UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUIMICA Y BIOLOGIA
FORMATO DE PRESENTACION DE TEMAS DE INVESTIGACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

 -
 -

ESPECIALIZACIÒN: Pedagogía De Las Ciencias Experimentales Química Y

Biologia
AÑO QUE EGRESÓ: 2024
E-MAIL:
TELÉFONO DOMICILIO:
CELULAR:

LINEA DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA: Aplicaciones De Las Ciencias De La

Vida
SUBLINEA: Investigación de estrategias y técnicas didácticas en la enseñanza y
aprendizaje significativo de la Biología y la Química.

TUTOR:

DENUNCIA DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

ASPECTO CONCORDANCIA

Uso del método cooperativo para fomentar el interés en el

Título de la
aprendizaje de los estudiantes de química para los estudiantes de
Investigació
primero de bachillerado de la unidad educativa Francisco Huerta
n
Rendon.

Situación
conflicto En la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón, se ha identificado
una problemática relacionada con la falta de interés de los
estudiantes de primer año de bachillerato en el aprendizaje de la
química. Esta situación se ha traducido en un bajo nivel de
 participación, motivación y compromiso por parte de los estudiantes
en las clases de química. La química es una materia fundamental en
el currículo educativo y su comprensión es esencial para su futuro
académico y profesional. Sin embargo, la falta de interés puede
tener un impacto negativo en su rendimiento académico y en su
preparación para carreras científicas o técnicas.
El conflicto radica en la necesidad de encontrar estrategias
pedagógicas efectivas que puedan despertar el interés y la
motivación de los estudiantes en el aprendizaje de la química. La
falta de interés no solo afecta su desempeño académico, sino que
también puede limitar sus oportunidades futuras en campos
relacionados con la química. Es crucial abordar esta problemática y
encontrar soluciones pedagógicas innovadoras que promuevan un
ambiente de aprendizaje estimulante y participativo en la enseñanza
de la química en la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón.

Hecho
científico El uso del método cooperativo en el ámbito educativo ha sido
ampliamente estudiado y respaldado por la investigación
pedagógica como una estrategia eficaz para fomentar el aprendizaje
activo y el interés de los estudiantes en diversas materias, incluida
la química. Esta metodología se basa en la idea de que el
aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes trabajan juntos en
grupos pequeños para alcanzar objetivos académicos comunes,
tiene un impacto positivo en la motivación y el rendimiento de los
estudiantes.
La investigación ha demostrado que el método cooperativo ofrece
varios beneficios educativos, como la mejora de la interacción
social, el aumento de la motivación intrínseca, el desarrollo de
habilidades cognitivas, una mayor retención de conocimiento y la
mejora del rendimiento académico.
Estos hallazgos científicos respaldan la relevancia y la eficacia del
 método cooperativo como estrategia pedagógica para abordar el
desafío de fomentar el interés de los estudiantes en la química y
mejorar su participación activa en el proceso de aprendizaje.

 Falta de Conexión con la Vida Cotidiana: Los estudiantes

pueden percibir la química como una materia abstracta y
alejada de su vida diaria. La falta de conexión entre los
conceptos químicos y su relevancia en situaciones cotidianas
puede disminuir su interés en la materia.
 Dificultad Percibida: Los estudiantes pueden percibir la
Causas química como una materia difícil y desafiante. La intimidación
ante la complejidad de la materia puede generar desinterés y
evitar que se involucren de manera activa.
 Entorno de Aprendizaje No Estimulante: Un ambiente de
aprendizaje carente de estímulos visuales, recursos
interactivos y actividades prácticas puede contribuir a la falta
de interés de los estudiantes en la química.

¿Cómo incide la implementación del método cooperativo en la

enseñanza de la química para los estudiantes de primero de
Formulación bachillerato de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón en el
del Problema despertar del interés, la motivación y la participación activa en el
proceso de aprendizaje de esta materia, teniendo en cuenta las
causas de la falta de interés previamente identificadas?

Objetivo
General Evaluar el impacto de la implementación del método cooperativo en
la enseñanza de la química para los estudiantes de primero de
bachillerato de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón, con
el propósito de despertar su interés, incrementar su motivación y
promover su participación activa en el proceso de aprendizaje de
 esta materia.

