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Actividad 7 - trabajo sobrela unidad numero donde

trabajaremos lo que es el capitalismo
His Educa Univ Y Dominicana (Universidad Autónoma de Santo Domingo)

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SINTESIS SOBRE EL TEMA "RETOS QUE ENFRENTA LA

EDUCACIÓN ACTUAL CON LA INFLUENCIA DE LOS
ENFOQUES NEOLIBERAL Y GLOBALIZADOR".

Introducción

En el contenido de la presente actividad, vamos a realizar una síntesis, donde

vamos a destacar los aspectos fundamentales en base a los referentes y web
gráficos ofrecidos.

Las décadas del siglo XX y los años del siglo XXI, es decir, la educación
contemporánea, tiene su principal enfoque en un mundo globalizado. Esto
surge por las diferentes necesidades que la humanidad y el contexto social
requiere.

La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación han sido

significativas para lograr grandes cambios y retos que se han efectuado en la
educación actual, además del manejo de un lenguaje que permita la
internacionalización y el intercambio académico buscando general
competencias y habilidades que satisfagan cada una de las necesidades
exigidas por el mismo hombre.

Hay un creciente desarrollo de la posgraduación en educación y un aumento

de organizaciones no gubernamentales, que se constituyen en el marco
teórico-práctico de la década.

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Desarrollo

EL NEOLIBERALISMO.

Es considerado como una doctrina filosófica, económica y política que retoma

la ideología liberal, pero de forma radical en un contexto de grandes cambios
tecnológicos y científicos del presente. El ideólogo principal de dicha doctrina
es Milton Friedman alrededor de los años 70 de la Escuela de Chicago y
llevada a la práctica en su esencia filosófica, económica y política por primera
vez por Margaret Thatcher y Ronald Reagan en el año 1980.

Bases fundamentales.
Las bases fundamentales del Neoliberalismo se hallan en el liberalismo de
John Locke, Adam Smith, D. Ricardo, Montesquieu, S. Mill, David Hume.
Dicho sistema tiene su referencia histórica en los acontecimientos
desarrollados en el año 1914 con la Primera Guerra Mundial, el 1929 con la
Gran Depresión Económica (lo que generó una crisis del Liberalismo) y la
Caída del Muro de Berlín. Este sistema se fortaleció en las décadas de los años
1930-1970 con la aparición de la doctrina del Keynesianismo (Estado de
Bienestar). Así seguimos con las libertades individuales, con el Estado de
Derecho; también se reduce las funciones del gobierno (seguridad, obras
públicas, justicia). Aparece la libertad de mercado, el individualismo, la
igualdad entre las personas, la libertad como derecho inviolable. Se
incrementa la propiedad privada, se crea la división de poderes y se acrecienta
el estado laico.

Este sistema busca: Reducir el costo de la producción de la fuerza del trabajo

para valorizar el capital con adelantos técnico y científicos. Relanzar la
economía capitalista. Facilitar el proceso de acumulación de capital.

Características:
• Rechaza los derechos sociales (políticas de bienestar).
• Darwinismo social.
• Flexibilización y desregulación laboral.

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Consecuencias para el sistema educativo:

• El sistema educativo es analizado en relación a tres ideas
fundamentales: Eficiencia, Eficacia y Calidad (relacionado con el
aparato productivo).
• Se considera a la educación como producción de Capital Humano,
como inversión personal y colectiva, la cual debe, por lo tanto, ser
rentable en términos económicos.

NEOLIBERALISMO Y CALIDAD DE ENSEÑANZA.

La política educativa en nuestro país concibe la calidad de enseñanza como
una idea esencialmente propagandística ya que los propósitos económicos,
políticos y sociales neoliberales no necesitan, como hemos analizado
anteriormente, de un desarrollo educativo básico y pleno, ni tan siquiera de un
incremento de la productividad del sistema educativo entendida de forma
general.

