LA IMPORTANCIA DE FAVORECER EL DESARROLLO Y LAS

COMPETENCIAS DURANTE LA PRIMERA INFANCIA

ESTUDIANTE
LINDA MARCELA GALEANO MUÑOZ
Presentado para
DOCENTE
YINAYS GÓMEZ SOBRINO

UNIVERSIDAD DEL NORTE

ESTUDIOS SOBRE INFANCIA Y MUNDO
Barranquilla, 2024
 La primera infancia es aquella etapa importante para el desarrollo biológico,

psicológico, cultural y social, que comprende distintas partes; ya que en este período se

establece la personalidad y el relacionamiento social de niños (Perinat, 2016). En este periodo

de 0 a 6 años de vida, el niño posee mayor desarrollo cerebral y depende del entorno donde

crece, de su nutrición, su salud, la protección que recibe y de las interacciones humanas que

experimenta (Gómez, 2024). Por eso se deben desarrollar los lineamientos curriculares

pertinentes durante el preescolar para el correcto desarrollo de las competencias

multidimensionales presentes en los niños cuando están en su primera infancia.

La educación de buena calidad determina que los procesos físicos, sociales,

emocionales y cognitivos se desenvuelvan adecuadamente y contribuyan a ampliar las

opciones de los niños en su vida. Dichas actividades dirigidas a los primeros infantes deben ir

de acorde a su desarrollo infantil, el cual consiste en tres características esenciales (Gómez,

2024). La primera es que su desarrollo no es lineal, la segunda es que el desarrollo no

empieza de cero, la tercera y última es que el desarrollo no tiene una etapa final. Tiendo esto

en cuenta en que se puede comenzar a hablar de criterios de legibilidad pedagógica.

Los referentes que fundamentan los lineamientos pedagógicos son los legales, como la

Ley General de Educación, los psicológicos, que nos permiten entender que enseñar como

como la Teoría del Aprendizaje y los pedagógicos, que nos permiten conocer cómo enseñar

como la Teoría de la Educación. Kernan (2007) nos menciona que los profesionales de la

primera infancia pueden utilizar su conocimiento de los procesos y contenidos del juego

infantil para crear entornos ricos en contenidos que proporcionen una amplia gama de

posibilidades de juego, que promuevan el aprendizaje y el desarrollo. De manera que

cualquier contenido cumpla con los tres principios pedagógicos: Integralidad, Participación y

Lúdica.
 Las actividades solo serán adecuadas si y solo si son integrales, es decir, deben

implicar que se desarrollen todas las dimensiones del niño y a su vez, actividades

participativas tal como indica Kernan (2007), juegos en donde los niños conciben y dan

sentido al mundo, sienten que tienen el control, expresan sus puntos de vista, analizan

experiencias y resuelven problemas. También deben cumplir con ser lúdicas, ya que en la

primera infancia se valora el tiempo libre y la espontaneidad y libertad de juego al aire libre

en contraste con el carácter predominante de su jornada escolar, que consideran bajo el

control y la vigilancia de los adultos.

Con todo y lo anterior, se construyen los pilares de la educación preescolar, aprender a

conocer, a hacer, a convivir juntos y a ser; que nos permitirán desarrollar las competencias a

cumplir de los primeros infantes, que son equivalentes a los pilares, ya que son las

capacidades generales de “haceres”, “saberes” y “poder hacer”. Estas competencias se

caracterizan porque movilizan y potencian el conocimiento que surge de una situación

específica, hacia diversas situaciones, y es de carácter flexible (Gómez, 2024).

En conclusión, la primera infancia emerge como una etapa crucial para el desarrollo

integral de los niños, influyendo en aspectos biológicos, psicológicos y sociales. La

educación de calidad es esencial para el adecuado desarrollo físico, social, emocional y

cognitivo. La flexibilidad del desarrollo infantil, junto con la implementación de lineamientos

curriculares y principios pedagógicos, resalta la importancia de experiencias educativas que

fomenten la participación. Integrados en los pilares de la educación preescolar, estos

elementos constituyen la base para cultivar competencias flexibles y aplicables en diversas

situaciones, subrayando la necesidad de invertir en la primera infancia como clave para un

desarrollo futuro sostenible.

Referencias Bibliográficas

Gómez, Y. (2024). Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia [Presentación

de clase].

Gómez, Y. (2024). Lineamientos Curriculares para la Educación Preescolar [Presentación de

clase].

Kernan, M. (2007). Play as a context for early learning and development: A research paper.

Perinat, A. (2016). La primera infancia. Editorial UOC.