Institución Educativa San Antonio

“Ciencia y Progreso”

Reflexionemos en equipo docentes por áreas

Fortaleciendo la gestión académica nos reunimos a discutir y reflexionar aspectos relacionados

con lo pedagógico, metodológico y didáctico del área a la cual representamos.

El objetivo es que juntos continuemos construyendo una ruta clara entre primaria, secundaria y
media con el fin de mejorar los procesos en cada uno de los niveles de la educación que
brindamos, además evaluarnos como equipo en el estado actual de la propuesta que hemos
planeado.

Área: Educación Física

Integrantes: Yolanda García Montoya
Héctor Andrés García Hincapié

Teniendo como insumo el Plan de área construido vamos a responder y discutir las siguientes
preguntas:

¿Cuáles son las principales competencias que se desarrollan en cada área?

Primaria:
 Competencia motriz: Desarrollo de la condición física y la lúdica motriz (juegos y recreación)
 Competencia expresivo corporal: Lenguajes expresivos corporales en torno a la Creatividad
(exploración), comunicación a partir de acciones motrices como el gesto, canalización de
emociones y sentimientos, orientación espacio – temporal, trabajo postural, exploración
rítmica
 Competencia axiológica corporal: Promoción de valores culturales y juegos tradicionales,
cuidado de sí mismo (higiene corporal y hábitos saludables) e interacción social (convivencia
con el otro)

Secundaria:
 Competencia motriz: Desarrollo de la condición física a partir de los componentes de la carga
de entrenamiento, técnicas del cuerpo y el movimiento (técnica y táctica deportiva) y la lúdica
motriz (juegos)
 Competencia expresivo corporal: Lenguajes expresivos corporales en torno a la Creatividad,
canalización de emociones y sentimientos a partir de los estados fisiológicos, desarrollo de
capacidades coordinativas, ajuste postural, trabajo rítmico dancístico)
 Competencia axiológica corporal: Promoción de valores culturales a partir de la actividad
física y el juego, cuidado de sí mismo (estilos de vida saludables, higiene de la actividad física y
el deporte) e interacción social (convivencia con el otro)

¿Qué habilidades del pensamiento descritas en la planeación estamos desarrollando en el área?

Primaria:
 Identificar (conceptos y acciones motrices)
 Diferenciar (conceptos y acciones)
 Explorar (formas de movimiento)
 Practicar o realizar (actividades)
 Participar (juegos y actividades)

Bachillerato:
 Comprender y Aplicar (conceptos en acciones motrices)
 Relacionar (aspectos fisiológicos [conceptos] con las acciones motrices)
 Afianzar (habilidades motrices y capacidades físicas)
 Analizar (conceptos, resultados y situaciones de juego)
 Ejecutar (acciones motrices: deportivas [gestos técnicos], recreativas, actividad física)

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“Ciencia y Progreso”

 Planear (actividades y ejercicios)

 Proponer (pensamiento táctico de resolución de situaciones de juego)
Según las competencias mencionadas: ¿Estamos respondiendo a lo que las pruebas de estado
nos están evaluando?

Debido a que el área de educación Física no es evaluada en el Icfes su aporte se establece

predominantemente desde la interpretación y proposición a partir de la acción motriz. Se
evidencia mediante el trabajo de resolución de situaciones de juego y practicas deportivas en
cuanto al pensamiento táctico. Contrario a ello, debido al componente práctico del área, se ha
disminuido la lectura de texto lo que ha redundado en una disminución de la comprensión de
lectura dando prioridad a la realización de acciones motrices. Sin embargo, desde la matemática
se trabaja análisis estadísticos básicos de gráficas y resolución de fórmulas de aritmética (análisis
de resultados de test físicos, cálculo de frecuencia cardiaca, medición de intensidad por fórmula
de Karvonen)

¿Qué aporte se pueden dar desde el área a la luz del modelo pedagógico Institucional (cognitivo
con enfoque humanista) y cuáles son las percepciones que se tienen con relación a este?

El plan de área está fundamentado desde la pregunta problémica, pero en la práctica se ha

observado que prefieren instrucciones conductistas para el desarrollo de las clases. Cuando se
proponen actividades basadas en la resolución de situaciones, presentan mucha dificultad para su
desarrollo, ya que no se evidencia un empoderamiento del aprendizaje por parte del alumnado,
sino que al contrario, esperan lo que el docente les proponga, y ahí se sienten más cómodos para
el desarrollo de las actividades. Sin embargo, se parte de los saberes y experiencias motrices
previas para desarrollar las actividades acordes al nivel motriz, habilidades y capacidades que
demuestren los estudiantes. Igualmente, se propende por la resolución de situaciones de juego en
pro del desarrollo del pensamiento táctico (resolución de problemas) que le sirve para resolver
situaciones de la vida cotidiana y el trabajo en equipo.

¿Qué no puede faltar en la planeación?

1. Actividades de cooperación-oposición y trabajo cooperativo

2. Capacidades físicas (condicionales y coordinativas)
3. Habilidades motrices (Básicas, genéricas y específicas)
4. Expresiones motrices artísticas (expresión corporal, canalización de emociones, creatividad,
actividades rítmico-dancísticas)
5. Capacidades perceptivo-motrices y capacidades sociomotrices
6. Actividades predeportivas y deportivas
7. Lúdica motriz (recreación, juegos, lúdica y aprovechamiento del tiempo libre)
8. Promoción de valores a partir del juego, la actividad física y el deporte

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