ETAPAS DE LA

REVOLUCIÓN CONTEXTO/ ASPECTOS GENERALES

FRANCESA
Convocatoria de Estados Generales que coincide con una profunda crisis economica y social lleva a un “pueblo
encrespado” a respaldar a los diputados del tercer Estado  La Burguesía logra convertir los Estados Generales
1789 – 1791 en una Asamblea Nacional con derecho a reformar la constitución (ASAMBLEA CONSTITUYENTE)
 1789 toma de la Bastilla(símbolo de la autoridad real – caída del despotismo)
ASAMBLEA
CONSTITUYENTE 1791 – Constitución: la burguesía moderada tratando de evitar los excesos democráticos instaura una
PROCALAMA LA MONARQUÍA CONSTITUCIONAL fuente de soberanía reside en la nación
MONARQUIA 
basada en una oligarquía de propiedades que se expresa a traves de una asamblea representativa (se adapta a
CONTITUCIONAL los intereses de los clásicos liberales burgueses)

Estallido de la guerra  dos fuerzas la impulsaron: la extrema derecha y la izquierda moderada.

GIRONDINOS: beliciosos en el exterior y moderados en el interior: un cuerpo de elocuentes y brillantes oradores

1791 – 1792 que representaba a los grandes negociantes, a la burguesía provinciana y a la refinada intelectualidad.

ASAMBLEA JACOBINOS: burguesesvrevolucionarios radicales, unión con sans-culottes (un movimiento informe y
LEGISLATIVA principalmente urbano de pobres trabajadores, artesanos, tendederos, etc, proporcionaban la principal fuente de
choque revolucionario: manifestantes ruidosos, amotinados...)
La derrota de la guerra provocó la radicalización

1793 – 1795 Golpe de los sans-culottes logra instaurar el 2 de junio de 1793 la República Jacobina

guillotinan al rey Luis XVI “El terror”  matanza de presos políticos
1793  constitución radialísima: (1º Constitución democrática promulgada por un Estado Moderno)
REPUBLICA  Sufragio universal
JACOBINA DEL  Derecho a la
AÑO II insurrección, trabajo y alimento
 Abolición del
feudalismo
 Abolición de la
esclavitud en las colonias francesas
1794  Convención o Comité: gobierno monolíticos guiados por funcionarios jacobinos  guillotinan al ala
 derecha e izquierda, y a los robespierristas y derriban a Robespierre  1795 DIRECTORIO constitución de tira
y afloja

FIN DE LA EDUCACIÓN SUJETOS PAPEL DEL ESTADO

Buena educación  para formar Establecimientos y maestros bajo el
individuos libres, que tengan control de las autoridades adminitratias
conciencia y razón, para asegurar la locales (Talleyrand)
paz civil y la felicidad. Para ejercer funciones de educador debe
presentarse un juramento cívico y en caso
Abarcar y consolidar su revolución de ser eclesiástico el juramento de los
política. funcionarios púbicos eclesiásticos.
Formación cívica preparación para
el cumplimiento de los deberes Escuelas para niños, las niñas deben
sociales y participación conciente recibir una formación esencialmente
para la vida politica doméstica(prepararlas para la vida
familiar)
Condorcet: el profesor encargado de
Debe formar espiritus libres de formar espíritus libres debe ser
prejuicios y de condicionamientos independiente de las autoridades políticas
o religiosas.
Los encargados de la instrucción primaria
no serán llamados maestros.
“La instrucción públlica es un deber de la
sociedad respeto a los ciudadanos”  poderes
públicos deben vigilar la educación pública y la
enseñanza política y moral
la creación de la enseñanza pública bajo
responsabilidad del estado no implica un
monopolio (Talleyrand)
La responsabilidad de la educación incumbe a la
Nación. Deber de la sociedad respecto a los
ciudadanos.
Enseñanza pública fuera del poder directo del
gobierno.

Acceso a la instrucción para niñas y niños,

con enseñanza idéntica.

Enseñanaza igualitaria y
republicanizada  Asegurar los
progresos de la igualdad
Desarrollar en aquellos las
costumbres republicanas, el amor a
la patria y el gusto por el trabajo.
Los maestros y maestras son colocados Tibedau: Los niños le pertenecen al estado, los
bajo vigilancia de la municipalidad, de los padres no eran más que depositarios, que el
padres y de todos los ciudadanos. estado debe recibir.
(con sueldo)
La libertad de hacerse maestros es
cuidadosamente controlada, deberán
presentar certificados a la municipalidad