En torno a algunos de estos indicadores el Ministerio de Educación de la

República Dominicana (MINERD) ya ha tomado iniciativas que son el
comienzo de un planteamiento más amplio que se puede desarrollar
próximamente a través de los aspectos relativos a la evaluación contemplados
en la ya citada reiteradamente Ley de la Participación, la Evaluación y el
Gobierno de los centros docentes.

GLOBALIZACION Y EDUCACION.
La globalización no es otra cosa que la concentración y homogenización de
los patrones tecnológicos, culturales y de los estilos de desarrollo. Los avances
tecnológicos resultados de la revolución tecno-científica extendidos a todas las
esferas de la actividad humana, la conformación de una economía cada vez
más mundial y, en particular, la concentración e internacionalización del
capital.

La globalización principalmente significa la ruptura de fronteras y

básicamente se caracteriza por: Una intensa intercomunicación cultural, déficit
de control político, una presentación mediática de los medios y también se
caracteriza por el Mercado Mundial. Pero como podremos observar a
continuación no todas las fronteras se rompen de igual manera.

El Capitalismo es la base fundamental de la globalización, todos hemos

interiorizado el hecho de ser consumistas como algo natural. Todos
consumimos sin control cosas innecesarias y no nos damos ni cuenta. Por

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tanto, esto es algo muy difícil de cambiar, como educadores debemos orientar
la educación de las próximas generaciones en otros valores a los existentes
actualmente, pero el consumismo va a ser el más difícil de extinguir.

Otro fenómeno muy importante que se está dando en nuestros días es la

privatización de la enseñanza. La educación se convierte en una mercadería
más que debe estar sometida a las reglas del mercado.

Dentro del curso Desafíos a la educación en el contexto de la sociedad actual",

impartido por el doctor José María Mardones en el programa del doctorado en
Educación en la UIA Golfo Centro, citamos algunas reflexiones que nos
parece prudente compartir. Un aspecto interesante que resalta es el
cuestionamiento acerca de los retos de la educación actual dentro de un
ambiente predominantemente tecnoeconómico globalizado, ya que tal
predominio va generando una cosmovisión a través de un prisma de
competencia y consumismo que nos transporta a un mundo de funcionalidad,
suprimiendo la capacidad de raciocinio lógico que va más con nuestra realidad
humana.

La educación debe participar activamente en la vida y el crecimiento de las

sociedades. En todas las épocas, las sociedades presentan cambios que
requieren de una actualización educativa que le permita al individuo
acondicionarse a las nuevas exigencias del mundo moderno, generar las
normas válidas para una vida armónica y social más acorde a tales exigencias
y sobre todo, una formación para lograr la estabilidad de las relaciones
sociales y políticas como sucede en la actualidad.

La educación representa el sentido de la vida llámese social o individual, es la

que ayuda a orientar el quehacer para nuestra existencia común. El modelo
educativo centrado en el humanismo debe formar al hombre y a la mujer para
aplicar principalmente un servicio hacia la sociedad y a la vez, para alcanzar
su propia felicidad.

Los educadores de hoy no podemos pasar sin ver la realidad actual: no se vale
navegar con la bandera de la ingenuidad. Estamos obligados a recrear las
problemáticas del momento, a echar mano de nuestra capacidad, así como de
nuestra experiencia, a generar un nuevo modo de ver y actuar en la realidad;
es importante generar un pensamiento más axiológico que dé sustento a una
educación con elementos formativos y que tenga como finalidad a la conducta
ética; la educación valorar tendría como objetivo formar sujetos éticos que

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tiendan a realizar valores sociales fundamentales como la libertad y dignidad

humana.

¿Para qué educar?

Es indispensable que tanto las instituciones educativas como los docentes
comprendan que educar no es sinónimo de acumular conocimientos. Ésta
resulta una actitud muy limitada. Lo más importante reside en que los
educandos, a través de la formación, crezcan y maduren como personas, lo
que supone que los alumnos reflexionen, analicen y comprendan su propia
realidad y trayectoria de vida, generando con ello una manera crítica de
asumir su entorno.

