Plan Anual

7mo
Escuela Nº1190 “IV Centenario de Santa Fe”

Docente: Medina, María del Rosario- Rodríguez, Nazaria

Turno: Tarde

Año: 2023
Propósitos formativos

Generar situaciones de enseñanza en las que los alumnos y las alumnas logren descubrir su capacidad de elaborar estrategias personales
para plantear y resolver situaciones cotidianas

Brindar herramientas con las que puedan adquirir confianza en sus posibilidades de usar los conocimientos que poseen para
desenvolverse de la mejor manera dentro del mundo que los rodea

Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas, valorando el debate y la confrontación de
posiciones, que permitan resolver cualquier situación que se les presente

Recuperar e identificar los diversos conocimientos que traen los alumnos de su historia personal y de la misma trayectoria escolar,
promoviendo situaciones de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde los modelos científicos

Enseñar a plantear preguntas investigables que lleven a la realización de actividades experimentales el intercambio y comunicación de
sus resultados

Fomentar el trabajo colaborativo mediante propuestas que requieran la participación y el intercambio para la resolución de problemas
significativos para el logro de una progresiva autonomía en el plano social y personal

Promover la búsqueda de información en diferentes fuentes, tanto exploraciones como experimentaciones y en diferentes fuentes
textuales para realizar indagaciones escolares

Promover un espacio de intercambio y de confrontación de diferentes puntos de vista en un clima de respeto y escucha mutua
Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de si mismo/a y de su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto
en su aspecto físico como en sus necesidades, sus emociones, y sentimientos y sus modos de expresión.

Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación

Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través
del diálogo.

Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando informacion básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad
pertinente a cada edad y grupo escolar

Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el
respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad

Propiciar la adquisición de una formación adecuada en el tema de valor posición identificando correctamente el concepto de unidad,
decena, centena, unidad de mil y así sucesivamente

Aplicar lo aprendido tantos en matemática como en las ciencias naturales a la vida cotidiana, promoviendo las habilidades adquiridas
para poder facilitar las experiencias dentro del contexto familiar social.

Objetivos: Matemática

UNIDAD Nº1

Leer, escribir y comparar números. Componer y descomponer aditiva y multiplicativamente. Analizar el valor posicional de las cifras.
Representar números en la recta numérica.
Conocer el concepto de multiplicación, las distintas formas de resolución y las propiedades. Conocer el concepto de división, las formas
de resolución y las propiedades. Conocer la relación entre dividendo, divisor, cociente y resto. Validar estrategias de cálculo que permiten
responder a una situación problemática.
Multiplicar y dividir por la unidad seguida de ceros. Calcular resultados en forma exacta y aproximada, mental y escrita usando
estimaciones, descomposiciones y propiedades.
Analizar, comparar y utilizar cálculos algorítmicos de multiplicación y división. Interpretar y organizar la información de diferentes modos
para resolver en distintos pasos. Identificar la jerarquía de las operaciones en los cálculos combinados.

UNIDAD Nº2

Identificar los múltiplos y divisores de un número. Calcular los múltiplos y divisores comunes a dos o más números. Reconocer los
criterios de divisibilidad. Resolución de situaciones problemáticas.

UNIDAD Nº3

Resolver problemas en los que se interpreta la fracción como cociente de números naturales. Identificar la relación entre fracciones a
partir del entero. Usar y aplicar las fracciones en distintos contextos. Representar fracciones en forma gráfica y en la recta numérica.
Identificar y usar fracciones equivalentes. Sumar y restar fracciones de igual o distinto denominador. Multiplicar y dividir fracciones por
un número natural y entre fracciones. Poner en juego estrategias de cálculo mental, relaciones y equivalencias entre fracciones para
resolver las sumas, restas, multiplicación y división. Conocer la equivalencia entre fracciones y expresiones decimales. Comparar
expresiones decimales entre sí, con fracciones y con números naturales. Usar distintos procedimientos y representaciones. Sumar y
restar fracciones y expresiones decimales. Multiplicar y dividir fracciones y expresiones decimales, utilizando recursos de cálculo mental y
algorítmico. Identificar la jerarquía de las operaciones para resolver cálculos combinados con números decimales.
UNIDAD Nº4

