.
NO PODÉS QUEDARTE AFUERA.
SI SOS CURIOSA O CURIOSO

Y TE GUSTA INVESTIGAR…
NO LO PIENSES NI UN SEGUNDO. TIENE TAPA Y ETIQUETA,
¡ACÁ ESTÁ TU LUGAR! RENGLONES PARA ESCRIBIR.
PROLIJO LO MUESTRO
Y ME HACE LUCIR.
SI QUERÉS HACER AMIGOS,
LLEGASTE AL SITIO IDEAL,
PORQUE CADA COMPAÑERO
TE BRINDARÁ SU AMISTAD.
VEO, VEO... ¿QUÉ VES?
UNA COSA... ¿QUÉ ES?
SI AÚN NO TE QUEDA COLGADO EN LA PARED,
CLARO, UNA VEZ MÁS LO ENORME Y CALLADO,
ME GUSTA CUANDO LO MIRO
DIRÉ… Y ESTÁ DIBUJADO.
¡VENITE PARA LA ESCUELA
Y VERÁS LO LINDA QUE ES!

SIN SER MAGA NI HECHICERA
HACE DESAPARECER
LO QUE ESCRIBO EN MI CUADERNO
CUANDO ME EQUIVOQUÉ.

ÉL BORRA LO QUE ELLA ESCRIBE
SOBRE EL AMPLIO PIZARRÓN.
ELLA ESCRIBE Y ÉL LO BORRA
SIN NINGUNA EXPLICACIÓN
32
¡HOLA, !
¡TE INVITO A RECORRER UN BUEN AÑO ESCOLAR!
TU SEÑO
TE DOY
LA BIENVENIDA
Y TE INVITO A
APRENDER CONMIGO!
¡Hola! Juntos vamos a disfťutať de un excelente año escolať.
33
MIS FAVORITOS
 DIBUJATE EN EL CENTRO, PENSÁ SOBRE VOS Y ESCRIBÍ CUÁLES SON TUS FAVORITOS:
¡ACÁ ESTOY YO!
 LEÉ Y SOBRETRAZÁ LAS LÍNEAS PUNTEADAS. LUEGO, COMPLETÁ LOS RENGLONES.
34
Tratarnos cordialmente tiene mucho
que ver con las emociones, que no solo
han de ser exhibidas, sino sentidas.
Decir GRACIAS! denota apreciar el esfuerzo del otro.

POR fAvOR! enseña a respetar el derecho de
compartir, o no, acciones u objetos con los demás.
Existen “palabras poderosas” que
abren puertas a una mejor convivencia. LO SientO! ayuda a reconocer equivocaciones y a
Aprender a decir “GRACIAS”, esforzarse por corregirlas.
“PERMISO”, “LO SIENTO”, “POR
FAVOR”, sirve Decir Buen DíA!, saludar, es desear el bien en un trato
para comunicarnos y relacionarnos justo y cordial.
amablemente con los demás.
Enseñar, propiciar y fomentar su uso Me AyuDáS? es reconocer y reconocerse abiertos
requiere de constancia y dedicación. a la solidaridad.
La mejor manera es con el ejemplo.
También mediante la explicación de lo que PeRmiSO! es solicitar autorización para hacer algo a
expresamos al ser amables con los demás y favor del orden.
de las reacciones positivas que provocamos
en los otros. 35
37
37

39

Presentar letra por letra,
llamarlas por su nombre,
enseñarle cómo es su
sonido y lea la palabra que
aparece en cada cartel de
los fotocopiables, para que
comprendan que esa palabra
es la representación escrita
de ese dibujo. También es
importante que destine
un tiempo a leer las sílabas
que se forman al combinar
los sonidos vocálicos con
los consonánticos. Para
aprender a leer y a escribir
es fundamental conocer los
sonidos de las letras .
Las actividades
que se realicen
en el aula y las
intervenciones
que lleven
adelante los
maestros
en este sentido
serán claves para
el logro de la
alfabetización.
43
Aa 4
E e 4
I i 4
O o 4
Uu 4
LAS  PINTÁ LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO...
VOCALES
ARDILLA
GATO ÁRBOL
ANANÁ CASA
GOMA
AUTO
A
HAGO UN PALITO FORMO UNA CARPA

INCLINADO. HACIENDO OTRO
PALITO INCLINADO.
CRUZO UN PALITO
POR EL MEDIO.
AAAAAAAAAAAA
5
AAA
5
ELEFANTE
ESPEJO ESCALERA
LÁPIZ
ÁRBOL
CUADERNO ESTRELLA
E
HAGO UN PALITO ...Y LE PONGO TRES

