ESCUELA SANTA MARTA

PLANIFICACIÓN ANUAL
HISTORIA
4° BASICO 2024
PROFESORA: JACQUELINE IRENE CORDOVA ROJAS
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PRIMER SEMESTRE 2024
DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD N° 1 CONDUCTAS DE ENTRADA: Describir, que es paisaje, entorno geográfico, recursos.

EJE OA PRIORIZADO INDICADORES DE EVALUACIÓN META EVALUACIÓN N° HORAS MES NIVEL DE

Describir distintos paisajes
Geografía del continente americano,
considerando climas, ríos,
población, idiomas, países
y grandes ciudades, entre
otros, y utilizando
vocabulario geográfico
adecuado.
(OA 8)
PEDAGOGICAS IMPLEMENTACIÓN LOGRO
IMPLEMENTACIÓN PROMEDIO
Caracterizan diversos paisajes de América
(paisajes tropicales, mediterráneos,
polares, costeros, desérticos, entre otros). 95% de los Prueba de 10 horas Marzo
Describen, a partir de observaciones del estudiantes diagnóstico.
entorno o de fotografías, elementos puedan
naturales como ríos, mares y vegetación distinguir Prueba de
de paisajes americanos. distintos unidad
Describen, a partir de observaciones del paisajes,
entorno o de fotografías, elementos clima.
hechos por el ser humano, como
edificaciones, cultivos y caminos en
paisajes americanos
Distinguen los diversos climas presentes
en el continente americano, considerando
sus características fundamentales
Identifican los principales idiomas
hablados en los países del continente
(español, portugués, quechua, náhuatl,
etc.).
Comparan paisajes de distintos lugares de
América, utilizando criterios geográficos
como tipos de climas y ríos, población,
formas de relieve, entre otros.
Ilustran, utilizando vocabulario geográfico
adecuado, un paisaje de América que
integre diferentes rasgos naturales y
humanos

Enumeran los principales recursos

 Reconocer y ubicar los naturales de América (recursos agrícolas y
principales recursos ganaderos, el mar y sus productos,
naturales de América, minerales, entre otros). 95% de los
Geografía considerando su Localizan y observan en un mapa los estudiantes
distribución geográfica principales recursos naturales de América. puedan 6 horas Abril
y su uso, y Relacionan la distribución de los recursos ubicar los
reconociendo la naturales en América con las principales
importancia de características de los paisajes donde se recursos
cuidarlos en el marco de encuentran naturales
un desarrollo sostenible. Dan ejemplos del uso que se da a algunos de
(OA 9) recursos naturales de América América.
Definen con sus propias palabras el
concepto de desarrollo sostenible y
ejemplifican al respecto
Explican con ejemplos concretos el uso
sostenible de los recursos naturales en
diversos contextos.
Comparar, mediante la Describen las principales características
observación en de los paisajes de su región o localidad
Geografía imágenes, mapas y otras mediante la observación directa del 95% de los 06 horas abril
fuentes, paisajes de su paisaje, de imágenes u otras fuentes. estudiantes
región con paisajes de Describen los principales rasgos naturales identificar
América, distinguiendo y humanos de los paisajes de su región o en un
distintas formas de localidad, por medio de la elaboración de mapa
adaptación y dibujos o esquemas diferentes
transformación de la Dan ejemplos de algunos paisajes de su zonas
población a su ambiente región o localidad, y los ubican en mapas.
natural. (OA 10) Identifican paisajes de América al
observar imágenes.
Identifican paisajes de su región o
localidad al observar imágenes.
Comparan la presencia de características
físicas y naturales (como montañas, ríos,
desiertos, playas, clima, entre otros) en
distintos paisajes de su región y de
América
Comparan elementos creados por el ser
humano (como las construcciones y los
cultivos) presentes en distintos paisajes de
su región y en paisajes de América
Identifican, apoyándose en imágenes y en
 otras fuentes, similitudes y diferencias
entre paisajes de su región y otros paisajes
americanos
Comparan, apoyándose en fotografías,
distintos modos de vida (vivienda,
alimentación, transporte) en su región y
en otros lugares de América
Explican mediante ejemplos cómo los
seres humanos se adaptan y transforman
los lugares que habitan
Formulan una opinión fundamentada
sobre la transformación que ha
experimentado su propio medio natural.
OA TRANSVERSALES Proactividad y trabajo: comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la
aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa
de tareas y trabajos.
UNIDAD N° 2 CONDUCTAS DE ENTRADA: Medios, audiovisuales, saber buscar información importante en internet, seleccionar información
relevante.