Clasificar triángulos teniendo en cuenta las propiedades según sus elementos. Construir triángulos a partir de la resolución de problemas
que permiten la exploración y el uso de sus propiedades. Resolver problemas utilizando adecuadamente instrumentos de geometría.
Clasificar cuadriláteros teniendo en cuenta las propiedades según sus elementos (lados, ángulos y diagonales). Construir cuadriláteros a
partir de la resolución de problemas que permiten la exploración y el uso de sus propiedades. Resolver problemas utilizando
adecuadamente instrumentos de geometría. Clasificar y nombrar polígonos. Construir polígonos a partir de la resolución de problemas
que permiten la exploración y el uso de sus propiedades. Identificar las propiedades puestas en juego para resolver problemas a partir de
la construcción y copiado de figuras. Identificar distintos cuerpos geométricos y sus propiedades. Comparar y describir cuerpos
geométricos.

UNIDAD Nº5

Distinguir entre círculo y circunferencia. Identificar los elementos del círculo y la circunferencia. Analizar la validez o la pertinencia de
procedimientos utilizados en la construcción a partir de instrucciones dadas. Comparar y medir ángulos con diferentes recursos.
Clasificación. Construir y copiar ángulos. Calcular el perímetro y la superficie de distintas figuras. Calcular la superficie de polígonos
regulares. Estimar medidas de longitud, capacidad y peso. Medir y comparar longitudes, capacidades y pesos usando unidades de medida
convencionales y no convencionales. Usar enteros, medios y cuartos en el contexto de medidas convencionales de peso, longitud,
capacidad y tiempo. Identificar equivalencias entre las principales unidades de medidas de longitud, de capacidad y de peso. Identificar
distintas unidades de tiempo y utilizar las equivalencias entre ellas.
Objetivos: Ciencias Naturales

UNIDAD Nº1

Identificar las características que comparten los seres vivos. Reconocer las propiedades emergentes y dar ejemplos de organismos correspondientes a
los diversos niveles de organización. Identificar a los seres vivos como sistemas abiertos. Reconocer a la célula como unidad estructural y funcional de
los seres vivos. Diferenciar dentro de los seres vivos, los tipos de reproducción que existen: sexual y asexual.

UNIDAD Nº2

Reconocer a los seres vivos como sistemas abiertos que intercambian materia y energía con el medio. Comprender los conceptos de
nutrición autótrofa y heterótrofa y reconocerlos en distintos grupos de seres vivos. Comprender los procesos de respiración y fotosíntesis
y su relación con la nutrición. Reconocer los sistemas implicados en la función de nutrición: digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor,
y la relación que existe entre los mismos.

UNIDAD Nº3

Representar en redes las relaciones tróficas de diversos ecosistemas vinculados con los distintos modelos de nutrición. Comprender la
forma en que circulan la materia y la energía en los ecosistemas y la relación con los ciclos biogeoquímicos. Adoptar posturas críticas
frente a los factores que inciden en la alteración de la dinámica de los ecosistemas.

UNIDAD Nº4

Describir las principales funciones de los órganos del cuerpo humano y explicar las interacciones entre ellos. Concebir al organismo
humano como un sistema complejo, abierto, coordinado y que se reproduce, analizando desde este punto de vista las problemáticas
relacionadas con la salud y las acciones que tiendan a la prevención. Ubicar las características físicas de los cambios corporales y la
función reproductora del organismo humano como un aspecto de la construcción de la identidad sexual.

UNIDAD Nº5

Distinguir las nociones de sustancia y mezcla. Reconocer distintos tipos de mezclas como sistemas materiales homogéneos o
heterogéneos. Clasificar sistemas materiales de acuerdo con las fases que los componen. Comprender los distintos métodos utilizados
para separar mezclas y soluciones.

FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA

OBJETIVOS

Que los alumnos sean capaces de:

 Identificar los componentes valorativos, cognitivos y emocionales de las distintas actitudes humanas
 Asumir actitudes solidarias y participativas, de cara al ejercicio pleno de la ciudadanía
 Reconocer y comprometerse de manera fundada con los valores universales expresados en declaraciones internacionales de los
Derechos humanos.
 Reconocer situaciones que atenten contra la dignidad de las personas
 MATEMÁTICA/ UNIDAD Nº1- NÚMEROS NATURALES Y OPERACIONES
Contenido
-Lectura y escritura de números.
-Comparación.
-Distintos usos de números.
-Composición y descomposición aditiva,
multiplicativa y polinómica.
-Valor posicional.
-División: dividendo, divisor, cociente y resto. decenas, centenas, unidades de mil, etc.
-Multiplicación y división por la unidad
seguida de ceros.
-Operaciones con números naturales.
-Potenciación y radicación.
-Propiedades de las operaciones.
-Operaciones combinadas. Jerarquía de
las operaciones.
-Cálculos mentales y aproximaciones. -
Lenguaje coloquial y simbólico.
-Ecuaciones. Ecuaciones con propiedad
distributiva, potenciación y radicación.
Situación enseñanza-aprendizaje
-Usar, leer, escribir y comparar números sin límite.
-Componer y descomponer números en forma
aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional
y las relaciones con la multiplicación y la división por
la unidad seguida de ceros.
-Expresar un número en términos de unidades,
-Promover la anticipación de resultados de cálculos
que involucren multiplicaciones y divisiones por la
unidad seguida de ceros.
-Resolver problemas que exijan usar escalas
ascendentes y descendentes.
-Aplicar convenientemente la propiedad distributiva
-Reconocer el conjunto solución de una ecuación
. procedimientos y resultados.
Indicadores de avance
-Resuelven problemas que impliquen usar, leer,
escribir y comparar números sin límite.
-Resuelven problemas que exijan descomponer
aditiva y multiplicativamente los números y
analizar el valor posicional.
-Ordenan y comparan números de toda la serie
numérica.
-Establecen relaciones entre los nombres y la
escritura en cifras.
-Argumentan la relación entre el valor posicional,
y la multiplicación y la división por la unidad
seguida de ceros.
-Elaboran estrategias personales para resolver
problemas y modos de comunicar
-Asumen progresivamente la responsabilidad de
validar sus producciones e ideas.

Contenido
-Múltiplos y divisores de un número.
-Números primos, compuestos y
coprimos.
-Criterios de divisibilidad.
-Factorización de un número.
-Múltiplos y divisores comunes a dos o
más números.
MATEMÁTICA/ UNIDAD Nº2- MULTIPLOS Y DIVISORES
Situación enseñanza-aprendizaje
-Resolver problemas que implican el uso de
múltiplos
y divisores, y múltiplos y divisores comunes entre
varios números.
-Resolver problemas que implican el uso de
múltiplos y divisores para realizar descomposiciones
multiplicativas.
-Resolver problemas que implican el uso de criterios
de
divisibilidad para establecer relaciones numéricas y
anticipar resultados.
Indicadores de avance
-Resuelven problemas que involucren el uso de
múltiplos y divisores.
-Resuelven problemas que impliquen el uso de
múltiplos y divisores comunes entre varios
números.
-Resuelven problemas apelando a los criterios de
divisibilidad del 2, del 5 y del 10.
-Establecen relaciones numéricas anticipando
resultados y validando argumentos apoyándose
en estos criterios.
-Calculan los múltiplos y divisores comunes a dos
o más números.

