Raz Verb 2doperiodo 2005

CEP Santa María de la Providencia
C.E.P. Santa María de la Providencia
Segundo Periodo 1 2do. de Secundaria


ANALOGÍAS
01. PLANTA : SUELO ::

A) mangle : playa
B) ánima : tierra
C) pelo : quijada
D) musgo : humedad
E) pluma : piel
02. MANICORTO : CICATERO ::

A) abuso : atropello
B) sedicioso : insurrecto
C) cháchara : palique
D) fruición : deleite
E) introito : proemio
03. AHERROJAR : ENCADENAR ::

A) pernoctar : dormir
B) vaticinar : presagiar
C) esclavizar : subyugar
D) exhumar : desenterrar
E) convencer : persuadir
04. ADEHALA : PROPINA ::

A) aciago : funesto
B) basto : grosero
C) conspicuo : famoso
D) joya : alhaja
E) fatuo : orondo

05. SIBARITA : PLACENTERO ::

A) abrupto : escarpado
B) bate : palo
C) cayado : bastón
D) dinámico : activo
E) encomio : alabanza
ASAZ : BASTANTE ::
A) amazona : jinete
B) baldío : infértil
C) camama : burla
D) harto : mucho
E) encogido : amilanado
SASTRE : TIJERAS ::
A) costurera : hilo
B) enamorado : poema
C) ingeniero : teodolito
D) jardinero : hoz
E) sacerdote : Biblia
LEÓN : FUERZA ::
A) perro : terco
B) zorro : traición
C) búho : sabiduría
D) mamut : antigüedad
E) tiburón : volador
CABRA : MONTE ::
A) gallina : corral
B) león : zoológico
C) gato : tejado
D) camello : desierto
E) canario : jaula

SOSLAYAR : EVITAR ::
A) protervo : malvado
B) eludir : esquivar
C) adonis : lindo
D) candor : inocencia
E) enfrentar : arrostrar
11. IRRESOLUTO : INDECISO

A) obstinado : terco
B) reciedumbre : solidez
C) convulsionar : estremecer
D) denotar : advertir
E) ósculo : beso
SINÓNIMOS
01. CÁFILA 02. DESPOTRICAR

A) cábala A) atacar
B) muchedumbre B) prorrumpir
C) conjetura C) despabilar
D) embestida D) trastabillar
E) estratagema E) usurpar
03. INERME 04. PROVERBIAL

A) indemne A) eventual
B) indolente B) versátil
C) infame C) pueril
D) implacable D) notorio
E) indefenso E) servicial
05. OQUEDAD 06. AQUILATAR

A) promiscuidad A) delatar
B) agilidad B) descuidar
C) ansiedad C) apreciar
D) hoyo D) relegar
E) saliente E) dilapidar

ANTÓNIMOS
01. FIASCO 02. RAYANO
A) éxito A) chabacano
B) bancarrota B) cercano
C) chubasco C) inveterado
D) fracaso D) distante
E) convite E) lindante
03. IMPOLUTO
A) inculto
B) inculpado
C) inmaculado
D) manchado
E) imponente
COMPRENSIÓN DE LECTURAS
TEXTO I
“Uno de los problemas más apremiantes en la enseñanza de la

escritura a mano se presenta con los niños zurdos. La norma
tradicional ha sido intentar inducir a todos los niños a escribir con
la mano derecha, los padres y los maestros, a la par, tienen
antipatía a que los niños utilicen su mano izquierda. Por otro lado,
los psicólogos han demostrado, fuera de toda duda, que algunas
personas son zurdas naturalmente y que es más difícil para ellos
efectuar cualquier acto hábil con la mano derecha que con la
izquierda. Además algunos creen que obligar a un niño zurdo a
escribir con la mano derecha puede convertirlo: en nervioso y
puede ocasionar el tartamudeo. Parece que en algunos casos
esto es verdadero, aunque en la gran mayoría de niños que se
corrigen no se tiene noticias de efectos nocivos. Además de estas

dificultades la zurdería parece ocasionar, algunas veces la

escritura de espejo, escritura de derecha a izquierda y la
inversión en la lectura como leer era por “are”
01. El tema es:
..los niños zurdos
02. La idea principal es:

.que no debemos obligar a los niños zurdos escribir con ,la
mano derecha
TEXTO II
“En la envidia van implícitos sentimientos de admiración, de

atracción e identificación por un lado, luchando con sentimiento
de hostilidad, reyección y celosía, por otro lado; es pues, una
vivencia ambivalente y compleja que surge no solamente al
vernos frustrados en nuestros deseos posesivos sino cuando
nuestros residuos de pensamiento infantil nos hace cometer el
error llamado de Pers pro toto y entonces pasamos a envidiar el
todo del que forma parte el inicial motivo de nuestra frustración.
Es obvio que todo envidioso se torna agresivo y cobarde al propio
tiempo, pero a la vez en su fuero íntimo ama al ser envidiado y se
indigna por sentir odio hacia él”
01. La envidia se caracteriza por ser una:

Por ser un sentimiento de celosía que hace que las persona
se odien entre si o ser envidiado
02. El tema del fragmento es:

una vivencia ambivalente y compleja que surje en toda
persona y deseos posesivos
03. Según el fragmento la envidia es provocada generalmente

por:

.una persona o por un pensamiento infantil que nos hace

sentir con un deseo de envidia o posesión
04. Podemos deducir del fragmento que en la envidia se

presentan sentimientos
...de atracción e identificación
05. Toda persona envidiosa se torna:

Decisiones que pueden provocarle daños scologicos
ORACIONES INCOMPLETAS
01. Condescender es a ......................... como tolerar es

a .........................
A) afirmar – acoger B) transigir - soportar

C) conceder – detentar D) deplorar - confinar
E) avenirse - enemistarse
02. ......................... es la desmedida preferencia que algunos

políticos o funcionarios dan a sus parientes para los empleos
públicos
A) Favoritismo B) Sectarismo
D) Dogmatismo
E) Nepotismo
03. El .................. al frenar violentamente frente a un peligro

realiza un acto .....................
A) conductor – atendible B) automovilista - reflejo

C) piloto – instintivo D) chofer - habitual
E) maquinista - emotivo

ORACIONES ELIMINADAS
01. (I) La respiración aporta a las células el oxígeno que

necesitan. (II) Las libera también del dióxido de carbono
producido en el curso de las “combustiones vitales”. (III) En la
respiración intervienen diversos órganos. (IV) El aire es aspirado
por la faringe, pasa por la laringe y la tráquea hasta llegar a los
pulmones. (V) Los pulmones se hallan en una “caja” cuyas
paredes son las costillas y el fondo es el diafragma
A) III B) V C) II D) IV E) I
02. (I) El poema está compuesto por un conjunto de versos

distribuidos de una determinada manera. (II) La égloga es un
poema más extenso que el idilio, también de tema pastoril. (III)
Cada línea del poema corresponde a un verso. (IV) El verso es un
conjunto de palabras determinadas por la medida y la cadencia.
(V) Su disposición produce un peculiar efecto rítmico
A) IV B) III C) I D) V E) II
03. (I) El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de

civilizaciones evolucionadas, aunque los primeros momentos de
éstas sólo son conocidos gracias a la ciencia arqueológica. (II) El
Perú, situado en la parte central y occidental de América del Sur.
(III) Es el tercer país de esta región en tamaño. (IV) El territorio
peruano presenta tres regiones definidas: la Costa, la Sierra o
Región Andina y la Selva o Amazonía. (V) La Costa es una faja
territorial de 40 km a 80 km de ancho
A) V B) I C) III D) IV E) II
04. (I) Los antibióticos combaten las bacterias. (II) Son

medicamentos que debe prescribir el médico (III) Es peligroso
automedicarse los antibióticos. (IV) Una de las razones es que
algunas personas son alérgicas a ellos o el uso de una dosis
escasa puede permitir la aparición de bacterias resistentes. (V) La
bacteria es un microorganismo unicelular
A) II B) IV C) I D) III E) V

PLAN DE REDACCIÓN
01. La erupción de un volcán
I. A las 9 de la noche comenzaron los primeros fenómenos

luminosos.
II. Al día siguiente las entrañas de la tierra arrojaban piedras,
lava y cenizas en medio de temblores y estallidos
III. El volcán alcanzó una altura de 440 m sobre la llanura donde
se originó
IV. A las cinco de la tarde del 20 de febrero de 1973 se abrió una
grieta en el monte Tanataco, en México
V. Cientos de familias campesinas emigraron porque las
cenizas habían vuelto estériles sus tierras
A) IV - I - II - III – V B) V - III - I - II - IV
C) II - I - III - IV – V D) IV - I - III - II - V
E) III - I - II - IV - V
02. Con el ejemplo se puede enseñar
I. Cuentan que un padre de familia fue a un parque de

diversiones con su hijo de seis años
II. El padre respondió “Mi hijo”
III. Cuando el boletero le preguntó la edad de su niño, él
respondió: “seis años”
IV. Un señor que estaba escuchando le dijo:
V. “Que tonto, pudo decir que tiene cinco años y no pagar.
¿Quién se hubiera dado cuenta?”
VI. La entrada costaba diez soles para niños mayores de cinco
años
A) II - V - IV - III - I
B) IV - I - III - II - V
C) I - V - III - IV - II
D) V - II - III - I - IV
E) III - IV - II - I - V

