Wa0288

REPUBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL

Aprobado por la Secretaria de Educación Distrital. Según Resolución 001368 de noviembre 30 de 2004
DANE No. 10800101766 NIT No 890103077-9Calle 73 No. 24C-30 Tel 3657998
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL

GUIA DE APRENDIZAJE No 1.
AIGNATURA: BIOLOGIA GRADO 10° CURSO: 10° A, B, y C

DOCENTE: Ademir Flórez Maldonado
SEMANA: DEL 15 DE FEBRERO - 5 DE ABRIL DE 2024.
HORAS SEMANALES: 1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
Afectivos: Valora la evolución como un proceso complejo, mediante el cual los
seres vivos han generado cambios morfológicos y fisiológicos, que le permiten
adaptarse y ayudarlos a sobrevivir en los cambios, frente las amenazas serias a la
vida:
Cognitivos: Explica la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los
seres vivos, a través de los cambios que ocurren en los genes proporcionando
variantes en el genoma las cuales pueden ser heredadas.
Práxicos: Aplica lectura comprensiva de la información suministrada y resuelve los
talleres propuestos; aplicativos a la temática en mención.
SEMANA DEL 15 AL 2 DE FEBRERO DEL AÑO 2024.

¿QUÉ VOY A APRENDER?
TEMA-CONTENIDOS:
La evolución es un proceso complejo, en el cual diversas modificaciones genéticas
han generado en los seres vivos cambios en su estructura morfológica y
fisiológica, adaptándolos y ayudándolos a sobrevivir a los cambios ambientales
que constantemente sufre nuestro planeta. Por lo tanto, los seres vivos
constantemente se encuentran en una dinámica de adaptación a las necesidades
cambiantes que les genera el entorno natural.
En este sentido, la adaptación es un proceso en el cual un ser vivo presenta
alguna necesidad, como alimentarse, reproducirse y sobrevivir y aquellos que
posean algún carácter que les permita satisfacer dicha necesidad, podrá
sobrevivir. Por ejemplo, las nutrias marinas, para poder dormir en el mar, se
agarran de sus patas mientras flotan, evitando así que las corrientes las separen
mientras duermen, esta es una adaptación que les permite no solo mantener la
unidad del grupo, sino que ayuda a la supervivencia de los juveniles.
Entonces, el proceso evolutivo consiste en una dinámica en donde las diversas
especies de animales se ven influenciados por los cambios que ocurren en el
planeta, los cuales se ven afectados por la necesidad de alimentarse, reproducirse
y en general sobrevivir, haciendo así que aquellos que se logren adaptar a dichos
cambios y suplir sus necesidades logran sobrevivir y perpetuar su especie.
¿La mutación será un camino hacia la evolución?
Mutación: son aquellos cambios que ocurren en los genes que forman parte del
genotipo de los seres vivos, proporcionando variantes en el genoma los cuales
pueden ser heredadas. Ellas aportan la variabilidad existente en los organismos,
siendo la materia prima de la evolución.
En la actual teoría sintética de la evolución reconocemos que existen diferentes
agentes de cambios para las especies biológicas, entre las cuales tenemos: la
mutación, el flujo de genes, la deriva genética, el apareamiento no aleatorio y la
selección natural. La mutación, es uno de los pilares fundamentales de la teoría
evolutiva y uno de los responsables de la aparición de nuevas frecuencias alélicas,
pues les permiten a los seres vivos adquirir unos nuevos caracteres, los cuales
serán entonces los que posibiliten o le dificulten a las diferentes especies
biológicas adaptarse al medio y sobrevivir, para después evolucionar.
Mutaciones deletéreas o letales: son aquellas que afectan la supervivencia de los
individuos, ya sea ocasionándoles la muerte antes de alcanzar la madurez sexual
o disminuyendo su capacidad para adaptarse al medio.
Mutaciones neutrales: son todas aquellas mutaciones que pueden afectar tanto el
fenotipo como el genotipo de un organismo, sin embargo, aunque los cambios
sean drásticos, éstos no comprometen la supervivencia del individuo, por lo que
no afectan su supervivencia.
Mutaciones benéficas: Son aquellas que benefician o mejoran las posibilidades de
un organismo para sobrevivir en su ambiente y permiten además perpetuar la
especie por medio de la descendencia. Estas mutaciones por lo general le
confieren a los organismos una ventaja selectiva por lo que la selección natural
tiende a preservar y transmitir a la descendencia, aquellos cambios que mejoren
los procesos adaptativos de la especie.
ACTIVIDAD AUTONOMA.
Resuelve los siguientes interrogantes con base en la información suministrada.
Una niña va al zoológico con su hermano mayor, ambos se acercan a observar
diferentes animales, pero la niña siente mucha atracción por los pandas, por lo
que su hermano decide llevarla a ver el hábitat del panda. En el hábitat, la niña
observa a un gran panda sentado comiendo tallos de bambú.
A ella le causó mucha curiosidad la forma en que comía el panda, pues el
agarraba los tallos con su mano y los llevaba a su boca.
Mientras observaba como se alimentaba el panda, decidió mirar fijamente su
mano y le pareció ver que el panda poseía seis dedos.
Muy impresionada por lo que vio, miro inmediatamente la tablilla que mostraba la
huella y los huesos de la mano del panda. Sim embargo esto la confundió más,
pues en la huella ella contaba cinco dedos y en la imagen de rayos x de los
huesos de la mano contaba seis.
Debido a está confusión, decide preguntarle a su hermano:
¿Cuántos dedos tiene en realidad el panda? y ¿Por qué su mano no es igual a los
demás osos?
A partir de la historia de los hermanos y el panda, reflexiona con ayuda de tus
compañeros en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuántos dedos en realidad posee el panda? Describe las características que
observas, tanto para la estructura ósea de la mano, como para la forma y
estructura de su huella.
2.- ¿Por qué su mano no es igual a la de los demás osos? Comenta cómo
funciona y para qué le sirve el “sexto dedo” al panda.
3.- Redacta un párrafo donde responda el siguiente interrogante: ¿Cuáles crees
que son los principales elementos dentro de un proceso evolutivo?
SEMANA DEL 11 AL 18 DE MARZO DEL 2024.