 Analizar el estado actual del interés y la motivación de los

estudiantes de primero de bachillerato hacia la química en la
Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón, identificando las
causas de la falta de interés.
Objetivos  Diseñar e implementar un plan de enseñanza que incorpore
Específicos el método cooperativo como estrategia pedagógica en las
clases de química.
 Evaluar el impacto de la implementación del método
cooperativo en el nivel de interés, motivación y participación
activa de los estudiantes en la enseñanza de la química.

Justificación
La justificación de esta investigación radica en la necesidad de
abordar un conflicto educativo relevante y significativo en la Unidad
Educativa Francisco Huerta Rendón, que involucra la falta de interés
de los estudiantes de primero de bachillerato en la química. Este
problema tiene implicaciones profundas, ya que la química es una
disciplina fundamental en el currículo educativo y está
intrínsecamente relacionada con diversas áreas de la vida cotidiana
y futuras carreras profesionales.
La implementación del método cooperativo en la enseñanza de la
química se justifica en base a evidencia científica previa que
respalda su eficacia para fomentar el aprendizaje activo, la
motivación y la participación de los estudiantes. Al aplicar esta
estrategia pedagógica en el contexto específico de la Unidad
Educativa Francisco Huerta Rendón, se busca no solo abordar la
falta de interés identificada, sino también mejorar la calidad de la
educación y preparar a los estudiantes de manera efectiva para
futuras carreras científicas o técnicas.
La justificación de esta investigación se apoya en la posibilidad de
ofrecer una solución práctica y efectiva al conflicto educativo,
 promoviendo un ambiente de aprendizaje estimulante y participativo
en la enseñanza de la química. Los resultados de esta investigación
tienen el potencial de contribuir al avance de la pedagogía y a la
mejora de la educación en la Unidad Educativa Francisco Huerta
Rendón y, posiblemente, en otras instituciones educativas que
enfrenten desafíos similares. En última instancia, esta investigación
se justifica por su capacidad para enriquecer la experiencia de
aprendizaje de los estudiantes y su impacto en su desarrollo
académico y profesional.

Marco teórico
En el ámbito de la enseñanza de la química y el fomento del interés
de los estudiantes, se han llevado a cabo diversas investigaciones
que arrojan luz sobre la eficacia de estrategias pedagógicas
específicas. Entre estas investigaciones, se destaca el estudio de
John Smith titulado "Promoting Student Engagement and Interest in
Science: The Importance of PBL and Authentic Contexts," realizado
en 2017. Smith investigó la aplicación de la resolución de problemas
basada en proyectos (PBL) en la enseñanza de la química. Sus
hallazgos indicaron que la utilización de proyectos auténticos y
contextualizados en la enseñanza de la química condujo a un
aumento significativo en el interés de los estudiantes y su
compromiso con la materia. Este enfoque resalta la importancia de
establecer conexiones prácticas entre la química y el mundo real
para estimular el interés de los estudiantes.
Otra investigación relevante es el estudio de María Rodríguez,
titulado "Cooperative Learning in Chemistry: Effects on College
Students’ Performance and Attitudes," llevado a cabo en 2015. Este
estudio se centró en la implementación de estrategias de
aprendizaje cooperativo en contextos universitarios de química. Los
resultados obtenidos indicaron que los estudiantes que participaron
en actividades de aprendizaje cooperativo obtuvieron mejores
calificaciones y presentaron actitudes más positivas hacia la química
 en comparación con aquellos que no participaron en experiencias
de aprendizaje colaborativo. Estos resultados resaltan la efectividad
del aprendizaje cooperativo en el contexto de la enseñanza de la
química.
Además de investigaciones internacionales, se ha realizado un
estudio a nivel local que guarda relevancia para esta investigación.
Laura Pérez llevó a cabo un estudio titulado "Impacto del
Aprendizaje Cooperativo en el Rendimiento de Estudiantes de
Secundaria en la Química" en 2019. Este estudio evaluó el efecto de
las estrategias de aprendizaje cooperativo en el rendimiento
académico de estudiantes de secundaria en el campo de la química.
Los resultados revelaron un aumento significativo en el rendimiento
de los estudiantes que participaron en grupos cooperativos en
comparación con aquellos que siguieron un enfoque de enseñanza
tradicional. Además, se observó un incremento en el interés y la
participación activa de los estudiantes en la materia cuando
trabajaron de manera colaborativa.

Metodología
a emplearse La metodología que se empleará en esta investigación será de
naturaleza mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos.
Esta elección se fundamenta en la necesidad de obtener una
comprensión profunda y holística del impacto del método
cooperativo en la enseñanza de la química y en el interés de los
estudiantes, al mismo tiempo que se busca respaldar los resultados
con datos cuantitativos que permitan generalizar las conclusiones.
Enfoque Cualitativo:
Se llevarán a cabo entrevistas semiestructuradas con docentes para
recopilar datos cualitativos. Estas entrevistas se centrarán en la
percepción de los participantes sobre la implementación del método
cooperativo en las clases de química, sus experiencias personales y
su visión sobre cómo esta estrategia afecta su interés y
participación. El enfoque cualitativo proporcionará una comprensión
enriquecedora de las experiencias individuales y las percepciones
 subjetivas de los participantes.
Enfoque Cuantitativo:
Para obtener datos cuantitativos, se administrarán encuestas
estructuradas a una muestra representativa de estudiantes de
primero de bachillerato. Estas encuestas evaluarán el nivel de
interés en la química, la motivación y la participación activa de los
estudiantes. Los datos cuantitativos permitirán realizar análisis
estadísticos para determinar la efectividad de la estrategia y si se
produjeron mejoras significativas en comparación con la situación
previa.
Recopilación de Datos:
La recopilación de datos se llevará a cabo en varias etapas. En
primer lugar, se realizarán las entrevistas cualitativas con docentes
para capturar las perspectivas iniciales sobre la enseñanza de la
química y el método cooperativo. Luego, se administrarán las
encuestas cuantitativas a los estudiantes.

Propuesta de
investigación Propuesta de Investigación:
(justificación "Implementación del Método Cooperativo para Fomentar el Interés
y objetivos) en el Aprendizaje de los Estudiantes de Química en Primer Año de
Bachillerato en la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón"
Justificación:
La justificación de esta investigación se basa en la necesidad de
abordar la falta de interés de los estudiantes de primer año de
bachillerato en la química en la Unidad Educativa Francisco Huerta
Rendón. Este conflicto ha sido identificado como un desafío
significativo que afecta el proceso de aprendizaje y el rendimiento
académico de los estudiantes. La química es una materia
fundamental en el currículo educativo y tiene aplicaciones en
numerosos campos de la vida cotidiana y futuras carreras
profesionales. Es esencial despertar el interés de los estudiantes en
esta disciplina desde el inicio de su educación secundaria para
garantizar una base sólida en esta materia y fomentar su continuo
 interés en áreas relacionadas con la ciencia.
Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo principal explorar
y evaluar el impacto de la implementación del método cooperativo
en la enseñanza de la química para despertar el interés de los
estudiantes, mejorar su participación activa y, en última instancia,
fortalecer su comprensión de la materia.
Objetivo General:
Evaluar el impacto de la implementación del método cooperativo en
la enseñanza de la química para los estudiantes de primer año de
bachillerato en la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón, con
el propósito de despertar su interés, incrementar su motivación y
promover su participación activa en el proceso de aprendizaje de
esta materia.
Objetivos Específicos:
 Comparar los resultados obtenidos después de la
implementación del método cooperativo con la situación
previa a su implementación para determinar su efectividad.
 Recopilar y analizar la implementación del proyecto para
obtener una comprensión completa de cómo el método
cooperativo influye en el aprendizaje de la química y el
interés de los estudiantes.
 Proponer recomendaciones y sugerencias basadas en los
resultados de la investigación para mejorar la enseñanza de
la química y fomentar el interés de los estudiantes en esta
materia en la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón.

Cronograma ACTIVIDADES MESES

de actividades
 NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO

Designación del Tutor

Elaboración de la Propuesta

Aprobación de la propuesta

Recolección de la información

Elaboración del primer capitulo

Elaboración del segundo capitulo

Elaboración del tercer capitulo

Elaboración del cuarto capitulo

Elaboración del quinto capitulo

Presentación del 100% de la tesis

Revisión de los trabajos de

titulación

Sustentación

Gastos del trabajo de campo:

Movilización: $50.00
Presupuesto y Internet: $40.00
Financiamient Copias: $55.00
o Impresiones: $60.00
CD y empastado: $30.00
Los gastos serán asumidos por el investigador.

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Juanito juanito
CI: CI:
Fecha de entrega: 19 de septiembre del 2023.