¿Cuáles son los principales problemas de la sociedad frente a la

educación?
Los principales problemas a los que se enfrenta el sistema educativo mexicano
son la pobreza, la desigualdad y la exclusión social, la importación del modelo
neoliberal económico o modelo de sustitución de importaciones que ha traído
como consecuencia una economía predominantemente global en los siguientes
aspectos: financiero, libre circulación, mercancías y una economía superficial,
generando una devaluación del empleo, mal empleo o sector informal,
creándose un orden de expectativas a la baja y una domesticación social. Ante
esto, los desafíos principales son poner énfasis en la calidad de vida, valorar
más el presente, educar para el ahora, educar para el cambio y generar un
educando distinto cuyas características principales serían la flexibilidad, la
inclinación hacia la democracia, la justicia y la seguridad.

La universalización de la cultura da como consecuencia un conjunto de

características ambivalentes que generan un consumo de sensaciones y no la
experiencia de la vivencia. La contemporaneidad y el pluralismo cultural
rebotan en nuestro localismo y provincialismo, ya que generalmente, nos
aferramos a nuestras tradiciones y esto se deriva de la inseguridad que
sentimos frente a culturas y tradiciones extrañas o extranjeras que llegan a
nosotros de golpe y si bien es cierto, les tememos al principio, con el paso del
tiempo nos vamos identificando con esas nuevas formas transculturales hasta
que "las hacemos propias", generándose así una pérdida de identidad que se
refleja principalmente en los jóvenes que extravían el sentido de su vida.

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¿Qué tensiones principales presenta el sistema educativo?

A las principales tensiones de nuestro sistema educativo es posible dividirlas
en dos sentidos: exógenas y endógenas. Dentro de los aspectos exógenos
podríamos decir que, en primera instancia, habría que tomar en cuenta lo
siguiente:

Aspectos endógenos:
• En primer lugar estaría la capacitación y la actualización de los
profesores, así como su vocación. El sistema educativo no tiene la
capacidad para ofrecer la preparación total de sus elementos en
todos los niveles. No ha existido una verdadera voluntad política
para la actualización; la demanda tecnoeconómico exige a su vez un
sistema educativo acorde a la globalización mundial, lo que podría
generar una mayor preocupación por elevar la calidad educativa;
pero entonces surge el cuestionamiento acerca del sentido de esta
actualización que no sólo deberá responder a las demandas
globalizadas, sino que también deberán hacerse esfuerzos por cuidar
la calidad de vida de los individuos a través de la educación.
• En segundo lugar, tomaríamos en cuenta a los alumnos, quienes
pasan a ser los sujetos y no los objetos.
• Como tercer punto estarían los métodos pedagógicos.
• Finalmente, lo institucional; es decir, las normas y políticas, así
como los sindicatos magisteriales que provocan tensiones en
momentos de ajuste, dificultando en ocasiones que un clima de
tolerancia y democracia.

PILARES FUNDAMENTALES

Es posible configurar un modelo pedagógico condicionado y consecuente con

nuestro contexto social, basado en la estructura escolar, el método pedagógico
y los contenidos educativos. Una estructura escolar que, ante la ley e igualdad
en los derechos, haga propicio el movimiento de la particularidad reflejada en
la generalidad y que, al mismo tiempo, constituya un medio ambiente cargado
de valor en el que se socialice al educando; métodos pedagógicos que faciliten
los aprendizajes necesarios tanto para el desarrollo intelectual y moral del
alumno, como para que adquieran las habilidades, competencias y hábitos que
le permiten participar activamente en la creación cultural y, por ende, en la
realización de valores; contenidos educativos que contribuyan tanto a dar
sustancia a las disposiciones cognitivas y actitudinales, como a las razones
con pretensiones de validez que se puedan aportar en la acción comunicativa.