Contenido
-Fracciones. Usos y aplicaciones en
distintos contextos. Fracciones
equivalentes.
-Relaciones entre fracciones a partir del
entero.
-Operaciones entre fracciones.
-Operaciones combinadas.
-Equivalencia entre fracciones y
expresiones decimales. Suma y resta de
fracciones y expresiones decimales.
Multiplicación y división de fracciones y
expresiones decimales.
-Potenciación de fracciones.
-Uso de distintos procedimientos y
representaciones.
-Porcentaje. Aplicaciones: descuentos y
recargos
MATEMÁTICA/ UNIDAD Nº3- NÚMEROS RACIONALES
Situación enseñanza-aprendizaje
-Situaciones problemáticas para expresar con una
fracción el resultado de un reparto o partición.
-Actividades para explicar la equivalencia entre
fracciones.
-Propuestas para utilizar el cálculo mental para
sumar y restar fracciones de igual denominador.
-Actividades de comprensión lectora.
-Problemas para calcular la fracción de una
cantidad.
-Situaciones problemáticas que se apoyan en las
equivalencias de fracciones para resolver.
Actividades de comprensión lectora.
Indicadores de avance
-Resuelven actividades que apelan a los
diferentes significados de una fracción.
Reconstruyen la unidad.
-Resuelven situaciones contextualizadas para
ver la existencia de fracciones equivalentes, su
identificación y cálculo.
-Utilizan el cálculo mental en la resolución de
situaciones que requieren sumar o restar una
fracción a un entero y sumar o restar fracciones
de igual denominador. Resuelven situaciones
que involucren números mixtos.
-Reconocen distintas estrategias para comparar
fracciones sobre la base de sus características y
ubican fracciones en la recta numérica.
-Realizan actividades que requieran sumar o
restar con distintos denominadores.
-Resuelven problemas que requieran
multiplicaciones o divisiones con fracciones.
 MATEMÁTICA/ UNIDAD Nº4- ÁNGULOS Y POLÍGONOS
Contenido Situación enseñanza-aprendizaje
-Ángulos. -Favorecer la incorporación de vocabulario
-Sistema sexagesimal. específico referido al tema planteado y a sus
-Punto, recta, plano y segmento. características.
-Lugar geométrico. -Resolver problemas que permiten comparar, medir
-Polígonos. Propiedades de los polígonos. y clasificar ángulos.
-Triángulos. Construcción -Resolver problemas que permitan identificar
-Cuadriláteros. Clasificación, propiedades propiedades de los polígonos y argumentar
y construcción conclusiones.
-Resolver problemas que implican identificar la
circunferencia como el conjunto de puntos que
equidistan de un centro, y al círculo como el
conjunto de puntos que están a igual o menor
distancia de un centro.
-Construir triángulos a partir de las medidas de sus
lados y sus ángulos para recordar sus propiedades.
-Usar los instrumentos de geometría en la
construcción/ copiado de triángulos
-Construir cuadriláteros para identificar propiedades
relativas a sus lados y a sus ángulos.
-Usar los instrumentos de geometría en la
construcción/ copiado de cuadriláteros.
Indicadores de avance
-Identifican a la circunferencia como el conjunto de
puntos que equidistan de un centro.
-Identifican al círculo como el conjunto de puntos que
están a igual o menor distancia del centro.
-Analizan las características que tienen los puntos que
pertenecen a una circunferencia o a un círculo.
-Construyen triángulos a partir de la resolución de
problemas que permiten la exploración y el uso de
sus propiedades.
-Resuelven problemas utilizando adecuadamente
instrumentos de geometría según la situación por
resolver.
-Producen anticipaciones y conjeturas a partir del
análisis de la situación por resolver.
-Construyen cuadriláteros a partir de la resolución de
problemas que permiten la exploración y el uso de
sus propiedades.
-Resuelven problemas utilizando adecuadamente
instrumentos de geometría según la situación por
resolver.
 MATEMÁTICA/ UNIDAD Nº4- FIGURAS GEOMÉTRICAS

