FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:

TEORÍA DE BRODMANN VS PROPUESTA DE LURIA

NEUROPSICOLOGÍA SEMANA #2
 Al finalizar la unidad, el estudiante elabora un
álbum electrónico con imágenes asociadas a
términos en el que se destaque el origen,
Logro organización y estructura del sistema nervioso,
de la empleando información actualizada,
demostrando coherencia y claridad en los
unidad
conceptos, así como creatividad.

Al término de la sesión, el estudiante presenta un

Logro organizador visual sobre las áreas de Brodmann
de la
sesión
Contenidos de la
videoconferencia
Evaluación de material Evaluación de la sesión
asincrónico
Desarrollo de Conclusiones
contenidos
Aviso o anuncio
Trabajo colaborativo
EVALUACIÓN DEL
MATERIAL ASINCRÓNICO
1.1 Actividad asincrónica
Después de ver el siguiente video, responde a las siguientes preguntas.
Link:

https://www.youtube.com/watch?v=X4rsSlMcjXY&ab_channel=SmileandLearn-
Espa%C3%B1ol

✓ ¿Qué es el cerebro?

✓ ¿Cuáles son sus partes?

✓ ¿Qué función cumple?

✓ ¿ Qué son las áreas de Brodmann?

DESARROLLO DE
CONTENIDOS
2.1 GENERALIDADES

1 Generalidades

2 TEORÍA DE BRODMANN

3 PROPUESTA DE LURIA

- Primera Unidad
Funcional
- Segunda Unidad
Funcional
- Tercera Unidad
Funcional
1 GENERALIDADES

CORTEZA CEREBRAL

La corteza cerebral tiene la característica de su

diversidad estructural, neuroquímica y funcional, pero
esto no significa que debe usarse para considerarla
con criterio reduccionista, sino de modo interactivo
fundamentado en sus interconexiones.
2 GENERALIDADES

TEORÍA DE BRODMANN
En el siglo pasado, el cirujano general, F. Krause,
inició una metodología de exploración de la corteza
cerebral humana mediante estimulación eléctrica del
cerebro expuesto, publicando los resultados, tras la
estimulación con corriente farádica.
2.1 TEORIA DE BRODMANN
Teoría de Brodmann
La localización histológica de la
corteza cerebral, desde el punto
de vista exclusivo de las
características anatómicas.
La división de la corteza cerebral
de acuerdo con sus
características anatómicas
concordantes, es decir el
La obtención de una teoría
resumen sistemático de partes y
orgánica de la superficie cortical
complejos tisulares de similar
cerebral basada en
valor y su separación de otros,
características anatómicas, según
todos diferentes entre sí. La
la propuesta inicial de Meynert.
localización comparada consiste
en la detección de zonas
homólogas en el resto de los
animales.
2.2 TEORIA DE BRODMANN
2.3 TEORIA DE BRODMANN

Características
citoarquitectónicas

Están descritas y son una herramienta

fundamental para todo científico intente
un estudio de la organización cortical en
cualquier ámbito científico. Estos
estudios tienen importancia en la
medida en que se tengan en cuenta las
relaciones de conectividad de las
diferentes láminas corticales.
2.4 TEORIA DE BRODMANN

• Áreas 3,1 &2 – Corteza somato sensitiva primaria

(frecuentemente referida como las Áreas 3,1,2 por consenso)
• Área 4- Corteza motora primaria
• Área 5 – Corteza de asociación somato sensitiva
• Área 6 – Corteza premotora ( área motora secundaria y corteza
motora suplementaria (área motora suplementaria)
• Área 7 – Corteza de asociación somato sensitiva
• Área 8 – Incluye los campos visuales frontales
• Área 9 – Corteza prefrontal dorsolateral (CPFDL)
• Área 10 – Corteza prefrontal anterior (porción más rostral de los
giros frontales superior y medio)
• Área 11 – Área orbifrontal (giros orbitario y recto, más parte de
la porción rostral del giro frontal superior)
• Área 12 – Área orbifrontal (anteriormente parte del AB11, se
refiere el área entre el giro frontal superior y el surco rostral
inferior)
• Área 13 y Área 14 * - Corteza insular
2.4 TEORIA DE BRODMANN

