NOVENO

ÁREA: DPSC

Fecha duración: 11/03 - 03/04

PROFESOR: Ricardo Martin La Torre Saldaña

UNIDAD 1: PRESERVANDO LA SABIDURÍA ANCESTRAL?

I. PROPÓSITO DE LA UNIDAD

Los y las estudiantes indagarán en la realidad de los conocimientos y prácticas ancestrales de los pueblos originarios del Perú, para comprender su complejidad, asumir una

postura y elaborar una propuesta de protección, basada en el marco de la Constitución Política y los derechos de los pueblos indígenas.
II. DESEMPEÑOS ESPERADOS

Los y las estudiantes elegirán un producto de tres propuestos:

 Exposición de la propuesta de protección sustentada con apoyo de PPT

 Video de la propuesta de protección sustentada

 Un Tik Tok de la propuesta de protección sustentada

Relación de competencia y estádares

Participa de la vida en sociedad

 Analiza críticamente situaciones de vulneración de los derechos, en las que evalúa la acción de los actores implicados, especialmente el Estado, y toma como

base la Constitución Política y los derechos humanos.

 Plantea acciones para mejorar la convivencia o manejar conflictos, teniendo en cuenta la perspectiva de los actores implicados, los principios democráticos y

la legislación vigente, y haciendo uso de mecanismos pertinentes.

 Explica la importancia del respeto frente a conocimientos, estilos de vida y códigos comunicativos culturales que discrepan de los suyos, sobre la base de la

Constitución Política y los derechos humanos.

 Delibera sobre asuntos públicos reconociendo su complejidad y analizando críticamente diferentes fuentes y posiciones.

 Plantea una postura argumentada, basada en la defensa de los principios democráticos, la institucionalidad y los derechos, y haciendo referencia a cómo

intervienen los diversos organismos y poderes del Estado, organismos internacionales y otros colectivos.

 Promueve la construcción de consensos en el marco de la democracia y el diálogo, rechazando posiciones que legitiman la violencia o vulneración de

derechos.

METAS DE APRENDIZAJE

(APROXIMACION) Sesión 1: Formula la propuesta inicial al problema

(PROBLEMATIZACIÓN) Sesión 2: Problematiza el asunto público.

(INSTRUMENTALIZACIÓN)

Sesión 3: Identifica los conocimientos y prácticas de los pueblos del Perú.

Sesión 4: Analiza críticamente la fuente de información: noticia

Sesión 5: Analiza críticamente la fuente de información: noticias

Sesión 6: Analiza cómo impacta la modernidad en la transmisión de los conocimientos y prácticas ancestrales.

Sesión 7: Explica las condiciones de marginalidad y vulnerabilidad de los pueblos indígenas del Perú.

(COMPROMISOS)

Sesión 8: Asume una postura ante los problemas que enfrentan los pueblos indígenas y el riesgo de perder sus conocimientos y prácticas ancestrales.

Sesión 9: Asume una postura ante los problemas que enfrentan los pueblos indígenas y el riesgo de perder sus conocimientos y prácticas ancestrales.

Sesión 10: Elabora la propuesta de solución para preservar los conocimientos y prácticas ancestrales.

Sesión 11: Sustenta la propuesta de solución para preservar los conocimientos y prácticas ancestrales.

Sesión 12: Evalúas sus aprendizajes respecto al respeto y preservación de la cultura de otros pueblos.

RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO DEL CUADERNO

- Pegar la carátula de unidad y en la siguiente hoja este formato.

- Colocar la fecha y el título en cada sesión de aprendizaje.

- Hacer los márgenes de color NARANJA y respetarlos.

- Traer un diccionario para aclarar el significado de las palabras difíciles.

- Pegar adecuadamente las fichas de lectura, enumerar los párrafos y evidenciar una estrategia de comprensión (subrayado, sumillado o preguntas por párrafo).

EVALUACIONES
✔ La unidad será evaluada de manera formativa y sumativa, a través del producto final, con apoyo de la rúbrica de DPSC.
✔ Habrá revisiones de cuaderno
✔ Se tendrá en cuenta la ortografía y la caligrafía en los cuadernos.
✔ Mantener el orden y la limpieza utilizando adecuadamente los útiles escolares.
✔ Evitar los borrones, manchones y el uso de corrector.
✔ Utilizar lapicero azul/negro para la escritura de textos y colores diversos para el subrayado; no se debe escribir con verde, anaranjado y es indispensable el

uso de resaltadores para el desarrollo de lecturas en las clases.

Prof. Ricardo La Torre _______________________

Firma del padre o madre