TAREA
PLAN DE REDACCIÓN
01. Las fuerzas morales
I. No son tangibles, ni mensurables, pero la humanidad siente

su empuje
II. Se transmutan sin cesar en la humanidad
III. Al par de lo cósmico, lo humano vive en eterno movimiento, la
experiencia social, es incesante renovación de conceptos,
normas y valores
IV. En el perpetuo fluir del Universo nada es y todo deviene,
como anunció el oscuro Heráclito Efesio
V. Las fuerzas morales son plásticas, proteiformes como las
costumbres y las instituciones
A) II - IV - III - V- I B) II - III - IV - V - I
C) II - V - IV - III – I D) III - II - I - V - IV
E) III - I - II - IV - V
02.La juventud
I. Cada generación abre las alas donde las ha cerrado la

anterior, para volar más lejos, siempre más
II. Cada generación anuncia una aurora nueva, la arranca de la
sombra, la enciende en su anhelar inquieto
III. La juventud es levadura moral de los pueblos
IV. Si mira alto y lejos, es fuerza creadora
V. Aunque no alcance a cosechar los frutos de su siembra, tiene
segura recompensa, en la sanción de la posteridad
VI. La antorcha lucífera no se apaga nunca, cambia de manos
A) I - II - IV - V - III - VI
B) III - II - IV - V - VI - I
C) III - IV - II - V - VI - I
D) II - I - III - IV - V - VI
E) I - II - IV - V - VI - III

ANALOGÍAS
01. CALCULADORA : MATEMÁTICAS:

A) computadora : tiempo
B) lavadora : suciedad
C) licuadora : culinaria
D) plancha : arrugas
E) refrigeradora : conservantes
02. SACRIFICARSE : ABNEGACIÓN ::

A) aceptar : resignación
B) comprenderse : diálogo
C) arrepentirse : contrición
D) estudiar : dedicación
E) enojarse : disgusto
03. SALIDA : ENTRAR ::

A) pago : cobrar
B) represión : liberar
C) zambullida : flotar
D) subida : bajar
E) fracaso : lograr
04. PROFESOR : TIZA ::

A) herrero : fuego
B) carpintero : madera
C) cirujano : estetoscopio
D) pintor : pintura
E) dibujante : lápiz
05. MÉDICO : HOSPITAL ::

A) profesor : aula
B) rey : monarquía
C) juez : juzgado
D) loco : calle
E) empleado : tienda

TÉRMINO EXCLUIDO
Concepto :
……………………............................................................................
……………………............................................................................
……………………............................................................................
Estructura
Ej. VEHÍCULO
A) yate
B) avión
C) automóvil
D) buz
E) bote
Alternativas: de las cuales una es el término excluido.
MÉTODO SUGERIDO
01. Identificar el significado de la premisa
02. Reconocer el significado de cada alternativa y el vínculo

semántico con la premisa
03. Excluir el término cuyo significado no se relacione

semánticamente con la premisa así como con las demás
alternativas

04. De no conocer el significado de la premisa es preciso

recordar que en este caso contamos con el apoyo de las
alternativas para concluirlo
Para la aplicación correcta de el método sugerido es necesario
conocer las variantes en los criterios de exclusión :
A. Cuando una alternativa a pesar de tener vínculo semántico con

la premisa no presenta la misma categoría gramatical
Ejm. ELOGIAR
A) loar
B) encomiar
C) halagar
D) alabar
E) locado
Explicación :
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
B. Cuando una alternativa presenta un significado totalmente

inconexo con la premisa y las demás alternativas :
Ej. NOTORIO
A) notario
B) exotérico
C) patente
D) visible
E) palmario
Explicación :
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................

TÉRMINO EXCLUIDO
01. SALUBRE 02. ACICALAR

A) fruta A) aderezar
B) ejercicios B) arreglar
C) yogurt C) decorar
D) licor D) condimentar
E) verduras E) ornar
03. PENDENCIA 04. COADYUVAR

A) lid A) secundar
B) justa B) segundar
C) sarracina C) asistir
D) odio D) ayudar
E) litis E) cooperar
05. CITADINO 06. PRÓLOGO

A) autobús A) proemio
B) auto B) óbito
C) tractor C) prefacio
D) edificio D) obertura
E) rascacielo E) introito
07. LAUDO 08. PELAMBRE

A) fallo A) cablada
B) sentencia B) lacería
C) máxima C) laceria
D) condena D) ovada
E) resolución E) nidada
09 ABSORTO 10. SOTERRAR

A) alelado A) cubrir
B) abismado B) tapar
C) vesánico C) alejar
D) asombrado D) enterrar
E) estupefacto E) ocultar

11. MÁSTIL 12. AMOR

A) babor A) cariño
B) borda B) buz
C) cubierta C) querencia
D) arboladura D) afecto
E) astillero E) dilección
13. SUNTUOSO 14. MUSTIO

A) lujoso A) ajado
B) ostentoso B) triste
C) pomposo C) maltratado
D) boatoso D) golpeado
E) brillante E) marchito
15. LECHE 16. DOBLEZ

A) tiza A) simulación
B) pizarra B) hipocresía
C) DOS C) falsía
D) papel D) pliegue
E) piedra E) fingimiento
17. DONOSURA 18. NECIO

A) donaire A) infamia
B) gracejo B) supino
C) gracia C) tonto
D) chanza D) estólido
E) sabor E) terco

DEFINICIÓN: Ejercicio verbal que consiste en descubrir las

unidades informativas (oraciones, proposiciones o enunciados)
que al ser extraídas no altera la temática de la redacción del
ejercicio. Esto permite evitar excesos de palabreo resaltando la
precisión de ideas
* Condiciones para eliminar oraciones
1. Redundancia: Cuando en una oración se repite o se halla

implícita una o más ideas comprendidas en las demás oraciones
aunque no con las mismas palabras
Ejem. :
I. ...............................................................
II. ...............................................................
III. ...............................................................
IV. ...............................................................
Solución:
......................................................................
......................................................................
2. Inatingencia: Cuando en una oración existe un mensaje

extraño o no relacionado con el tema central de las demás
oraciones
Ejem. :
I. ...............................................................
II. ...............................................................
III. ...............................................................
IV. ...............................................................
Solución:
......................................................................
......................................................................

3. Derivación: Cuando una oración se desvía del tema central,

aun estando relacionado de alguna manera con este
Ejem. :
I. ...............................................................
II. ...............................................................
III. ...............................................................
IV. ...............................................................
Solución:
......................................................................
......................................................................
......................................................................
BLOQUE I
01. (I) Dependemos por completo de los vegetales, tanto para

alimentarnos como para alimentar a los animales que luego
comemos. (II) El hombre obtiene alimentos, condimentos, bebidas
de todas las partes de las plantas. (III) Raíces (rábanos,
zanahorias, tapioca, etc.); tallos (caña de azúcar, patata, etc.) (IV)
Así también las maderas (papel, muebles, etc.), el caucho, las
resinas, el corcho, etc. (V) De las hojas (lechuga, espinaca, col),
de las semillas (maíz, nueces, cacao, café, etc.).
A) II B) IV C) V D) III E) I
02. (I) Las bacterias han llegado a constituirse en un importante

instrumento genético. (II) En un principio se creyó que su
mecanismo hereditario y su aparato genético eran muy sencillos.
(III) Ahora se sabe que causan muchas enfermedades. (IV) Se
ha demostrado que su reproducción es un medio para provocar
nuevas combinaciones genéticas. (V) Existe entonces una mayor
posibilidad de variación en los organismos.
A) II B) I C) III D) IV E) V

03. (I) Los dientes son órganos blancos y duros. (II) En ellos
cabe distinguir la corona, que es la zona trituradora, el cuello y la
raíz. (III) Según su forma y función, los dientes se clasifican en
caninos, premolares y molares. (IV) En la parte exterior, los
dientes están revestidos por el esmalte y constituidos por la
dentina. (V) Con el paso del tiempo, los dientes se caen y los
hombres suelen reemplazarlos por una dentadura postiza.
A) II B) V C) III D) IV E) I
04. (I) El pez parecía jugar entre las plantas que se hallaban en
el fondo marino. (II) Una medusa se deja transportar por la fuerza
de la corriente marina. (III) Un tiburón velozmente viaja en busca
de algún alimento que pueda aplacar su voracidad. (IV) Un
destruido submarino casi oculto entre peñascos submarinos es un
triste recuerdo de la segunda guerra mundial. (V) El ballenato
nada al lado de su madre aprendiendo el arte de sobrevivir en el
acuoso y extenso mundo marino.
A) I B) II C) III D) IV E) V
05. (I) La región ayacuchana es predominantemente

quechuahablante. (II) Este hecho es comprobable por los
visitantes foráneos que escuchan el vernáculo no sólo en el
campo sino incluso, en la ciudad (III) No obstante, el
ayacuchano quechuablante siente la necesidad cada vez más
fuerte de aprender castellano. (IV) Los oriundos de Ayacucho
desamparan su lengua natural en sus sembrados y cultivos (V) La
necesidad hace que el ayacuchano se vuelva mercader.
A) IV B) III C) II D) I E) V
06. (I) El sentimiento de inferioridad es para Adler el estado