LIBERTAD DE
ENSEÑANZA
Libre para todo particular
que sometiéndose a las
leyes generales sobre la
enseñanza pública de
formar establecimientos
de instrucción, ellos
estarán obligados
solamente a comunicar a
la municipalidad y
publicar sus reglamentos.
Los establecimientos que
el poder público
consagra a eso deben
ser tan independientes
como es posible a toda
autoridad política
Ningun poder público
debe tener ni la autoridad
ni el crédito de impedir el
desenvolvimiento de las
nuevas verdades.
de civismo y buenas costumbres.
Enseñanza primaria obligatoria para
TODOS
GRATUIDAD
(1791)  instrucción publica común a todos los
ciudadanos y gratuita con respecto a las partes
de la enseñanza indispensable a todos los
hombres.
Derecho de la educación abierta igualmente a
todos teniendo en cuenta la diversidad de sus
aptitudes.
Talleyrand: gratuidad solo enseñanza primaria 
becas a los alumnos pobres meritorios para
alcanzar los grados superiores
Condorcet: gratuidad de la enseñanza en todos
los grados.
Habrá una escuela en todas las aglomeraciones
a partir de 400 habitantes.  escuelas cerca de
los niños.
RELIGIÓN
Talleyrand:
(Iglesia separada de la enseñanza pública.)
Rango de educación dada en escuelas primarias:
1º principios de la religión
2º elementos de moral, hacer conocer relaciones de los
hombres con sus semejantes
3º sobre los deberes comunes de todos los ciudadanos y
las leyes que son indispensables conocer
4º ejemplos de acciones prestigiosas
(formación moral: esencial)
Condorcet:
Separación entre enseñanza pública y de la instrucción
religiosa: “escuela neutra”
Religión será enseñada en los templos
Ninguna enseñanza pública continuará siendo confiada a
las casas de caridad tanto como a ninguna congregaciónes
seculares o regulares.
Todos los ciudadanos
tienen derecho de abrir
cursos y escuelas
particulares y libres en
todas las partes de la
instrucción y de dirigirlas
como quieren.
Enseñanza es declarada
libre.
Enseñanaza igualitaria y republicanizada  Propone educación intlectual moral y cívica, la cuestión
Asegurar los progresos de la igualdad  proveer religiosa ni siquiera es mencionada.
educación común y obligatoria en internados
públicos.
Desde los 5 años y hasta los 12 para los niños y
11 para las niñas, sin excepción ni distinción,
sean alumnos a expensas de la República, bajo
la ley de la igualdad, mismas vestimentas y
alimentos, igual instrucción, iguales ciudadanos
La enseñanza es dada públicamente.

CONTENDIOS
Talleyrand:
 se enseña a leer tanto en lso libros impresos como en los manuscritos
 a escribir y los ejemplos de escritura les recordarán sus derechos y sus deberes
 primeros elementos de la lengua francesa, hablada o escrita
 reglas de aritmética
 nombres de los ciudadanos del cantón, cantones ritos y de las ciudades del departamneto
Enseñanza dogmatica de la moral y de la constitución: el niño debe aprender a conocer y amar.
Condorcet añade:
 descripción de los elementos de producciones locales, de los procedimientos de agricultura y artes.
 Educación física. (cuatro clases previstas para estos estudios)
Separar toda doctrina oficial. La escuela debe ser instrumento de libertad no de propaganda.
No enseñar más que verdades.
La escuela primaria formará el primer grado de la instrucción: conocimientos rigurosamente necesarios para todos los ciudadanos
Educación permanente: asegurada para los adultos por las conferencias de los maestros conservar en el espiritú una vida útil.
(asegura difusión de conocimientos nuevos)

Escuelas cada 1000 habitantes, divididos en dos secciones. En cada una se enseñanará:
 Leer y a escribir (recordando derechos y deberes)
 Declaración de los derechos del hombre, del ciudadanos, y constitución de la república
 Moral republicana
 Lengua francesa: habla o escribir
 Reglas de cálculo
 Introducción a la historia, a la geografía, ciencias naturales
  Principales fenómenos y producciones de la naturaleza
 Educación física: Varones entrenados en ejercicios militares.
 Desarrollar el espíritu e observación y creatividad y despertar el gusto por las artes útiles: visitar talleres y manufacturas.

Los niños serán privados de toda especie de superfluidades, estarán restringidos a los absolutamente necesario, para las necesidades ordinarias de la vida.
Acostados sin comodidades, alimento sano pero frugal, vestimentas cómodas pero sin refinamientos
En esos años en común debe procurárseles una instrucción elemental: lectura, escritura, cálculo, moral, economía doméstica, un cuerpo vigorso, el hábito del
trabajo, y de la obediencia a las leyes (disciplina severa)
La orientación es el espíritu de los sans-culottes  derechos del hombre, constitución./ Enseñanza deberá preparar para el trabajo.
En las escuelas primarias reciben la primer educación moral e intelectual: desarrollar en aquellos las costumbres republicanas, el amor a la patria y el gusto por el
trabajo. Se les hace conocer rasgos de la revolución Francesa, más propicio para elevarse el alma y para volverles dignos de la libertad y de la igualdad
Obligatoriedad de la enseñanza primaria  multas en caso de no cumplirlo
Escolaridad dura 3 años al menos (entre los 6 y los 8)