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Puesto que el método y los contenidos adquieren significación gracias a la

forma en que se ejerce la práctica docente y a la aplicación de una
determinada didáctica que da fundamento a la interacción educativa, entonces,
práctica y didáctica son condiciones que hacen posible una educación para la
vida.
Conclusión

Tomando en cuenta los nuevos paradigmas que demanda la modernización, es

innegable el papel preponderante que la educación juega en nuestro país y en
América Latina, pero también es cierto que el sistema educativo solo no
podría resolver estos problemas sin la cooperación de otros sectores también
muy importantes: se tendría que generar una red de responsabilidades que
irían desde las voluntades políticas, pasando por el sector salud y el de
alimentación, así como por una economía que promoviera condiciones o
niveles de calidad de vida para todos. Con el fin de asegurar la permanencia
educativa y generar expectativas de una educación continua, se tendría que
abordar la problemática con una visión más estructural.

Consultas de otras fuentes.

https://www.redalyc.org/jatsRepo/356/35656041016/html/index.html

http://itzel.lag.uia.mx/publico/publicaciones/acequias/acequias17/a17P15.html

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO

DOMINGO FACULTAD DE EDUCACION
ESCUELA DE TEORIA Y GESTION EDUACTIVA
HISTORIA DE LA EDUCACION UNIVERSAL Y DOMINICANA (TEG-213)
TEMA: “EDUCACION: NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACION”

TEMA I: SELECCIONA LA RESOUESTA CORRECTA:

1- Es el ideólogo principal de la doctrina del neoliberalismo por su idea liberal y defensor
del libre mercado, realizando contribuciones en los campos de macroeconomía,
microeconomía, historia económica y estadística:
a) Ronald Reagan b) Aníbal Ponce c) Milton Friedman d) Adam Smith

2- Doctrina filosófica económica y política que surge a raíz de capitalismo:

a) Marxismo b) Globalización c) Socialismo d) Neoliberalismo

3- De los siguientes pensadores, cual no tuvo influencia en la creación de las bases del
neoliberalismo:
a) John Locke b) Adam Smith c) Carlos Marx d) David Hume

4- Concentración e internalización del capital y homogenización de los patrones

tecnológicos, culturales y estilos de desarrollo:
a) Descentralización b) Globalización c) Capitalismo d) Socialismo

5- Los criterios de calidad estipulados en el manual Modelo de Gestión de la Calidad son

analizada por:
a) Distractores b) Indicadores c) Preguntas reflexivas d) Políticas educativas

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6- Pedagogo polaco que se distinguió en el campo de la Filosofía educativa principalmente

por su obra “Teoría Marxista de la Educación” fue:
a) Bogdan Suchodolski b) Carlos Marx c) Amartya Kumar Sen d) Juan C. Tedesco

7- Es el hito más importante de la cultura universal después de la invención de la imprenta

(siglo XV por el alemán Johannes Gutenberg), el cual dio apertura a la brecha digital:
a) El Computador b) La Tecnología c) El Internet d) El Correo Electrónico

8- Educador argentino que en sus escritos desarrolla estudios de las ideas y posiciones de la
pedagogía universal desde el marxismo, su principal obra es “Educación y Lucha de
Clases”:
a) Aníbal Ponce b) Jacqueline Moll c) Dr. Matos Moquete d) Juan C. Tedesco

9- Es la propuesta pedagógica que incursiona en una serie de acciones que propugna por un
cambio de paradigma en el proceso enseñanza-aprendizaje dando origen al concepto
competencia:
a) Capitalismo Pedagógico b) Constructivismo Filosófico
c) Educación Popular d) Neoliberalismo

