PROYECTO DE CATEDRA.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR REPUBLICA DEL ECUADOR

FRÍAS (SANTIAGO DEL ESTERO)

CARRERA PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA EN

PSICOLOGÍA

UNIDAD CURRICULAR: Biología

FORMATO DE LA UNIDAD CURRICULAR: Materia
CURSO: 1er
RÉGIMEN DE LA CURSADA: Anual
CANTIDAD DE HORAS CÁTEDRAS: 04 horas semanales
Miércoles: 22:30 – 23:10; 23:10 – 23:50
Viernes: 20:25- 21:05; 21:05- 21:45
CAMPO DE FORMACIÓN: Especifica
DOCENTE: Verón Ana Belén

AÑO LECTIVO 2021

CONTENIDOS
1.- De la Biología Humana a la Psicología.

֍ Biología definición e importancia. Concepto ciencia. Clasificación de las

ciencias y ubicación de la Biología Humana en el esquema clasificatorio
analizado. El conocimiento científico y el método científico.
֍ Contribución de los conocimientos biológicos para el desarrollo y el
estudio de la Psicología

2.- La materia viva y la célula

֍ La materia viva. Fundamentos químicos de la biología

֍ La célula características generales. Tipos celulares. Organización
celular.
֍ La membrana celular: composición y organización molecular
֍ Matriz citoplasmática: sistema de endomembranas, organoides,
inclusiones y diferenciaciones
֍ El núcleo interfasico: componentes y características
֍ Neurona como ejemplo de diferenciación y especialización celular

3.- Los tejidos y el tejido nervioso: la sinapsis.

֍ Tejidos: características generales y clasificación. Componentes

estructurales y función
֍ El tejido nervioso: tipos celulares. Las fibras y las terminaciones
nerviosas.

4.- Integración y control (I): El sistema endocrino.

֍ Sistema endocrino: mecanismo de regulación. Características

estructurales y aspectos funcionales.
֍ Integración neuroendocrina: el sistema endocrino como regulador e
integrador.
֍ Principales alteraciones de la función de las glándulas internas.

5.- Integración y control (II): El sistema nervioso.

֍ El sistema nervioso: nociones generales sobre su anatomía. Sistema

nervioso central y sistema nervioso periférico: características
estructurales y aspectos funcionales de los diferentes sectores.
 ֍ El arco reflejo: elementos constitutivos: los reflejos innatos y los
condicionados.
֍ Sistema neurovegetativo: características estructurales y relaciones
funcionales.
֍ Conducta y comportamiento humano: el sistema regulador nervioso y el
sistema de control hormonal.

6.- Reproducción y desarrollo humano.

֍ Aparato reproductor masculino y femenino: características estructurales

y aspectos funcionales.
֍ Fecundación
֍ Etapas del desarrollo y crecimiento prenatal.
֍ Marcadores biológicos y factores que regulan el crecimiento.
֍ Determinación y diferenciación sexual: etapas.
 CAPACIDADES A DESARROLLAR

Dominar los saberes a enseñar.

❖ Producir versiones del conocimiento a enseñar adecuadas a los

requerimientos del aprendizaje de los estudiantes.

❖ Seleccionar, organizar, jerarquizar y secuenciar los contenidos y

establecer sus alcances, en función del aprendizaje de los estudiantes.

Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los estudiantes.

❖ Identificar las características y los diversos modos de aprender de los

estudiantes.

❖ Tomar decisiones pedagógicas que reconozcan y respeten la diversidad.

❖ Dirigir la enseñanza y gestionar la clase.

❖ Planificar y utilizar una variedad de recursos y tecnologías de enseñanza

y/o producirlos.

❖ Tomar decisiones sobre la administración de los tiempos, los espacios y

los agrupamientos de los estudiantes.

❖ Diseñar e implementar estrategias didácticas diversas para favorecer las

diferentes formas de construir el conocimiento.

❖ Diseñar e implementar estrategias didácticas para promover el

aprendizaje individual y grupal.

❖ Diseñar e implementar diferentes procedimientos de evaluación para

permitir a los estudiantes demostrar sus aprendizajes de múltiples

maneras.

Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar.