normal de la infancia. (II) El niño compara fuerzas con la del
padre, que le parecen ilimitadas. (III) El deseo de imponérsele
provoca que el infante logre superar a su protector. (IV) Influye
en el sentimiento de inferioridad infantil el lugar que se ocupe en
la serie de hermanos. (V) Los padres también aumentan su

inferioridad con su falta de ternura, negligencia, burlas y

reproches.
A) I B) III C) IV D) V E) II
BLOQUE II
01. (I) Es un hecho estadístico “normal” que las mujeres no

llegan a puestos directivos (II) Los puestos directivos demandan
de gran capacidad técnica (III) En el caso de las ocupaciones
piadosamente denominadas “femeninas”, suele tratarse de
actividades auxiliares (IV) Las funciones más solemnes como
sacerdocio o diplomacia son reservadas no para mujeres sino
para varones (V) Se ha creado el mito de que la mujer constituye
un ser ostentatorio, de adorno, simbólico
A) III B) I C) V D) II E) IV
02. (I) Las empresas nacionales poco se preocupan por las

amenazas de su entorno (II) Las fortalezas y debilidades son
aspectos de la empresa que la caracterizan en un momento dado
(III) Estos dos aspectos le dan mayor o menor probabilidad de
éxito en comparación con empresas similares (IV) Por su parte
las debilidades son aquellas limitaciones internas que tienen las
instituciones frente a su competencia y que frenan el avance de la
empresa (V) Las fortalezas son las capacidades institucionales
que la hacen destacar sobre empresas similares.
A) III B) V C) IV D) II E) I
03. (I) El adolescente latinoamericano tiene muchas dificultades

para comprender esta realidad (II) La adolescencia marca las
etapas finales y cruciales del desarrollo del concepto de sí
mismo. (III) En este sentido, la tarea de construir e integrar una
concepción de sí mismo es la labor más importante del periodo
de la adolescencia (IV) Sin embargo, el desarrollo de una visión
de sí mismo funcional y efectiva debe lograrse en la adolescencia
(V) Durante este periodo muchos adolescentes tienen dificultades

para elaborar una visión integrada de sí mismo capaz de

adaptarse a las pruebas de la realidad.
A) II B) V C) III D) I E) IV
04. (I) La creatividad es un constructo polémico (II) Algunas

personas creen que ésta es un aspecto de la inteligencia general
(III) Otros sostienen que se trata de una habilidad independiente
que requiere de mediciones especiales (IV) La creatividad y la
inteligencia involucran comportamientos y destrezas (V) Aunque
la inteligencia y la creatividad abarcan algunas conductas y
habilidades similares, se reconoce, por lo general, que no están
relacionadas de modo uniforme.
A) IV B) I C) II D) III E) V
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO I
¿Cuántas oportunidades de negocios o relaciones

personales pueden dañarse por culpa de un aliento ofensivo?
Pues muchas. El hecho es que el mal aliento o halitosis es un
problema muy antiguo del que pocas personas hablan. Quien lo
sufre suele ser, además, el último en enterarse. Según el doctor
Eloy Burga Noriega, el primer paso de un tratamiento para
combatir la halitosis es medirla. ¿Cómo? En EE.UU., en Europa y
ahora en el Perú, los especialistas utilizan un equipo llamado
Halimeter, el cual mide digitalmente el nivel de gases sulfúricos
volátiles que provienen de la cavidad oral por putrefacción de las
bacterias de la boca. La medición se hace en haligramas, que
sirven para monitorear la evolución del mal aliento. El siguiente
paso consiste, por supuesto, en eliminar los focos infecciosos de
la boca. Luego, vendrán los pasos siguientes: utilización de
productos libres de alcohol, a base dióxido de cloro; limpiezas

profundas con un equipo de ultrasonido que irriga los tejidos con

una solución especial y la enseñanza al paciente de técnicas
correctas de higiene oral. Además de un buen cepillado y del uso
del hilo dental, la lengua debe limpiarse con un gel y otros
aditamentos especiales, pues es allí donde se acumulan más
fácilmente las bacterias que ocasionan el mal aliento.
01. El texto trata fundamentalmente sobre:

A) Formas de combatir el alientómetro
B) La halitosis y el cómo combatirla
C) El aliento como un problema mundial
D) Los focos infecciosos en la boca
E) Los dientes y el aliento humano
02. Monitorear en el texto quiere decir:

A) Mirar
B) Dirigir
C) Detectar
D) Transmitir
E) Transportar
03. Según el autor, específicamente, se acumulan fácilmente las

bacterias causantes del aliento incómodo en:
A) La boca
B) El diente
C) Las amígdalas
D) La lengua
E) El paladar
04. Para el autor del texto, el aliento incómodo trae problemas:

A) De culpa
B) Generales
C) Personales
D) Mundiales
E) De personalidad

TEXTO II
Esa ilusión la sostuvo en vilo durante la fiesta que le hicieron la

víspera sus captores, con asado a la parrilla, disco de salsa,
aguardiente, pólvora y globos de colores. Diana lo interpretó
como una despedida. Más aún: había dejado listo sobre la cama
el maletín que tenía preparado desde noviembre para no perder
tiempo cuando llegaran a buscarla. La noche era helada y el
viento aullaba entre los árboles como una manada de lobos, pero
ella lo interpretaba como el augurio de tiempos mejores. Mientras
repartían los regalos a los niños pensaba en los suyos, y se
consoló con la esperanza de estar con ellos la noche del día
siguiente. El sueño se hizo menos improbable porque sus
carceleros le regalaron una chaqueta de cuero forrada por dentro,
tal vez escogida a propósito para que soportara bien la tormenta.
Estaba segura de que su madre la había esperado a cenar, como
todos los años y que había puesto la corona de muérdago en la
puerta con un letrero para ella: Bienvenida. Así había sido, en
efecto, Diana siguió tan segura de su liberación, que esperó hasta
después de que se apagaron en el horizonte las últimas migajas
de la fiesta y amaneció una nueva mañana de incertidumbres.
06. El texto se desarrolla en torno a:
A) La celebración de alguna colorida fiesta local

B) Las expectativas de Diana por su próxima liberación
C) Al recuerdo que Diana tiene de su madre e hijos
D) La ansiosa espera de una cautiva por irse de una
reunión
E) La imposibilidad de la protagonista de manejar el tiempo
07. Presumiblemente, Diana esperó hasta el amanecer para:
A) Gozar de plena libertad

B) Salir a la tormenta
C) Regresar a la cárcel
D) Descansar un rato
E) Visitar a su madre
08. Incertidumbres se refiere en este fragmento:

A) A muchas dudas en los personajes del relato

B) Al clima y si en verdad el día sería muy frío
C) A indefinición respecto a la libertad de Diana
D) A que la maana era muy incierta e insegura
E) A los cancerberos de Diana y también al día frío
09. Es incompatible con lo narrado, sostener que Diana:
A) Disfrutó de la fiesta
B) Esperaba su libertad
C) Estaba lista para irse
D) Tendría menos frío
E) Era esperada por su madre
APAREAMIENTO
01. Aleve ( ) boda

02. Boato ( ) celestial
03. Cicatero ( ) hermoso
04. Donoso ( ) boda
05. Etéreo ( ) astuto
06. Fistol ( ) tacaño
07. Gandul ( ) lujo
08. Himeneo ( ) extenso
09. Incoar ( ) haragán
10. Lato ( ) iniciar

TAREA
TEXTO I
José Sanz, un paleontólogo de la Universidad Autónoma de

Madrid, encontró indicios en una peculiar masa de huesos
petrificados que le había traído un aficionado a recolectar fósiles.
“Identificamos cuatro especimenes jóvenes de tres especies
primitivas de aves”, dice, que estaban comprimidas en un área
menor de 25 cm cuadrados. Cuando él y sus colegas examinaron
los especimenes bajo un microscopio para detectar electrones, se
asombraron al ver lo mucho que los fósiles se parecían a los
huesos medio digeridos que regurgitan las lechuzas. Sanz cree
que pequeños dinosaurios carnívoros, al igual que las lechuzas
modernas, tragaban enteras a pequeñas aves y luego devolvían
un pequeño bloque comprimido con los restos que no podían
digerir.
El Allosaurus, un antepasado de dos toneladas del
Tyrannosaurus rex, probablemente no era tan pulcro, según Emily
Rayfield de la Universidad de Cambridge. Utilizando sofisticadas
técnicas de modelado por computadora, creó una réplica digital
de un cráneo de Allosaurus para determinar cuánta presión y
esfuerzo podría soportar la mandíbula del animal. “Los Allosaurus
tenían una mordida relativamente débil comparada con animales
cazadores de la actualidad, como los leones y los cocodrilos, o
los dinosaurios como el Tyrannosaurus rex”, dice. Incapaces de
romper los huesos gruesos con los dientes, probablemente los
Allosaurus dependían de los ataques de mordida rápida, y luego
arrancaban la carne de sus presas pequeñas de forma similar a la
del dragón de Komodo en la actualidad. “Posiblemente se trataba
de un proceso sangriento”, dice Rayfield.
01. El texto trata básicamente acerca de:
A) La forma de alimentación característica de algunas especies

de dinosaurios carnívoros
B) Las características del cráneo del Allosaurus frente a las del
Tyrannosaurus rex