¿QUÉ VOY A APRENDER?
TEMA-CONTENIDO:
La mutación y la teoría evolutiva.
Teoría evolutiva Darwiniana: Postula que todos los organismos provienen de un
ancestro común y la diversidad de los seres vivos se da a través de la selección
natural. Así mismo, se postula que: las especies son variables, algunas de las
variaciones que sufren las especies pueden ser heredadas, muchas de las crías
que nacen no sobreviven y la reproducción no es el azar.
Teoría sintética de la evolución por Theodor Dobszansky y otros: en esta teoría se
considera que las variaciones de los organismos se dan a través de las
mutaciones y la recombinación genética. En este sentido las especies surgen a
través de la recombinación de los alelos y su respectiva frecuencia entre las
generaciones.
Teoría de la mutación por Hugo de Vries: considera a las mutaciones como el
verdadero agente de cambio orgánico en lugar de la selección natural. Postula que
todo cambio evolutivo se debe a las mutaciones generando discontinuidad génica,
la selección natural solo elimina mutaciones deletéreas y si la variación y
recombinación génica no producen mutaciones o alteraciones en la información
genética no se establecen nuevos caracteres.
Leyes de Mendel (leyes de la herencia genética): Mendel postulo a través de sus
trabajos: El principio de uniformidad (el cruce de homocigotos genera sólo
heterocigotos).
El principio de segregación independiente (los caracteres se transmiten
independiente unos de otros).
APRENDIZAJE AUTÓNOMO.
Revisa cada una de las teorías o leyes, e identifica el desarrollo progresivo de
estas a través del tiempo y su señala su aporte científico. Para ello, analiza cada
una de las teorías y extrae sus principales características. Posteriormente, escribe
el nombre de cada una de las teorías en la fecha que aparece al final de esta fase,
creando una línea del tiempo, la cual muestra un desarrollo progresivo de la teoría
evolutiva.
qué argumentos o1865

1.- Explica1850 1901
que criterios tuviste 1940 la línea
en cuenta para realizar
del tiempo. Construye un texto argumentativo con cohesión y coherencia en donde
_________ _________ _________ _________
realices tu explicación:
2.- De qué manera se almacena y se expresa la información biológica de los seres
vivos?
3.- Cómo cambia la información genética?
4.- Los seres vivos que habitan el planeta siempre han tenido la misma forma?
5.- Los seres vivos que habitan el planeta siempre han tenido la misma forma?
6.- Enuncia las leyes de Mendel y resuelve el siguiente ejercicio:
En un cruce de arvejas amarillas y lisas (AARR), con verdes y rugosas (aarr), los
individuos resultantes en la F1 tienen los alelos:
a. AARR b. AaRr c. Aarr d. AaRR
SEMANA DEL 19 AL 22 DE MARZO DEL 2024.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
TEMA-CONTENIDOS:
Principios de la evolución.
1.- La evolución es más rápida en unos momentos que en otros.
2.- La evolución es de intensidad variable en los diferentes tipos de organismos.
3.- Las nuevas especies no evolucionan a partir de las adelantadas y
especializadas, sino de las relativamente sencillas y sin especialización.
4.- La evolución no procede siempre de lo simple a lo complejo.
5.- La evolución ocurre por poblaciones, no por individuos, por procesos de
mutación, reproducción no causal, selección natural y desplazamiento genético.
Observa la línea evolutiva del panda con la de otros osos y mapaches.
Línea evolutiva.
Luego de conocer más sobre la evolución del panda, observa las dos imágenes
que aparecen a continuación y escribe un texto describiendo las características
que observas en cada caso, explicando que papel cumple cada característica
identificada en cada una de las figuras.
Oso Pardo alimentándose Panda alimentándose

¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZARÉ?

Aprendizaje autónoma.
Responde en el cuaderno de biología los siguientes interrogantes:
1.- Qué proceso pudo determinar el origen del pulgar y por qué?
2.- Cómo fue la mutación del panda?
3.- Cómo es la depredación del panda?
4.- Cómo se da la reproducción?
5.- Cómo se da el flujo de genes?
SEMANA DEL 1 AL 5 DE ABRIL DEL 2024.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
TEMA-CONTENIDOS:
¿CÓMO SE TRANSMITE LA INFORMACIÓN GENÉTICA?
Una de las características o condición principal de la evolución, es la capacidad de
los individuos de transmitir su información genética a la descendencia y así
perpetuar la especie. En los cuadros de Punnett puede observar cada
combinación posible para expresar los alelos dominantes (representados con letra
mayúscula) y recesivos (letra minúscula); los cuales determinan las probabilidades
de que un genotipo pase a la descendencia. Por ejemplo, en la figura podemos
observar los alelos de los gametos tanto del padre como de la madre, cuando los
padres se reproducen. La combinación de los alelos determinará el sexo del hijo al
nacer, por lo que el cuadro de Punnett nos permite saber las posibilidades que
tienen los padres de tener un hijo hombre o mujer.
Aprendizaje Autónomo.
Con base en la información anterior resuelve en el cuadro de Punnett, en donde
podrás encontrar la combinación hipotética de alelos, para lograr la transmisión del
carácter del “pulgar del panda” a la descendencia. Así mismo, analiza e interpreta
que significado posee para la evolución que un genotipo presente una frecuencia
alta de transmisión:
CUADRO DE GENOTIPO MATERNO.
Cuadro de Punnett mostrando la determinación del sexo.
¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZARÉ?

Aprendizaje autónoma.
1.- En consecuencia, en la siguiente actividad trabajaras en un cuadro de Punnett,
en donde podrás encontrar la combinación hipotética de alelos, para lograr la
trasmisión de carácter del “pulgar del panda” a la descendencia. Así mismo,
analiza e interpreta que significado posee para la evolución que un genotipo
presente una frecuencia alta de trasmisión.
Genotipo Materno Genotipo Paterno Genotipos:
aa Aa
A: carácter dedos normales
a: carácter modificación sesamoide
radial
2.- ¿Qué significa para la evolución que un genotipo tenga una frecuencia de alta
transmisión?
Las preguntas de selección múltiple con única respuesta (Tipo I). constan de un
enunciado y de cuatro posibilidades de respuestas, entre las cuales debe escoger
la considera correcta.
3.- La vida humana comienza en el momento de la unión del óvulo y el
espermatozoide. A partir de ese momento se está en presencia de un nuevo ser,
que se irá desarrollada de manera coordinada, continua y gradual. Cada gameto
lleva en sí la capacidad intrínseca de la vida, y el ser que nacerá está dotado de
una mezcla singular de información genética y de experiencia intrauterina, que no
se repetirá en ningún otro ser.
De acuerdo con la información anterior, es correcto decir que:
A. Los únicos seres vivos idénticos son los gemelos.
B. Seres que crezcan en el mismo ambiente serán idénticos.
C. La individualidad del ser depende de su morfología.
D. Cada ser humano es único e irremplazable.
4.- La disyunción es la segregación (separación) de ambos miembros de un par de
cromosomas homólogos durante la meiosis. Pero, por error, dos cromosomas
homólogos pueden migrar al mismo polo en la anafase (durante la mitosis)
generando gametos con un cromosomas de más (n+1) y el otro gameto con uno
menos (n-1). A esto se le denomina “no disyunción”, proceso en el cual los
gametos “anormales” pueden ser fecundados por uno normal y generar embriones
(2n+1) cromosomas (trisomías, como en el síndrome de Down o monosómicos
con un cromosoma de menos (2n-1) los cuales generalmente son inviables.
Con base en la anterior información, se puede inferir que:
A.- Los niños con síndrome de Down resultan de la meiosis.
B.- La no disyunción es un proceso estable en los seres vivos.
C.- Durante la profase mitótica se genera la no disyunción.
D.- En la disyunción hay separación de 4 cromosomas.
5.- Teniendo en cuenta el texto anterior, ¿cuál es el tipo de alteración genética.?
A.- Polidactilia, porque ocurre una falla en el feto que ocasiona la aparición de
uno mas dedos extras en las manos.
B.- Síndrome, porque se presenta malformación en las extremidades superior
e inferior, que ejercen presión anormal.
C.- Trisomía, porque presenta una copia extra de uno de estos cromosomas
que puede causar una dificultad en el individuo.
D.- Mutación letal, que interrumpe el crecimiento y la reproducción causando

la muerte del individuo.
6.- El ADN es la molécula de la vida y se encuentra en todos los seres vivos.
Ayuda a las células a producir proteínas, que son necesarias para sobrevivir, y
facilita la reproducción. Los seres vivos de una misma especie se asemejan entre
sí, pero existen particularidades que, hacen a cada ser único; estas
particularidades están determinadas por los factores hereditarios y factores
ambientales (todo individuo es producto de la interacción de estos factores).
El profesor de biología menciona que no hay que confundir la necesidad de que
las plantas acceden a la luz con dejarlas expuestas a la incidencia directa de los
rayos del sol, ya que pueden:
A.- Hacerse mas resistentes a la luminosidad.
B.- Volverse tolerante a los rayos ultravioletas.
C.- Deteriorarse por la exposición e incluso, morir.
D.- Adquirir autoinmunidad a los rayos del sol.
7.- Haga el esquema de un cruce entre un cobayo negro de pelo corto (BBSS) y
otro de pardo, de pelo largo (bbss), con las variedades de la descendencia en la
F1, y F2.
8.- Explique el mecanismo de la determinación genética del sexo en la especie
humana.
9.- Defina los conceptos de: gene, locus, alelo, dominante, recesivo, homocigoto,
heterocigoto, fenotipo, genotipo, y mancha de cromatina.
10.- Que ventaja y que desventajas tiene la endogamia?
11.- ¿Qué significa el vigor híbrido? ¿Cuál es la explicación genética de este
fenómeno?
Evaluación del aprendizaje.
● Presencialidad en el whatsApp, según el horario asignado.
● Entrega de los trabajos en el tiempo estipulado.
● Relación existente entre las mutaciones y la selección natural.
● Aplicación de argumentos más importante sobre la teoría sintética de la

evolución.
● Interpretación del papel de la teoría evolutiva en la explicación de los
fenómenos biológicos.
Autoevaluación.
En el cuadro rojo: El estudiante colocará, los temas, subtemas, definiciones,
conceptos no aprendidos.
En el cuadro amarillo: El estudiante colocara, los temas, subtemas,
definiciones, conceptos que faltan repasar.
En el cuadro verde: El estudiante colocará, los temas, subtemas,
definiciones, conceptos aprendidos significativamente y que puede de
explicar a sus compañeros.
Datos del docente:

Nombre: Ademir Florez Maldonado
Whatsapp: 3016841318
Correo electrónico: aflorezmeisel@gmail.com

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AIGNATURA: BIOLOGIA GRADO 10° CURSO: 10° A, B, y C

SEMANA DEL 15 AL 2 DE FEBRERO DEL AÑO 2024.

SEMANA DEL 11 AL 18 DE MARZO DEL 2024.

qué argumentos o1865

SEMANA DEL 19 AL 22 DE MARZO DEL 2024.

Oso Pardo alimentándose Panda alimentándose

¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZARÉ?

SEMANA DEL 1 AL 5 DE ABRIL DEL 2024.

CUADRO DE GENOTIPO MATERNO.

Cuadro de Punnett mostrando la determinación del sexo.

¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZARÉ?

D.- Mutación letal, que interrumpe el crecimiento y la reproducción causando

Evaluación del aprendizaje.

● Presencialidad en el whatsApp, según el horario asignado.

● Entrega de los trabajos en el tiempo estipulado.

● Relación existente entre las mutaciones y la selección natural.

● Aplicación de argumentos más importante sobre la teoría sintética de la

Datos del docente:

Correo electrónico: aflorezmeisel@gmail.com

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