BIEN DERECHITO... ESCALONES.
EEEEEEEEEEEEEE
EEE
5
IGUANA
DELFÍN
ISLA
MEDIA
NARANJA
IMÁN
INVIERNO
HAGO UN PALITO
BIEN DERECHITO.
IIIIIIIIIIIIIIIIIII
III
5
OSO
BARCO
OCHO
PATO
OVEJA
GOMA OREJA
O
LEÉ Y SOBRETRAZÁ LAS LÍNEAS PUNTEADAS. LUEGO, COMPLETÁ LOS RENGLONES.
EMPIEZO ARRIBA
Y PEGO UNA VUELTA.
OOOOOOOOOOOO
OO
5
UNICORNIO
UVA
RELOJ
SANDÍA
UÑA
ROSAS
UNO
EMPIEZO ARRIBA
Y BAJO HACIA
EL RENGLÓN.
PEGO UNA VUELTA....................................... Y SUBO

HASTA EL
RENGLÓN.
UUUUUUUUUUUUU
UUU
5
lOS númeROS
NúmeROS Del 0 Al 10
El objetivo de los carteles portadores de números del 0 al 10 es que los alumnos aprendan a contar relacionando
el número con un grupo de elementos de la misma cantidad.
Este recurso facilitará el conteo con sus respectivas habilidades de correspondencia, orden, cardinalidad,
abstracción…
Se asignan números para representar las distintas cantidades de animales.
Incluyen, además, la grafomotricidad y las rectas numéricas en la parte inferior.
Sugerimos utilizar el conteo como una forma de resolver situaciones sencillas de suma y resta, para comparar
colecciones de objetos y saber si tienen la misma cantidad, “más que” o “menos que”.
55
Nº 295 Febrero 2024 Nº 295 Febrero 2024 Nº 295 Febrero 2024
ceRo uno dos

TRes cuaTRo cInco

seis sieTe ocho

Nº 295 Febrero 2024 Nº 295 Febrero 2024
NUeVe DieZ
57
57
ceRo
5
uno
5
dos
6
TRes
6
cuaTRo
6
cInco
6
seis
6
sieTe
6
ocho
6
NUeVe
6
DieZ
6
Diagnóstico 202
algunas características de la
evaluación diagnóstica
Como cada año que se inicia, los docentes nos
abocamos a reconocer las trayectorias, las
capacidades, herramientas y contenidos que traen No se asigna una nota numérica a los resultados obtenidos. Lo que
nuestros alumnos aprehendidos desde el hogar, el se busca es dar cuenta de las habilidades, competencias, conocimientos
preescolar y años lectivos anteriores. y actitudes.
Es por ello que aplicamos diversos instrumentos de
Puede ser una actividad programada, una observación, una entrevist
evaluación diagnóstica para encauzar nuestra intervención
educativa según las necesidades grupales e individuales.
Por supuesto que es importante recabar datos
relacionados con el contexto sociocultural de la
Implica recolectar y analizar información.
comunidad institucional de cada niño en particular y la
interacción entre ambos.
Tiene carácter preventivo ya que permite conocer las posibles dificu
Para la elaboración del diagnóstico cognitivo, en el
cual nos estábamos enfocando, es necesario utilizar
variados instrumentos, en base a aprendizajes
esperados, preguntarnos qué saben y qué no saben los
Nunca se parte de cero; el inicio del año escolar es tiempo propicio p
alumnos, qué áreas de
oportunidad presentan condiciones, debilidades y
fortalezas.
La combinación permite que tengamos un soporte
A continuación compartimos modelos alternativos de
para planificar cada campo de formación académica y de
evaluaciones escritas areales que contemplan los contenidos
desarrollo personal y social.
preponderantes, base de nuevos aprendizajes.
69
1ER
GRADO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
 TE PRESENTO AL JARDINERO DE MI CASA. COMPLETÁ SU FIGURA.
 EN ESTE CARTEL ESTÁN LAS LETRAS DE SU NOMBRE. ESCRIBILO.
 MIRÁ LAS LETRAS QUE COPIASTE. PINTÁ LA GORRA DEL JARDINERO.
JUAN MATEO SIMÓN
 ESCRIBÍ TU PROPIO NOMBRE:

