El estudio de caso titulado "Amala y Kamala, las niñas-lobos" es un caso bien conocido en la

historia de la psicología y la antropología. Relata la historia de dos niñas, Amala y Kamala, que
supuestamente fueron encontradas viviendo en condiciones salvajes en India a principios del siglo
XX.

Las niñas fueron descubiertas en una cueva cerca de Midnapore, en Bengala, India, en 1920 por un
misionero llamado Reverendo J. A. L. Singh. Se dice que Amala tenía alrededor de 8 años y Kamala
alrededor de 1 año en el momento de su descubrimiento. Las circunstancias exactas de cómo
llegaron a vivir en la cueva no están claras, pero se cree que fueron abandonadas por sus padres o
que sus padres murieron y fueron criadas por lobos.

Las niñas fueron descritas como habiendo desarrollado comportamientos animales, como caminar
a cuatro patas, comer carne cruda y tener miedo de la luz y del contacto humano. Fueron llevadas
a un orfanato dirigido por Singh, donde se intentó civilizarlas y educarlas. Sin embargo, su
adaptación a la vida humana fue difícil y ambas murieron jóvenes, Kamala a los 17 años en 1929 y
Amala a los 21 años en 1921.

El caso de Amala y Kamala plantea importantes preguntas sobre el desarrollo humano, la

influencia del entorno en la formación de la identidad y los límites de la plasticidad humana. Sin
embargo, también ha sido objeto de controversia y escepticismo, con algunos cuestionando la
veracidad de la historia y sugiriendo que podría haber sido exagerada o fabricada por Singh para
promover su trabajo misionero. A pesar de las dudas, el caso sigue siendo estudiado y discutido en
la psicología y la antropología como un ejemplo intrigante de la influencia del entorno en el
desarrollo humano.

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¿Cuáles son las particularidades y componentes del contexto en el que se desarrollaron

las niñas antes de ser encontradas por Singi?
Entorno Salvaje: Se cree que las niñas fueron encontradas viviendo en una cueva en un entorno
salvaje, posiblemente cerca de una selva. Este entorno proporcionaría un contexto natural para
que las niñas pudieran haber sido criadas por animales, como lobos, como se sugiere en la
historia.

Abandono o Pérdida de los Padres: Se desconoce exactamente cómo llegaron las niñas a vivir en la
cueva, pero se especula que fueron abandonadas por sus padres o que perdieron a sus padres y
quedaron solas en la naturaleza.

Carencia de Cuidado Humano: Es probable que las niñas no hayan experimentado el cuidado
humano adecuado desde una edad temprana. La ausencia de la atención de los padres o de
cualquier figura de apego humano habría tenido un impacto significativo en su desarrollo
emocional y social.

Influencia Animal: Si de hecho fueron criadas por animales, como se afirma en la historia, habrían
sido expuestas a comportamientos y dinámicas propias del mundo animal. Esto podría haber
moldeado su forma de interactuar con el entorno y con otros seres vivos.
Supervivencia Instintiva: En un entorno salvaje, las niñas habrían tenido que desarrollar
habilidades de supervivencia instintiva para encontrar comida, refugio y protegerse de los peligros
del entorno natural.

En resumen, el contexto en el que se desarrollaron Amala y Kamala antes de ser encontradas por
el misionero Singh estaba caracterizado por la ausencia de cuidado humano, la influencia del
entorno salvaje y la posible interacción con animales que habrían moldeado su desarrollo de
manera única y desafiante.

¿Qué se entiende cuando se afirma que el contexto socio cultural genera psiquismo?
Cuando se afirma que el contexto sociocultural genera psiquismo, se está haciendo referencia a la
idea de que el entorno en el que una persona crece y se desarrolla influye en la formación de su
mente, su identidad y sus procesos psicológicos. El contexto sociocultural incluye elementos como
las normas sociales, las creencias culturales, las estructuras familiares, las instituciones educativas,
el entorno físico y el sistema de valores de una sociedad en particular.

En el caso de Amala y Kamala, podemos identificar varias partes de la narración que ejemplifican
esta función del contexto sociocultural:

Abandono y Vida en la Naturaleza: El hecho de que las niñas fueran encontradas viviendo en una
cueva en condiciones salvajes sugiere que estaban influenciadas por el entorno natural y la falta
de interacción humana. Esta situación refleja cómo el contexto sociocultural, en este caso la falta
de estructuras familiares y sociales, puede influir en el desarrollo psicológico de los individuos.

Desarrollo de Comportamientos Animales: Las niñas desarrollaron comportamientos animales,

como caminar a cuatro patas y comer carne cruda, que reflejan la influencia directa del entorno en
su desarrollo psicológico. Estos comportamientos pueden interpretarse como adaptaciones para
sobrevivir en un entorno salvaje y sugieren cómo el contexto sociocultural puede moldear las
respuestas y las conductas de las personas.