❖ Dominar y utilizar un repertorio de técnicas para favorecer la consolidación

de los grupos de aprendizaje.

 ❖ Planificar y desarrollar la enseñanza de las habilidades necesarias para

vincularse responsablemente con los otros y para trabajar en forma

colaborativa.

❖ Generar un clima favorable a la convivencia y el aprendizaje, en la

institución y en las aulas.

❖ Promover la formulación de preguntas, la expresión de ideas y el

intercambio de puntos de vista.

PROPÓSITOS

⮚ Identificar los niveles de organización de los seres vivos.

⮚ Determinar los postulados de la teoría celular.

⮚ Introducir al alumno en el conocimiento del sustrato biológico de su objeto

de estudio.

⮚ Preparar al alumno en las nociones básicas que le permitan acceder al

conocimiento del hombre como sistema biológico y de sus relaciones con el

medio ambiente.

⮚ Conocer la estructura y fisiología de los sistemas nervioso, endocrino,

inmune en su interacción con el ambiente cultural para comprender las

manifestaciones de la conducta humana.

MARCO REFERENCIAL

⮚ Marco curricular: la unidad biología se encuentra ubicada en el Plan de

Estudios de la Carrera de Profesorado de enseñanza secundaria de

Psicología en el 1° año de formación. Esta ubicación curricular determina
que los conocimientos previos de los alumnos son los que traen del Nivel
Secundario del sistema educativo vigente.
En este espacio enfatizarán aquellos conocimientos biológicos que les permitan, a
los estudiantes, reconocer que la dimensión biológica es necesaria, aunque no
 suficiente, para comprender procesos neurofisiológicos de mayor complejidad
que se desarrollarán en asignaturas de años superiores.

⮚ Marco epistemológico: el espacio no opta una sola línea teórica y los

contenidos son vistos desde una perspectiva lógica y descriptiva

⮚ Marco didáctico: el espacio tiene como fundamento teórico en el proceso

de aprendizaje las teorías de Vigotsky y el aprendizaje significativo de

Ausubel, en cuanto al modelo de enseñanza es guiado por el docente,
permitiendo que el estudiante sea el constructor de su propio aprendizaje.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

El inicio de las clases será a través de indagaciones de sus ideas previas,

para poder conocer las percepciones que presentan acerca de la unidad
curricular. Esta tarea se desarrollara de manera oral o escrita.
Posteriormente se abordaran los contenidos mediante exposición
dialogada por parte del docente, acompañada del material bibliográfico,
proyecciones audio-visuales y consignas a desarrollar por parte de los
alumnos acerca de los diferentes temas, permitiendo así la interpretación,
el análisis, la reflexión, el pensamiento crítico y en ocasiones el trabajo
grupal.
En ocasiones se llevarán a cabo investigaciones que permitan conocer y
afianzar sus conocimientos, como así también se trabajará en forma
bimodal utilizando la tecnología mediante la participación de las aulas
virtuales.

CRONOGRAMA

Mes Unidades a desarrollar

Mayo Unidad N° 1 De la Biología Humana a la Psicología.

 ֍ Primera Semana: Biología definición e importancia. Concepto
ciencia.
֍ Segunda Semana: Clasificación de las ciencias y ubicación de la
Biología: Humana en el esquema clasificatorio analizado.
֍ Tercera Semana El conocimiento científico y el método científico.
֍ Cuarta semana: Contribución de los conocimientos biológicos para el
desarrollo y el estudio de la Psicología.

Junio Unidad N°2 La materia viva y la célula

֍ Primera semana: La materia viva.

֍ Segunda semana: Trabajo práctico Fundamentos químicos de la
biología. La célula características generales. Tipos celulares.
֍ Tercera semana: Organización celular. La membrana celular:
composición y organización molecular. Matriz citoplasmática: sistema
de endomembranas, organoides, inclusiones y diferenciaciones.
֍ Cuarta semana: El núcleo interfasico: componentes y características.
Neurona como ejemplo de diferenciación y especialización celular

Julio Unidad N°2 La materia viva y la célula

֍ Primera semana: 1er Parcial

֍ Segunda semana: Tejidos: características generales y clasificación.
Componentes estructurales y función.

