CORRUPCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NIVEL SUPERIOR COLOMBIANO

PRESENTADO A:
BARBARA GONZALES

PRESENTADO POR:
LAURA VANESSA CARLOSAMA HERNANDEZ
MAROLIN SARAY CUERO CASTILLO
LISETD DAYANA LOPEZ YASNO
BRAYAN DAVID NARVAEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA AUTÓNOMA DEL CAUCA

ARGUMENTACION JURIDICA
DERECHO – QUINTO SEMESTRE
GRUPO DIURNO
POPAYÁN- CAUCA
MARZO-2022
CORRUPCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NIVEL SUPERIOR COLOMBIANO

En el presente escrito abordaremos diferentes temas acerca de la corrupción del

sistema educativo nivel superior colombiano, cuáles son los entes de control, la
cuestión y el tipo de cuestión del presente tema, entre otras cosas. Para empezar,
se dará una breve introducción de que es la corrupción en Colombia y cuáles son
las entidades y leyes que combaten con la corrupción.
En Colombia existen entidades como el Ministerio de Educación que, a través del
plan Anticorrupción, busca gestionar los riesgos de corrupción con el propósito de
hacer de su gestión un método de transparencia e integridad en la gestión pública
especialmente aquellos inherentes al desarrollo de las funciones misionales del
desarrollo del Ministerio de Educacional Nacional, a su vez existe una extensa
legislación y normatividad tendiente a luchar contra la corrupción, incluyendo
sistemas de control social, control político y técnico, agregando también las
iniciativas desde la sociedad civil que han impulsado propuestas innovadoras que
se convierten en referentes para valorar el proceso de lucha contra la corrupción.
Para empezar a definir la cuestión dentro de la corrupción del sistema educativo
nivel superior colombiano, debemos tener cuenta que la cuestión según Norberto
Bobbio, es una controversia, dos opiniones encontradas sobre la misma materia, y
aplicándola a este tema en específico, encontramos que dentro de la corrupción
en la educación se encuentran distintas percepciones sobre los comportamientos
y lo que esto conlleva, esto se perfila como un instrumento para lograr un
resultado y en esos casos se identifica mayor distinción en la valoración del
comportamiento.
De esta manera, para definir la cuestión nos centramos en un tema en específico,
¿Cuál es el impacto de la corrupción en la universidad del Cauca? Un tema
controversial, debido a que se presenta una vulneración al derecho a la educación
y a principios ético-moral que se pactan dentro de las universidades, todo esto
teniendo en cuenta las estadísticas, información recolectada y casos sobre la
corrupción existente en la educación superior, y siendo más específicos, en la
Universidad del Cauca, dentro de la cuestión encontramos diferentes dimensiones,
de las cuales decidimos enfocarnos en el ámbito de la eficacia debido que a pesar
de la real existencia de las normas anti corruptivas como lo son la ley 1474 de
2011, el decreto 2641 de 2012, la ley 136 de 1994 que estipulan las normas
relacionadas con la transparencia, la prevención de la corrupción, la ley 2014 de
2019, entre otros y los medios coercitivos que las autoridades como lo es el
ministerio de educación ha impuesto las personas a quienes va dirigida la norma
no realizan su cumplimiento, teniendo en cuenta esta información podemos
adentrándonos a la cuestión y la dimensión de esta ¿Cuál es el impacto de la
corrupción en la universidad del Cauca? Encontramos que en el año 2019 salió a
la luz el caso de