C) Las semejanzas alimenticias entre especies contemporáneas

y el Tyrannosaurus rex
D) Las técnicas actuales empleadas para el estudio de los fósiles
de diversos dinosaurios
E) Los problemas de digestión que enfrentaban algunas
especies como el Tyrannosaurus rex
02. El adjetivo sofisticado se emplea en el texto con el sentido

de:
A) Afectado B) Artificial
C) Elegante D) Especializado
E) Exquisito
03. Es incompatible con el texto sostener que:
A) Algunos biólogos incorporan técnicas de las ciencias físicas a

sus estudios
B) Debido a la falta de dientes, las lechuzas no digieren todo su
alimento
C) El Allosaurus se extinguió mucho después que el
Tyrannosaurus rex
D) El Allosaurus tendría hábitos semejantes al del dragón de
Komodo
E) Los modos de alimentación del Allosaurus diferían de los
Tyrannosaurus rex
04. José Sanz asume haber estudiado:
A) La forma cómo se alimentaban los Tyrannosaurus rex

B) La manera cómo las lechuzas, antiguas y modernas, suelen
alimentarse
C) La última comida de un antiguo dinosaurio, el Allosaurus
D) Restos a medio digerir, parte de la dieta de un dinosaurio
E) Restos de tres especies muy primitivas de dinosaurio

05. Con respecto a la teoría de José Sanz, los trabajos de Emily

Rayfield significarían una:
A) Corrección B) Corroboración
C) Distorsión D) Refutación
E) Incógnita
TÉRMINO EXCLUIDO
06. AGOTADO 07. DESTRUCCIÓN

A) definido A) emanación
B) concluido B) ruina
C) zanjado C) estrago
D) exhausto D) destrozo
E) terminado E) riza
08. ARREBOZAR 09. VEGETAL

A) arropar A) yuca
B) abrigar B) aricoma
C) arrebujar C) papa
D) ocultar D) batata
E) guarecer E) acémila

ANTÓNIMOS
01. INOCENTE 02. INTERMINABLE
A) sabio A) supino
B) legislador B) efímero
C) astuto C) lento
D) opa D) alegre
E) inteligente E) incipiente
ANALOGÍAS
03. PERSPICACIA : SUSPICACIA::
A) platonismo : espíritual
B) lujuria : morbo
C) astucia : malicia
D) incesto : pureza
E) sapidez : inteligencia
04. PLATICAR : CONVERSAR::
A) hablar : parlar
B) legislar : congresar
C) musitar : gritar
D) bisbisar : viciar
E) telar : maquinar

05. DEMOCRACIA : MONARQUÍA::
A) sabio : preclaro
B) legislador : congresista
C) trabajo : nobleza
D) presidente : rey
E) profesor : maestro
06. DIATRIBA : OPROBIO
A) sabio : sapiente
B) vilipendio : invectiva
C) astuto : marrullero
D) filípica : apología
E) columna : fila
07. La primera ............ con que nos ........... al intentar redactar

es decidir el tema sobre el que vamos a escribir.
A) emoción - topamos
B) fase - iniciamos
C) dificultad - encontramos
D) vez - vemos
E) tentativa - chocamos
08. Las palabras nos ............... expresarnos con ..............., si

elegimos las que expresen exactamente el matiz que queremos
indicar.
A) permitan - interes
B) dejan - cualquiera
C) llegan a - propiedad
D) permitieron - claridad
E) tienden a - certeza

TEXTO I
Los "demonios" que deciden y alimentan la vocación,

pueden ser experiencias que afectan específicamente a la
persona del suplantador de Dios, o patrimonio de su sociedad y
de su tiempo, o experiencias indirectas de la realidad objetiva,
reflejadas en la mitología, en el arte o en la literatura, y lo
llamamos el escritor. Toda obra de ficción proyecta experiencias
de estas tres órdenes, pero la dosis distintas, y esto es
importante, porque de la proporción en que los "demonios"
personales, históricos o culturales hayan intervenido en su
edificación, depende la naturaleza de la realidad ficticia.
09. ¿Qué son los "demonios"?
A) Experiencias que afectaron personalmente al escritor.

B) Experiencias que alimentan la vocación mitológica.
C) Reflejos mitológicos de la realidad objetiva.
D) El patrimonio de la sociedad en tiempo.
E) Los conflictos existenciales del autor.
10. Se denomina "suplantador de Dios" a:
A) El escritor. B) El demonio.
C) La mitología. D) El arte.
E) Borges.
11. Proyecta experiencias de las tres órdenes instauradas:
A) Obra del demonio

B) Toda obra de ficción
C) Todos los escritores
D) La mitología
E) Borges

TEXTO II
Para alcanzar la perfección es imprescindible, según

Descartes, no cometer el error de los antiguos que consistió en
basar sus investigaciones en premisas dudosas, cuestionables y,
a la larga falsas. Frente a una perspectiva como la de Platón que
hace de la conjetura, de la hipótesis, el punto de partida de toda
búsqueda científica, Descartes propone un modelo de
investigación basado en lo indudable, en lo absolutamente firme.
Es decir, no partir de lo probable sino de lo seguro, no de una
hipótesis sino de una tesis, no de una conjetura sino de una
certeza: El edificio del conocimiento debe tener cimientos
inconmovible y para ello es necesario abandonar todos los
supuestos y afirmar únicamente aquello que es tan evidente y
simple que no pueda ser objeto de duda.
12. Según Platón, el punto de partida de toda investigación es:
A) La certeza
B) La conjetura
C) Lo evidente
D) Lo inconmovible
E) Lo indudable
TEXTO III
Según Descartes: Que mejor modo de empezar la investigación

que poniendo precisamente en duda todo lo que hasta la fecha se
ha aceptado como verdadero: La duda va a ser el método a
través del cual vamos a liberarnos de todo prejuicio inconsistente
y a encontrar uno o dos principios irrefutables que van a ser la
base inamovible del saber. Comencemos pues por someter a la
duda aquello que para los medievales era el principio mismo de
todo conocimiento: La percepción sensorial y preguntémonos si
ella es absolutamente inequívoca.

13. Para los medievales el principio de todo conocimiento era:
A) La duda
B) La hipótesis
C) La percepción sensorial
D) La tesis
E) Los hechos objetivos.
14. El método que propone Descartes consiste en aplicar la duda

para:
A) La percepción sensorial y sus consecuencias cognoscitivas.

B) Lo indudable y a los principios inconmovibles.
C) Todas las certezas y encontrar principios inconmovibles.
D) Las hipótesis y certezas por igual.
E) Librarnos de todo prejuicio inconsistente.
TEXTO IV
El VIH se expandió rápidamente llegando a ser más

virulento en la medida en que la transmisión se aceleraba. Desde
1975 al presente, los viajes por el mundo colocaron el VIH en una
circulación más amplia, los cambios de las prácticas sexuales y
las prácticas médicas modernas, tales como la transfusión de
sangre, hicieron más susceptibles a muchas poblaciones. Si los
cambios sociales pueden tornar un virus benigno en mortal, el
proceso podría ser reversible. Simplemente disminuyendo la
velocidad de transmisión se puede conducir a las cepas más
mortíferas hacia su extinción, sacándolas de circulación.
15. Según el texto, el VIH era más virulento:
A) En las costumbres sociales liberales.

B) Al mayor contagio.
C) A los viajes de amplia circulación
D) En la medida que la transmisión se aceleraba.
E) A nuevas cepas del virus.

SINÓNIMOS
16. La palabra FACUNDIA tiene significado semejante a:

A) timidez B) locuacidad
C) astucia D) hambre
E) saciedad
17. DESOÍR tiene por sinónimo a:
A) atender B) legislar
C) hartar D) desatender
E) dejar
18. El sinonimo de ASTUTO es:
A) zoquete B) hábil
C) aséptico D) escéptico
E) legible
ANTÓNIMOS
19. El antónimo de LERDO es:
A) cerdo B) leporino
C) ligero D) tardo
E) torpe
20. FACUNDIA tiene por opuesto a:
A) timidez B) locuacidad
C) astucia D) hambre
E) saciedad

21. Todo diagnóstico debe ir ........... por ..........
A) reforzado - un consejo
B) garantizado - una medicina
C) refrendado - una receta
D) acompañado - una curación
E) seguido - un tratamiento
22. Los refranes expresan la sabiduría ..............

decantada ............ mucho tiempo.
A) científica - a través de
B) inculta - pese a su uso en
C) mágica - en el transcurso de
D) popular - a lo largo de
E) espiritual - y difundirla
23. Por los cristales relucientes el ............... se

difundía .............. los rostros ateridos.
A) sol - entibiando
B) aire - enfriando
C) polvo - ensuciando
D) perfume - endulzando
E) canto - dulcificando
24. Si jugamos cartas con Rossana, .............. o tiene poderes

mentales, porque siempre decía que iba a ganar, .............
siempre ganaba.
A) juega muy bien - sin embargo

B) hace magia - y
C) conoce las cartas - por tanto
D) o es tramposa - y en efecto
E) o es maga - en consecuencia

Relacione:
25. ................. es a número como literatura es a ................

