CONTROL DE LECTURA 5

En la lectura: “Guía para la atención a la diversidad” se pregunta:

¿Qué puedo hacer en mi clase con los alumnos de integración que estén muy desfasados
curricularmente?

En primera instancia realizar una adaptación significativa es decir:

 Priorizan algunas áreas de conocimiento y competencias en detrimento de otras.
 Sustituir criterios de evaluación por otros adecuados al nivel de aprendizaje del
estudiante
 Eliminar competencias o contenidos esenciales del currículo, para compensar las
dificultades derivadas de las necesidades educativas del estudiante.
 Realizar una evaluación psicopedagógica
 En segunda instancia aplicar estrategias de atención como por ejemplo:
 Precisión al señalar lo que puede realizar, lo que es capaz de hacer.
 Relevancia de los conocimientos previos que posee.
 Priorizar objetivos de acuerdo a las características del estudiante.
 Reconocer su estilo de aprendizaje.
 Tiempo de concentración.
 Considerar el ritmo de aprendizaje.
 En qué agrupamiento trabaja mejor.
 Motivación.
 Proceso de atención.
 Comprensión.
 Retención.
 Las metodologías que se ajustan al aprendizaje de estudiantes con discapacidad
intelectual son las interactivas, sintético – analítico, participativas y prácticas.
 Motivarlos para que sientan necesidad de aprender.
 Promover permanentemente el lenguaje y la comunicación en el grupo.
 Desarrollar experiencias de aprendizaje cooperativo
 Elegir la metodología con criterio de flexibilidad y diversidad.
 Adaptar y/o elaborar los materiales didácticos
 La organización de las actividades se debe adaptar al nivel de atención del
estudiante