DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEMINARIO DE TESIS DOCTORAL III

TERCER CUATRIMESTRE DOE309

CICLO ESCOLAR CLAVE DE LA ASIGNATURA

FINES DE APRENDIZAJE O FORMACIÓN

Aplicar el marco metodológico a partir de la selección e implementación de métodos,

técnicas e instrumentos, así como de los procesos de evaluación, análisis de resultados,
procesamiento de la información y diseño estadístico, para el sustento del proyecto de
investigación.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO METODOLÓGICO

1.1 Búsqueda del instrumento estandarizado de evaluación
1.2 Revisión, análisis y discusión del instrumento (validez, confiabilidad, factibilidad
y proceso)

2. ANÁLISIS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

2.1 Precisión de los instrumentos a utilizar y su aplicación en el campo, así como de
las previsiones para su procesamiento y obtención de resultados
2.2 Investigación, análisis y discusión sobre el procesamiento de la información:
medidas de tendencia central, cuadros estadísticos, gráficas y tablas
2.3 Revisión rigurosa sobre los procesos de aplicación del instrumento de evaluación a
los grupos experimental y control

3. DISEÑO Y APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

PSICOPEDAGÓGICA
3.1 Descripción del contexto educativo donde se presenta la problemática
3.1.1Escuela, zona escolar, nivel educativo
3.1.2 Grupo escolar (control y experimental)
3.2 Diagnóstico pedagógico del grupo
3.2.1 Objetivos curriculares del grado
3.2.2 Sujetos del grupo
3.2.3Rendimiento académico
3.2.3 Integración y características de la batería pedagógica

4. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA FASE PREPRUEBA

4.1 Procesamiento de la información: medidas de tendencia central, cuadros
estadísticos, gráficas y tablas
4.2 Interpretación de resultados de la fase preprueba
4.3 Presentación de avances y resultados sobre la aplicación del instrumento
 estandarizado al grupo control y experimental (diagnóstico)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO

Los contenidos de la asignatura se desarrollarán a través de dos líneas de comunicación,

sincrónica y asincrónica en el aula virtual, para ello los alumnos fomentarán y
gestionarán el conocimiento bajo un enfoque autónomo, significativo y colaborativo.

 A partir de lo investigado en los repositorios digitales y/o en sitios de internet para la

construcción del marco metodológico y la búsqueda del instrumento estandarizado
de evaluación, comentar en el taller el avance realizado y llevar a cabo la revisión,
análisis y discusión del instrumento (validez, confiabilidad, factibilidad y proceso),
con la finalidad de aplicar el marco metodológico a su proyecto de investigación.
 Participar en una videoconferencia el análisis del instrumento de evaluación para
comentar y precisar instrumentos a utilizar, su aplicación en el campo, así como de
las previsiones para su procesamiento y obtención de resultados; asimismo la
investigación, análisis y discusión sobre el procesamiento de la información: medidas
de tendencia central, cuadros estadísticos, gráficas y tablas; haciendo énfasis a los
procesos de aplicación del instrumento de evaluación a los grupos experimental y
control, con el fin de dar el sustento adecuado al proyecto de investigación.
 Presentar a través de una videoconferencia el diseño y aplicación del programa de
intervención psicopedagógica, en donde se ejerció la descripción del contexto
educativo, donde se presenta la problemática y el diagnóstico pedagógico del grupo,
mismo donde se asesorará con la finalidad de aplicar el programa de intervención al
proyecto de investigación.
 Intervenir en una videoconferencia para llevar a cabo el análisis de resultados de la
fase preprueba, donde se presenten los avances y resultados sobre la aplicación del
instrumento (diagnóstico), a través del procesamiento de la información, tales como
las medidas de tendencia central, cuadros estadísticos, gráficas y tablas, y la
interpretación de resultados de la fase preprueba elaborado; con el fin de sustentar el
proyecto de investigación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES

Las actividades independientes son importantes para la comprensión de la asignatura, por

lo que el estudiante debe dedicar tiempo a la búsqueda y análisis de la información, la
cual debe constar en un producto de aprendizaje entregable.