Área 15 – Lóbulo temporal anterior

Área 16- Corteza insular
Área 17 – Corteza visual primaria (V1)
Área 18 – Corteza visual secundaria (V2)
Área 19 – Corteza de asociación visual ( V3, V4, V5)
Área 20 – Giro temporal inferior
Área 21 – Giro temporal medio
Área 22 – Giro temporal superior, del cual la porción cauda (se
considera usualmente que contiene el área de Wernicke)
Área 23 – Corteza cingular ventral posterior
Área 24 – Corteza cingular ventral anterior
Área 25 – Área subgenual (parte de la corteza prefrontal ventromedial)
(4)
Área 26 – Porción ectoesplenial de la región retroesplenial de la corteza
cerebral.
2.4 TEORIA DE BRODMANN

• Área 27 – Corteza piriforme

• Área 28- Corteza ventral entorrinal
• Área 29 – Corteza cingular retroesplenial
• Área 30 – Parte de la corteza cingular ) corteza del cíngulo)
• Área 31– Corteza cingular dorsal anterior
• Área 32 – Corteza cingular dorsal anterior
• Área 33 – Parte de la corteza cingular anterior
• Área 34 – Corteza entorrinal dorsal (en el giro parahipocampal)
• Área 35 – Corteza perirrinal (en el surco rinal)
• Área 36 – Área ectorrinal, ahora parte de la corteza perirrinal (en el
surco rinal)
• Área 37 – Giro fusiforme
• Área 38 – Área temporoporal (porción más rostral de los giros
temporales superior y medio)
• Área 39 – Giro angular, considerando por algunos anatomistas como
parte del área de Wernicke.
2.4 TEORIA DE BRODMANN

Área 40– Giro supramarginal, considerado por algunos anatomistas como

parte del área de Wernicke.
Áreas 41 y 42 - Corteza auditiva
Área 43 – Corteza gustativa primaria
Área 44 – Porción opercular, parte del giro frontal inferior y del área de
Broca
Área 45– Porción triangular, parte del giro frontal inferior y del área de
Broca
Área 46 – Corteza prefrontal dorsolateral (CPFDL)
Área 47 – Porción orbitaria, parte del giro frontal inferior
Área 48 – Área retrosubicular (una pequeña porción de la superficie media
del lóbulo temporal)
Área 49 – Área parasubicular en roedores
Área 52 – Área parainsular (en la unión del lóbulo temporal con la ínsula)
*Área encontrada únicamente en primates no humanos
2.5 TEORIA DE BRODMANN

Denominación funcional Lóbulo Área de Brodman

Córtex sensorial primario
Somatosensorial Parietal 1,2,3
Visual Occipital 17
Auditivo Temporal 41, 42
Córtex sensorial secundario
Somatosensorial II Parietal 2
Visual II Occipital 18
Visual III, IV, y V Occipital, Temporal 19
Área visual Inferotemporal Temporal 21,20
Córtex parietal posterior Parietal 5,7
Auditivo Temporal 22
Córtex motor primario Frontal 4
Córtex motor de nivel superior
Área premotora incluyendo el área Frontal 6,8
motora suplementaria

Córtex de asociación
Parieto – temporo – occipital Parieta – temporal- occipital 39, 40 y (19,21,22,37)
(sensorial, polimodal, lenguaje) Frontal 6
Prefrontal (conducta cognitiva y Temporal, parietal y frontal 11, 23, 24, 28 y 38
planificación motora)
Límbico (emoción y memoria)
3 PROPUESTA DE LURIA
3.1 PROPUESTA DE LURIA

La neuropsicología escolar es una especialidad de la neuropsicología clínica cuando ésta se aplica

en los centros educativos, esto desde sus primeras aplicaciones (Hynd y Obrzut, 1981; Gaddes,
1981; Obrzut, 1981).