Dificultades de Adaptación al Entorno Humano: Después de ser rescatadas, Amala y Kamala

enfrentaron grandes dificultades para adaptarse a la vida humana. Tenían miedo de la luz, el
contacto humano y otras características de la vida en sociedad. Estas dificultades reflejan cómo el
contexto sociocultural en el que vivieron antes de ser encontradas influyó en la formación de su
psiquismo y en su capacidad para interactuar con el mundo humano.

En conjunto, estos elementos del caso de Amala y Kamala ilustran cómo el contexto sociocultural
puede generar psiquismo al influir en el desarrollo cognitivo, emocional y conductual de las
personas desde una edad temprana.

¿El sujeto o individuo influye en el contexto del que es parte?

Sí, el sujeto o individuo puede influir en el contexto del que es parte, y esta relación es
especialmente compleja en casos como el de Amala y Kamala, donde las circunstancias son
extremas. Aunque las niñas fueron influenciadas en gran medida por su entorno inicial en la
naturaleza y la falta de interacción humana, también podemos observar cómo su presencia y sus
acciones impactaron en el contexto que las rodeaba:
Impacto en el Orfanato: Cuando las niñas fueron rescatadas y llevadas al orfanato dirigido por el
misionero Singh, su presencia y su situación única tuvieron un impacto significativo en el contexto
del orfanato y en las personas que trabajaban con ellas. Los cuidadores tuvieron que adaptarse y
desarrollar estrategias especiales para intentar ayudar a las niñas a adaptarse a la vida humana, lo
que cambió el ambiente y las dinámicas del orfanato.

Interacción con el Misionero y Otros Cuidadores: El misionero Singh y otros cuidadores que
trabajaron con Amala y Kamala fueron influenciados por la situación única de las niñas. Su
presencia y su historia planteaban desafíos únicos que requerían enfoques especiales para su
cuidado y educación. Esta interacción entre las niñas y los cuidadores ejemplifica cómo los
individuos pueden influir en el contexto y en las personas que interactúan con ellos.

Impacto en la Investigación y la Atención Médica: El caso de Amala y Kamala atrajo la atención de

investigadores y profesionales médicos, quienes estudiaron su situación para comprender mejor el
desarrollo humano en circunstancias extremas. El estudio de este caso influyó en la investigación y
la práctica médica relacionada con el desarrollo infantil, especialmente en situaciones de
abandono y negligencia.

En resumen, aunque las circunstancias iniciales de Amala y Kamala estaban determinadas en gran
medida por su entorno, su presencia y sus acciones también tuvieron un impacto en el contexto
que las rodeaba, influyendo en las personas y las instituciones que interactuaban con ellas y
dejando una huella en la investigación y la atención médica relacionadas con el desarrollo
humano.

¿De qué manera se desarrolla en lenguaje en cada ser humano?

El desarrollo del lenguaje en los seres humanos es un proceso complejo que implica varias etapas y
características importantes. Para proporcionar información precisa y respaldada por la literatura
especializada en psicología evolutiva y del desarrollo humano, aquí hay algunas características
clave del desarrollo del lenguaje humano:

Desarrollo Fonológico: Este aspecto del desarrollo del lenguaje se refiere a la adquisición de
sonidos del habla y su organización en patrones significativos. Los bebés comienzan a discriminar y
producir sonidos del habla desde una edad temprana. Gradualmente, aprenden a distinguir entre
diferentes sonidos y a producirlos de manera más precisa. Esta adquisición fonológica es crucial
para el desarrollo del vocabulario y la gramática. (Referencia: "Desarrollo del lenguaje y enseñanza
de la lengua materna" - Beatriz Laínez García)

Desarrollo Semántico: Se refiere a la adquisición y comprensión del significado de palabras y

oraciones. Los niños comienzan adquiriendo palabras concretas que se refieren a objetos y
acciones en su entorno inmediato. Con el tiempo, desarrollan un vocabulario más amplio y
complejo que les permite comunicarse sobre una variedad de temas y conceptos abstractos.
(Referencia: "Desarrollo del lenguaje y enseñanza de la lengua materna" - Beatriz Laínez García)

Desarrollo Morfosintáctico: Implica la comprensión y el uso de la estructura gramatical del

lenguaje, incluyendo reglas de morfología y sintaxis. Los niños comienzan a utilizar palabras en
combinaciones simples y luego progresan hacia oraciones más complejas a medida que adquieren
un mayor conocimiento de la gramática del idioma. Este proceso implica la comprensión de
elementos como el género, el número, el tiempo verbal y la concordancia. (Referencia: "Desarrollo
del lenguaje y enseñanza de la lengua materna" - Beatriz Laínez García)

Desarrollo Pragmático: Se refiere al uso funcional del lenguaje en situaciones sociales y

comunicativas. Incluye habilidades como turnarse para hablar, ajustar el discurso según el
interlocutor y el contexto, y comprender las intenciones comunicativas de los demás. Este aspecto
del desarrollo del lenguaje implica habilidades sociales y de interacción que permiten una
comunicación efectiva. (Referencia: "Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia" - David R.
Shaffer, Katherine Kipp)

Estas características del desarrollo del lenguaje humano se basan en investigaciones y teorías
ampliamente reconocidas en el campo de la psicología evolutiva y del desarrollo humano. Las
referencias proporcionadas ayudarán a profundizar en estos temas específicos y en el estudio
general del desarrollo del lenguaje.