70
 PINTÁ LA VOCAL INICIAL DE ESTOS ELEMENTOS:
A E I O U A E I O U A E I O U
 ESCRIBÍ, COMO PUEDAS, LO QUE VES EN ESTE JARDÍN.
 MARCÁ CON UNA X LOS DIBUJOS IGUALES AL MODELO:
71
 ENCERRÁ LOS OBJETOS QUE USA MATEO EN SU TRABAJO.
 PINTÁ LOS ANIMALITOS QUE ESTÁN A LA DERECHA DE MATEO.
 DIBUJÁ LA CANTIDAD DE FLORES QUE DICE CADA MACETA.
6 3
 REPASÁ LAS LÍNEAS DE PUNTOS.
 DIBUJÁ LOS QUE FALTAN PARA LLEGAR A 10.
73
 ¡A CONTAR! ¿CUÁNTAS FIGURAS GEOMÉTRICAS HAY?
 ESCUCHÁ LEER Y ORDENÁ LA SECUENCIA CON LOS NÚMEROS 1, 2 Y 3.
• MATEO HACE UN POZO.

• PLANTA UN ROSAL.
• RIEGA.
 ¿QUÉ NOS DICE MATEO? ELEGÍ LA LETRA CON LA QUE EMPIEZAN ESTAS PALABRAS.
M T F U O I N S P
74
20
GRADO
DIAGNÓSTICA
 LEÉ SIN AYUDA O ESCUCHÁ LEER.
A EMANUEL LE COSTABA MUCHO DORMIRSE.
- ¡CONTÁ OVEJAS! -LE DECÍA SU MAMÁ Y ÉL OBEDECÍA:

-UNA OVEJA
-DOS OVEJAS
-TRES OVEJAS
……
-UNA LAGARTIJA
-¡UN ZORRO!
ASÍ CADA NOCHE Y SE VOLVÍA A DESPERTAR.
HASTA QUE EN SU CUMPLE LE REGALARON UNA “GORRA MÁGICA”, CAPAZ DE LLAMAR

AL SUEÑO Y NO DEJARLO ESCAPAR.
DESDE ESE MOMENTO EMANUEL VA A LA CAMA CON PIYAMA Y GORRA.
ANTES DICE "¡HASTA MAÑANA!" CON UNA ENORME SONRISA.
 ORDENÁ LA SECUENCIA CON LOS NÚMEROS 1, 2, 3 Y 4.

75
 ESCRIBÍ LAS PALABRAS QUE ESTÁN DIBUJADAS.
EMANUEL VA A LA
CUENTA
RECIBIÓ UNA DE REGALO.
 ¿CON QUÉ SOÑABA EMANUEL? UNÍ LAS SÍLABAS CORRECTAMENTE Y FORMÁ PALABRAS.
TAS RA PI
TI PA TOS A NES VIO
 ESCRIBÍ PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO...
EMANUEL CAMELLO SUEÑO

76
 LEÉ ESTA NANA O ESCUCHÁ LEERLA.
SOÑÁ, MI NIÑO, SOÑÁ,

QUE TE CANTO ESTA CANCIÓN.
SOÑÁ CON NUBES DE TUL
Y LA LUNA DE ALGODÓN.
EL GRILLO CANTA BAJITO,
VESTIDO DE CAMISÓN.
SOÑÁ, MI NIÑO, SOÑÁ…
MARCELA GUERRERO
 INVENTÁ UN NOMBRE PARA ESTE NIÑO QUE NOMBRA LA NANA.
 LEÉ ESTA LISTA.
MARTÍN TIMOTEO
MARCOS
IAN
LEO MAXIMILIANO
CLAUDIO
 COPIÁ:
- NOMBRES CON TRES LETRAS:
- EL NOMBRE MÁS LARGO:
- NOMBRES QUE RIMAN:
- DOS NOMBRES QUE EMPIECEN CON LA MISMA SÍLABA:
- UN NOMBRE QUE TENGA LA LETRA U:
 UNÍ DIBUJO CON FRASE.