10- Psicóloga, escritora y pedagoga argentina que a raíz de sus investigaciones se explica la
teoría que expone el crecimiento de forma alarmante del ausentismo y la deserción
escolares en América Latina:
Rosa M. Torres b) Jaqueline Moll c) Dr. Matos Moquete c) Juan C. Tedesco

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TEMA II: COMPLETA CADA ENUNCIADO:

1) Uno de los grandes retos en el sistema Neoliberal y Globalizador es

En cuanto a tarea educativa para una sociedad democrática, libre y justa, debe ser la
capacidad de indignación ante las enormes injusticias que a diario se cometen, así como el
desarrollo de una actitud crítica frente al poder, el autoritarismo y la negación de las
libertades, de la promoción de la libertad, la justicia y la solidaridad. La educación puede y
debe contribuir a la transformación de cada sociedad humana en comunidades libres,
democráticas y guiadas por principios de justicia social.

2) Mandatarios que en 1980 pusieron en práctica el Neoliberalismo

Margaret Thatcher y Ronald Reagan

3) Desde la óptica de la globalización el sistema educativo es analizado en relación a tres

ideas fundamentales que son: eficiencia, eficacia y calidad

4) Una de las neoliberalismo es elevar la productividad del trabajo y la
competitividad generando una mayor producción de mercado (Globalización).
5) La globalización no es otra cosa que es la concentración y homogenización de los
patrones tecnológicos, culturales y de los estilos de desarrollo.
6) , Rechaza los derechos sociales (políticas de bienestar), Darwinismo social.
y Flexibilización y desregulación laboral. Son las características que presenta la doctrina
del neoliberalismo.
7) En la doctrina del neoliberalismo se considera a la educación como Capital
Humano,como inversión personal y colectiva y, colectiva la cual debe por lo tanto, ser
rentable en términos económicos.

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8) indicadores es el nuevo vocablo curricular que

sustituye el término criterios, el mismo implica acciones medibles, este hace que la calidad
de la enseñanza sea más fácilmente evaluable de forma directa.
9) el capitalismo es la esencia del mercado mundial y de la globalización.
10) _ El desarrollo es un sistema que impera en lo político, económico, social, cultural y
tecnológico, que tiene como propósito romper fronteras imponiendo costumbres, modas,
ideas, cultura de los países desarrollados.
11) Las Nuevas Tecnologías se puede decir que es el elemento que ha acelerado el sistema
de la globalización.
12) Internet es el hito más importante en la historia de la cultura universal y el elemento
que más ha incidido en la revolución de la comunicación.
13) DESARROLLO HUMANO es el proceso mediante el cual se amplían las
oportunidades de los individuos.
14) La pedagogía de las competencias resume la nueva propuesta pedagógica
(comportamiento, habilidades y conocimientos) en tres pilares: (comportamiento), saber
hacer (habilidades) y saberes (conocimientos).
15) Las competencias se dividen en tres niveles según las las capacidades, cuales son:
(efectividad, genéricas (mayor empleabilidad) y específicas (dominio funcional de un área).

16) En el neoliberalismo se considera el sistema educativo como

Esencialmente propagandística ya que los propósitos económicos, políticos y sociales neoliberales

no necesitan, como hemos analizado anteriormente, de un desarrollo educativo básico y pleno, ni
tan siquiera de un incremento de la productividad del sistema educativo entendida de forma
general.

17) Ana Dolores Guzmán de Camacho profesora universitaria que insiste en un proceso de
enseñanza-aprendizaje que implique una formación integral con el fin de fortalecer el
desarrollo de las materias en todas sus dimensiones y facilitar la participación de todos en
todos los ámbitos de la sociedad.