 Realizar actividades de consulta en repositorios digitales y/o sitios de internet para

llevar a cabo la construcción del marco metodológico y la búsqueda del
instrumento estandarizado de evaluación, de acuerdo a las necesidades y estándares
de la línea de investigación realizada, posterior a ello asistir a un taller en el que se
hará la revisión, análisis y discusión del instrumento (validez, confiabilidad,
factibilidad y proceso), dicho avance será adjuntado en el apartado de tarea.
 Con base a o investigado en la sesión anterior, llevar a cabo el análisis del
 instrumento de evaluación, en el que se realizará la precisión de los instrumentos a
utilizar, su aplicación en el campo, así como de las previsiones para su procesamiento
y obtención de resultados; realizar la investigación, análisis y discusión sobre el
procesamiento de la información: medidas de tendencia central, cuadros estadísticos,
gráficas y tablas, posterior a ello asistir a una videoconferencia para hacer una
revisión rigurosa sobre los procesos de aplicación del instrumento de evaluación a los
grupos experimental y control. Integrar el avance al apartado de tarea.
 Llevar a cabo el diseño y aplicación del programa de intervención
psicopedagógica, donde se deberá ejercer la descripción del contexto educativo en
donde se presenta la problemática y el diagnóstico pedagógico del grupo: control y
experimental, para después presentar a través de una videoconferencia lo ejercido
dentro de la intervención psicopedagógica, así como integrar el avance en el correo
internacional para su revisión.
 Indagar en diversos sitios de internet para llevar a cabo el análisis de resultados de
la fase preprueba, por lo que se deberá elaborar el procesamiento de la información,
tales como las medidas de tendencia central, cuadros estadísticos, gráficas y tablas,
para llevar a cabo la interpretación de resultados de la fase preprueba, posterior a ello,
asistir a la videoconferencia para la presentar los avances y resultados sobre la
aplicación del instrumento (diagnóstico); así como anexar el avance del proyecto de
investigación mediante el correo institucional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

 Participación
 Coherencia
 Manejo del tema
Taller
 Uso de la metodología 20%
Marco metodológico
apropiada
 Entrega en tiempo forma

 Participación
 Coherencia
Videoconferencia
 Manejo del tema 20%
Instrumento de evaluación
 Entrega en tiempo forma

 Participación
Videoconferencia  Coherencia
Aplicación del programa de  Manejo del tema 20%
intervención  Entrega en tiempo y forma

 Participación
Videoconferencia  Coherencia
40
Resultados  Manejo del tema
 Entrega en tiempo y forma
 En esta modalidad no escolarizada además de los contenidos del curso que serán
desarrollados por el académico, se llevará a cabo la gestión de productos y resultados de
aprendizaje a través del Aula Virtual de la Universidad Científica de Educación Superior
(UCES) en la cual el académico y alumno, aunque no exista simultaneidad o sincronía
trabajarán en los tiempos y formas establecidos por la institución.
ACREDITACIÓN:
Se requiere que el alumno tenga cuando menos una asistencia del 80 % en Aula Virtual y
que la suma obtenida en sus evidencias de desempeño sea superior al 70 %.

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS

La instrumentación de programas de estudio en modalidad no presencial a través de

nuestra Aula Virtual que emplea bases de datos, recursos, herramientas y aplicaciones
libres de la web 2.0 y 3.0, que le permiten al estudiante realizar la reconstrucción de sus
saberes previos, en relación a la práctica profesional, así como de los nuevos
aprendizajes; en esta dinámica cada programa es implementado por el Tutor Académico,
quien propicia la generación de productos, investigaciones, conocimientos y resultados
de aprendizaje establecidos en cada uno de éstos; es así que aunque no exista
simultaneidad o sincronía a la vez, existe una estructura metodológica apoyada con
recursos multimedia, herramientas digitales, audios, blogs, Prezi, Canva, videos, enlaces
de internet, revistas digitales y aulas virtuales que favorecen el trayecto formativo de los
estudiantes.