A) letras - ciencias
B) artes - letras
C) aritmética - letras
D) astronomía - astrología
E) alquimia - verso
26. ................ es a incendio como ............. es a acidez.

A) campana - remedio
B) bombero - boticario
C) pérdida - euforia
D) extinguidor - antiácido
E) campana - enfermedad
ANALOGÍAS
27. AEDO : VATE ::

A) hedor : vaticano
B) poeta : literato
C) verso : prosa
D) leproso : virulento
E) S.I.D.A. : H.I.V.
28. CEBRA : SALVAJE ::

A) caballo : homogéneo
B) asno : mula
C) homogéneo : combinado
D) caballo : doméstico
E) cebra : caballo

29. Ordene de manera que coordinen las oraciones para el

título: MIGUEL ANGEL, EL ARTISTA ÚNICO
I. Es el más famoso artista del Renacimiento, y

tal vez de la historia.
II. Entre sus obras se destaca "La Piedad", "El
Moisés", en escultura, y en pintura los frescos del techo de la
Capilla Sixtina.
III. Nació en la ciudad de Florencia el año 1475 y
murió el año 1564.
IV. Dejó varias obras monumentales sin
terminar.
A) III-I-II-IV
B) IV-II-III-I
C) IV-I-III-II
D) III-IV-II-I
E) I-II-III-IV
30. Qué oración se puede eliminar sin alterar el tema: "LA

HUMANIDAD ESTÁ AMENAZADA DE MUERTE"
I. Desarrollo de armas nucleares cada vez más potentes y

destructivas.
II. La guerra nuclear: es una amenaza que se cierne sobre la
humanidad.
III. La bomba de neutrones: una máquina de exterminio.
IV. La ciencia y su contribución al desarrollo de armas nucleares.
V. Hiroshima y Nagasaki: un testimonio inequívoco del poder
destructivo de las armas atómicas.
A) I B) IV C) V D) III E) II

TEXTO V
De acuerdo con una teoría, el virus ha infectado a la gente

por siglos, pero los cambios sociales recientes han alterado su
carácter. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían
formas ancestrales benignas de VIH de los primates. En razón de
que el virus se expandía muy lentamente en la población, éste no
podía pasar a la forma virulenta. Desde 1960 a 1975, las guerras,
la sequía, el comercio y la urbanización transformaron las
instituciones sociales africanas.
31. Las formas ancestrales del VIH era benignas porque el

virus:
A) Se contagiaba sólo entre africanos.
B) Se expandía muy lentamente
C) Procedía de los primates.
D) Esta ligado a los cambios sociales en África
E) Sólo se contagiaba a través de la actividad sexual.
32. Antes de 1960, el virus VIH se caracterizaba por:
A) Su benignidad, a pesar de su rápida expansión.

B) Existir únicamente en los primates.
C) Presentar menor virulencia que hoy
D) Estar bajo estricto control médico-sanitario.
E) Ser transmitido sólo por las prácticas sexuales.
TEXTO VI
La clonación, una nueva palabra que debemos incluir en

nuestro vocabulario, hace un decenio no hubiéramos podido
percatarnos de las posibilidades y alternativas que hoy nos ofrece
la genética. En estos últimos años los países europeos nos han
demostrado que la replicación genética es una realidad; ya sea
por ética o por creencia la iglesia se ha negado rotundamente a la

idea de la duplicación de seres humanos. Tal vez dentro de poco

veamos - como la oveja Dolly - correr a un niño clonado. Sea
demostrado a su vez que según este primer experimento con
éxito (Dolly), que dichas copias tienen iguales facultades
corporales que su progenitor de origen. Dicha anotación trae a
colación la reflexión en discusión, ¿Y el alma?.
33. ¿Por qué la iglesia se opone a la "replicación genética"?
A) Por ética
B) Por creencia
C) No se opone
D) Por no ver niños clonados
E) Por los especimenes no tienen alma
34. No es cierto, de acuerdo al texto:
a. Dolly es un animal exitoso

b. El carnero Dolly puede engendrar
c. Las copias clonadas son idénticas a su progenitor original
A) a, b y c B) a y b C) c
D) b y c E) a

I. LOS CONECTORES LÓGICOS
CONCEPTO.....................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
Ejm:
Urbano es muy contumaz, .............. no acepta opiniones distintas

a la suya.
Explicación: .....................................................................................
..................
.......................................................................................................
II. PRINCIPALES CONECTORES LÓGICOS Y SUS VALORES
NOTA: Es importante reconocer y aplicar el valor de los

conectores lógicos
PRINCIPALES CONECTORES LÓGICO Y SUS VALORES
Conector lógico - textual:
Es la palabra o frase que une a dos proposiciones, dotando

además de sentido al texto.

01. CONTRASTE
Frases conjuntivas de carácter adversativo o correctivo.
Conectores :
AL CONTRARIO ANTES BIEN

SIN EMBARGO A PESAR
NO OBSTANTE SINO
MAS POR OTRA PARTE
PERO
EMPERO MAS BIEN
AUNQUE EN CAMBIO
O MAS BIEN MIENTRAS QUE
02. CONTRASTE
Usados para contrastar la teoría con la realidad o para sugerir

que el lector está mal informado.
Conectores
EN REALIDAD
EN VERDAD
03. CONSECUENCIA
Anuncian en lo que sigue una deducción o consecuencia de lo

que le precede.
Conectores :
ASÍ QUE POR CONSIGUIENTE

DE MANERA QUE EN CONSECUENCIA
ENTONCES POR ELLO
EN CONCLUSIÓN DE AQUÍ QUE
POR ESTO DE MODO QUE
POR ESTA RAZÓN ASÍ

POR LO TANTO
04. EVIDENCIA
El escritor recuerda al lector un punto obvio.
Conectores :
NATURALMENTE
POR SUPUESTO
OBVIAMENTE
05. EQUIVALENCIA O REITERACIÓN
Se anuncia lo mismo en términos más simples o más técnicos.
Conectores :
O SEA
EN OTROS TÉRMINOS
EN OTRAS PALABRAS
06. ADICIÓN
En muchos casos, el valor de estos conectores es semejante al

de la copulativa “y”, pero más enfático.
Conectores :
MÁS AÚN INCLUSO
TAMBIÉN POR OTRA PARTE
APARTE DE ELLO ASÍ MISMO
ADEMÁS
07. ORDEN
Usados cuando se enumera una serie de puntos .
Conectores:
PRIMERO FINALMENTE
EN PRIMER LUGAR POR ÚLTIMO
EN SEGUNDO LUGAR

08. SECUENCIA
Indican ilación y sucesión

Conectores:
A CONTINUACIÓN ANTES
LUEGO MIENTRAS
DESPUÉS
09. CAUSA
Indican razón, motivo o circunstancia

Conectores:
PORQUE YA QUE
PUES PUESTO QUE
A CAUSA DE DADO QUE
DEBIDO A
10. CONDICIONALES
Manifiestan requisito o condición

Conectores:
SI SIEMPRE QUE
SIEMPRE Y CUANDO
11. ÉNFASIS
Fuerza expresiva para resaltar una frase
Conectores:
EN EFECTO CLARAMENTE
12. COMPARACIÓN
Sirve para establecer semejanza o diferencia entre dos

proposiciones
Conectores:
MÁS QUE COMO

MENOS QUE
13. EJEMPLIFICACIÓN
Conectores:
POR EJEMPLO VERBIGRACIA
VERBI GRATIA V.G
14. DISYUNTIVAS
Conectores:
O U
15. COPULATIVO
Conectores:
Y NI
E
Ejercicios de Aplicación I
CONECTORES
16. Ellos deseaban ser más fieros que los leones............... al

final fueron mansos corderos
A) por ende B) ergo

C) sine qua non D) mas E) más
17. Aceleró ................ alcanzar al fugitivo, quién hacía

disparos ............... conducía a más de cien por hora su
desvencijado vehículo
A) a - debido a que
B) sin - porque
C) por - si no
D) para - a la par que

E) y - aunque
18. Aún te sientes noble, y ................ te estiman como noble los

demás, ............. ya empiezan a envidiarte
A) no - aunque
B) por ello - más
C) acaso - es decir
D) aún - pero
E) no - ni
19. La esperaron demasiado, ................ hasta el

cansancio, .............. su presencia era imprescindible
A) incluso - pero
B) también - aún
C) incluso - puesto que
D) aún - ya que
E) como - solamente
20. La multitud se agitó ............... el mar embravecido por la

tempestad; ............ todos huyeron, dispersándose ...................
atropellándose
A) por - luego - y
B) es decir - por ello - empero
C) como - y - sino
D) como - entonces - y
E) cual - por el contrario - como
21. Quisiera sacudir con mis manos este árbol ...................... no

puedo; ............. el viento invisible lo dobla ............. maltrata a su
gusto
A) aunque - así mismo - y

B) y - por ello - pero lo
C) empero - aunque - como
D) ya que - y - y
E) pero - por el contrario - y