TEMA III: ESCRIBE CON UNA (V) SI ES VERDAD O UNA (F) SI ES FALSO

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1) El neoliberalismo es considerado como una doctrina filosófica, económica y política del

socialismo. V
2) La primera guerra mundial 1914 creo crisis en el liberalismo. V
3) La gran depresión de 1929 creo crisis en el neoliberalismo. V
4) Los criterios de calidad de la educación son analizados por indicadores._V

TEMA IV: CONTESTA LO QUE SE TE PIDE

1) La libertad de mercado, el individualismo y el incremento de la propiedad
privada han be Este sistema busca:
Así seguimos con las libertades individuales, con el Estado de Derecho; también se reduce
las funciones del gobierno (seguridad, obras públicas, justicia). Aparece la libertad de
mercado, el individualismo, la igualdad entre las personas, la libertad como derecho
inviolable. Se incrementa la propiedad privada, se crea la división de poderes y se
acrecienta el estado laico.

2 De las características de la doctrina neoliberal, seleccione una y explíquela.

La privatización. Consiste en que los servicios como la educación, la salud, la seguridad, la

bancarización, entre otros, sean administrados por entidades privadas en lugar de estar
regulados por el Estado. Es decir, que el acceso a los servicios está restringido solo a
quienes tengan dinero suficiente. Las personas que no tienen acceso a una educación

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adecuada no podrán progresar en su trabajo y en su vida profesional. Por ende, la

privatización de todos los servicios solo promueve beneficios para una minoría y la falta de
calidad de vida para una mayoría.

3) Según muchos expertos, la titulación del 99% de los maestros y la asistencia a

actividades de formación no han impactado la calidad de la educación ni las
expectativas esperadas. ¿Estás de acuerdo? Explique que ha faltado.

Los gobiernos deberían colaborar estrechamente con los sindicatos de docentes a

Fin de formular políticas y adoptar códigos de conducta eficaces que prevengan las
Faltas de conducta por razón de género.
El ausentismo de los docentes puede tener consecuencias importantes para el
Aprendizaje.
Las estrategias de reducción del ausentismo de los docentes solo pueden ser
Eficaces si en ellas se abordan las causas fundamentales del problema, como la
Incertidumbre en el pago de los salarios de los docentes y las malas condiciones
De trabajo.
5¿Cuál es el valor que le otorga el filósofo y economista indio Amartya Kumar Sen
a la educación en relación a la libertad?

La educación es la más precisa respuesta para crear las condiciones para ampliar la libertad
de las personas significativamente en la incidencia o condicionamiento de otros en sus
decisiones. Se puede asegurar entonces que la educación de calidad para todos es el nuevo
nombre de la libertad. Esa afirmación tiene profundas implicaciones en la Filosofía y
Políticas Educativas.

6) ¿Qué planteaba Jacques Delors a la comisión internacional para la educación del

siglo XXI en su informe “LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO”?

En dicho informe presenta una perspectiva de la educación en el mundo de cara al siglo XX. La
influencia de dicho informe (sobre todo en la educación occidental) tuvo grandes alcances,
reorientando los objetivos del modelo educativo hacia el desarrollo de nuevas capacidades

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individuales señaladas esenciales para el nuevo escenario mundial del siglo XXI. El informe tiene
como principal virtud analizar de manera profunda los cambios en la sociedad contemporánea,
identificando a partir de allí el nuevo papel que tendrá que jugar la educación para el desarrollo
sostenido de la humanidad

7) Según el Dr. Manuel Matos Moquete lo fundamental para resolver el problema de

la educación en República Dominicana ES UNA BUENA GESTION. ¿Qué tu
entiendes por gestión en educación? Escribe una relación del concepto gestión en
educación y la frase BUENA GESTION.
La gestión educativa es una disciplina que aspira a fortalecer el desempeño de los planteles e
instituciones educativos en un país determinado mediante la aplicación de técnicas, instrumentos
y conocimientos. Se trata de una suerte de administración educativa, en el sentido de que intenta
pensar el proceso educativo como un todo organizado.

La buena gestión es sobre todo una actitud en la organización, la buena gestión no solo
es conocer todos los entresijos de cómo conseguir cosas o resultados, es imponer un
modelo de gestión eficiente

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