La propuesta realizada por Luria sobre la organización del cerebro en desarrollo tuvo gran
aceptación ya en la década de 1980. Desde una función más rehabilitadora, no se tardó en
recomendar el modelo de Luria como aplicación neuropsicológica en los servicios de los centros
escolares (Obrzut y Obrzut, 1982).

Desde una perspectiva más teórica, Hynd y Willis (1988) asumían, en su Neuropsicología
pediátrica, que las teorías de organización neuropsicológica en niños derivan de la concepción
teórica de Luria.

La primera propuesta teórica es la organización funcional del cerebro, según los bloques
funcionales de Luria y su idea de la organización jerárquica en áreas primarias, secundarias y
terciarias.
3.2 PROPUESTA DE LURIA

PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL.

Funciones tradicionalmente atribuídas al tronco cerebral (nombradamente la parte

del sistema reticular ascendente) y del sistema límbico, desempeñando un papel
importante en el control de la activación, sueño-vigilia, y los mecanismos de
aurosal.

De forma muy básica, esta unidad asegura así un sistema de funciones que afectan
de forma considerable el funcionamiento biológico (el ciclo sueño-vigilia,
respiración, temperatura, metabolismo, homeostasis del sistema, etc.) con clara
importancia para la preservación de la especie.

Regula sistemas esenciales como el sistema endocrino y inmunitario; siendo todavía

esta primera unidad importante para el funcionamiento emocional (miedo, cólera,
ansiedad) y cognitivo (memoria, atención, procesamiento de estímulos, etc.).
3.3 PROPUESTA DE LURIA

Las áreas primarias son esencialmente responsables

del registro de los estímulos (sensación), las
SEGUNDA UNIDAD secundarias permiten el principio de la integración de
esta información, transformándola en una
FUNCIONAL: percepción, y las terciarias permiten la integración de
la información de los sistemas, de lo más simples al
más complejo.

La función principal de esta segunda unidad

funcional implica la sensación y percepción. Los
Comprende la corteza posterior,
lobulos citados presentan las áreas primarias,
incluyendo los lobos occipitales,
secundarias y terciarias, donde las sensaciones y las
parietales y temporales.
percepciones son integradas en niveles de
significado de complejidad creciente.
3.4 PROPUESTA DE LURIA

TERCERA UNIDAD FUNCIONAL.

Su función principal sería el mantenimiento del control ejecutivo

bajo de los procesos intelectuales de los seres humanos (de la más
simples a la más complejo).

Desde el punto de vista macroanatómico esta unidad está relacionada con los Lóbulos
Frontales, estableciendo interconexiones con las otras partes cerebrales, siendo de
importancia especial las fibras que los conectan con el sistema límbico y con la primera
unidad funcional.

Es a través del funcionamiento integrado de este sistema que se puede mantener funciones
complejas como pensar, mantener conductas organizadas y orientadas para un determinado
objetivo bien como la manutención de niveles adecuados de actividad cerebral
3.5 PROPUESTA DE LURIA
SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL:
TRABAJO COLABORATIVO
3.1 TRABAJO COLABORATIVO

Vamos a practicar las áreas de Brodmann. En grupos de 5 personas.

Comenzamos:
☺ Receso

15 minutos de receso
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
4.1 Repasando las Áreas de Brodmann

Nombraremos al azar a un compañero quien tendrá que responder el área

señalada, relacionado al tema.
CONCLUSIONES
5.1 CONCLUSIONES
VAMOS A SACAR UNA CONCLUSIÓN POR GRUPO.
AVISO O ANUNCIO
6.1 SIGUIENTE SESION