En base al texto planteado

El texto "Psicología del Desarrollo. De la infancia a la adolescencia" de Papalia, Olds y Feldman

(2009) proporciona una perspectiva integral sobre el desarrollo humano, incluido el desarrollo del
lenguaje. Basándome en este material bibliográfico, puedo proporcionar una respuesta más
precisa sobre las características más importantes del desarrollo del lenguaje humano:

Desarrollo Fonológico: El libro describe cómo el desarrollo fonológico comienza incluso antes del
nacimiento, con los fetos expuestos al lenguaje materno a través de la voz de la madre.
Posteriormente, los bebés comienzan a distinguir entre diferentes sonidos y a producir balbuceos.
A medida que crecen, aprenden a discriminar y producir sonidos específicos del habla en su propio
idioma. Este proceso es fundamental para el desarrollo del vocabulario y la comunicación verbal
posterior.

Desarrollo Semántico: El texto menciona cómo los niños adquieren palabras a través de la
exposición a su entorno y cómo esta adquisición inicial se basa en objetos y acciones concretas. A
medida que crecen, desarrollan un vocabulario más amplio y comienzan a comprender y utilizar
palabras con significados más abstractos y conceptuales. Este desarrollo semántico es esencial
para la comprensión y la expresión del pensamiento a través del lenguaje.

Desarrollo Morfosintáctico: Papalia et al. (2009) explican cómo los niños comienzan a utilizar
palabras en combinaciones simples y luego progresan hacia oraciones más complejas a medida
que adquieren un mayor conocimiento de la gramática del idioma. Describen cómo los niños
aprenden las reglas de la morfología y la sintaxis, como el plural, los tiempos verbales y la
concordancia, y cómo estas habilidades se desarrollan gradualmente a lo largo de la infancia y la
adolescencia.

Desarrollo Pragmático: El libro aborda el desarrollo pragmático como la capacidad de usar el

lenguaje de manera funcional en situaciones sociales y comunicativas. Destaca cómo los niños
aprenden a ajustar su discurso según el interlocutor y el contexto, a seguir reglas de conversación,
a interpretar las intenciones comunicativas de los demás y a resolver conflictos comunicativos.
Estas habilidades pragmáticas son esenciales para una comunicación efectiva y el funcionamiento
social en general.

¿Qué se entiende por cultura y cuáles son sus relaciones con la emergencia del sujeto
psicológico?
En el contexto del caso clínico de Amala y Kamala, la cultura se refiere al conjunto de normas,
valores, creencias, prácticas y tradiciones compartidas por un grupo de personas que comparten
un entorno social y cultural común. La cultura influye profundamente en la emergencia del sujeto
psicológico, ya que moldea tanto las funciones cognitivas como las emocionales y sociales del
individuo. Veamos cómo la cultura se relaciona con la emergencia del sujeto psicológico en el caso
de Amala y Kamala:

Funciones Cognitivas: La cultura proporciona el marco en el que se desarrollan y operan las

funciones cognitivas del individuo, incluida la percepción, la memoria, el razonamiento y el
pensamiento. En el caso de Amala y Kamala, su exposición limitada a la cultura humana y su
entorno salvaje probablemente afectaron significativamente el desarrollo de sus funciones
cognitivas. La falta de estímulos cognitivos típicos del entorno humano, como el lenguaje
estructurado, la interacción social compleja y las actividades educativas, habría impactado en la
forma en que percibían el mundo y en cómo procesaban la información.

Funciones Emocionales o Afectivas: La cultura también influye en la expresión y regulación de las

emociones y los afectos. Las normas culturales y las prácticas sociales moldean cómo las personas
aprenden a expresar y manejar sus emociones. En el caso de Amala y Kamala, su exposición
limitada a la cultura humana puede haber afectado su capacidad para comprender y expresar
emociones de manera típica. La falta de interacciones sociales humanas normales habría limitado
su capacidad para aprender las sutilezas emocionales y los comportamientos afectivos
socialmente aceptables.

Funciones Sociales: La cultura establece las reglas y normas que rigen la interacción social y define
los roles y expectativas sociales dentro de una comunidad. En el caso de Amala y Kamala, su falta
de exposición a la cultura humana normal limitó su capacidad para comprender y participar en
interacciones sociales típicas. Su experiencia en el entorno salvaje habría enfatizado la
supervivencia individual en lugar de la cooperación social y la comunicación interpersonal, lo que
habría tenido un impacto en su desarrollo social y en la formación de relaciones interpersonales.

En resumen, la cultura juega un papel fundamental en la emergencia del sujeto psicológico al

influir en sus funciones cognitivas, emocionales y sociales. En el caso de Amala y Kamala, su
exposición limitada a la cultura humana y su entorno salvaje afectaron profundamente su
desarrollo psicológico en todas estas áreas, dando lugar a una experiencia única y desafiante de la
formación del sujeto psicológico.