GRILLO EN CAMISÓN
LUNA DE ALGODÓN
NUBE DE TUL
77
 COMPLETÁ COMO EN EL EJEMPLO.
UNO MUCHAS/MUCHOS
UNA NANA MUCHAS NANAS
UNA NUBE DOS
UN SUEÑO VARIOS
UN TRES GRILLITOS
UNA NUEVE LUNAS
 ESCRIBÍ TRES PERSONAJES O ELEMENTOS CON LOS QUE SOÑASTE ÚLTIMAMENTE ¿CÓMO ERAN?
.
 AHORA, TE DICTA TU MAESTRA:
.
 MIRÁ LA IMAGEN Y ESCRIBÍ COMO PUEDAS SOBRE LO QUE VES E IMAGINÁS.
78
EMANUEL VA A LA JUGUETERÍA. EN LA VIDRIERA HAY UN TREN DE JUGUETE CON NÚMEROS. TE LOS
DICTAN Y VOS COPIALOS EN CADA VAGÓN.
LOS CLIENTES SACAN NÚMEROS. LA MÁQUINA SE DESCONTROLÓ. ¿LOS ORDENÁS

DE MENOR A MAYOR?
66
60 65 59 61 62
57 64 63
58
 LEÉ EL NÚMERO Y ENCERRÁ LA PERSONA QUE SERÁ ATENDIDA.
VEINTISIETE
27 72 17
CUARENTA Y SEIS
45 46 47
OCHENTA Y NUEVE
98 18 89
79
 PENSÁ Y ESCRIBÍ NÚMEROS QUE CUMPLAN LAS CONSIGNAS:
MENORES QUE 50
MAYORES QUE 70
ENTRE 20 Y 60
 DESARMÁ LOS NÚMEROS COMO EN EL EJEMPLO:
36 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
57
23
16
42
53
27
82
61
17
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
UBICALOS EN 20
30
EL CUADRO:
40 42
50
60
70
80
90
80
 EMANUEL VA AL ESTANTE DONDE HAY LIBRITOS. MIRÁ LA CANTIDAD DE PÁGINAS QUE TIENE CADA UNO.
72
61 5
20 13
13
- ¿QUÉ LIBRITO TIENE MÁS PÁGINAS?
- ¿CUÁL TIENE MENOS?
- ¿CUÁL ELIGIRÍAS? ESCRIBÍ EN LETRAS LA CANTIDAD DE PÁGINAS QUE TIENE.
- ¿ES VERDAD QUE "¡BUUUUUHH!" TIENE 7 PÁGINAS MENOS QUE “EL CASTILLO EMBRUJADO”?
SÍ / NO
 PINTÁ LAS FIGURAS QUE NECESITÁS PARA ARMAR ESTE CUERPO GEOMÉTRICO:
81
 RESOLVÉ:
- EN UN ESTANTE HAY 15 MAZOS DE CARTAS, 22 PAQUETES DE FIGURITAS Y

31 LLAVEROS ¿CUÁNTOS ARTÍCULOS HAY EN TOTAL?
- EMANUEL COMPRA 3 MAZOS DE CARTAS PARA REGALAR, ¿CUÁNTOS QUEDAN EN LA

ESTANTERÍA?
 SEÑALÁ LA UNIDAD DE MEDIDA ADECUADA PARA CADA SITUACIÓN:
LITROS
• LA MAMÁ DE EMA ESTUVO TREINTA EN LA CAJA PARA PAGAR.
MINUTOS
CENTÍMETROS
METROS
LITROS
• EN EL PAQUETE HAY 4 SEGUNDOS DE CINTA.
METROS
KILOS
LITROS
KILOS
• EMANUEL PESA 2 MÁS QUE SU HERMANA.
DÍAS
METROS
82
3ER
GRADO
DIAGNÓSTICA
 Escuchá la lectura de tu maestra. Luego leé vos solo o sola.
¡¡¡A comer!!!
La abuela Braulia invitó a su nieta Trini a comer pastas caseras.
Los días frescos de abril son ideales para amasar.
- Alcanzame los huevos y el aceite! -exclamó mientras, con sus
manos blancas de harina, agregaba sal y agua.
La montaña se convirtió luego en una deliciosa y abundante
fuente de tallarines que esperaba en la cocina.
-¡A comer! -gritó la abuela.
Mientras Trini se lavaba las manos y Braulia ponía la mesa…
¡Zas! Dos pajaritos se tentaron, volaron hacia la mesada y
removieron los fideos con sus picos.
Salieron aleteando rápido, cargando los tallarines como ricas
lombrices.
Dicen que todos comieron rico y que cada domingo, desde Marcela Guerrero
entonces, se repite la escena.
 Respondé las preguntas, señalando con una cruz:
- ¿Para qué fue Trini a casa de su abuela?
para almorzar juntas para cuidar y arreglar el jardín para jugar juegos de mesa
- ¿Qué plato preparó Braulia?
ñoquis tallarines ravioles
- ¿En qué mes transcurre el relato?
enero mayo abril
- ¿Qué hacía Trini cuando la abuela gritó"¡A comer!"?
miraba tele lavaba sus manos bailaba
 Escribí a quiénes se refieren las siguientes oraciones: la abuela - los pajaritos - Trini - los tallarines
Amasó tallarines caseros
Parecían lombrices
Salieron aleteando rápido
Alcanza los huevos
83
 Buscá y escribí los ingredientes que nombra el cuento para preparar tallarines.
 ¿Cómo son…? Encerrá la cualidad que tienen en el cuento.
PASTAS caseras rellenas abundantes
DÍAS DE ABRIL soleados calurosos frescos
LOMBRICES largas ricas asquerosas
 Escribí en letra cursiva tres nombres o sustantivos propios que estén en el relato.
 Creá y escribí una nueva historia a partir de estas imágenes:
 Escribí la pregunta a cada una de estas respuestas.
¿…………………………………………………………………………………………………..?
Es de color blanca.
¿…………………………………………………………………………………………………..?
Sirve para amasar.
84
 Leé la descripción y descubrí quién es Trini. Colocá una X.
Trini tiene cabello largo y enrulado. Usa gafas, viste un pantalón corto y una
remera de unicornio.
 Escribí lo que ves. Subrayá los verbos o acciones.
 Colocá en los versos las palabras de los recuadros, de manera que rimen.
DELFÍN COLORADO
Como nos dice el
GUSTADO
¡el trabajo llega a su :
Y colorín FIN
¡Espero que te haya !
85
¡Situaciones en el Parque de diversiones!
Yaco, Amparo y Uma compraron sus boletos de entrada. Los guardaron porque con ellos, se harán sorteos y
descuentos.
MI ENTRADA EL NÚMERO DE MI NÚMERO