EJE OA PRIORIZADO INDICADORES DE EVALUACIÓN META EVALUACIÓN N° HORAS MES NIVEL DE

PEDAGOGICAS IMPLEMENTACIÓN LOGRO
IMPLEMENTACIÓN PROMEDIO
Investigar en diversas Buscan información pertinente,
Historia fuentes (imágenes, apoyándose en libros, enciclopedias, Junio
medios audiovisuales, internet, entrevistas, sobre expresiones 90% de los Prueba de 10 horas
TICs, gráficos, textos y culturales de mayas y aztecas vigentes en estudiantes diagnostico
otras) sobre algunos la actualidad pueda
temas relacionados con el Obtienen información, a partir de investigar
presente de los pueblos preguntas dadas por el docente, sobre los sobre Prueba de
indígenas americanos; países actuales en los que hay presencia pueblo unidad
por ejemplo, el de población maya y azteca. indígena
protagonismo que tienen Distinguen información pertinente, en americano
hoy, la influencia de las diversas fuentes dadas, sobre las culturas Trabajo en
civilizaciones maya, maya y azteca en la actualidad grupo.
azteca e inca sobre la Identifican elementos que brindan
cultura y la sociedad de información sobre las fuentes, como
los países actuales, fecha y autor, entre otros.
situados donde ellos se Sintetizan la información obtenida y
desarrollaron, y su organizan una exposición con una
influencia en las comidas estructura adecuada y que incorpora
y en la lengua que material de apoyo pertinente.
empleamos en la Presentan, en forma oral, visual o escrita,
actualidad, entre otros. los resultados de sus investigaciones.
(OA 5)
OA TRANSVERSALES Proactividad y trabajo: comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la
aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa
de tareas y trabajos.
UNIDAD N° 3 CONDUCTAS DE ENTRADA: Seleccionar información, analizar información.

EJE OA PRIORIZADO INDICADORES DE EVALUACIÓN META EVALUACIÓN N° HORAS MES NIVEL DE

PEDAGOGICAS IMPLEMENTACIÓN LOGRO
IMPLEMENTACIÓN PROMEDIO
Analizar y comparar las Distinguen las principales características
principales de las civilizaciones maya, azteca e
Historia características de las inca. 90% de los Trabajo en 12 horas julio Agosto
civilizaciones Distinguen similitudes y diferencias estudiantes grupo
americanas (mayas, entre las civilizaciones americanas de pueda
aztecas e incas). (OA 4) acuerdo a los diferentes ámbitos de la conocer
vida en sociedad (organización política, aspectos de Prueba de
actividades económicas, características la vida de los diagnostico
de la sociedad, aspectos de su religión y Mayas,
cultura). Aztecas e Prueba de
Comparan las áreas geográficas donde incas unidad
se desarrolló cada una de estas
civilizaciones (espacio mesoamericano y
andino) e infieren cómo el espacio
5geográfico influyó en el desarrollo de
cada una de estas culturas.
Analizan rasgos comunes entre las
civilizaciones americanas, como el
politeísmo, la forma de gobierno
monárquica, la agricultura, la sociedad
jerárquica, entre otros.
Diferencian, a través de una infografía u
otro recurso, los rasgos distintivos de las
civilizaciones maya, azteca e inca, como
la ciudad-Estado maya, la elegibilidad
del rey azteca, el cultivo de terraza de
los incas, etc.
 Investigar en diversas Buscan información pertinente,
fuentes (imágenes, apoyándose en bibliotecas,
Historia medios audiovisuales, enciclopedias, internet, entrevistas, 90% de los 06 horas
TICs, gráficos, textos, sobre expresiones culturales de los incas estudiantes Agosto septiembre
etc.) sobre algunos temas vigentes en la actualidad pueda
relacionados con el Obtienen información, a partir de investigar la
presente de los pueblos preguntas dadas por el docente, sobre los influencia de
indígenas americanos; países actuales en los que hay presencia las
por ejemplo, el de población inca. civilizaciones
protagonismo que tienen Distinguen información pertinente, en mayas,
hoy, la influencia de las diversas fuentes dadas, sobre la aztecas e
civilizaciones maya, pervivencia de la cultura inca en la incas.
azteca e inca sobre la actualidad.
cultura y la sociedad de Identifican elementos que brindan
los países actuales, información sobre las fuentes, como
situados donde ellos se fecha y autor, entre otros
desarrollaron, y su Sintetizan la información obtenida y
influencia en las comidas organizan una exposición con una
y en la lengua que estructura adecuada y que incorpora
empleamos en la material de apoyo pertinente.
actualidad, entre otros. Presentan, en forma oral, visual o
(OA 5) escrita, los resultados de sus
investigaciones
OA TRANSVERSALES Proactividad y trabajo: comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la
aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa
de tareas y trabajos.
UNIDAD N° 4 CONDUCTAS DE ENTRADA: Identificar la autoridades, realizar esquemas.