Contenido Situación enseñanza-aprendizaje Indicadores de avance

-Círculo y circunferencia.
-El compás y su uso.
-Reproducción de circunferencias o
semicircunferencias.
-Copiado, descripción y análisis de
figuras.
-Construcción y copiado de triángulos a
partir de relaciones geométricas.
-Propiedades de figuras: triángulos. Suma
de los ángulos interiores. Propiedad
triangular.
-Análisis de las características de los lados
y ángulos del triángulo. Clasificación.
-Cuadriláteros: paralelogramos y
trapecios. Propiedades.
-Copiado, descripción y análisis de
cuadriláteros
-Usar el compás para dibujar figuras que contienen
circunferencias.
-Resolver problemas que implican identificar la
circunferencia como el conjunto de puntos que
equidistan de un centro, y al círculo como el
conjunto de puntos que están a igual o menor
distancia de un centro.
-Construir triángulos a partir de las medidas de sus
lados y sus ángulos para recordar sus propiedades.
-Usar los instrumentos de geometría en la
construcción/ copiado de triángulos.
-Construir cuadriláteros para identificar
propiedades relativas a sus lados y a sus ángulos.
-Usar los instrumentos de geometría en la
construcción/ copiado de cuadriláteros.
-Identifican a la circunferencia como el conjunto de
puntos que equidistan de un centro.
-Identifican al círculo como el conjunto de puntos que
están a igual o menor distancia del centro.
-Construyen triángulos a partir de la resolución de
problemas que permiten la exploración y el uso de sus
propiedades.
según la situación por resolver.
-Construyen cuadriláteros a partir de la resolución de
problemas que permiten la exploración y el uso de sus
propiedades.
-Resuelven problemas utilizando adecuadamente
instrumentos de geometría según la situación por
resolver
-Construyen paralelogramos a partir de la resolución de
problemas que permiten la exploración y el uso de sus
propiedades.
-Reconocen propiedades de los triángulos para
construir paralelogramos.
-Consideran a los cuadrados, rectángulos y rombos
como casos particulares de paralelogramos
 MATEMÁTICA/ UNIDAD Nº5- MEDIDAS Y ESPACIO