Ejercicios de Aplicación II
22. Para mí el Rímac es un río sucio y pagano. Para

otros ................ no es ............... una especie de gran espejo
nostálgico.
A) al contrario - sino
B) en cambio - mas
C) pues - sin embargo
D) antes bien - ni
E) del mismo modo - sino
23. Dijo el genio: a quien me dé la libertad, lo enriqueceré para

siempre, ............... un siglo entero pasó ............... tú ................
nadie me dio la libertad.
A) y - ni - o
B) aunque - o - o
C) no obstante - porque - ni
D) empero - mas - ni
E) pero - ni - ni
24. La escritura ha sido tratada con rutinaria ligereza en

gramáticas preceptivas ............. manuales de ortografía ...............
redacción.
A) o - luego B) pues - que
C) y - o D) ni - ni
E) así como - también
25. ............. hemos visto también, ............. no lo hayamos

dicho ................, que hay otro tipo de grupos más osados.
A) Sin embargo - así que - luego
B) Empero - por cuanto - ergo
C) Pero - aunque - aún
D) Porque - entonces - sino
E) No obstante - aunque - en conclusión

26. Y no dejaré que ningún convencionalismo me cohiba en el

cumplimiento de lo que a mí me parece ............ solo
justo ............. también necesario. Así, pues, óigame .........
después júzguenme.
A) si - ni - o
B) esto es - y - sino
C) no - sino - y
D) más bien - con todo - incluso
E) aunque - empero - o sea
27. .................. su mayor sencillez, este es un aspecto de la

ortografía donde no se yerra menos, pues las normas ............
sólo son pocas ............... además absolutas
A) A pesar de - aun cuando - asimismo
B) Mas - ni - pero
C) Asimismo - no - o
D) No obstante - no - sino
E) En cuanto - luego - ya que
28. El asunto era muy complejo de resolver y alguien acotó:

“Quien dé una pista será ................ detective ..............
brujo”. ............ era tiempo ya de exponer las causas.
A) ni - ni - Antes bien
B) entonces - no - Como que
C) como - pero - Por consiguiente
D) con todo - y - Ergo
E) no - sino - Mas
29. El destino ............... la índole de este breve tomito no eran

compatibles con citas ............ otros estorbos de los voluminosos
libros.
A) y - y
B) o - empero
C) o sea - de
D) como - según
E) por ejemplo - ni

30. Soñaba con la fortuna ............... el éxito

empresarial ...................... su hermano deseaba coronarse con
los lenguajes del arte.
A) y - por eso B) o - a pesar de que
C) y - en cambio D) ni - no obstante
E) sino - pero
01. Si quisiera comenzar esta historia con una paradoja, diría que
nací en el país .................. más ............... que he conocido.
A) bello - tonto
B) tórrido - feo
C) cálido - frío
D) nórdico - frígido
E) sureño - occidental
02. La forma en que el individuo realiza sus roles ............ el grado

de su capacidad de ............... en el medio social.
A) muestra - desidia
B) revela - adaptación
C) encubre - ocultamiento
D) mide - sosiego
E) manifiesta - deserción
03. La exposición se llevó a cabo en un ambiente tan ...............

que no logró.............. al auditorio.
A) tenso - entusiasmar
B) formal - convencer
C) ameno - disuadir
D) confuso - impresionar

E) serio - motivar
04. Todo diagnóstico debe ir ................. por ......................

A) reforzado - un consejo B) garantizado - una medicina
C) refrendado - una receta D) acompañado - una curación
E) seguido - un tratamiento
05. Los refranes expresan la sabiduría ................
decantada ............. mucho tiempo.
A) científica - a través de B) inculta - pese a su uso en
C) mágica - en el transcurso de D) popular - a lo largo de
E) espiritual - y difundirla
06. Cuando al juzgar un hecho está ........... nuestra autoestima,

es imposible ............. nuestra objetividad.
A) a salvo – menoscabar B) involucrada - garantizar
C) comprometida – cuestionar D) contradicha - eludir
E) incólume - mantener
07. Por los cristales relucientes el ............ se difundía ..............

los rostros ateridos.
A) sol – entibiando B) aire – enfriando
C) polvo – ensuciando D) perfume - endulzando
E) canto - dulcificando
08. Decir que el suicidio es un acto de cobardía es ................,

tanto como .............. de pusilánime a una persona que muere de
fiebre alta.
A) ingenuo – señalar B) tonto - decir
C) absurdo – calificar D) lógico - acusar
E) razonable - nombrar
09. ................ es a incendio como .............. es a acidez.

A) campana - remedio
B) bombero - boticario
C) pérdida - euforia
D) extinguidor - antiácido
E) campana - enfermedad

10. Si el vehículo sobrepasa el límite de velocidad

establecido ............. la ley y se expone a ................
A) quiebra - una papeleta
B) quebranta - un accidente
C) abraza - un choque
D) trasgrede - un polícia
E) traspasa - una sanción
II.- LÉXICO I (15 minutos)
* Buscar los sinónimos de las palabras del siguiente listado

anterior:
01. MISÁNTROPO :
02. PROSAPIA :
03. PARADIGMA :
04. PATRAÑA :
05. DISÍMIL :
06. PAPANATAS :
07. QUERELLA :
08. REALEA :
09. QUID :
10. CANÍCULA :
11. PIGRICIA :
12. QUIMERA :
13. PECUNIA :
14. TOSIGO :
15. TERTULIA :
16. TUNO :
17. USURA :
18. URDIR :
19. TRIVIAL :
20. SUSPICAZ :
21. REQUISA :
22. RECOLETO :
23. RIMERO :
24. SINO :
25. UBÉRRIMO :

26. ESCUÁLIDO :
27. FACHOSO :
28. PIADOSO :
29. AVERSIÓN :
III.- COMPRENSIÓN DE TEXTOS (30 minutos)
TEXTO I
Los ensayos de interpretación de la historia de la

República que duermen en los anaqueles de nuestras bibliotecas
coinciden, generalmente, en su desdén o su ignorancia de la
trama económica de toda la política. Ponen de manifiesto en
nuestra gente una obstinada inclinación a no explicarse la historia
peruana sino románticamente o novelescamente. En cada
episodio, en cada acto, las miradas buscan el protagonista. No se
esfuerzan por percibir los intereses o las pasiones que el
personaje representa. Mediocres caciques, ramplones gerentes
de la política criolla son tomados como forjadores y animadores
de un a realidad de la cual han sido modestos y opacos
instrumentos.
La pereza mental del criollo se habitúa fácilmente a
prescindir del argumento de la historia peruana: se contenta con
el conocimiento de sus "dramatis personae". El estudio de los
fenómenos de la historia peruana se resiente de falta de realismo.
01. Nuestra gente se explica la Historia generalmente de un

modo:
A) Fatalista
B) Académico
C) Simplista
D) Romántico
E) Mediocre
02. Esta visión de la historia, según el autor, es deficiente por:

A) Su tendencia metafísica
B) Estar al margen de la realidad
C) Su exceso de positivismo
D) Su marcado sentido crítico
E) Su aspecto político
03. El estudio de la historia peruana se caracteriza por su:

A) Erudición y realismo
B) Visión apasionada
C) Interés por lo económico
D) Ausencia de objetividad
E) Imparcialidad declarada
04. Los estudios históricos ignoran:
A) El "dramatis personae" B) Los asuntos políticos

C) Los temas criollos D) La presencia de los caciques
E) Las relaciones económicas
TEXTO II
El infarto se debe a la obstrucción de una arteria que

irriga una parte de un órgano e interrumpe la circulación que lleva
los nutrientes y el óxido determinando la muerte de la porción del
órgano afectado.
El infarto cardiaco es el más corriente, pero el bloqueo de
las arterias pueden darse en otros órganos y dar lugar a infarto en
el cerebro, en el riñón, etc. Por lo general, es una manifestación
tardía en la evolución de una enfermedad que afecta a las
arterias y que se denomina arterioesclerosis, la cual se inicia una
edad muy temprana de manera que las personas jóvenes no
están libres de padecerla.
La oclusión de las arterias que irrigan el corazón o las
arterias coronarias se debe a la ruptura de las placas
arteriescleróticas que determina la formación de coágulos o
trombos sobre dichas placas, las mismas que terminan por tapar
las arterias coronarias afectadas por lo que se produce un infarto

cuyo tamaño y gravedad dependerá del calibre de la arteria

afectada, cuando se tapa un tronco principal el infarto será
extenso y las complicaciones de mortalidad serán mayores.
05. Un título adecuado sería:

............................................................................
TEXTO III
Ya se trate de arte, historia, música o ciencia el acto de

comprender no es únicamente una experiencia intelectual sino
también sensual. El proceso de adentrarse en cualquier disciplina
suele ir acompañado de intensos sentimientos físicos y
emocionales, expresados con frecuencia en términos auditivos,
cinestéticos o visuales. Tales sentimientos no pueden separarse
del acto mismo del descubrimiento.
El intelecto no funciona sin la participación del individuo

como totalidad, por eso la ciencia sólo puede florecer en la mente
de personas sensibles y emotivas. "Puede parecer extraño
exigirle el mismo compromiso personal al científico y al artista",
escribió el matemático y poeta Jacob Bronowski; "no obstante, el
científico representa en relación al técnico, lo mismo que el artista
frente al artesano". Al parecer, la mejor ciencia surge cuando se
conjugan una mente analítica y una sensibilidad estética, en una
combinación que podría llamarse ciencia sensual.
El concepto de ciencia sensual puede parecerle extraño e

incluso sacrílego a mucha gente. Las concepciones populares
presentan al científico como una máquina que realiza
investigaciones lógicas: hace observaciones empíricas, elabora y
ensaya hipótesis y deduce soluciones con gran pulcritud. Se
podría decir que el objetivo de la ciencia es evitar que las
concepciones personales previas, intuitivas y subjetivas de
cualquier tipo, interfieren con el análisis objetivo del mundo. Sin
embargo, esta imagen de la ciencia enfoca solamente la forma
cómo se comunican los hallazgos realizados y omite el proceso
por el que éstos se consiguen.