supuestos pagos de estudiantes de Derecho, con el fin de poder graduarse en el

alma mater caucana, sin cumplir con los debidos requisitos para tal fin. Situación
que no solo se presentó en el año 2019, según Milton Javier López García,
docente del departamento de derecho privado de la institución esto se venía
presentando desde 2 años atrás, argumentando que varios estudiantes que, a
pesar de haber perdido el examen correspondiente a su área académica, lograron
graduarse sin problema alguno. Escogimos la dimensión del derecho, la eficacia,
porque es contundente y relevante que aunque la norma sea válida no es eficaz,
aunque existe una amplia legislación y normatividad, en gran medida no se
cumple, ya que la corrupción va desde los estudiantes hasta los docentes y
podemos analizar que son conductas que se han tomado como cotidianas entre
estudiantes y profesores, la corrupción, diplomas falsos, material universitario que
desaparece, profesores faltantes y atribución incorrecta de becas, si hablamos en
un término general las estadísticas de corrupción en sistemas de educación
superior los delitos mayor cometidos son, el peculado, el concierto para delinquir y
la falsificación de contratos y documento, la eficacia de la norma está en su mayor
decadencia debido a que la sociedad o el grupo de personas a los que se enfoca
dichas normas han normalizado cometer estos actos delictivos y el sistema judicial
Colombiano tiene muchas fallas en el sentido de juzgar tanto así que en muchos
casos juzgados por corrupción se encuentran vacíos conceptuales o simplemente
la investigación para descubrir la conducta delictiva escasea de celeridad, esto da
paso a que la conducta se siga cometiendo y la corrupción aumente.
Si bien es cierto en Colombia ha habido muchos casos de corrupción, como no
hay evidencias que el Estatuto anticorrupción haya servido para evitar el grave
daño patrimonial y moral que le vienen causando al sistema educativo, la cosa
(publica) por excelencia; lo que ha llevado a una mayor pérdida de confianza de la
gente en el gobierno y las instituciones. Desde el punto de vista jurídico, el
Estatuto es una prueba de que no era necesaria la Consulta Anticorrupción,
teniendo en cuenta que éste va más allá en su alcance y medidas que aquella,
que busca atacar el nido de la corrupción centrando su objetivo en los altos cargos
del Estado encargados de administrar la cosa pública, principalmente los
legisladores responsables de hacer las leyes y el Congreso donde se lleva a cabo
el Lobby a favor de los grandes grupos económicos, los verdaderos factores
reales de poder.
Donde se concluye que, una de las falencias de la lucha contra la corrupción es la
falta de una política pública nacional, de un programa pedagógico que vaya desde
el jardín infantil hasta las facultades de enseñanza superior que ponga la
enseñanza de la ética, en su acepción más amplia y profunda, al centro de los
planes de educación, incluyéndola como materia fundamental en la formación de
profesionales y funcionarios.

Que haga de la administración de la cosa pública su objeto de estudio y práctica

fundamental, que ataque la idea del Estado como un botín para el enriquecimiento
personal y difunda la de lo público para el buen vivir de todos, principalmente los
más vulnerados, los millones socialmente excluidos. No parece que tomáramos
consciencia aún como sociedad, de que cuando la riqueza pública es apropiada
por particulares, se está vulnerando el derecho al bienestar y buen vivir de todos.
La cuestión conjetural es un hecho hipotético, lo que quiere decir que se supone lo
probable basada en datos incompletos, mediante conjeturas, puede ser mediante
los indicios, presentimientos, puede aplicar al juicio en que se hace con esta
finalidad. o sea, indicios de algo pensado que solo queda en intención, conjetural
se puede expresar con un “quizás, tal vez, puede ser, es posible”
Un hecho es posible, pero uno quiere saber si es probable y además pensamos
que los hechos deben producirse de acuerdo con la experiencia habitual, esto
sería verosímil. En esta cuestión se disputa sobre si las cosas son o no son, es
decir si los hechos sobre los que se discrepan ocurrieron, ocurren o ocurrirán, en
este caso ocurrieron ya que se hizo efectiva la denuncia por parte del profesor
antes la fiscalía Para que el gobierno y dicha autoridad tomen el control de este
caso y se tomen medidas.
Y ya que toda conjetura versa sobre una intención o un hecho, es decir sobre si es
o no cierto que se produjo el hecho no existió la intención. la corrupción es algo
que nos afecta todo ya que sea de cualquier manera en cualquier aspecto en este
caso se hablará del fraude de los estudiantes egresados de la Universidad del
Cauca ya que se prosigue al grado de 64 personas de la facultad de derecho
teniendo en cuenta esto tomamos en nuestra cuestión conjetural ya que tenemos
los hechos que se hicieron con respecto a estos estudiantes grados de manera
irregular para esto para esto tenemos como pruebas la denuncia que hace el
profesor que los 64 egresados habían pagado para la alteración de las notas Para
graduarse como abogados y que él hace una carta dirigida a la directiva a la
directora de la facultad de derecho exigiendo alguna respuesta.
En esta cuestión se disputa sobre si las cosas son o no son, es decir si los hechos
sobre los que se discrepan ocurrieron, ocurren o ocurrirán, en este caso ocurrieron
ya que se hizo efectiva la denuncia por parte del profesor.
Y ya que toda conjetura versa sobre un intención o un hecho, es decir sobre si es
o no cierto que se produjo el hecho no existió la intención.