Agosto

֍ Primera semana: El tejido nervioso: tipos celulares. Las fibras y las

terminaciones nerviosas
֍ Segunda semana: Trabajo práctico N°2 Unidad N°4 Integración y
control (I): El sistema endocrino: mecanismo de regulación.
Características estructurales y aspectos funcionales.
֍ Tercer semana: Integración neuroendocrina: el sistema endocrino
como regulador e integrador
֍ Cuarta semana: Principales alteraciones de la función de las
glándulas internas. Trabajo práctico N°3

Septiembre Unidad 5 Integración y control (II): El sistema nervioso

 ֍ Primera semana: El sistema nervioso: nociones generales sobre su
anatomía.
֍ Segunda semana: Sistema nervioso central y sistema nervioso
periférico: características estructurales y aspectos funcionales de los
diferentes sectores.
֍ Tercer semana: Sistema nervioso central y sistema nervioso
periférico: características estructurales y aspectos funcionales de los
diferentes sectores.
֍ Cuarta semana: El arco reflejo: elementos constitutivos: los reflejos
innatos y los condicionados. Sistema neurovegetativo: características
estructurales y relaciones funcionales.

Octubre Unidad N°5 Integración y control (II): El sistema nervioso. Y N° 6

Reproducción y desarrollo humano.
֍ Primera semana: Conducta y comportamiento humano: el sistema
regulador nervioso y el sistema de control hormonal
֍ Segunda semana: Aparato reproductor masculino y femenino:
características estructurales y aspectos funcionales
֍ Tercera semana: Fecundación. Etapas del desarrollo y crecimiento
prenatal. Marcadores biológicos y factores que regulan el
crecimiento. Determinación y diferenciación sexual: etapas.
֍ Cuarta semana: trabajo práctico N°4

Noviembre Primera semana: Evaluación cuatrimestral.

Segunda semana: Recuperatorio

EVALUACIÓN
Para lograr regularizar la materia, los estudiantes deberán cumplir las siguientes
condiciones:

● 75% de asistencia a clases

● 50% de asistencia por condiciones presentadas por el estudiante

● Aprobar ambos parciales con nota mayor o igual a 6 (seis)

 ● 75% de trabajos prácticos aprobados

Criterios de evaluación del aprendizaje de los alumnos (evaluación procesual)

● Lenguaje

● Uso de vocabulario especifico

● Desarrollo conceptual

● Reconocimientos de estructuras y sus respectivas funciones

Evaluación mediante parciales (sumativa) los cuales serán formato escrito con
preguntas múltiple opción, análisis de textos, completar esquemas e imágenes.

Recuperatorio de parciales: los alumnos tendrán posibilidad de recuperar

parciales cuando:

● Primer parcial desaprobado y segundo aprobado recupera el 1er parcial

● Primer parcial aprobado y 2do desaprobado recuera el 2do parcial

● Primer parcial ausente y segundo desaprobado e inversamente va a un

integrador

● Los dos parciales desaprobados va a un integrador

● Ausencia en ambos parciales sin derecho a la instancia de recuperatorio

Trabajos prácticos: dos por unidad. Los cuales se desarrollarán de manera

grupal e individual.

BIBILIOGRAFIA

● Carlos Sabino (1992) El proceso de la investigación Ed. Panapo, Caracas

 ● Ezequiel Ander- Egg (2004) Cap. 2 ¿Qué podemos decir de “esa cosa”

llamada ciencia? Métodos y técnicas de investigación social II. Editorial

Lumen-Hvmanitas

● Curtis H. Biología 7ma edición. Ed. Panamericana

● Tortora Derrickson Instrucción al cuerpo humano 7ma edición. Ed

Panamericana

● Neil R. Carlson (2006) Fisiología de la conducta humana 8va edición. Ed.

PEARSON EDUCACIÓN, S.A. Madrid

RECURSOS

● Modelos escolares

● Proyector, pantalla, Smart tv

● Pizarrón

● Plataformas

ALUMNOS EN CONDICIÓN DE LIBRES

El examen final constara de dos instancia una escrita donde desarrollará dos
unidades vistas, aprobada esta instancia, tendrá derecho a pasar al examen oral.