06. Un título adecuado sería:

.........................................................................................................
TEXTO IV
De todos los tejidos, de la médula ósea es el más difícil

de transplantar, pues elaboran las células de la sangre, inclusive
las que causan el rechazo de tejidos. Existe la probabilidad no
sólo de que el paciente rechace la médula donada, sino que ésta
rechace al receptor, a tal reacción a menudo mortal, se le llama
enfermedad de injerto contra huésped (ICH). En consecuencia,
hasta hace poco, los injertos de médula ósea tenían que provenir
de parientes cuyos tejidos fuesen casi idénticos a los del enfermo.
Pero los investigadores están empleando técnicas nuevas que
permiten los transplantes de este tejido celular incluso en los
casos que no hay compatibilidad entre los tejidos del donante y
receptor.
07. El título para el fragmento leído sería:

A) Los transplantes de tejido
B) Comportamiento de donadores y receptores
C) Nuevas técnicas de injerto contra huésped
D) Inconvenientes en el transplante de la médula ósea
E) Los agentes patógenos
TEXTO V
El temor juega un papel mucho más pequeo de lo que

nosotros pensamos que jugaría en la vida de un animal que vivía
en constante peligro. Él puede conocer el temor o quizá lo sufre
muy a menudo. Pero parece que dura solamente un período más
pequeo que el peligro inmediato que ayuda a evitarlo en lugar
de dilatarlo, no como ocurre en el ser humano, permanece hasta
que se convierte en un peso y una amenaza. El pájaro asustado

reanuda su canto tan pronto como el peligro ha pasado, y lo

mismo hace el conejo reanudando sus juegos. Casi es como si
ellos supieran que "los cobardes mueren muchas veces antes de
morir verdaderamente; mientras que el valiente prueba el sabor
de la muerte una sola vez"
08. El título para el fragmento leído sería:

A) Una comparación entre el temor de los hombres y el terror
de los animales
B) Un parangón entre el temor de los animales y el del hombre
C) El trato que debemos darle a los animales
D) El temor de los animales
E) La naturaleza del coraje
TEXTO VI
Mucha gente confunde los términos ciencia y tecnología.

Piensan que la ciencia es un asunto de puentes, kilómetros de
largo, de drogas maravillosas, televisión a colores, cohetes a la
luna.
Por supuesto la ciencia está incluida en estas realizaciones,

pero hay una diferencia, mientras que la ciencia es una búsqueda
de explicaciones, la tecnología es una búsqueda para mejorar
ciertos productos y de los métodos usados para prepararlos, la
ciencia trata principalmente del establecimiento de los principios.
Las ciencias y la tecnología están estrechamente

relacionadas. Los científicos están casi inermes sin aparatos
científicos, por otro lado la tecnología depende evidentemente de
ciencia para formación de los principios científicos que aplica"
09. El título apropiado para el texto es:

A) Ciencia y tecnología
B) Inventos debido al avance de la ciencia
C) Independencia de la ciencia ante la tecnología
D) Divergencia entre ciencia y tecnología
E) El proceso científico

"El que sabe pensar pero no sabe expresar lo que piensa está en
el mismo nivel del que no sabe pensar".
PERICLES
TÉRMINO EXCLUIDO
Concepto :
……………………............................................................................
……………………............................................................................
……………………............................................................................
Estructura
Ejm. VEHÍCULO
A) yate
B) avión
C) automóvil
D) buz
E) bote
Alternativas : de las cuales una es el término excluido.
MÉTODO SUGERIDO
01. Identificar el significado de la premisa

02. Reconocer el significado de cada alternativa y el vínculo
semántico con la premisa

03. Excluir el término cuyo significado no se relacione

semánticamente con la premisa así como con las demás
alternativas
04. De no conocer el significado de la premisa es preciso recordar
que en este caso contamos con el apoyo de las alternativas para
concluirlo
Para la aplicación correcta de el método sugerido es necesario

conocer las variantes en los criterios de exclusión :
A. Cuando una alternativa a pesar de tener vínculo semántico

con la premisa no presenta la misma categoría gramatical
Ejm. ELOGIAR
A) loar
B) encomiar
C) halagar
D) alabar
E) locador
Explicación:
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
B. Cuando una alternativa presenta un significado totalmente

inconexo con la premisa y las demás alternativas :
Ejm. NOTORIO
A) notario
B) exotérico
C) patente
D) visible
E) palmario
Explicación :

...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
TÉRMINO EXCLUIDO
01. SALUBRE 02. ACICALAR

A) fruta A) aderezar
B) ejercicios B) arreglar
C) yogurt C) decorar
D) licor D) condimentar
E) verduras E) ornar
03. PENDENCIA 04. COADYUVAR

A) lid A) secundar
B) justa B) segundar
C) sarracina C) asistir
D) odio D) ayudar
E) litis E) cooperar
05. CITADINO 06. PRÓLOGO

A) autobús A) proemio
B) auto B) óbito
C) tractor C) prefacio
D) edificio D) obertura
E) rascacielo E) introito
07. LAUDO 08. PELAMBRE

A) fallo A) cablada
B) sentencia B) lacería
C) máxima C) laceria
D) condena D) ovada
E) resolución E) nidada
09 ABSORTO 10. SOTERRAR

A) alelado A) cubrir

B) abismado B) tapar
C) vesánico C) alejar
D) asombrado D) enterrar
E) estupefacto E) ocultar
11. MÁSTIL 12. AMOR

A) babor A) cariño
B) borda B) buz
C) cubierta C) querencia
D) arboladura D) afecto
E) astillero E) dilección
13. SUNTUOSO 14. MUSTIO

A) lujoso A) ajado
B) ostentoso B) triste
C) pomposo C) maltratado
D) boatoso D) golpeado
E) brillante E) marchito
15. LECHE 16. DOBLEZ

A) tiza A) simulación
B) pizarra B) hipocresía
C) DOS C) falsía
D) papel D) pliegue
E) piedra E) fingimiento
17. DONOSURA 18. NECIO

A) donaire A) infamia
B) gracejo B) supino
C) gracia C) tonto
D) chanza D) estólido
E) sabor E) terco

DEFINICIÓN : Ejercicio verbal que consiste en descubrir las

unidades informativas (oraciones, proposiciones o enunciados)
que al ser extraídas no alterarán la temática de la redacción del
ejercicio. Esto permite evitar excesos de palabreo resaltando la
precisión de ideas
* Condiciones para eliminar oraciones
1. Redundancia: Cuando en una oración se repite o se halla

implícita una o más ideas comprendidas en las demás oraciones
aunque no con las mismas palabras
Ejem. :
I. ...............................................................
II ..............................................................
III. ...............................................................
IV. ...............................................................
Solución:
......................................................................
......................................................................
......................................................................
2. Inatingencia: Cuando en una oración existe un mensaje

extraño o no relacionado con el tema central de las demás
oraciones
Ejem. :
I. ...............................................................
II. ...............................................................

III. ...............................................................
IV. ...............................................................
Solución:
......................................................................
......................................................................
......................................................................
3. Derivación: Cuando una oración se desvía del tema central,
aun estando relacionado de alguna manera con este
Ejem. :
I. ...............................................................
II. ...............................................................
III. ...............................................................
IV. ...............................................................
Solución:
......................................................................
......................................................................
......................................................................
BLOQUE I
07. (I) Dependemos por completo de los vegetales, tanto para

alimentarnos como para alimentar a los animales que luego
comemos. (II) El hombre obtiene alimentos, condimentos, bebidas
de todas las partes de las plantas. (III) Raíces (rábanos,
zanahorias, tapioca, etc.); tallos (caña de azúcar, patata, etc.) (IV)
Así también las maderas (papel, muebles, etc.), el caucho, las
resinas, el corcho, etc. (V) De las hojas (lechuga, espinaca, col),
de las semillas (maíz, nueces, cacao, café, etc.).
A) II B) IV C) V D) III E) I
08. (I) Las bacterias han llegado a constituirse en un importante

instrumento genético. (II) En un principio se creyó que su
mecanismo hereditario y su aparato genético eran muy sencillos.
(III) Ahora se sabe que causan muchas enfermedades. (IV) Se

ha demostrado que su reproducción es un medio para provocar

nuevas combinaciones genéticas. (V) Existe entonces una mayor
posibilidad de variación en los organismos.
A) II B) I C) III D) IV E) V
09. (I) Los dientes son órganos blancos y duros. (II) En ellos
cabe distinguir la corona, que es la zona trituradora, el cuello y la
raíz. (III) Según su forma y función, los dientes se clasifican en
caninos, premolares y molares. (IV) En la parte exterior, los
dientes están revestidos por el esmalte y constituidos por la
dentina. (V) Con el paso del tiempo, los dientes se caen y los
hombres suelen reemplazarlos por una dentadura postiza.
A) II B) V C) III D) IV E) I
10. (I) El pez parecía jugar entre las plantas que se hallaban en
el fondo marino. (II) Una medusa se deja transportar por la fuerza
de la corriente marina. (III) Un tiburón velozmente viaja en busca
de algún alimento que pueda aplacar su voracidad. (IV) Un
destruido submarino casi oculto entre peñascos submarinos es un
triste recuerdo de la Segunda Guerra Mundial. (V) El ballenato
nada al lado de su madre aprendiendo el arte de sobrevivir en el
acuoso y extenso mundo marino.
A) I B) II C) III D) IV E) V
11. (I) La región ayacuchana es predominantemente

quechuahablante. (II) Este hecho es comprobable por los
visitantes foráneos que escuchan el vernáculo no sólo en el
campo sino incluso, en la ciudad (III) No obstante, el
ayacuchano quechuablante siente la necesidad cada vez más
fuerte de aprender castellano. (IV) Los oriundos de Ayacucho
desamparan su lengua natural en sus sembrados y cultivos (V) La
necesidad hace que el ayacuchano se vuelva mercader.
A) IV B) III C) II D) I E) V