TIENE UN 5 MI ENTRADA SE ESTÁ ENTRE EL
QUE VALE 500. DESARMA ASÍ= 326 Y EL 328
100+100+10+10+1
AMPARO YACO UMA
 ¿A quién le pertenece cada entrada? Escribí debajo el nombre.
 Leé las pistas y descubrí qué números fueron ganadores de un sorteo. Pintalos.
ES EL NÚMERO ES EL
MAYOR. NÚMERO
POSTERIOR A
399.
146 261 638 826 198 400
ES EL NÚMERO ES EL NÚMERO QUE

ANTERIOR SE LEE TRESCIENTOS
A 849. CUARENTA Y TRES.
848 480 386 260 343 198

86
 Resolvé estas situaciones:
• En el Tren Fantasma hay 98 personas haciendo fila para entrar. Si hay capacidad
para 55 personas ¿Cuántas no entran?
Respuesta:
• En el juego de tirar bolos, Uma hizo 122 puntos, Yaco 126 y Amparo 110. ¿Cuántos
puntos hicieron en total?
Respuesta:
• La entrada a la “Cueva del Dragón” sale 850 pesos. Uma paga así
¿Está bien? SÍ - NO
¿Por qué?
Respuesta:
87
Preguntas….. ¡A responder!
 Completá el cuadro estas situaciones:
Pregunta Con solo ver Necesito hacer No se

CANJEAR PREMIOS
el dibujo un cálculo puede
¡Manos a la obra! contestar
¿Cuántos puntos
se necesitan para
llevarse el oso y el
tambor?
¿Qué vale más

puntos, la pelota o
el trencito? 500 PUNTOS
¿Cuántos puntos
se necesitan para
ganar la pelota?
150 PUNTOS
¿Cuántos niños
canjearon puntos?
800 PUNTOS
 Leé y pintá el o los cálculos que te sirven para resolver cada situación.
4x 4 =
3 x 3 = 4 x 3 =
2x 7 = 10 - 5 = 5 x 2 =
88
 Leé y pintá el o los cálculos que te sirven para resolver esta situación.
2+2+2+2+2+2=
2 x 7 =
14 - 4 = 5+ 5 =
2x 6 =
 Observá el plano del Parque de diversiones:
TREN FANTASMA
MONTAÑA
RUSA
AUTOS
BAÑO CHOCADORES
RESTAURANTE
BAÑO
ESPECTÁCULOS
 Ahora completá siguiendo el ejemplo:
El “Tren Fantasma” tiene forma
de La “Montaña Rusa” tiene forma
de El Restaurante tiene forma de

Los baños tienen forma de
El espacio de los “Autos chocadores” tienen forma de
89
¿CUÁL DE ESTOS
CUERPOS ES
UN CUBO?
COLOCÁ UNA X.
¿CUÁL DE ESTOS
CUERPOS ES UN
CILINDRO?
COLOCÁ UNA X.
 Ubicá estas medidas en el relato, según corresponda:
LITRO METRO MINUTOS KILO
Yaco observó que la fila para sacar la entrada era de varios
, por lo que adivinó que
tendría que esperar varios para
ingresar. Uma fue a comprar botellitas de agua ¡las de
medio
son más baratas!!
Amparo compro un de helado y lo
compartió entre sus amigos.