Contenido Situación enseñanza-aprendizaje Indicadores de avance

-Comparar y medir ángulos.
-Cálculo de perímetro y área de
rectángulos, cuadrados, triángulos y
rombos.
-Análisis de la independencia de las
variaciones del perímetro y el área.
-Representación del espacio. Escala.
-Resolver problemas que permiten comparar,
medir y clasificar ángulos.
-Medir y comparar el perímetro de figuras
rectilíneas a partir de diferentes procedimientos.
-Resolver problemas que permitan obtener la
superficie de polígonos regulares.
-Analizar fórmulas y aplicarlas para calcular el área
de diferentes figuras.
-Realizar cálculos aproximados de longitudes,
capacidades y pesos.
-Resuelven problemas que requieren copiar
figuras teniendo en cuenta la medida de
segmentos y aberturas entre ellos.
-Interpretan la información que brindan ciertos
instrumentos utilizados como recursos para medir.
-Calculan y comparan áreas y perímetros.
 CIENCIAS NATURALES/ UNIDAD Nº1- LOS SERES VIVOS: LA UNIDAD Y LA DIVERSIDAD
Contenido
-Ser un ser vivo o no ser un ser vivo, esa
es la cuestión
-El ciclo vital de los seres vivos
-La composición y la organización de los
seres vivos
-Los seres vivos son sistemas abiertos
-Los seres vivos se autorregulan y
responden a estímulos.
-La capacidad de reproducción de los
seres vivos
-Evolución de los seres vivos
-La organización de los seres
-Los niveles de organización
Situación enseñanza-aprendizaje
-Hablar sobre lo que saben acerca de los seres
vivos, de sus características. Expresar sus puntos
de vista y argumentar sus afirmaciones.
-Acceder a información mediante la lectura de
textos o la explicación del docente acerca de las
características comunes de los seres vivos, de
porque se consideran sistemas abiertos.
-Contrastar sus argumentos con la información
sistematizada y elaborar generalizaciones sobre las
características de los seres vivos.
-intercambiar oralmente los criterios utilizados y
analizar la pertinencia de las clasificaciones en
relación con esos criterios.
-Elaborar conclusiones acerca de los temas dados
Indicadores de avance
-Observar y comentan de imágenes de diversos seres
vivos.
-Identifican las características comunes de todos
los seres vivos.
-Reconocen a los seres vivos como sistemas
abiertos para su estudio.
-Diferencian a los seres vivos de acuerdo con su
modo de nutrición.
-Reconocen la importancia de la composición
celular y el modo en que se organizan los seres
vivos de acuerdo con su cantidad.
-Identifican relaciones alimentarias en diferentes
modelos de ecosistemas.
-Reflexionan sobre la importancia de los
ecosistemas como modelos de estudio.
-Reflexionan sobre la especie humana como
agente modificador del ambiente
 CIENCIAS NATURALES/ UNIDAD Nº2- LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS
Contenido
-La función de nutrición en los seres vivos
-La nutrición heterótrofa y autótrofa
-La nutrición y los niveles de organización
de los seres vivos
-El nivel celular
-El nivel colonial
-El nivel de tejidos
-El nivel de órganos
-El nivel de sistemas de órganos
-La nutrición de las plantas
-La fotosíntesis
-La respiración
-El transporte de sustancias
-La nutrición de los animales
-La obtención del alimento. La digestión
-La circulación
-La respiración y el intercambio gaseoso
-La eliminación de los desechos
Situación enseñanza-aprendizaje
-Debatir sobre lo que saben acerca de la función
de nutrición en los seres vivos.
-Acceder a información mediante la lectura de
textos o la explicación del docente acerca de las
diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa.
-Observar sistemáticamente y elaborar registros
mediante esquemas y dibujos acerca de los
distintos niveles de organización de los seres vivos.
-Poner en juego lo que saben acerca de la
digestión, circulación, respiración y eliminación de
desechos de los seres vivos.
-Interpretar información mediante la lectura de
textos e imágenes de los temas dados.
Indicadores de avance
- Clasifican distintos seres vivos según el tipo de
nutrición (autótrofos y heterótrofos, y, entre estos
últimos, según el tipo de dieta).
-Elaboran de gráficos de los sistemas que