12. (I) El sentimiento de inferioridad es para Adler el estado

normal de la infancia. (II) El niño compara fuerzas con la del
padre, que le parecen ilimitadas. (III) El deseo de imponérsele
provoca que el infante logre superar a su protector. (IV) Influye
en el sentimiento de inferioridad infantil el lugar que se ocupe en
la serie de hermanos. (V) Los padres también aumentan su
inferioridad con su falta de ternura, negligencia, burlas y
reproches.
A) I B) III C) IV D) V E) II
BLOQUE II
01. (I) Es un hecho estadístico “normal” que las mujeres no

lleguen a puestos directivos (II) Los puestos directivos demandan
de gran capacidad técnica (III) En el caso de las ocupaciones
piadosamente denominadas “femeninas”, suele tratarse de
actividades auxiliares (IV) Las funciones más solemnes como
sacerdocio o diplomacia son reservadas no para mujeres sino
para varones (V) Se ha creado el mito de que la mujer constituye
un ser ostentatorio, de adorno, simbólico
A) III B) I C) V D) II E) IV
02. (I) Las empresas nacionales poco se preocupan por las

amenazas de su entorno (II) Las fortalezas y debilidades son
aspectos de la empresa que la caracterizan en un momento dado
(III) Estos dos aspectos le dan mayor o menor probabilidad de
éxito en comparación con empresas similares (IV) Por su parte
las debilidades son aquellas limitaciones internas que tienen las
instituciones frente a su competencia y que frenan el avance de la
empresa (V) Las fortalezas son las capacidades institucionales
que la hacen destacar sobre empresas similares.
A) III B) V C) IV D) II E) I
03. (I) El adolescente latinoamericano tiene muchas dificultades

para comprender esta realidad (II) La adolescencia marca las

etapas finales y cruciales del desarrollo del concepto de sí

mismo. (III) En este sentido, la tarea de construir e integrar una
concepción de sí mismo es la labor más importante del periodo
de la adolescencia (IV) Sin embargo, el desarrollo de una visión
de sí mismo funcional y efectiva debe lograrse en la adolescencia
(V) Durante este periodo muchos adolescentes tienen dificultades
para elaborar una visión integrada de sí mismo capaz de
adaptarse a las pruebas de la realidad.
A) II B) V C) III D) I E) IV
04. (I) La creatividad es un constructo polémico (II) Algunas

personas creen que ésta es un aspecto de la inteligencia general
(III) Otros sostienen que se trata de una habilidad independiente
que requiere de mediciones especiales (IV) La creatividad y la
inteligencia involucran comportamientos y destrezas (V) Aunque
la inteligencia y la creatividad abarcan algunas conductas y
habilidades similares, se reconoce, por lo general, que no están
relacionadas de modo uniforme.
A) IV B) I C) II D) III E) V
TEXTO I
¿Cuántas oportunidades de negocios o relaciones

personales pueden dañarse por culpa de un aliento ofensivo?
Pues muchas. El hecho es que el mal aliento o halitosis es un
problema muy antiguo del que pocas personas hablan. Quien lo
sufre suele ser, además, el último en enterarse. Según el doctor
Eloy Burga Noriega, el primer paso de un tratamiento para
combatir la halitosis es medirla. ¿Cómo? En EE.UU., en Europa y
ahora en el Perú, los especialistas utilizan un equipo llamado
Halimeter, el cual mide digitalmente el nivel de gases sulfúricos
volátiles que provienen de la cavidad oral por putrefacción de las
bacterias de la boca. La medición se hace en haligramas, que
sirven para monitorear la evolución del mal aliento. El siguiente

paso consiste, por supuesto, en eliminar los focos infecciosos de

la boca. Luego, vendrán los pasos siguientes: utilización de
productos libres de alcohol, a base de dióxido de cloro; limpiezas
profundas con un equipo de ultrasonido que irriga los tejidos con
una solución especial y la enseñanza al paciente de técnicas
correctas de higiene oral.
Además de un buen cepillado y del uso del hilo dental, la lengua

debe limpiarse con un gel y otros aditamentos especiales, pues
es allí donde se acumulan más fácilmente las bacterias que
ocasionan el mal aliento.
01. El texto trata fundamentalmente sobre:
A) Formas de combatir el alientómetro

B) La halitosis y el cómo combatirla
C) El aliento como un problema mundial
D) Los focos infecciosos en la boca
E) Los dientes y el aliento humano
02. Monitorear en el texto quiere decir:
A) Mirar
B) Dirigir
C) Detectar
D) Transmitir
E) Transportar
03. Según el autor, específicamente, se acumulan fácilmente las

bacterias causantes del aliento incómodo en:
A) La boca
B) El diente
C) Las amígdalas
D) La lengua
E) El paladar
04. Para el autor del texto, el aliento incómodo trae problemas:

A) De culpa
B) Generales
C) Personales
D) Mundiales
E) De personalidad

Raz Verb 2doperiodo 2005

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CEP Santa María de la Providencia

C.E.P. Santa María de la Providencia

Segundo Periodo 1 2do. de Secundaria

Segundo Periodo 2 2do. de Secundaria

01. PLANTA : SUELO ::

02. MANICORTO : CICATERO ::

03. AHERROJAR : ENCADENAR ::

04. ADEHALA : PROPINA ::

Segundo Periodo 3 2do. de Secundaria

05. SIBARITA : PLACENTERO ::

Segundo Periodo 4 2do. de Secundaria

11. IRRESOLUTO : INDECISO

01. CÁFILA 02. DESPOTRICAR

03. INERME 04. PROVERBIAL

05. OQUEDAD 06. AQUILATAR

Segundo Periodo 5 2do. de Secundaria

01. FIASCO 02. RAYANO

“Uno de los problemas más apremiantes en la enseñanza de la

Segundo Periodo 6 2do. de Secundaria

dificultades la zurdería parece ocasionar, algunas veces la

01. El tema es:

..los niños zurdos

02. La idea principal es:

“En la envidia van implícitos sentimientos de admiración, de

01. La envidia se caracteriza por ser una:

02. El tema del fragmento es:

03. Según el fragmento la envidia es provocada generalmente

Segundo Periodo 7 2do. de Secundaria

.una persona o por un pensamiento infantil que nos hace

04. Podemos deducir del fragmento que en la envidia se

05. Toda persona envidiosa se torna:

01. Condescender es a ......................... como tolerar es

A) afirmar – acoger B) transigir - soportar

02. ......................... es la desmedida preferencia que algunos

03. El .................. al frenar violentamente frente a un peligro

A) conductor – atendible B) automovilista - reflejo

Segundo Periodo 8 2do. de Secundaria

01. (I) La respiración aporta a las células el oxígeno que

02. (I) El poema está compuesto por un conjunto de versos

03. (I) El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de

04. (I) Los antibióticos combaten las bacterias. (II) Son

Segundo Periodo 9 2do. de Secundaria

01. La erupción de un volcán

I. A las 9 de la noche comenzaron los primeros fenómenos

02. Con el ejemplo se puede enseñar

I. Cuentan que un padre de familia fue a un parque de

Segundo Periodo 10 2do. de Secundaria

I. No son tangibles, ni mensurables, pero la humanidad siente

I. Cada generación abre las alas donde las ha cerrado la

Segundo Periodo 11 2do. de Secundaria

01. CALCULADORA : MATEMÁTICAS:

02. SACRIFICARSE : ABNEGACIÓN ::

03. SALIDA : ENTRAR ::

04. PROFESOR : TIZA ::

05. MÉDICO : HOSPITAL ::

Segundo Periodo 12 2do. de Secundaria

Alternativas: de las cuales una es el término excluido.

01. Identificar el significado de la premisa

02. Reconocer el significado de cada alternativa y el vínculo

03. Excluir el término cuyo significado no se relacione

Segundo Periodo 13 2do. de Secundaria

04. De no conocer el significado de la premisa es preciso

A. Cuando una alternativa a pesar de tener vínculo semántico con