Planificación de la Enseñanza

Análisis y Desarrollo Curricular

Ideas
Metas Previas
Objetivos

PLANIFICACIÓN
Evaluación
DE LA Contenidos
ENSEÑANZA

Actividades

Aprendizaj
e
Lo que sé…
Conceptual
Dominio
Cognoscitivo

APRENDIZ Cargando…
Procedimental
Lo que sé hacer…
Dominio
AJE Psicomotor

Lo que hago…
Actitudinal Dominio
Afectivo

¿Cómo se Construye el
Hábitos Productivos de
Aprendizaje?
Pensamiento
C
O
Usar significativamente
el conocimiento

G Extender y
refinar el conocimiento

N Adquirir

O e integrar el
conocimiento

S
CI Actitudes y

TI Percepciones

Dominio
Cognoscitivo
Taxonomía de Bloom
Revisada por Anderson y Krathwohl
(2001)

Cargando…

NIVELES NIVELES
INFERIORES SUPERIORES

Dominio
Cognoscitivo

Dominio
Cognoscitivo
RECORDAR COMPRENDE APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
R Hacer uso del
Recoger Conocimiento Dividir, Juzgar el Reunir,
información Confirmación Desglosar resultado Incorporar
Aplicación

recuerda y reconoce esclarece, selecciona, diferencia, valora, evalúa genera,

información e ideas comprende, o transfiere, y clasifica, y o critica en integra y
además de interpreta utiliza datos y relaciona las base a combina ideas
principios información en principios para conjeturas, estándares y en un
aproximadamente base a completar una hipótesis, criterios producto, plan
en misma forma en conocimiento tarea o evidencias, o específicos. o propuesta
que los aprendió previo solucionar un estructuras de nuevos para él
problema una pregunta o o ella.
aseveración

¿Cómo se Construye el
Movimiento Voluntario e
Aprendizaje?
Intencionado
PS Ejecución, Respuesta Compleja y

IC
Creación

Decisión y
O Mecanización

M Estímulo o
Percepción

O
T
O Movimiento
Involuntario
R Dominio
Psicomotor

• Deben ser de interés para una amplia gama de educadores, incluidos los de artes,
educación física, educación especial.

• Para evaluar el desempeño de un o una estudiante se les pide que demuestren su habilidad
y se observa su ejecución.

• La evaluación de dicho desempeño se lleva a cabo a través de una rúbrica, escala de

apreciación o una lista de cotejo.

¿Qué procedimientos psicomotores existen?

PERCEPTIVOS DECISIÓN EFECTOR

Cargando…

Modelo de Ejecución Motriz de

Marteniuk (1976) en Sánchez Bañuelos
(1992)

Bloo Simpso
m n

Dominio
Psicomotor

¿Cómo se Construye el
Caracterización por medio de un complejo de
Aprendizaje?
valores

A
Organización

F Valoración

E
C Respuesta

TI
V Toma de

O Conciencia

¿Qué actitudes
existen?
RESPUESTA VALORACIÓN ORGANIZACIÓN

Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P.

W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P.
R., ... & Wittrock, M. C. (2001). A taxonomy for
learning, teaching, and assessing: A revision of
Bloom’s taxonomy of educational objectives,
abridged edition. White Plains, NY: Longman.

Dominio
Afectivo

• Los objetivos de este dominio son

muy generales.

• Se pueden evaluar de dos formas:

Con propósitos de diagnóstico y de
resultados finales.

• Es difícil medir el logro de los

objetivos en este dominio.

• En la mayoría de los casos, es mejor

no calificar los objetivos de dominio
afectivo.

Dominio
Afectivo
Estar atento o pendiente de algo del entorno; esto pertenece al nivel de “prestaré
Recibir atención pero no prometo que me guste”
Mostrar una nueva conducta como resultado de la experiencia; en este nivel, la
Responder persona puede aplaudir después de un concierto o tararear parte de la música al día
siguiente.
Mostrar un compromiso definitivo; en este punto, la persona puede escoger ir al
Valorar cine en vez de ir a un concierto.
Integrar un valor nuevo a nuestra propia escala de valores, asignándole un lugar
Organizar entre las prioridades; éste es el nivel en el que la persona hace compromisos de
largo alcance.

Caracterizació Actuar con mucho ánimo, de acuerdo con el nuevo valor; en este nivel, el más alto,
la persona debe estar comprometida con su gusto por algo y mostrarlo abierta y
n del valor firmemente.

Dominio
Afectivo

Activida
d

• Programas de estudio.

• Busque 2 objetivos del Dominio Cognoscitivo, 2 objetivos del Dominio Psicomotor y 2 objetivos del Dominio
Afectivo.

• Identifique los componentes.

• Clasifique los objetivos de acuerdo a su nivel taxonómico.

• Elabore un objetivo de cada dominio y mencione en qué nivel taxonómico se encuentra.

Cierr
e

Pregunta 1:

¿Qué aprendí hoy y/o qué fue lo más importante de la sesión?

Pregunta 2:

¿Con qué dudas me voy de la clase de hoy?

Planificación de la Enseñanza
Análisis y Desarrollo Curricular