intervienen en la nutrición de los animales.
-Reconocen cómo se relacionan entre sí los
sistemas que intervienen en la nutrición.
-Explican algunas adaptaciones de los seres vivos
relacionadas con la nutrición.
-Interpretan y explican fenómenos relacionados
con el proceso de fotosíntesis.
 CIENCIAS NATURALES/ UNIDAD Nº3- LA RELACIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS
Contenido
-Las relaciones tróficas que se dan entre
los seres vivos
-Los autótrofos: los productores
-Otro tipo de productores
-Los heterótrofos: los consumidores
-Los consumidores primarios
-Los consumidores secundarios
-Los heterótrofos: los saprófagos
-El rol de los detritívoros
-El rol de los descomponedores: las
bacterias y los hongos ¿Qué sucede con
la materia en el ecosistema?
-Los ciclos biogeoquímicos ¿Qué sucede
con la energía en los ecosistemas? ¿Son
cadenas o son redes tróficas?
Situación enseñanza-aprendizaje Indicadores de avance
-Intercambiar oralmente conocimientos. -Asocian imágenes sobre la base de las relaciones
-Registrar las relaciones alimentarias en los alimentarias.
ecosistemas. -Elaboran cadenas tróficas.
-El reconocimiento de los seres vivos como -Interpretan una red alimentaria como modelo teórico.
-Reconocen el papel de los descomponedores en las
sistemas abiertos que establecen relaciones con
cadenas tróficas.
otros seres vivos.
-Describen el recorrido que siguen la materia y la
-La distinción de los distintos niveles de
energía en las cadenas tróficas.
organización de los seres vivos. -Confeccionan una red alimentaria y analizan lo que
-El reconocimiento de la existencia de diferentes sucede si pierde un eslabón.
modelos de nutrición de un ecosistema y de las
relaciones alimentarias que se establecen entre los
organismos representativos de cada modelo.
-Analizar casos de interacción entre los seres vivos
y el ambiente para poner en evidencia la influencia
que tienen los cambios ambientales sobre los seres
vivos.
-Elaborar conclusiones
 CIENCIAS NATURALES/ UNIDAD Nº4- EL ORGANISMO HUMANO COMO SISTEMA ABIERTO
Contenido
-El organismo humano es un sistema
abierto e integrado
-La función de nutrición
-El recorrido de los alimentos
-La digestión y la absorción Las vías
respiratorias
-Los pulmones. La mecánica respiratoria.
La entrada y la salida del aire. El
intercambio de gases.
-Los órganos y las funciones del sistema
circulatorio. La circulación de la sangre
-La linfa y el sistema linfático.
-La eliminación de los desechos
-El funcionamiento del riñón
-La alimentación y la salud
-La función de integración y control
-La respuesta inmune
-La función de reproducción
-El sistema reproductor
Situación enseñanza-aprendizaje Indicadores de avance
-Reconocer al organismo humano como un sistema -Elaboran explicaciones en relación con los sistemas del
abierto. cuerpo humano.
-Conocer la función de nutrición, explorar el -Elaboran de mapas conceptuales.
sistema digestivo y reconocer sus órganos. -Producen gráficos que expliquen el proceso digestivo.
-Explican brevemente y con sus palabras el intercambio
-Investigar acercar de la importancia del sistema
gaseoso que lleva a cabo el cuerpo humano
circulatorio y nutrición.
-Elaboran explicaciones y gráficos sobre la organización
-Reconocer la función de los sistemas digestivo,
y el funcionamiento del sistema circulatorio.
respiratorio y circulatorio. Enunciar las -Secuencian los eventos que ocurren durante el
características y la función de cada uno de los proceso respiratorio.
sistemas anteriores. -Debaten sobre la importancia de una buena
-Identificar a los órganos propios de cada sistema. alimentación.
-Conocer y comprender la importancia del sistema -Establecen diferencias entre mujeres y varones con
inmunológico. respecto al aparato reproductor.
-Reconocer la importancia de llevar una buena
alimentación y su impacto en la salud.
-Interpretar las funciones que cumple el sistema
excretor en nuestro organismo.
-Describir los cambios de varones y mujeres en la
etapa de la pubertad.
-Incorporar vocabulario específico para
comprender el sistema reproductor tanto en
mujeres como en varones.
 CIENCIAS NATURALES/ UNIDAD Nº5- LOS MATERIALES

Contenido Situación enseñanza-aprendizaje Indicadores de avance

-Definición de mezclas
-Comparación de diferentes tipos de mezclas
de acuerdo con sus características
observables.
-Caracterización de las mezclas
heterogéneas.
-Diseño y realización de experiencias para
separar los distintos componentes de
mezclas heterogéneas
-Identificación de mezclas. Distinción entre
componentes y mezclas. Diferenciación y clasificación
de mezclas.
-Caracterización de mezclas homogéneas y
heterogéneas.
-Búsqueda de información sobre mezclas homogéneas
y heterogéneas.
-Diferenciación de los tipos de mezclas heterogéneas.
-Reconocimiento de métodos de separación de mezclas
heterogéneas.
-Interpretan concepto de mezcla.
-Diferencian entre los conceptos de mezcla y sustancia
a partir del análisis de ejemplos.
-Identifican los materiales, el estado de agregación de
las mezclas y sustancias.
-Caracterizan y ejemplifican las mezclas homogéneas y
heterogéneas.
-Comparan entre diferentes tipos de mezclas
heterogéneas.
-Caracterizan diversos tipos de mezclas homogéneas.
-Diseñan un experimento para separar diversos tipos
de mezclas heterogéneas teniendo en cuenta sus
componentes
 FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA/ UNIDAD Nº1- LA DIGNIDAD COMO FUNDAMENTOS DE LOS DERECHOS
Contenido
-La persona un ser social. Proceso de
socialización: primaria y secundaria. La
dignidad humana. La integridad de las
personas: características de los derechos
humanos. Clasificación de los derechos
humanos. Generaciones de derechos
humanos. Personas y ciudadanía.
- Cultura: ¿Qué es la cultura? Cultura
como forma de vida. Relaciones entre
culturas
Situación enseñanza-aprendizaje
-Seleccionar diferentes textos para abordar los
temas propuestos sobre la persona.
-Lee en forma reflexiva los textos presentados
sobre la vida en sociedad, la socialización primaria
y secundaria.
-Participar activamente en debates que puedan
presentarse dentro del aula a partir de estos temas
trabajados
Indicadores de avance
-Explican de forma reflexiva los temas propuestos
sobre la persona, la vida en sociedad, la
socialización primaria y secundaria.
-Explican la importancia de la dignidad como
fundamento de los derechos
 FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA/ UNIDAD Nº2- VALORES, LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD

Contenido Situación enseñanza-aprendizaje Indicadores de avance

-El derecho a la igualdad. Igualdad ante la
ley. Igualdad de oportunidades. Las
desigualdades: discriminación, racismo y
xenofobia.
-Los valores. Escala de valores.
-La libertad. Ética y moral. Limites de la
libertad. Responsabilidad y libertad
-Lectura comprensiva. Subrayado de ideas
principales. Confección de cuadros comparativos.
-Cuestionarios guías.
-Lectura de imágenes.
-Explican de forma reflexiva los temas propuestos
sobre la persona, la vida en sociedad, la
socialización primaria y secundaria.
-Explican la importancia de la dignidad como
fundamento de los derechos
 FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA/ UNIDAD Nº3- LA CONVIVENCIAS Y LAS NORMAS
Contenido
-Importancia de las normas. El derecho,
la constitución.
-Jerarquía de la constitución. La pirámide
jurídica.
-Educación vial: ser usuario en la vía
pública. Comportamiento, deberes de los
peatones. Las señales de transito
RECURSOS
Situación enseñanza-aprendizaje Indicadores de avance
-Lectura comprensiva -Reconocen normas y la constitución.
-Subrayado de ideas principales. Confección de -Comprenden los derechos fundamentales de los
cuadros comparativos. ciudadanos con participación dentro de la
-Cuestionarios guías. sociedad.
-Lectura de imágenes. -Reflexionan sobre la importancia de la educación
-Creación de folletos y afiches para difundir sobre vial en la vida cotidiana.
la educación vial -Distinguen y respetan las señales de transito y los
deberes de los peatones.
  Elementos de geometría: regla, escuadra, compas, transportador, hojas cuadriculadas.
 Fotocopias
 “Asomarte para asombrarte"
 “Transforma Matemática 1” 7mo grado, Editorial Kapelusz.
 “Avanza Matemática 7” 7mo grado, Editorial Kapelusz.
 “Sumados a la matemática 1” Matemática 7mo grado, Editorial Kapelusz.
 “Avanza” Ciencias Naturales CABA 7mo grado, Editorial Kapelusz.
 “Avanza” Ciencias Naturales Federal 7mo grado, Editorial Kapelusz.

EVALUACIÓN

 Evaluación
 Análisis de preguntas investigativas y no investigativas.
 Entrega en tiempo y forma de las diversas actividades propuestas.
 Participación en clase, tanto en el trabajo individual como en el trabajo grupal.
 Realización de actividades integradoras que incluyan organizadores conceptuales.
 Ejercitación en lectura y escritura.
 Elaboración de actividades de autoevaluación