90

PC Febrero 2024

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FEBRERO

Págs. 4 y 5 Palabras de inicio.

Buenos modales Las

PRÓXIMO NÚMERO: MARZO (DIGITAL)

Diagnóstico 202 1eR

DIAGNÓSTICO DE PRÁCTICAS DEL

dibujé y pinté viAjéAnduve en biCiCLetA

SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN, CONTÁCTENOS:

30 ÁNGELA MILAGROS VISCONTI

DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB

9 12, 13. Carnaval

24. Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB

1. Feriado con fines turísticos

Nº 295 Febrero 2024

DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB

Feriados inamovibles Feriados trasladables Días no Turísticos

17. Paso a la Inmortalidad del Gral. José de San Martín

Nº 295 Febrero 2024

Feriados inamovibles Feriados trasladables Días no Turísticos

Feriados inamovibles Feriados trasladables

Días no laborables Turísticos 18

La mayoría de los niños muestra

DIBUJÉ Y PINTÉ VIAJÉ ANDUVE EN BICICLETA

FUI AL CINE DESAYUNÉ EN LA CAMA LEÍ UN LIBRO

JUGUÉ AL FÚTBOL CANTÉ JUGUÉ CON MI TABLET

QUE MIS HOJAS NO SE ROMPAN,

Y CUANDO ESTÉ MÁS

ESTE AÑO NOS PROMETE VEO, VEO... ¿QUÉ VES?

SI SOS CURIOSA O CURIOSO

VEO, VEO... ¿QUÉ VES?

VEO, VEO... ¿QUÉ VES?

¡TE INVITO A RECORRER UN BUEN AÑO ESCOLAR!

¡Hola! Juntos vamos a disfťutať de un excelente año escolať.

¡ACÁ ESTOY YO!

 LEÉ Y SOBRETRAZÁ LAS LÍNEAS PUNTEADAS. LUEGO, COMPLETÁ LOS RENGLONES.

Decir GRACIAS! denota apreciar el esfuerzo del otro.

Nº 295 Febrero 2024

Nº 295 Febrero 2024

HAGO UN PALITO FORMO UNA CARPA

HAGO UN PALITO ...Y LE PONGO TRES

 LEÉ Y SOBRETRAZÁ LAS LÍNEAS PUNTEADAS. LUEGO, COMPLETÁ LOS RENGLONES.

PEGO UNA VUELTA....................................... Y SUBO

ceRo uno dos

TRes cuaTRo cInco

seis sieTe ocho

 EN ESTE CARTEL ESTÁN LAS LETRAS DE SU NOMBRE. ESCRIBILO.

 MIRÁ LAS LETRAS QUE COPIASTE. PINTÁ LA GORRA DEL JARDINERO.

JUAN MATEO SIMÓN

 ESCRIBÍ TU PROPIO NOMBRE:

 ESCRIBÍ, COMO PUEDAS, LO QUE VES EN ESTE JARDÍN.

 MARCÁ CON UNA X LOS DIBUJOS IGUALES AL MODELO:

 PINTÁ LOS ANIMALITOS QUE ESTÁN A LA DERECHA DE MATEO.

 DIBUJÁ LA CANTIDAD DE FLORES QUE DICE CADA MACETA.

 DIBUJÁ LOS QUE FALTAN PARA LLEGAR A 10.

 ESCUCHÁ LEER Y ORDENÁ LA SECUENCIA CON LOS NÚMEROS 1, 2 Y 3.

• MATEO HACE UN POZO.

- ¡CONTÁ OVEJAS! -LE DECÍA SU MAMÁ Y ÉL OBEDECÍA:

ASÍ CADA NOCHE Y SE VOLVÍA A DESPERTAR.

HASTA QUE EN SU CUMPLE LE REGALARON UNA “GORRA MÁGICA”, CAPAZ DE LLAMAR

ANTES DICE "¡HASTA MAÑANA!" CON UNA ENORME SONRISA.

 ORDENÁ LA SECUENCIA CON LOS NÚMEROS 1, 2, 3 Y 4.

RECIBIÓ UNA DE REGALO.

 ESCRIBÍ PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO...