FUNDAMENTOS DE LA

RECREACIÓN
FÍSICO-DEPORTIVA 3º

D1 PROYECTO
Jacinto García Francisco José
Sánchez Mazzuchelli Jacobo
Miñarros García Carlos
Pelegrín Segura Javier

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ÍNDICE

1.DIARIO DE CAMPO Y VALORACIÓN………………………………………………..3

1.1.Reuniones de grupo..………………………………………………………………….3
1.2. Trabajo individualizado.………………………………………………………………6
2.ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE LOS PARTICIPANTES.…………..………..7
2.1. Cuestionario de la asignatura………………………………..………………………7
2.2. Preguntas de dinamizadores // Reflexión sesión……………….. ………………..9
2.3. Representación gráfica ………………………………………….………………..….9
2.4. Análisis e interpretación de resultados de la información obtenida……………..11
2.5. Conclusiones…………………………………………………………………………..13
3.REFLEXIÓN GRUPAL SOBRE LA PUESTA EN PRÁCTICA……………………..14
3.1. Temática elegida, historia e hilo conductor……………………………………..…..14
3.2. Organización de la sesión…………..………………………………………………..14
3.3. Materiales y espacios empleados…………………………………………………...14
3.4. Actividades planteadas……………………………………………………………….14
3.5. Los personajes, su caracterización y papel interpretado.………………….……..15
4. PLANILLA DE VÍDEO Y FOTOS.……………………………………...……………..16
4.1. Planilla de vídeo……...………………………….……………………………………16
4.2. Fotos……………………………………………………………………………….......17

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1. DIARIO DE CAMPO Y VALORACIÓN

1.1 Reuniones de grupo.

Viernes 3 de Febrero (9:00 - 10:45)

En esta primera reunión, en la cantina de la facultad, se acordó la

temática de la sesión, asistiendo todos los componentes del grupo (Javier
Pelegrín Segura, Carlos Miñarro García, Jacobo Sánchez Mazzuchelli y
Francisco José Jacinto García), proponiendo cada uno de nosotros diferentes
temáticas y eligiendo por acuerdo absoluto la opción de "Mario Bros". Se
empezaron a presentar ideas de posibles juegos para la sesión en relación con
la temática elegida.

Lunes 6 de febrero (22:30 – 23:30)

Esa noche quedamos para ir al centro de Cartagena, cuando habían

cerrado todas las tiendas y dejado las cajas y paquetes en la calle para que los
recogiera el camión de basura, para recoger cartones y materiales que
pensáramos que podrían servirnos para la decoración y ambientación del
mundo de Pandora. Asistimos todos los componentes del grupo (Javier
Pelegrín Segura, Carlos Miñarro García, Jacobo Sánchez Mazzuchelli y
Francisco José Jacinto García),

Jueves 9 de febrero (15:00 - 18:30)

En esta reunión propusimos de manera más detallada juegos para la

sesión, asistiendo todos los componentes del grupo (Javier Pelegrín Segura,
Carlos Miñarro García, Jacobo Sánchez Mazzuchelli y Francisco José
Jacinto García); modificando algunos juegos planteados anteriormente y
adecuando los juegos nuevos a la historia.

Domingo 12 de febrero (16:30 - 21:00)

Esta tarde cerramos las propuestas de todos los juegos y planificamos la

duración de cada una de las partes de la sesión, asistiendo todos los
componentes del grupo (Javier Pelegrín Segura, Carlos Miñarro García, Jacobo
Sánchez Mazzuchelli y Francisco José Jacinto García). Además se
describieron y definieron el argumento y acciones a realizar en los períodos de
transición entre los distintos juegos con el fin de seguir el hilo conductor de la
forma más natural posible; por lo que se proponían diferentes actuaciones y
finales posibles dependiendo de qué equipo ganará el juego anterior y
dependiendo, también, del desarrollo de la sesión.

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 Miércoles 15 de Febrero (17:00 - 20:30)

En esta reunión se planificó la distribución de los juegos en los diversos

espacios disponibles para la práctica y se concretó el material necesario para el
desarrollo de cada uno de ellos; asistiendo todos los componentes del grupo
(Javier Pelegrín Segura, Carlos Miñarro García, Jacobo Sánchez Mazzuchelli y
Francisco José Jacinto García). Una vez determinada la asignación de
espacios, se creó un plano de las zonas donde se iba realizar la sesión y de
todos los aspectos a tener en cuenta, como la disposición de los espacios de
representación o ambientación.

Sábado 18 de Febrero (18:30 - 20:00)

Esa tarde fuimos a tiendas de tejidos para pedir tubos de cartón duro y
completar todo el material necesario para poder empezar a trabajar en la
ambientación; asistimos todos los componentes del grupo (Javier Pelegrín
Segura, Carlos Miñarro García, Jacobo Sánchez Mazzuchelli y Francisco José
Jacinto García).

Después fuimos al taller de la casa de uno de los componentes del

grupo, el cual sería nuestro espacio de trabajo habitual y esencial para la
realización de las manualidades. Una vez allí, realizamos las manualidades en
colectivo y nos repartimos las tareas; Javi y Carlos se pusieron con la
construcción de la princesa de cartón al igual que con las estrellas, setas
verdes y el tablero, y Jacobo y Fran con el dado de plástico y las bolsas de
basuras.

Martes 21 de Febrero (16:30 – 23:30)

En esta reunión a la que asistimos todos los componentes del grupo

como en todas las anteriores, nos dedicamos a realizar el proyecto de la sesión
de manera intensiva; repartiéndose las tareas y luego comentándolas en grupo
con el fin de resolver posibles fallos y completar los apartados.

Viernes 24 de Febrero (17:00 - 20:30)

Esa tarde fuimos a comprar varias cosas como: Pegamento para pegar
las fotocopias que sacamos de Toad y MiniBowser, al igual que un caparazón
que uso Fran para saber que él iba a representar a Bowser, cutter para recortar
cartón para hacer la princesa, spray de color amarillo, rosa, verde y rojo para
pintar todas las manualidades. Por otro lado, también compramos bigotes
postizos y una gorra verde y otra roja para representar a Mario y Luigui. Para la
caracterización de los Toads y MiniBowser compramos bolsas de basura
amarillas y negras e hicimos fotocopias de Toad y MiniBowser y las pegamos
con pegamento en las bolsas de basura y unas telas negras, de esta manera
se diferenciaron los dos equipos.
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 Lunes 27 de Febrero (22:30 - 23:30)

Por la tarde quedamos para seguir con la elaboración del proyecto

grupalmente, tal y como lo hicimos el día anterior.

Por la noche quedamos para coger más cartón que iban a desechar las
tiendas del centro de Cartagena, para poder seguir con la elaboración de
elementos del entorno y elementos de interacción con los participantes;
asistiendo todos los componentes del grupo (Javier Pelegrín Segura, Carlos
Miñarro García, Jacobo Sánchez Mazzuchelli y Francisco José Jacinto García).

Miércoles 1 de Marzo (12:15 - 12:30)

Este día tuvimos la primera tutoría con el profesor Luis Conte en su

despacho, donde le comentamos en un principio la temática sobre lo que
íbamos a hacer el trabajo, el cúal dio su visto bueno.

Miércoles 8 de Marzo (12:15 - 12:30)

Tuvimos una segunda tutoría con Luis Conte para mostrarle un boceto
del proyecto para describir todos los juegos propuestos y la temática de la
sesión; con esta puesta en común encontramos varios juegos que debían ser
modificados para una mejor dinamización de la sesión. Por lo que por la tarde
nos volvimos a reunir para realizar dichos cambios; proponiendo ideas y
aprobandose por todo el grupo.

Por último, terminamos el proyecto escrito de la sesión junto con las

modificaciones comentadas.

Jueves 9 de Marzo (12:30 - 14:30)

La clase comenzaba a las 12;30 pero tuvimos media hora para terminar
de juntar las partes de las cosas allí y montar toda la escenografía para que
quedase tal cúal lo habíamos planeado.

Javi y Carlos estuvieron montando el tablero y el dado mientras Jacobo

y Fran se encargaron de montar los pasadizos por lo que había que pasar de
un juego a otro. Cuando cada uno terminó sus tareas montamos cada uno de
los juegos entre todos.

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1.2 Trabajo individualizado, relatado por cada integrante.
En cuanto a la responsabilidad asumida y el trabajo realizado personalmente
por cada uno de los integrantes cada uno se encargó de realizar una parte de
los disfraces y el decorado. Jacobo y Carlos se encargaron de los disfraces de
Mario y Luigi así como los disfraces de todos los jugadores y materiales de
algunos juegos.Francisco se encargó del disfraz de Bowser y de los carteles
así como el material de algún juego. Y Javier se encargó del disfraz de mini
Bowser, de hacer la princesa y también de realizar y llevar materiales de
diversos juegos. A parte de realizar todo cada uno se encargó de dirigir y
explicar su juego el día de la práctica.
En cuanto a los problemas que nos han surgido , se podría decir que nos fue
un poco difícil emplear el lenguaje propio de Super Mario Bros durante la
explicación de los juegos. Otro problema podría ser la organización de la
sesión ya que íbamos un poco justos de tiempo aunque no demasiado debido
principalmente a la cantidad de material que utilizamos para montar los
juegos,lo que provocó que el montaje de éstos fuera un poco superior al
normal. Y también en cuanto a los problemas que encontramos tuvimos que
modificar algunos materiales por la falta de algunos de los que solicitamos.
En cuanto a la valoración del trabajo en general creemos que está bien la
temática, la organización de trabajo y como se ha llevado a cabo en la práctica,
excepto por los problemas que nos han surgido ya explicados anteriormente.
Como conclusión del trabajo hemos sacado que la mayoría de juegos
propuestos están bien realizados para asegurar la diversión y entretenimiento
de los alumnos.
Como reflexión ,en general estamos contentos con la temática escogida y con
el trabajo realizado y creemos que hemos aprendido bastante y nos ha servido
para bien.

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2. ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE LOS PARTICIPANTES.

2.1.Cuestionario de la asignatura.

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2.2. Preguntas de dinamizadores// Reflexión sesión.

Los aspectos que indicamos para que evaluaran del 1 al 4 fueron las siguientes:

-Caracterización de los personajes.

-Dinamización.

-Organización de los juegos.

-Decoración.

-Elección de los juegos.

Se le preguntó a varios compañeros para saber cuál fue su peor nota y

en qué aspecto había sido. La puntuación más baja fue la de la organización
del último juego.

2.3. Representación gráfica.

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2.4. Análisis e interpretación de la información obtenida.

En cuanto a la historia empleada como hilo conductor:

- El argumento de la historia estaba basado en la historia del juego
Mario Bros, y se intentó ser lo más fiel posible a la misma.
- Los dinamizadores parecían personajes de la historia del juego ya
que la caracterización se hizo dentro de nuestras posibilidades lo mejor posible,
y además nos felicitaron por ello.
- Los elementos que caracterizaron a los participantes se
mantuvieron durante toda la sesión y fueron cuidados por los mismos hasta el
final.
- Todas las actividades se ordenaron y contextualizan siguiendo la
historia del juego, en el mismo orden.
- En las transiciones se respetó el hilo conductor siguiendo con el
argumento de la historia del juego.
- Se veía claramente qué personaje era cada uno en cada momento.
- En todo momento se involucraron a los participantes tratándolos
como si fueran Toads y Mini Bowsers.
- Todas las actividades se explicaban con el vocabulario específico de
la temática, aunque había cosas que no se pudieron contextualizar tanto
- Los espacios para cada actividad se identificaron con lugares
característicos de la historia del juego.
- Tanto la temática como los personajes fueron interesantes ya que
es una temática que conlleva trabajo tanto de decoración como de
caracterización

En cuanto a la actuación de los dinamizadores y trasmisión de la

información:
- La entrega y disposición durante el desarrollo de la sesión fue
adecuada y se mantuvo en todo momento, para motivar a los participantes.
- En cuanto a la coordinación entre los dinamizadores, se apreció un
poco de descoordinación en la transición del juego “ el mate “.
- En cuanto a la resolución de los problemas que surgieron durante el
desarrollo de la sesión, se resolvieron adecuadamente teniendo en cuenta el
contexto en el que nos encontrábamos.
- Los participantes tenían todos la oportunidad de participar
activamente.
- Todos los dinamizadores tenían clara su función, en todo momento.
- Se pudo apreciar cómo se disfrutó durante la organización de la misma.
- Se motivaba a los participantes en todo momento a través de
feedback constructivos y motivadores.
- Durante toda la sesión el ambiente entre los compañeros y los
dinamizadores fue muy bueno, no hubo ningún tipo de conflicto.
- La transmisión de la información se realizó en función del orden
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cronológico de la historia del juego.
- Las explicaciones se dieron de la forma más clara posible utilizando
la terminología de la historia del juego.
- Las explicaciones se repartieron entre los miembros del grupo y se
especificaron las reglas de cada actividad.
- El timbre de los dinamizadores fue muy bueno
- En esta sesión se utilizaron juegos de blanco y de diana, por lo que
el objetivo de la misma fue perfeccionar la puntería por medio de esas
actividades.
- Se aplicó feedback durante toda la sesión de manera continua.

En cuanto a los aspectos organizativos y actividades:

- La estructura de la sesión tiene una valoración bastante buena ya

que en todo momento se siguió el hilo conductor del juego, y la sucesión de los
juegos y escenas que se realizaban seguían el orden.
- En cuanto al sistema de puntuación tampoco es de los mejores
valorados ya que a pesar de la explicación no les quedó clara la forma de ganar
cada juego y así superar la prueba.
- Por otra parte también piensan que motivan por sí mismas y
fomentan valores como el respeto, sin embargo la valoración de la originalidad
es bastante más baja ya que son juegos que repetimos constantemente en las
sesiones y llevamos realizando durante toda nuestra etapa escolar.
- El compromiso motor es elevado ya que la duración de las
actividades era la adecuada para que les diera tiempo a disfrutarla y conseguir
los objetivos del ejercicio a la vez que no llegaban a aborrecerlo.
- La adaptación de los juegos a diferentes situaciones también se
encuentra bien valorada ya que son juegos que hemos realizado en numerosas
ocasiones, simplemente tienen alguna modificación para relacionarnos mejor
con el guión de la historia, por lo que se puede utilizar perfectamente en otro
tipo de sesiones.
- La definición de reglas también tiene una muy buena puntuación ya
que a pesar de emplear un lenguaje propio de la temática entendieron los
juegos perfectamente y su desarrollo fue adecuado.
- También hay que destacar la posibilidad que se les dio a todos ellos
de realizar todas las tareas planteadas y del tiempo necesario para poder
hacerlas bien cada una de ellas.
- La consecuencia de las acciones individuales respecto al objetivo
grupal tiene una valoración muy alta ya que según realizaban ellos cada uno de
los ejercicios repercutió considerablemente en la posibilidad de tener ventaja en
actividades posteriores.
- El tiempo de las explicaciones fue breve, conciso y claro,
empleando siempre el lenguaje propio de la temática.
- El tiempo dedicado a explicar la historia fue el adecuado ya que
representamos las escenas más significativas del juego de Mario Bros para
favorecer la comprensión de la historia.
12
 - También cabe destacar con una muy buena valoración la
caracterización del material de los dinamizadores.

2.5. Conclusiones.

En este cuestionario participaron 8 personas, de lo que se obtuvo una media total

de 4.80. La media que se obtuvo de cada ítem se recoge mediante las gráficas más
abajo adjuntas:

HISTORIA EMPLEADA COMO HILO CONDUCTOR 5.50

ACTUACIÓN DE LOS DINAMIZADORES Y 4.65

TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN

ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y ACTIVIDADES 4.25

MEDIA TOTAL 4.80

Se puede observar como el ítem mejor valorado es el de HISTORIA EMPLEADA COMO

HILO CONDUCTOR, y el peor valorado el ítem de ASPECTOS ORGANIZATIVOS.

Del mismo modo, se recogen mediante las preguntas objetivas de libre

respuesta, una serie de ellas en las que prácticamente coinciden todos los encuestados:

A) Como aciertos más destacables:

● Los juegos planteados eran sencillos y divertidos.

● Las actividades estaban en armonía con el hilo conductor.
● El hecho de dividirlos por equipos mediante una dinamización que los
conducía directamente al primer juego.
● La temática escogida.

B) Como fallos más destacables:

● Adaptaciones para participantes lesionados.

● El sistema de puntuación, influía enormemente en el hilo conductor.
● Las transiciones entre juegos se volvían repetitivas.
● Mayor actuación por parte de los dinamizadores.

C) Algunas propuestas de mejora recogidas:

● Integrar mejor el papel de los personajes en los juegos.

● Añadir más variantes a algunos de los juegos.
● Tener alternativas ante situaciones como la del último juego, en la que los
participantes se hacían daño en las manos y no se podía continuar.
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 ● Llevar un sistema de puntuación en algunos juegos mejor controlado, para
evitar trampas.

3.REFLEXIÓN GRUPAL SOBRE LA PUESTA EN PRÁCTICA

3.1. Temática elegida.

La temática fue la de Super Mario Bros, siendo bastante acertada ya que

nos permitió realizar un decorado y una caracterización muy llamativos lo que
impactó considerablemente a los participantes.

La única dificultad que nos supuso fue a la hora de emplear un lenguaje

propio del juego para la explicación de los juegos.

3.2. Organización de la sesión.

La organización de la sesión fue mejorable ya que a pesar de

cumplimentar los tiempos de cada juego y que las actividades llevaran una
progresión adecuada, debido principalmente a que nos íbamos ajustados de
tiempo para el montaje de ciertas actividades ya que necesitaban de gran
cantidad de material además de un importante acondicionamiento de la zona.

3.3. Materiales y espacios.

Para la realización de algunas de las actividades tuvimos que modificar

los materiales y emplear otros por la falta de algunos de los que solicitamos.

El espacio que utilizamos fue adecuado para la realización de cada una

de las actividades, además de que nos permitió el montaje de escenarios que
recrean el juego a la perfección.

3.4. Actividades

El primer ejercicio fue el de adaptación, el cuál empieza cuando Bowser

y Coppa raptan a la princesa y con una pelota intentan dar a los demás para
convertirlos en Mini Bowsers, y así surge el primer juego que enfrentan a los
Toads contra los Mini Bowsers con el juego del mate, el cual permitió que los
alumnos se involucren y se sintieran parte de la historia, además fue de baja
intensidad, aumentando la misma en las siguientes actividades.

La segunda actividad fue atrapar la estrella, donde se empezó a llevar a

cabo uno de los objetivos principales de la sesión que fue el trabajo en equipo,
en esta actividad se implican bastante ya que tenían que conseguir coger la
estrella haciendo distintas formas con el cuerpo y con el compañero.

El tercer juego fue el atasca tuberías, en el cual también estuvieron

bastante motivados, ya que además de trabajar la puntería emplearon para ello
un material que siempre es atractivo para los alumnos como es el balón de
14
foam, así como unos materiales para tapar el tiro realizados por nosotros.

El cuarto juego se dio dentro de la pica, en el cual hubo un cierto

pasotismo por parte de los participantes en parte porque no sabían bien cuál
era la función de cada uno de ellos y el objetivo del juego en sí.

En quinto lugar se dio el odio a goomba,donde hubo una intensidad

bastante alta por parte de los participantes, pues era un juego altamente
competitivo que traería recompensas para la siguiente actividad.

Por último lugar, la gran batalla final, un juego que no salió como
esperábamos, pues la cuerda era de un grosor muy limitado lo que dificulto el
agarre y llevó a la desmotivación de gran parte del alumnado.

3.5. Los personajes, su caracterización y papel interpretativo.

Todos los dinamizadores llevamos ropa caracterizada de la sesión, pero

viendo otras sesiones podríamos habernos esmerado un poco más y mejorar
nuestra caracterización.

Durante toda la sesión hubo buena coordinación entre nosotros lo que nos
facilitó su desarrollo.

El aspecto que tendríamos que mejorar en una futura sesión sería

implicarnos más como dinamizadores y asumir mejor el rol del personaje
imitando voces o animando a los grupos. Aunque en algunos momentos lo
realizamos, tendríamos que mejorar eso.

Lo que destacaría de nuestra sesión sería todo el decorado utilizado para

las transiciones entre juegos que le dio un toque muy motivante y entretenido a
la sesión.

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4.PLANILLA DE VÍDEO Y FOTOS.
4.1. Planilla de video.

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4.2. Fotos.

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