Además de nuestra Aula Virtual, se desarrollan sesiones en vivo (tiempo real), a través
de la Plataforma Virtual Zoom; una herramienta tecnológica de videoconferencias, que
permite generar espacios de comunicación a través de salas virtuales, donde los
participantes se integran en grupos cooperativos profesionales; donde bajo la conducción
del tutor desarrollan capacidades y competencias acorde a sus perspectivas. Asimismo,
en todos nuestros programas y cursos de formación en línea aplicamos un modelo de
asesoría, seguimiento y acompañamiento pedagógico al cuerpo de tutores y alumnos
durante la instrumentación y gestión del conocimiento, fortaleciendo así nuestro modelo
de comunicación asertiva en nuestros entornos virtuales de aprendizaje para el trayecto
formativo de los estudiantes de nuestra Universidad, a partir de un enfoque no sólo
centrado en el aprender a aprender donde sus necesidades son vistas con significatividad
y flexibilidad; también se capacita profesionalmente y se promueve el desarrollo
procedimental de los usuarios facilitando las estrategias didácticas, herramientas y
recursos tecnológicos.

En la siguiente tabla que se muestran algunos de los elementos más representativos de la

estrategia formativa para la modalidad no escolarizada.

RECURSOS Y
HERRAMIENTAS Y RECURSOS 2
ACTIVIDADES 1

1
Orientados al aprendizaje, evaluación, certificación seguimiento y asesoría personalizada y virtual.
2
Para fortalecer la Gestión del Aprendizaje y la Enseñanza.
 Aula Virtual
Aula Virtual Zoom
Discusión, Reflexión, Análisis
y Retroalimentación
Comunicación y Seguimiento
en tiempo real
Investigación
Innovación y Desarrollo
Creativo
Evaluación del Aprendizaje
Notas técnicas, fascículos
lecturas. textos escritos, libros
digitales
Interrogatorio, comunicación
con el maestro y compañeros
Debate
Juego de roles
Compartir datos, análisis
Desarrollo de un nuevo
producto o artefacto
Búsqueda, recolección,
organización, síntesis de
información en línea
Exploración de casos y
problemas del mundo real
icesuniversidad.com.mx
https://us02web.zoom.us/meeting
Foros y chats sincrónicos y asincrónicos individuales
y colaborativos.
Grupos de WhatsApp y correo electrónico
soporte@icesuniversidad.com.mx
Wikis, revistas electrónicas, plataformas virtuales y
enlaces de internet.
Infografías, audio, video, desarrollo digital.
Cuestionarios, ejercicios prácticos de aplicación,
juegos interactivos de evaluación.
Bibliotecas y revistas electrónicas, documentos PDF.
Correo electrónico, espacios digitales para compartir
archivos.
Correo electrónico, grupos de discusión, uso de
recursos de la web.
Herramientas asíncronas: redes sociales, grupos de
discusión, chat.
Correo electrónico, hojas de cálculo, software para
análisis de datos.
Editores web para estudiantes: correo electrónico y
otras herramientas digitales para la comunicación y
reservorios a fin de compartir archivos.
Recursos en la web: páginas individuales o archivos
completos sobre los cuales el estudiante identifique
tópicos de interés y desarrolle investigación.
Video, páginas web, repositorios digitales de libre
acceso.

Es en este contexto que la Universidad UCES, integra un modelo de formación,

profesionalización y formación humana a la comunidad escolar, a fin de apoyar y
fortalecer las actividades académicas e independientes que lleva a cabo la comunidad
estudiantil y académica, en aras de alcanzar los resultados de aprendizaje establecido en
cada programa de estudio y por ende los perfiles de egreso.