EJE OA PRIORIZADO INDICADORES DE EVALUACIÓN META EVALUACIÓN N° HORAS MES NIVEL DE

PEDAGOGICAS IMPLEMENTACIÓN LOGRO
IMPLEMENTACIÓN PROMEDIO
Distinguir algunos Identifican a las principales Octubre
actores de la autoridades del país.
Formación organización Distinguen entre autoridades que son 95% de los Prueba de unidad 09 horas
ciudadana política y elegidas (Presidente de la República, estudiantes
democrática de parlamentarios, alcaldes) y otras que distinguir Trabajo en grupo
Chile, como son designadas (ministros e algunos
Presidente, intendentes). actores de la Prueba de
ministros, Describen, apoyándose en esquemas o organización diagnostico
senadores, cuadros de síntesis, los mecanismos política y
diputados y mediante los cuales las autoridades democrática
alcaldes, son elegidas y designadas de Chile.
considerando las Elaboran un organizador gráfico para
instituciones en las explicar las principales tareas de cada
que ejercen y cómo autoridad política.
son nombrados o Relacionan a los actores de la
elegidos. (OA 11) organización política del país con la
institución en la que se desempeñan
(Gobierno, Parlamento o
municipalidad).
Reconocen la unidad político-
administrativa en que se desenvuelve
cada autoridad (país, región, comuna).
Reconocer sus Nombran sus principales derechos
principales Ilustran ejemplos de algunos derechos
Formación derechos en que ejercen en su vida diaria 95% de los 06 horas
ciudadana situaciones de la Dan ejemplos, a partir de situaciones estudiantes Octubre
vida cotidiana, de la vida diaria, de formas en que puedan
como el derecho a ejercen sus derechos. reconocer
la educación, a Formulan opiniones sobre la los
contar con importancia de ejercer y proteger sus principales
alimentación, derechos derechos.
vivienda, recreo y Obtienen información sobre iniciativas
servicios médicos llevadas a cabo en su entorno que
 adecuados, a contribuyen al ejercicio y el respeto de
expresarse, a ser los derechos humanos
protegido contra el Elaboran infografías para explicar sus
abandono y la principales derechos
crueldad, y a no
trabajar antes de la
edad apropiada; y
dar ejemplos de
cómo se pueden
ejercer y proteger
esos derechos. (OA
12)
Diseñar y Trabajan en equipo, respetando las
Formacion participar opiniones, distribuyéndose las tareas y
ciudadana activamente en un cumpliendo los compromisos Que el95% 06 horas Noviembre
proyecto grupal adquiridos. de los
que solucione un Identifican problemas que afecten a la estudiantes
problema de la comunidad escolar puedan
comunidad escolar; Escogen un problema que los afecte trabajar en
por ejemplo, como comunidad escolar para trabajar proyectos
reciclaje de la en su solución grupales.
basura, exceso de Diseñan un proyecto para enfrentar el
ruido, organización problema, definiendo los objetivos y la
de turnos, leer o distribución de responsabilidades.
entretener a Desarrollan el proyecto
alumnos más Evalúan el logro de los objetivos
pequeños. (OA 17 propuestos
OA TRANSVERSALES Proactividad y trabajo: comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la
aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de
tareas y trabajos.